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財會學習總結范文第1篇

關鍵詞：中職財會課程；有效教學；探索

中職財會教學中，教師應當在實踐教學中，不斷地總結科學的教學方式，本著中職學生可以理解和接受的教學原則，有效提高中職財會教學的效率，而筆者則針對這一問題，對中職財會教學過程中存在的諸多問題進行了分析，而后提出了切合實際的建議，旨在給有關中職院校的財會教師提供相應的借鑒和教學啟迪，詳見下述。

一、對于中職財會課程教學中易出現的問題分析

在中職財會課程教學中，仍舊存在著諸多的問題，這些阻礙性因素將會極大地制約著中職財會課堂的教學效率，使中職學生無法意識到教學的意義，進而極大的降低了中職財會的課堂教學效率，而有關的中職財會教師要想切實提高課堂教學效率，就應當積極的進行教學探索，后再應用針對性的方式，解決中職財會課程教學中的問題，使中職財會課程教學呈現著更為穩健的發展趨勢，而筆者則首先針對中職財會課程教學中的典型問題進行了分析和探究。

（一）教師層面的問題分析

中職院校的教學中，由于部分教師的教學思想仍舊受到傳統教學方式的影響，無法更新自身的頭腦以及教學思維，這些教師的教育理念無法滿足時代的發展需求，對于教學理念存在著慣性的思維特征，他們更多地強調專業課程教學，卻忽視了高效的、科學的教學方式，這就會直接導致學生的成長和發展受到限制，無法實現全方面的、系統的發展[1]。

教師的這一教學特性，將會致使教學方式缺乏科學性，也會使教師無法意識到學生溝通的重要性，最終也會影響整體性的教學課堂的氛圍，課堂氣氛過于沉悶，也會導致學生出現抵觸學習的心理，間接降低了學習效率。教師在這樣的情景下，也會無法意識到自身的引導性作用，僅僅應用傳統的灌輸式教學方式，機械的記憶，無法調動學生的學習主動性和積極性，也影響了整體性的教學水平[2]。

此外，教師的教學設計方式過于單一化，教學語言組織的不恰當，無法對財會課程教學中的重點內容予以理解和掌握，不能切實理解教材中的內容，未能對學生的學習情況予以著實的分析，這樣就會導致教學重點無法融入到實踐教學中，不能瀝青教學思路，最終將會搗亂教學氣氛，也會擾亂學生的情緒，降低了學生的學習主動性，使學生不能對課堂要點予以把控，極大的降低了教學效率。

教師的傳統教學方式，教師的教學態度過于嚴謹，使學生會更多的體會到教師的嚴厲，不能和教師進行及時的溝通和交流，導致學生的學習壓力較大，在此壓抑的教學環境下，學生的學習以及對于財會專業知識的理解將會受到限制，甚至會出現方案學習的情況，這樣就會給學生的成長和發展帶來較大的阻礙和負面影響。還有部分教師在實際的財會專業教學中，無法對綜合素質較低的學生進行切實的管理，不能做到一視同仁，也不能給予這些學生以關注和關愛，無法激發學生的學習積極性和主動性，這樣將會導致學生容易出現叛逆心理，出現對立或是怨恨的負面情緒，對于提升學生的學習效率以及提高整體性的教學水平都是極為不利的，因此，教師若想實現進一步的教學，并有效提高教學水平，就要從自身做起，體現自身的引導性作用，而后積極落實針對性的教學方案，最終強化學生對于財會專業知識的理解和掌握，極大的提高整體性高職財會教學效率[3]。

（二）學生層面的問題分析

中職學生整體性的文化水平較低，因此，在實際的財會學習過程中，將會受到諸多的阻礙，他們不僅認知水平具有一定的偏差，同時學習層次也不參差不齊，這樣就會給中職財會教學帶來諸多的麻煩，教師的灌輸式教學方式，顯然已經無法滿足學生的學習需求和成長需要，部分中職學生由于受到年齡小的影響，易出現厭學心理，也極大地降低了學習效率。

