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大學體育安全教育范文第1篇

經過幾年的學習，隨著自己年齡的增長，對安全，對生命都有了更深刻的理解。生命是革命的本錢，健康是生命的基礎，沒了健康就沒了完整的生命，沒了生命任何事就無從談起。《大學生安全教育》不僅僅是一門課，更重要的是給我們傳遞一種思想，一種珍視生命的感悟，一顆警鐘長鳴的心。通過學習真的是我們受益匪淺。

社會是多元的，紛繁復雜，我們身處其中時時刻刻都有可能發生意外。出門過馬路，開車，逛街，又或者跑步、打球，這都存在不安全因素。作為當代大學生，我們也許不能了解真實的社會是什么樣子的，但能明顯感覺到現在的人心躁動，各種社會問題集中出現，人們對社會及生活的不滿通過各種極端方法表現出來。就拿大學校園來說，每年因各種矛盾或糾紛而報復、跳樓、自殺的案例越來越多。社會上參加游行而實施打、砸、搶、燒行為的人也不在少數。面對這樣復雜的局勢，作為大學生的我們給何去何從。要有自己心中的一根準繩，時刻警醒自己該做什么而不該做什么。

在校園里，我們要注意的無非是防火、防盜、安全用電這些最基本的安全事項。在校園要時時注意用電安全，嚴格遵守校園及公寓“安全用電”相關制度。謹防火災，發生火災后，頭腦要冷靜，理性逃生。另外，我們必須提高財務安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹防順手牽羊、溜門串戶、翻墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式;平時謹防入室盜竊、扒竊、網絡盜竊等，確保自己的財產安全。

也許不少人會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個大學生來說至關重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態中。如果感到自己的心情持續不快時，要及時進行心理自我調試，必要時到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。

在大學或許困擾很多人的便是情感問題，這里面也有很多關乎安全的。愛情是一個古老而又常新的話題，愛情就像一件高妙的藝術品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的我們身心正在走向成熟，性生理和性心理都有明顯變化。但是只有在正確處理自身心理、與他人交往的心理、與戀人相處的心理才能健康成長。作為大學生需要端正戀愛動機，樹立正確的戀愛觀，發展適當的戀愛關系。盡量找到志同道合的愛情，并能夠擺正愛情與事業的關系，重要的是懂得愛情是一種責任和奉獻，而非兒戲。能做到這些基本就能保證愛情和學業有序健康發展。

另一方面，由于校園里戀愛受到許多因素的制約，因而在追求愛情的過程中，遇到如單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴重的一種挫折。所以，我們還應培養一定的承受能力，受到挫折能夠合理疏導情緒的能力，將對自己傷害降到最低。生活中也許會遇到很多類似的挫折，都應該勇敢面對，保持積極向上的心態。

大學體育安全教育范文第2篇

摘 要 隨著社會的進步與發展，國家對教育事業越加重視，對學生的身體素質要求更加嚴格。大專院校體育課程的教學目標旨在提高學生的身體素質，保障大專院校學生的學習生活健康的進行。然而，在當下的大專院校體育教學中卻存在著很多安全問題，在體育教學過程中對學生的身體健康存在著極大的威脅，阻礙了大專體育教學的有效實施。文本將分析體育教學中出現的安全問題并找到解決問題的辦法，保證大專院校的體育教學工作順利進行。

關鍵詞 大專院校 體育教學 安全問題

安全問題一直是大專教育中的重點問題，特別是在體育教學中，安全問題更加容易出現，對學生造成的傷害都比較嚴重，給大專生的體育老師的教學工作帶來了極大的壓力和風險。如何保障學生體育課的安全教學是大專體育老師所要重視和思考的問題。在大專的體育教學中，不僅要注意對外部因素進行檢查，還要對內加強對學生的體育安全知識的教學，提高大專生的安全意識。

