前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇觀察綠豆芽的生長過程范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

觀察綠豆芽的生長過程范文第1篇

下午放學一進家門，我把書包往沙發上一扔，就迫不及待地問媽媽：“媽媽，咱家有沒有綠豆？我要做試驗。”媽媽正在做飯，沒有聽到我說話。我于是翻箱倒柜，終于在一個飲料瓶里找到了許多綠豆。

我想怎樣才能把這個實驗做得更好呢？綠豆生長需要養料，萬事想做好打好基礎是關鍵，所以我應該挑選最大、最飽滿的綠豆，才能長出茁壯的豆芽來。

我把綠豆放在一個大盒子里，細心的邊翻邊找，終于挑出了七、八粒又大又圓的綠豆。我又找來一個小杯子，把綠豆放在里面，把杯子里倒滿了水，想：這下就等綠豆發芽了。哈哈，大功告成啦！我蹲在地上，兩眼死死地瞪著杯子里的綠豆，真希望它馬上就在我的眼皮底下生根發芽…

媽媽做完飯，看見了泡著綠豆的小杯子，一臉不解地問：“你這是要干什么？”我說：“做實驗唄！”媽媽笑著對我說：“種子發芽是需要水，可也要適量。你這樣泡著，綠豆可能會被泡爛了呀！”“那該怎么辦呢？”媽媽說：“你應該用一個小盤，把盤底放上一塊濕紗布，保證種子發芽需要的水分，然后把綠豆放在上面，最后再在上面蓋一塊濕紗布。”

我照媽媽說得把綠豆放好。心想：原來這么小小的一個實驗，居然有這么大學問！

第三天早上剛一醒來，我就想起我做的綠豆發芽實驗。糟了！我的綠豆可能完了，昨天晚上我上膠廠學單簧管，回來已經很晚了，忘了給綠豆灑水了。

我趕忙跑進廚房，端起盛綠豆的盤子，一看，蓋在綠豆上面的紗布仍然濕漉漉的，小小的綠豆芽已經從紗布的縫隙中鉆了出來，白白的，像一根根細細的銀針。

我端著盤子來到客廳，把盤子放在茶幾上，輕輕的掀開紗布，坐在沙發上仔細地觀察起這小小的豆芽來。只見這些小小的豆芽，一個個長著圓圓的大腦袋，上面還冒出了一條細細的長尾巴，像一只只小小的蝌蚪。

我又拿出一棵豆芽，輕輕的放在手心中，仔細地觀察起來。我驚喜地發現，它圓圓的“大腦袋”分成兩瓣，樣子很像人的左右兩肺。它脹鼓鼓的，把外面的一層豆皮都給撐破了。我輕輕的把豆皮剝下來，只見兩片豆瓣中間鉆出了兩片小小的葉子，尖尖的像一對貓耳朵，它是那么嫩，讓人不忍心去碰它。腦袋下面的“小尾巴”竟然還分成兩段，媽媽告訴我，“小尾巴”上面的這段是豆芽的莖，下面細的部分是根。

看著這一顆顆小小的豆芽，我想：我一定要好好的照顧它，讓它茁壯成長。

幾天來，下午放學一回到家里，我就趕緊去看我的豆芽，給它灑水。生怕自己一時疏忽，照顧不周，小小的豆芽便發生了意外。

這已經是第五天了，我驚喜的發現，我的豆芽又長大了。昨天長得像貓耳朵一樣的小葉子，今天已經長長了，變成了“兔子耳朵”。那嫩黃的顏色現在成了淺綠，一條條葉脈清晰可見。左右兩側的“小肺片”不再是那樣脹鼓鼓的，它已經有些萎縮，上面已長上了“皺紋”。它的莖本來是很光滑的，現在卻長出了一層系系、密密、短短的絨毛，顏色也由原來的白色變成了淡紫色。它的根又細又長，一直伸到紗布里，好像要去尋找更多的養分。