二、對于中職財會教學的有效教學策略探究

（一）應用高效的教學方式，實現教學設計

教師應當調動學生的學習積極性，促使學生可以主動學習，而后還要基于學生的成長和發展情況，制定針對性的教學方案，使教學方式更為科學和合理，通過高效的教學方式，實現更為生動的中職財會教學。教師在此過程中，可以總結學生理解水平和文化認知層次，做好財會課堂教學設計。

教師還可以充分的融入現代化的管理理念，促進中職財會教學改革，對教學課程標準進行分析和研究，總結企業對于中職學生的實際需求，以此為基礎，對教學引導、教學過程以及教學歸納等環節予以認真落實，教師還要將現代化的教學理念融入其中，實現針對性的教學方案，學生還要將其新式的教學理念作為學習基礎，而后配合教師的教學工作，與教師積極的溝通和交流，進行高效的學習[4]。

教師在履行教學任務的過程中，要將傳統中職財會課堂教學中的“以教師為中心、以教材中心”的理念予以突破，要構建一個系統的教學方案，將“師生共同學習”的教學理念融入其中，真正滿足教學的實際需求，極大的提高中職財會專業的教學效率。在此過程中，將基于學生的成長和發展需求，積極實施針對性的教學方式，讓學生體會知識的奧妙和樂趣，這樣的教學方式，同時也會更有利于師生之間構筑一個良好的、穩定的關系，為后期的教學奠定良好的基礎。

（二）實施多元化的教學的評估，提高教學效率

在實際的中職財會教學中，學生將會不同程度的出現厭學心理，極大的阻礙了財會課堂的教學進程，因此，教師應當積極的轉變教學目標，將新式的教學理念、教學手段融入其中，拓展教學途徑，使中職財會教學更具多元化特性，教師還應積極進行過程評估，一改傳統教學模式中所尊崇的結果評估，逐漸使學生愛上學習，并更加注重學習和探究的過程，而非傳統意義上的成績決定一切理論。值得注意的是，教師在教學中，也要注重互相u價的作用，通過學生給教師的評價，不斷彌補自身的不足之處，逐漸使教學方式更能滿足學生的成長需求，營造一個良好的中職財會課堂氛圍，這樣對于中職學生日后更好的理解財會知識提供相應的保障，也會極大的激發學生自主學習財會知識的興趣[5]。

三、結束語

綜上所述，中職院校的課程教學，更加強調課堂教學的高效性和科學性，要保證在最短的時間內，達到最佳的教學效果，同時教師在實踐教學過程中，也應積極應用高效的教學手段，不僅要在實踐中，總結學生的學習規律，還要歸納學生的認知層次，在此基礎上，實施針對性的教學方式，極大的保障現階段中職財會教學效率，營造良好的課堂氛圍，為學生更好地理解中職財會專業知識奠定良好的基礎，極大的提高中職財會課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉文俊.中職財會課堂有效教學的探索--財務會計課程分崗位教學改革小結[J].科教文匯，2015，23（5）：104-106.

[2]王鎮龍，王輝.芻議中職財會專業教學方法的改革[J].職業教育（上、中旬），2013，29（24）：21-24.

[3]孫淵燕.中職財會課堂教學探索[J].教育，2014，26（15）：27-27.