一、體育課的課前準備

（一）三分鐘的準備活動

在正式體育課上課前，體育老師要預留出三分鐘的時間帶領學生進行運動前的一些常規的準備活動。這個準備活動可以讓學生在運動中避免出現意外情況，是確保大專生安全上課的前提保障。很多大專學生認為，體育課就是放松的時間，對于體育課的安全問題并不在意，對體育課的活動準備也不重視。這樣可能會導致身體的關節沒有活動開，接著就進行體育課中強度較大的一些活動，對關節造成嚴重的磨損，嚴重的情況下，可能會留下后遺癥。所以，只是一個簡單的課前準備對學生的身體健康卻有著很大的影響。

為避免這一現象的發生，老師僅僅通過對學生不斷地進行安全教育還不夠，還需要把課前的三分鐘準備活動設計的有趣一些，這樣就會吸引學生主動進行課堂準備活動，使身體的各個關節得到充分的活動，從根本上解決這一問題。

（二）體育教學備課要具有科學性

體育老師在進行體育備課的過程中，一定要對教學中的各方面影響因素進行充分的了解，對體育教學內容進行安全評估，對于那些不合理、不安全或是不夠安全的教學環節要堅決的刪除，確保教學內容的科學性和合理性。對體育教學教材、教學器材的選取與安排上要結合學生的身體素質狀況，考慮是否適合學生的學習與使用。體育老師在備課時還要注意循序漸進原則，不能第一堂課就要求學生直接進行高強度、高難度的體育活動，要從簡到難，從少到多逐步開展體育教學工作，讓學生的身體有一個適應的過程。

案例：某大專學校的體育老師在體育教學中，第一節體育課就對學生進行女子800米的體育測試，導致在800米完成后，有部分學生身體不適應，甚至有的學生半路暈倒。老師要考慮到第一堂課，學生剛剛結束假期回到學校，有很多學生假期中沒有進行身體鍛煉，所以突然讓松懈的身體進行800米的高強度運動是不合適的，老師應該給學習一個緩解和準備的過程。

二、體育課的課中進行

（一）教學工作，合理安排

盡管相對其他學科而言，體育課比較輕松，活動比較多。但是，大專學生對于體育課的態度和體育活動的進行都沒有給予足夠的重視，沒有積極的參與到體育教學中。所以，大專院校的體育老師在體育教學的安排上要增加一些學生比較感興趣的課程，讓學生自主地參與到體育課活動中并認真學習體育課程，從而培養學生對體育課的熱愛和鍛煉身體的良好習慣。

在體育課中，對于一些難度比較大、耗時比較長的體育項目，很多學生特別是女同學會有很大的壓力，沒有足夠的信心完成，從而產生退縮的心理，這樣會導致學生無法專心學習體育課的教學知識，達不到體育教學工作所要求的教學效果。對此，這就更加要求體育老師的在教學內容安排上一定要做到科學合理。體育教學的內容一定要注意結合學生的身體狀況，不能安排超過學生現有的身體素質狀況的體育活動，以免對學生的身體產生傷害。難度較大的活動老師要事先做好示范，然后給學生充分的練習時間并針對不同學生的不同問題給予及時正確的指導。

（二）安全事故，科學預防

在體育教學工作中，體育老師在保障體育課安全方面擔負著重大的責任。體育老師不僅要做到在體育教學前和教學中的安全工作，還要充分地掌握安全事故的預防方法，減少體育教學中安全問題的出現。體育老師要做到全面的掌握安全問題的預防方法，首先老師要具有安全意識，并不斷地學習和完善自身的安全知識。體育老師一定要把學生的安全與健康放在教學的首位，只有在安全的基礎上，體育教學工作才能有效的進行。此外，體育老師還要不厭其煩的把體育課的安全知識和注意事項在體育課的整個教學中進行強調，特別是一些容易出現的安全問題，更是每堂課都要對學生進行叮囑。

三、結語

對于大專院校的體育教學安全問題一直是社會的關注重點，也是大專院校的工作重點。因為在大專院校的體育教學中經常會發生一些大大小小的安全問題，對學生的身體健康造成傷害，導致學生的學習無法順利進行。在大專院校的體育教學中，體育老師與學生都要有安全意識，重視教學中的安全問題，做好安全預防工作，促進大專院校的體育教學工作的有效開展。

參考文獻：

[1] 胡科偉.高校體育教學中的安全問題分析[J].科教導刊（上旬刊）.2014（12）.