看著小豆芽們可愛的樣子，我想：真是奇怪，它們每天只是喝水，沒有其它的養分，怎么能長得這么好呢？

觀察綠豆芽的生長過程范文第2篇

【關鍵詞】兒童化作文 習作表達 指導 方法

“兒童化作文”是兒童心靈的自由舞蹈，是展示兒童心靈世界的窗戶。它不僅是一種生命的傾訴與表達，更是一種生命的靈動寫意，也是一種憑借文字的兒童個性化張揚與展示。兒童的本能、沖動、靈感、需要、好奇和愿景等常常都在其兒童化的習作中流淌出來。那么，豐盈兒童的精神世界，打造永不消逝的童年家園，實現作文與兒童的精神和言語同構共生，則是“兒童化作文”最終教學的本真。

一、記錄“美好瞬間”，寫意多彩生活

小詩人金今的母親說過：“生活，為她構成了一個令她隨時想象的空間，千姿百態，五彩繽紛，那里的遐思妙想是一個女孩心靈的版畫。”可見，絢爛多姿的生活是“童化”作文的不竭之源，是“童夢”的發祥之地。

“童化作文”就是要讓兒童回歸生活。在生活中，豐富童年的體驗，豐盈童年的心智，使言語表達成為他們抒寫心靈世界的窗口，咀嚼品味童年生活的站臺。多彩的校園生活和大自然的無字書等都是滋養兒童心靈的甘泉，把孩子帶到野外去，用心聆聽那風聲、泉響、鳥語……這樣，孩子的筆下才會有藍天白云的美麗、泥土野草的清香，才會把情真意切的體驗流注筆端。描繪出自由的童年，寫意出生命之初最燦爛的陽光！

在教學中，依托校園生活，通過校園主題文化活動、課間游戲文化活動、綜合實踐活動作為我們“童化”作文教學開展實施的三個切入點，開發課內外立體的“飛揚童心”的系列活動。在開展系列活動中，充分尊重兒童的生命價值，要以兒童的天性為基礎，構建富有生機活力的校園生活，充分利用校園生活中的教育教學資源，增強體驗，豐富感受，提升審美水平，使校園不再成為一個封閉的世界，而是一個豐富多彩的精神體驗時空。在體味豐富多元的生活中，感受充滿童真童趣的一個個“美好瞬間”，進而悄然生成諸多生動感性的作文素材。

二、研究“生命之趣”，傾聽成長之音

兒童天生是屬于大自然的。一只蝴蝶翩翩掠過，一朵花蕾悄悄綻開，一縷藍煙裊裊升起，一面巖石爬滿青苔……都是在向他們悄悄傳遞成長的力量，漸漸地滲入靈魂和血液，獲得生命的滋潤。我們應以一種開放的姿態，打通兒童的生活，讓兒童走進大自然。

在習作實踐中，我們以大自然為載體，以實踐、贊美為路徑，以季節的輪換為章節，通過“賞春”“憶夏”“品秋”“鬧冬”來構建習作主題；也可以通過觀察，探究為主要路徑，通過觀察動植物生長過程感受自然的生命之趣……以此，豐富兒童感觀，彌補學生體驗，傾聽成長之音，聆聽“自然之語”，讓每一個兒童都成為習作的獨特經歷者、體驗者、探究者，使之成為鮮活、動態的習作資源。

例如五年級，我們曾讓孩子們回家種豆，種青菜、栽培蔥蒜等，并進行觀察、記錄，我們把它稱之為《種植連續劇》。以下為習作示例：

綠豆成長記五集連續劇

8月17日 星期四 晴

今天天氣很好，我小心翼翼拿了幾顆綠豆，然后飛快地拿起杯子接了水，再把豆子泡進去，綠豆躺在水床上，邊休息，邊喝水，不一會兒就睡著了，我心里不停地嘮叨：“小綠豆呀小綠豆，你快快長大呀！”

8月20日 星期六 晴

這幾天的天氣都很燥熱，正如我的心情一樣，有點煩燥，幾天下來綠豆好像沒睡醒似的，根本沒有動靜。今天我一看，只脫了殼，露出了一點點小尾巴，像一只小蝌蚪，不睜大眼睛看，還發覺不了呢！雖然只有一點小小的變化，但我心里也踏實了許多。