財會學習總結范文第2篇

【關鍵詞】中職財會教學;項目教學法;應用

1.引言

隨著科學技術的飛速發展以及計算機網絡的日益普及,人們的學習方式､思維方式､工作方式和生活方式都正在逐漸發生巨大的變化,這不僅對傳統教育管理和教學模式提出了更高的要求,同時,也對教育教學改革產生了深遠的影響｡中職財會教學中“項目教學法”是一種有利于實現向社會輸出高素質的中職財會專業的畢業生的根本任務的更好的教學方法,值得推廣和應用｡

所謂項目教學法,就是一種典型的以學生為中心的教學方法,在教師的指導下,學生親自處理一個項目的全過程,在這一過程中,學生對教學計劃內的教學內容進行學習掌握｡學生全部或部分獨立組織､安排學習行為,對于在處理項目中遇到的困難進行積極的解決,有利于學生的學習興趣的提高,使學習的積極性調動起來｡在中職財會教學中,項目教學法的主要目標是培養中職財會專業學生的能力,它將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目,圍繞項目組織和開展教學,同時,讓學生直接參與到項目全過程中,為學生將來的就業打下堅實的基礎｡

2.在中職財會教學中“項目教學法”的應用意義

2.1 排除了傳統教學方式存在的弊端

在傳統教學方式中,以教師為中心,是以學生掌握了哪些知識為重點的,導致了對學生學習潛能的開發的忽視,從而造成了學生重視理論､輕視實踐的問題｡而項目教學法是以學生為中心的,對于學生的主體性､主動性､自主性的發揮非常重視,使學生通過分析項目,運用知識和技能解決實際問題的能力得到提高｡

2.2 實現了教師與學生的角色換位

在中職財會教學中“項目教學法”的應用中,首先拋開項目的制作方法,而通過課件的形式展示幾組已完成的項目作品,讓學生通過觀察和認真比較,進行歸納總結,然后讓學生根據項目的目標和任務,自己進行嘗試,以學生為主體,而以教師為主導,及時引導學生完成項目,使得師生之間實現了角色換位｡

2.3 有利于學生主動學習

在中職財會教學中“項目教學法”的應用中,不僅使學生有意識地學會了項目的整個過程,而且培養了他們的自主學習能力｡在傳統教學方式中,學生習慣于聽取教師講解和操作示范每節課的知識要點之后,再進行練習,不能夠培養學生的自主學習能力｡而中職財會教學中“項目教學法”的應用改變了這種現象,使學生的自我潛力能夠自主地去感悟和發掘,新的知識和能力在學生們不斷地嘗試中獲得｡

3.在中職財會教學中項目教學法的應用

通過具體例子,開展了項目教學的實踐。

中職財會教學中“項目教學法”的實施過程主要包括幾個步驟:(1)教師展示給學生具體的項目,讓學生對項目中所運用到的知識點進行歸納總結,將項目的目標和任務確定出來｡(2)教師和學生共同將完成項目的具體計劃制定出來｡(3)通過教師的引導,學生找出項目的解決方案和具體操作步驟｡(4)學生按照項目的具體計劃,將項目的制作獨立完成｡(5)對學生完成的項目,教師和學生進行共同討論,對于在項目中出現的問題進行評判,通過教師的引導,學生找出項目存在的問題并順利解決｡(6)對于完成的項目,學生和教師共同評價,吸取教訓并總結經驗｡

下面通過具體的例子詳細闡述中職財會教學中“項目教學法”的實施過程,結合《基礎會計》、《財務會計》、《財務管理》課程,如下進行詳細闡述。

以下是課堂上的一個小組的“項目教學法”的實施過程的具體學習情景:

小組活動:采購員向客戶購買鋼材,由于資金不足,采購員選擇了兩種方法,第一種方法是由出納開具為期一個月的不帶息商業匯票一張用來購買鋼材,會計根據相關單證入賬,第二種方法是賒購。經過財務主管與小組成員的深思熟慮,他們提出了下面的三個問題:

問題一:商業匯票的最佳承兌期最好應該是幾個月?

問題二:如果由于資金不足而造成不能夠在對方的信用期內完成付款,這種賒購就是指全額支付貨款,那么對企業更有利的是放棄現金折扣還是賒購,為什么更有利呢?

問題三:融資員提出了從銀行借款用來購買鋼材的建議,這個建議的原因是通過從銀行借款能夠享受到現金折扣,減少了貨款的支付,但是,從銀行借款必須支付相應的利息,想知道這種方式對企業是否有利呢?