[2] 劉璐.大專院校體育教學中教學交往的缺失與建構[J].文體用品與科技.2013（22）.

[3] 凌霞.淺析大專院校體育教學中的安全問題[J].新課程（中）.2014（07）.

大學體育安全教育范文第3篇

【關鍵詞】高校；大學生；安全教育

隨著高校改革開放深入，大學生的生活空間大大擴展，交流領域也不斷拓寬，在校期間，他們除了進行正常的學習，生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導致各種安全問題的發生，因此，加強大學生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。

一、大學生安全教育的重要意義

（1）大學生安全教育是正常教育教學管理活動的基礎。做好學校安全工作，事關學生人身安全和財產安全，事關學校正常的教學、生活秩序，事關學校和社會的穩定，也事關高等教育的改革與發展，是貫徹黨的教育方針、辦好讓人民滿意的教育的基礎要求，是培養高素質合格人才最基本和最起碼的要求，也是學校進行教育教學管理活動至關重要的前提要件。

（2）大學生安全教育是搞好學校治安工作的現實需要。隨著民主法制的不斷推進，高等學校校園治安和大學生安全教育與管理工作逐步納入社會主義法治軌道。《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列法規，對學校、社會有關各方在安全教育管理中的職責、權利、義務進行了確認。當前校園治安形勢十分嚴峻，一些不法分子抓住校園治安管理偏弱、治安漏洞較多及大學生思想單純、防范意識差等特點，把大學校園及大學生作為作案的主要對象，在校園中盜搶滋事，經過“嚴打整治”，校園及周邊地區的治安形勢正在好轉。

（3）加強大學生安全教育，是提高學生自我防范、自我保護能力的需要。當代大學生思想比較單純，缺乏社會經驗，對社會上的不良風氣和一些壞人壞事不能作理性的認識，自我防范能力就相對比較弱，容易上當受騙，也有一些學生在受到不法侵害時，不知道如何保護自己，輕而易舉地被一些不法之徒欺騙或威逼利誘，同時一些大學生安全防范意識淡薄，對可能發生的各種安全問題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。目前，我國正處在一個前所未有的改革開放時期，乘虛而入的西方資產階級腐朽思想和沒落的生活方式，以及“一切向錢看”的極端個人主義、利己主義、享受主義，對那些涉世不深、閱歷不廣、缺乏社會經驗、良莠不分的青年大學生來說具有極大的誘惑力。

二、當代大學生安全教育存在的主要問題

（1）高校重視不夠，認識滯后，體制不健全。目前，高校對大學生的安全教育重視不夠，在認識水平方面，對大學生安全教育認識滯后于形勢的發展，不能深刻認識加強大學生安全教育與培養全面發展的人才的關系，不能正確處理安全教育與其他專業課程的關系；在體制建設方面，領導機制不健全，學校安全教育到底采取什么樣的運行機制，以什么形式納入學校教學系列，從上到下沒有明確的規定，沒有把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分，即使搞點安全教育，也只是零敲碎打，致使大學生安全教育一直沒有主渠道；沒有把大學生安全教育納入教學計劃，大學生在校接受教育期間，安全教育的時間、內容、教材、教師、教學效果等，都沒有統一的規劃和計劃，因此，大學生的安全教育在學校教學工作中一直沒有獲得應有的位置。

（2）安全教育的內容不夠完整，方法不力。當前社會形勢日益變化，安全問題及影響安全穩定的因素增多， 迫切要求安全教育的內容不斷拓展。 而現今，大學生安全教育的內容大部分停留在傳統意義安全上，應該向大安全的層面上拓展。

（3）心理健康教育有待加強。大學生心理問題主要表現在煩躁、抑郁、性格孤僻、交往障礙等，這些問題或多或少地影響了他們，并極大地影響了高校的校園環境。大學生心理健康教育應作為大學生素質教育的重要內容，貫穿于大學生教育的整個過程，應該不斷加強對大學生的心理健康教育。