8月23日 星期二 多云

今天天氣終于變了，前幾天熱得都快喘不過氣來了。我來到水杯前一看，綠豆尾巴已經長得很長了，而且還長了一點嫩葉，當時我高興得像吃了蜜一樣甜。

8月25日 星期四 晴

今天是個風和日麗的日子，我來到水杯前看見綠豆芽已經長得很長了，嫩葉也長大了許多，而且我發現嫩葉上面叉開了，就像兩座綠油油的小山一樣。

8月27日 星期六 晴

今天是我觀察綠豆生長過程的最后一天，我來到水杯前一看，我發現綠豆芽的莖已經變得很粗了，葉子變圓了，我非常高興。我通過這次觀察不僅知道綠豆生長的過程，而且還知道了觀察事物要有耐心、恒心。

多有趣的連續劇！孩子們在培植過程中，不但增長了觀察能力，還增強了表達的興趣。一集集有趣的連續劇，配上有趣的插圖，在作文欄里展出，吸引了所有同學的眼球。這些自然資源優化和開闊了兒童的習作空間，與當下的兒童生活形式“映射”和“交互”，形成生活與習作的“和諧共振”。

三、聚焦“特別發現”，表達成長花絮

兒童是感性化的人，他們的生命中有許多成人看不透的東西，對于生命，他們擁有最純真的情感和最豐富的想象。對一只做過自己朋友的刺猬，孩子們會念念不忘，總希望在自己放走它的小土堆上與它重逢――這是兒童與自然生命的對話；淘氣頑皮的孩子給奶奶的頭上用彩色的皮筋扎上一綹一綹的小辮，讓記性差的奶奶竟走到小店去買醬油，讓大伙兒和奶奶全樂得咯咯笑――這是兒童與生命個性的對話……從孩子的生命成長出發，開發“兒童與生命，兒童與自我，兒童與親情”的對話系列，激發和引導學生做生活中的有心人，聚焦“特別發現”，捕捉成長花絮，喚醒生活感悟，豐盈孩子的心靈，啟迪孩子的成長心智，表達生命成長歷程。

因為孩子對自我最熟悉，所以四年級時，我們曾利用一個月時間來寫我的故事，然后訂成一個《我的故事》的作文集。現摘選一生的《我的故事》系列之一：

跟你們說一個小秘密哦！我媽媽是一個很愛美的女人啊！你看，這會兒一定又坐在化妝臺邊化妝呢！每天一早，媽媽第一個起床，洗好臉開始化妝。“哎呀，皺紋又多了好幾條，該怎么辦呀！”媽媽拍著臉上的皺紋大叫起來。而我，只會鉆在被窩里偷笑。媽媽臉上有許許多多的“小芝麻”，還有一顆特別大的，為了掩蓋“小芝麻”，媽媽真是費盡心機呀！一會兒買“玉蘭油”，一會兒買“旁氏亮采凈白露”，一會兒買“玉麗持久隱形粉底霜”……多的都排起了長長的隊伍。每天當我睡得正香時，會被媽媽給吵醒，一下問我穿什么衣服好看，一下問我配什么褲子，一下問我該系什么顏色的圍巾，可煩了！我常常對自己說：“做一個女人難，做一個女生更難，做一個愛美的女人的女兒，真是難上加難呀！”

觀察綠豆芽的生長過程范文第3篇

一、創設情境，提出問題

著名物理學家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”。恰當地運用多媒體以創設學習情境為手段，引發學生學習興趣，寓教于樂，巧妙地揭示學習目標，引入話題，在較短時間內安定學生情緒，吸引他們注意力，調動其學習主動性。錄像“種子發芽了”“已經長成的參天大樹”“一粒種子生長全過程的動畫演示”動態地展現出種子從萌發到生長的全過程，使學生獲得在生活中難以見到的接近真實直觀的經驗和體會。學生自然通過既有趣又美麗的大自然植物說出自己的感受、發現問題。學生積極思考，但卻作不出合理地解釋，于是，我因勢利導：“讓我們通過研究種子的構造來揭開這個謎好嗎?”讓學生在實物展臺上展示并說出自己感興趣的種子的名字、顏色、大小、形狀、味道，這樣可以充分調動學生的已有經驗和研究興趣，讓學生在輕松、自主的氛圍中，通過自己的努力了解各類種子在外形上的區別。先猜一猜，種子里面有什么?你想怎么去做這個剝種子的實驗呢?剝時要注意什么?教學生方法不是目的，學生具有“想出方法進行研究的能力”才是真正的目的。讓學生學會評價，并掌握評價的方法，體現教師的引導作用和活動的組織作用。讓學生討論實驗的注意點，引導學生學習解剖種子的方法，在實物展臺上邊講解邊解剖種子，重點突出兩個字“剝”“掰”，形象鮮明、直觀，學生一目了然地掌握了解剖種子的方法，為學生的合作學習和探究活動打下了良好的基礎，體現了教師的主導地位。