上面的三個問題都集中到了“現金折扣成本”的確定上來,這個時候,教師正好可以引導學生學習新的知識。教師就可以對于計算該成本的意義及用法順勢做出解釋。學生根據原來的思考,可以將上面的各種購買鋼材的方案的優勢與劣勢迅速列出,這樣,在學生主動參與的過程中,最終能夠解決使本節課的重難點,并通過學生所學的會計知識,降低了對于商業信用的融資方式的優勢與劣勢的理解的難度。

在項目教學的整個過程中,對于有關“如何購買鋼材,哪一種方式對企業最有利”的信息資料,學生進行主動的搜集和分析,對于遇到的各種問題積極提出各種假設,同時采取方法進行驗證,將所學知識融會貫通,并通過教師的引導,對問題進行深刻思考。

4.在中職財會教學中項目教學法的應用中必須注意的的幾個問題

4.1 重視項目的完成,但不能忽略基礎知識的掌握

對于完成的項目,學生和教師共同評價,吸取教訓并總結經驗,查看對于基礎知識的掌握是不是到位,不能忽略基礎知識的掌握。

4.2 強調了學生學習的主體性,但不能減輕教師的任務

對學生完成的項目,教師和學生進行共同討論,對于在項目中出現的問題進行評判,通過教師的引導,學生找出項目存在的問題并順利解決。

4.3 重視學生分組

通過對學生進行分組,每個小組成員的學習積極性得到進一步調動,一定的項目任務通過個體間分工合作來共同完成,從而達成一定的學習目標,使項目教學氣氛得到改善,學生的學習成績得到大面積提高,學生良好的非認知品質的發展得到促進。

4.4 防止學生的兩極分化

對學生進行分組之后,有些學生表現積極而有些學生則產生了依賴性的情況是不可避免的,要求各個小組的名字和座右銘都確定出來,通過小組的名字和座右銘將其成員團結起來,有利于團隊意識的增強,防止學生的兩極分化。

4.5 緊密結合教材內容

項目教學法實施的最終目的是為了提高學生的學習成績和動手實踐能力,因此,應該緊密結合教材內容,不能為了應付項目的實施而脫離教材內容。

5.結束語

通過中職財會教學中“項目教學法”的實施過程,培養了學生的自主學習和主動參與的能力,中職財會教學中“項目教學法”的實踐證明,項目教學法的教學效果良好,有利于學生的學習。

參考文獻

[1]陳桂芹.項目教學法在中職財會專業課教學中應用的思考[J].讀與寫(教育教學刊),2009(03).

[2]楊苡荃.中職財會教學培養學生創造性思維之管見[J].職業教育研究,2007(03).

財會學習總結范文第3篇

【關鍵詞】中職學校 數學教學 服務專業

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0149-01

數學是中職學校的基本教學科目之一，其課程設置具有獨立性與完整性。而國內中等職業教育的特點與目標主要表現為培養高素質的專業技能型人才，這就要求中職數學教學在定位中必須突出職業特色，服務于提高學生的專業學習與專業能力。

一、中職數學教學的方向與定位

從國內中職數學教學的現狀，筆者總結了其重新定位的三方面要點：1）數學是中職教育中必不可少的基礎文化課程，也是各專業人才必須具備的基本素質，所以，在教學任務及目標的制定中，應注重其與相關專業的有機結合；2）中職數學教學應突出本學科所具有的實用性、夠用性與服務性特征，即不同專業學生在學習數學知識時，教師應合理控制其難度與廣度；3）注重與專業課程的融合，為中職專業服務。中職學校畢業生求職中將面臨不同行業的不同要求，并不是所有的行業都與數學聯系緊密，因此，在中職數學教學工作中，中職數學教學的方向與定位是為專業服務，應注意與財會、數控、電子、企管、物流等專業課程的整合，通過系統、完善的教學理念與方式，使得學生不斷豐富自身知識儲備，對其今后發展是極為有利的。