三、加強大學生安全教育的對策

筆者認為加強大學生安全教育的對策需做到以下：

（1）加強當代大學生的日常安全教育，提高安全防范意識。一是要采用靈活多樣的教育形式，逐步增強安全防范意識采取主題班會、專家講座、系列安全活動、知識競賽、播放紀錄片、廣告宣傳等形式，向學生普及交通、消防、飲食、財產、人身、心理健康、傳染病常識及醫療知識，對學生進行防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐勒索、防交通事故、防害教育等，逐步增強大學生的安全意識。二是重點時期、突發事件，開展針對性安全教育在安全事故多發的特殊時期，如開學、放假、平常節假日、外出實習、社會實踐與兼職、畢業前夕、學校集中施工期等，要提前做好安全預警，尤其是交通事故或危及人身安全的多發地段。針對校內外發生嚴重突發事件時，要及時組織學生學習和思考，一方面，要求客觀面對安全問題，避免產生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發事件的現象；另一方面，抓住事件的本質，開展深入教育，深化大學生的安全防范意識。

（2）加強提升當代大學生的自我管理水平和危機應變能力。開展安全教育，提高當代大學生的安全意識，需從學生自身做起。提高大學生的綜合素質和生活自理能力，是增強學生安全防范意識的基礎，高校通過開展大學生的生活互助活動，文明宿舍評比活動等，提高大學生生活中的自理能力，減少對輔導員、班主任老師、家長的依賴性，逐步培養當代大學生的自我管理能力。在增強大學生安全防范意識的同時，教育者更要重點培養大學生面對危機或突發事件的處理能力以及一定的危機判斷能力，要注意培養大學生面對危機時良好的心理素質，即在遇到危險情況下大學生要保持冷靜和鎮定的態度，要培養大學生具有一定的危機判斷能力，很多大學生都經歷過被騙被偷的事件，要學會從教訓中吸取經驗，增強自己的危機判斷能力。

（3）整合教育力量，實現齊抓共管。首先高校要把學生安全管理教育納入學生教學課程和學分管理體系，改變目前學生安全教育課余化的狀況，要加強學生安全管理教學的教材體系建設，結合各院校學生安全教育的實際， 組織有經驗教師編寫高質量的融教育性、常識性、趣味性、實踐性的學生安全管理教育教材，以確保大學生安全教育的落實。其次組織制定相關制度和措施， 調動各專業教師參與學生安全管理工作的積極性， 利用教學工作崗位的優勢， 從不同角度去教育和影響學生， 在課堂傳授知識的同時， 滲透安全知識內容， 實現學生安全教育的常態化。同時， 除本校各專業教師外， 要結合教學實際，建立一支專兼結合、相對穩定、專業知識較高的師資隊伍。除本校教師外， 通過建立學生安全教育教學協作網的辦法， 在公、檢、法、司政法部門、武警消防部隊、醫療衛生部門、交通管理部門等聘請有關專業兼職教師，賦予相關專業的教學任務，提高安全教育的針對性。最后充分發揮社會、家庭、學校團組織、學生會、班委會及學生本人等各方面的力量，理順學生安全管理信息溝通渠道，建立一個多層次、多側面、全方位、立體化、網絡式的安全教育管理網絡， 形成社會、家庭、院校各組織、全體師生共同參與的”全員推進”安全教育和管理工作新格局。

總而言之，學生安全是關系學生健康成長、家庭幸福、社會和諧以及教育成敗的大事，是一項復雜的系統工程，既是學校的責任，家庭和社會的義務，更是教師的天職。尤其作為一名高校教師，所擔負的責任更重，更要積極配合學校把安全教育工作做細、做實、做好。

參考文獻：

大學體育安全教育范文第4篇

關鍵詞： “90后”大學生 安全教育 四位一體

當前“90后”是大學校園的學生主體，是網絡信息影響下成長起來的新一代學生群體。由于社會、家庭、個人等因素的綜合影響，他們個性突出，心理承受能力差，人際交往能力不足，少部分人容易做出帶有嚴重感彩的過激行為，給校園的安全穩定帶來了威脅。