二、自己動手，觀察探究

我把整堂課的大部分時間留給學生活動，所有知識都是學生自行動手、動腦獲取的，我只在整個過程中起牽引作用。本環節我引導學生進行三項觀察，先觀察蠶豆、花生、蕓豆的種子，學生迫不及待地解剖起來，有的用指甲撕，有的用鑷子剝，還有的用放大鏡觀察，我巡視指導，對操作不正確地進行糾正。當學生觀察到真實的種子內部時，就會產生一種尋找的欲望。當他們有了新的發現時，也正是最想表達的時候，我引導學生用實物投影邊解剖邊匯報，并給予適當地鼓勵、肯定和指導，成為學生學習的伙伴，課堂始終體現師生互動的氣氛，同時培養學生傾聽他人的意見，敢于大膽提出問題及發表不同見解。再出示花生、菜豆的構造圖，代替教師的語言指導，讓學生更加難忘。玉米解剖是本課學習難點，如果用生玉米縱切觀察很難看清區別。因此，我使用熟玉米粒在實物展臺上先剝掉種皮，用指甲輕輕一掰，胚就出來了，剩下黃色部分就是胚乳了。玉米的胚根、胚芽連在一起，像一根光滑粗短的針，借助網上玉米構造圖來觀察，上半部分是胚芽，下半部分是胚根等，各部分科學名稱非常清晰、方便，避免了純粹講解容易導致的陳述不清。最后引導學生學會比較觀察種子的相同和不同之處，從而獲得正確結論。在學生掌握種子構造的基礎上，猜想種子能長出一棵新植物，這與種子哪個部位密切相關?要認識胚的作用，先讓學生合理推測種子萌發的條件，雖然只有極個別同學能夠想出卻并不全面，但能引發大家思考，也就達到了目的。根據已有認識進行預測，胚里哪部分長成根，哪部分長成莖、葉。于是，我發給每小組早已準備好的已經發芽的紅豆種子，輕輕地用鑷子去掉種皮，投影放大觀察子葉，問那兩片嫩芽和已伸出的根，思考所觀察的這兩部分像紅豆種子胚里面的哪些部分。做到材料有步驟提供，而不是開始就全擺在實驗桌上，適時提供材料，才能確保實驗課活而不亂。通過這一演示過程清楚認識了在種子萌芽的過程中，胚根萌發成植物的根，胚芽萌發成植物的莖、葉，問題便迎刃而解。但他們卻不知道子葉和胚乳在這個過程中哪去了，這又是一個難點。出示網上菜豆、玉米種子萌發過程多幅圖和菜豆、玉米發芽動畫課件(突出子葉、胚乳部分)，讓學生結合手中實物和平時生活中積累的經驗想一想：在植物生長過程中，它們是怎樣變化的?學生經常看到豆瓣，卻很少有人去想它的作用，他們興趣濃厚，在小組內展開熱烈地討論。經過討論，他們一致認為子葉、胚乳是種子萌發的養料被種子吸收消失了。從不斷地實驗和觀察中知道了胚的生命力是從胚的胚根、胚芽、子葉的生長發育過程中體現出來的。這樣也就了解了胚是種子的主要部分，也就真正掌握了種子的構造和分類。

三、鞏固應用，拓展延伸

引導學生在課后開展后續活動。我們吃的綠豆芽主要是由種子哪部分發育而成的?出示稻、米圖，我們吃的大米主要來自水稻哪一部分，種下米能長出水稻嗎?為什么?再出示樹苗圖以拓展更多知識，同時教育學生愛護種子幼苗，熱愛植物。接著布置課外作業，讓學生根據自己的能力、興趣進行選擇研究。