二、中職數學與財會專業教學的有機整合

在提高單科教學效率與質量的前提下，加強關聯學科之間的整合也是不容忽視的教學目標之一。筆者有著多年中職數學教學經驗，在教學實踐中不斷探索中職數學服務專業的有效途徑，特別是數學與財會專業課程整合的問題，其根本目的是充分發揮數學應用的工具性與數學思維的深刻性，使得學生更容易理解財會專業的相關理論與知識，同時深化對于數學專業學習的認識。

1.中職數學與《稅收基礎》的整合

【案例1】數學知識――分段函數，財會專業知識――個人所得稅的稅率 2.1。

（1）引導學生了解《中華人民共和國個人所得稅法》中的相關知識點，并且探討個人收入所得稅的具體計算方法。例如：關于個人所得稅稅率的規定：“工資、薪金所得，適用超額累進稅率，稅率為5%-45%。

（2）引導學生將財會專業中的實際問題轉化為自己擅長的數學問題，并且結合相關數據構建數學模型。將納稅人月工資超過2000元的部分假設為X元，其全月應納稅所得額則為F（X）。

X≤500時，F（X）=0.05X；

500

2000

……

（3）將解析法轉變為財會專業較為常用的列表法，以形成《稅收基礎》中個人所得稅的計算。

（4）教師給出具體的案例，指導學生進行計算，以培養學生數學與財會知識相結合的專業技能。

2.職數學與《統計基礎知識》的整合

在中職數學與財會專業課程的整合中，筆者發現：《統計基礎知識》是數學《統計》在財會專業課程中的具體應用， 將兩者進行整合具有可行性。因此，教學中應將《統計》單元安排在第一學期，在《統計基礎知識》未開設前，學生應掌握《統計》中的相關知識點與計算方法，為《統計基礎知識》學習打下良好的基礎。

3.教學方式的整合

在以往的中職數學與財會專業教學中，由于受到各種主客觀因素的影響，兩者均存在教學方式缺乏科學性、合理性的問題。在中職數學教學要為專業服務理念的推動下，兩者之間的整合不但要關注專業知識教學，更要注重教學方式的整合。中職數學與財會專業的根本教學目標是相同的，在教學方式整合中應實現由“接受型”教學向“發現型”教學的轉變，使得學生在同時掌握兩個學科專業知識的基礎上，進一步提高自身的思維能力。筆者總結了教學方式整合中的要點，具體包括：1）學生必須掌握數學與財會專業有機、系統的知識；2）強調對于學生數學思維能力的培養，以利于解決財會專業學習中面臨的實際問題；3）充分發揮學生在學習中的主觀能動性，啟發學生以自己的思維方式去探索數學及財會專業中的奧秘。

三、中職數學與相關專業整合的效果

當前，職業學校專業課程分為：基礎模塊、職業模塊與拓展模塊。數學作為基礎模塊的重要組成部分，是各專業學生必修的基礎性內容，而且要達到教學工作的基本要求。職業模塊是指學習與本專業有關的限定選修內容，即學生在掌握一定數學理論知識與能力的基礎上，根據其職業發展規劃與繼續學習所需，加強數學與相關專業的整合，通過生產、生活、專業實例的分析與解答，使得學生學會應用數學思維去解決相關專業的實際問題。拓展模塊則是指任意選修內容，教師可以根據學生的個性發展需求，組織學生自主選擇感興趣的專業，在數學教學的同時適當引入相關專業的知識與內容。例如：機電專業學生可以選擇坐標變換與參數方程、三角計算及其應用、復數及其應用等擴展學習內容；計算機應用專業學生可以選擇邏輯代數初步、三角計算及其應用、算法與程序框圖等擴展學習內容，使得學生的思維分析和實際問題處理能力不斷提升，進而實現中職數學與相關專業整合的預期目標。更好地為專業服務。

綜上所述，中職數學教學要為專業服務，已越來越成為大家的共識。中職數學教學在注重本學科教學效率與質量提升的同時，必須重視與財會等專業教學結合的意義，教師則應從兩個學科的角度分別進行分析，尋求最佳的整合模式與方法，從而促進學生綜合素質與專業能力的提升，滿足現代社會對于新型人才的要求。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中新課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003.

財會學習總結范文第4篇

一、主要工作情況

（一）、強化學習，努力提高自身素養

始終把學習放在首要位置,堅持通過學習固本增素。積極參加政治理論學習，通過對科學發展觀、構建社會主義和諧社會等相關理論的重點學習，有效地增強了工作的系統性、預見性和創造性；業務方面能虛心向身邊的同事請教，取長補短，并充分利用業余時間研學《財務與會計》、《財務管理與會計核算辦法》、《計算機會計學》等書籍，為做好財會核算工作打下了堅實基礎。

（二）、勤奮敬業，認真做好財會工作

始終以一絲不茍的態度做好財會工作。注意加強收支管理,對一切開支嚴格按財務制度辦理，既保證了政府辦一系列正常業務活動和財務收支健康順利地開展，又使各項收支的安排使用符合事業發展計劃和財政政策的要求，達到了增收節支的目的。注重搞好年終決算，編制好各種會計報表,撰寫出詳盡的財務分析報告，對一年來的收支活動進行分析和研究，做出正確的評價，以便改進財務管理工作，提高管理水平，也為領導的決策提供了依據。

（三）、厲行節約，保證采購科學合理

本著厲行節約，保證工作需要的原則，在辦公室后勤物品采購工作中，始終堅持做到多請示、多匯報、不該購的不購，不該報的不報，充分利用辦公室現有資源，科學調度，合理調配，能用則用，能修則修，以最小的支出，取得最佳的效果。

（四）、廉潔自律，力樹財會工作形象

堅持認真學習《廉政準則》,堅決貫徹“四項紀律、八項要求”，以自律為根本、以廉潔奉公為原則，正確處理“自律”與“他律”的關系，時刻提醒自己遵守法紀，不斷強化廉潔自律意識，樹立了財務工作者的良好形象。

二、下步打算

2010年,在領導的指揮和同志們的幫助下取得了一點進步,但距離上級的要求還有較大的差距，在以后的工作中我決心努力做好以下幾個方面：一是要繼續加強學習,不斷充實和豐富自己的業務知識。二是勤奮實干,一如既往的敬業奉獻。三是精誠團結,力爭使辦公室財務工作再上一個新臺階。

財會學習總結范文第5篇

關鍵詞：技工學校 財會模擬教學 思考

技工學校的財會教學，一般由兩部分構成，即實踐教學和理論性教學，學生通過理論教學中理論知識的學習，掌握有關財會的基本理論知識。但要提高學生的實踐動手能力，使學生真正掌握財會專業相關的技能和方法，還需要通過實踐教學對學生的實踐能力進行培養。由于財會專業的學生很難獲得到專業崗位實習的機會，很多技工學校對學生采取財會模擬教學，通過參與模擬實踐項目，鍛煉學生的實踐能力，本文就將對技工學校財會模擬教學中應該注意的問題作出幾點探討。

一、應該提高對財會模擬教學的認識

技工學校的財會專業的教學目標是為社會培養中初級的應用型財務核算人員，技工學校財會專業的學生的核心競爭力是要具有較強的動手能力，財會模擬教學的目的是幫助學生完成從理性認識到感性認識的轉化，從而使學生的動手實踐能力得到提高，通過財會模擬教學，可以使學生對企業經濟活動的感性認識得到增強，從而對財會核算的基本方法和原理有更加全面的了解。因此，教師和學生都應該提高對財會模擬教學的認識，認識到財會模擬教學的重要性。在課堂教學過程中，一些經典實例的學習不能只是局限于教師的口頭講解，還應該積極引導學生參與到模擬實踐中來，使財會模擬教學發揮它應有的作用。

二、制定符合專業特點的財會模擬教學計劃

技工學校財會專業的學生的學習是一個循序漸進的過程，從會計基礎課的學習，到最后的模擬實習，教師要根據財會專業的特點，制定出合理的財會模擬教學計劃。財會基礎課的學習就應該注重學生報表、賬簿、憑證等實務操作能力的培養，對于《會計電算化》課程的學習，又應該注重培養學生掌握相關會計軟件的應用，并且會運用計算機解決會計問題。在財會模擬教學中，應該為學生配備完整的會計系統應用軟件，在實際應用中，中小型企業往往會建立自己的會計電算化系統，大型企業的會計電算化系統，往往是根據企業的要求，在商品化軟件的基礎上進行二次開發，在教學過程中，技工學校只需要選用與學?，F有計算機主機設備相匹配的電算化軟件。在財會模擬教學過程中，不同的學習階段有不同的培養目標，這就需要教師在教學過程中，根據學習內容和培養目標的不同，合理的分配教學課時，制定切實可行模擬教學計劃。

（一）加大財會模擬教學的考核力度

財會模擬教學的四部分內容：會計局部模擬實踐、局部會計模擬、協作會計模擬、全過程會計模擬，這幾部分內容是相輔相成的，會計協作模擬實踐的基礎是會計局部模擬實踐，局部會計模擬和協作會計模擬是會計電算化模擬實踐的前提，全過程模擬是對會計局部模擬實踐、局部會計模擬、協作會計模擬的總結。前一個過程如果不能很好的完成，達到要求，后一個過程滿足不了所要滿足的條件，要使最終的結果順利完成，并達到較高水平，就需要加大每一個過程的考核力度。

通過加大財會模擬教學的考核力度，使學生能夠重視財會模擬教學的每一個階段的學習，達到模擬實踐能力得到提高的目的。財會模擬教學的考核可以分為綜合考核和階段考核兩個階段，階段考核是指根據每個階段的模擬教學計劃，在會計協作模擬實踐和會計局部模擬實踐的基礎上為學生列出一些會計實務題，讓學生完成各項會計工作。同時要制定一個嚴格的考核達標線，對于考核不通過的學生，要讓其重新鞏固學習這個階段的模擬實踐內容。

對于會計電算化模擬實踐的考核，需要采取計算機軟件的考核方式，讓學生在計算機考試軟件的環境下進行全過程的考核?？荚嚨某煽儜撚蓛刹糠纸M成，一部分是學生在考試時的考核評估分數，另一部分應該是學生的作業設計成績，讓學生運用所學的知識和技能，獨立完成一份具有實際意義，又能反應出學生綜合能力的作業設計，對學生的綜合能力有一個全面的考核。

（二）提高教師的綜合素質和業務水平

教師在學生的知識學習和能力培養過程中，扮演著重要的引導角色，教師要求學生要完成的學習目標，教師自己首先要能夠達到，在教學實際當中，經常存在因為教學缺乏動手能力、對業務不熟悉而無法對學生學生提出的專業問題作出圓滿回答。因此，技工學校應該積極組織進行教師綜合能力的培養，提高教師的業務水平。

三、結束語

財會專業是一門應用性很強的學科，技工學校的財會專業的培養目標就是為社會培養動手實踐能力強的應用型人才，為了提高學生的實踐能力，財會模擬教學應運而生，要使學生的實踐技能得到真正提高，還需要在教學過程中做好教學計劃安排，提高教師的綜合技能，做好每一階段的考核工作，使財會模擬教學真正起到增強學生財會實踐技能的作用。

參考文獻：

[1]牛紅方.分崗位教學背景下中職學校財會專業教師綜合素養提升與學生動手能力提高的幾點思考[J].現代經濟信息，2012

[2]劉俊宇.關于技工學校體育教學模式的思考[J].當代體育科技，2013