一、“90后”大學生呈現出的個性特點及原因

1.心理脆弱，行為過激。與經歷過特殊時期的“70后”“80后”相比，“90后”被稱為“幸福的一代”。他們生活水平相對較高，物質需求得到極大滿足，且“90后”大學生大部分是獨生子女，從小受到父母溺愛，衣食無憂。在父母羽翼的庇護下，他們成長道路較為平坦、順暢，這使“90后”缺少自己面對生活的能力，缺少戰勝挫折和失敗的機會，必要的歷練不足。進入大學后，遠離“小家”，來到“大家”，往往使“90后”大學生倍感無措，又不能有效處理生活、感情、學習上遇到問題和挫折；不懂寬容，缺乏理解、尊重、同情；這種情況日積月累，得不到有效解決，易出現不同程度心理問題和過激行為。

2.向往虛擬世界，自我封閉現象嚴重。“90后”的學習、生活、娛樂中都有網絡，這一方面有利于擴大知識面，開闊視野，另一方面，各種文化信息交融、碰撞，攪亂“90后”的判斷力，“快餐”、“淺文化”衍生，致使獲得大量信息，來不及“消化”、“吸收”，也缺少進一步學習和借鑒。在這種虛擬世界里，缺少與現實世界的接觸，易導致內心的空虛和無助，引發自我封閉，不與他人交流，在班級中是一個“被遺忘的人”。

3.自我意識明顯，反叛性突出。從小受到獨立思想熏陶，“90后”對事物不盲目接受、認可，而是有主見，選擇具有獨立性和自我性，敢于反抗，不甘束縛。對于這種獨立和自我，如不及時引導，易導致以我為中心，甚至表現為叛逆。對突發、意外事件，部分“90后”大學生往往采取起哄、制造混亂宣泄內心情緒和不滿，以致無意中做出違法亂紀事情，嚴重威脅學校師生的安全，并且來自單親、離異家庭學生在學校占有一定比例，他們往往缺少一個健康家庭應有溫暖，對于“家”的概念比較模糊，有部分人性格缺陷，反叛性更加突出。

二、加強“90后”大學生安全教育的重要意義

1.社會需要。時下國內國際局勢復雜，社會治安狀況不容樂觀，關注大學生安全教育，維護校園安全穩定，顯得尤為重要。我國有幾千萬在校大學生，維護學校安全穩定，也是維護社會安全穩定。加強大學生心理健康教育，不僅是教育本身所必需，而且是當前社會形勢所必需，也是培養社會所需要高素質人才所必需。人格健全的高素質人才關系到現代化建設的前途與命運，也關系到國內、校園安定。因此，加強在校大學生安全教育，普及消防安全、交通安全、心理安全等知識，提高學生安全防范意識和技能，成為在校大學生素質教育急待解決的問題。

2.學校安全穩定工作迫切需要。近期學校頻發各類惡性事件，如2012年9月26日，發生在鄭州某高校女生宿舍惡性事件。這嚴重影響著每個學生安全感、幸福感，影響學校安全穩定，影響教學、學習、科研，影響學校健康發展。要解決這一問題，就要著眼于人的安全需要，無論是從馬克思“三級階梯”理論，還是從馬斯洛“五層次”理論來看，它們都強調“安全需要”是人的基本需要之一，是實現其他一切需要的基礎和保證。要維護學校正常安全需要，就要使學生安全需要得到滿足，普及法制知識，切實加強安全教育，增強學生安全防范意識，掌握安全防范技能。

3.學生自身健康成長需要。大學生正處在高中到大學轉型期，由父母羽翼下走向一個相對復雜的環境中，缺少了往日依靠，內心對安全有種渴求。加上大學生群體，心理復雜、性格各異，并以獨特方式體現在每個學生身上，影響每個學生生活、學習。關注學生安全教育，維護學校安全穩定，為學生提供和諧學習環境，有利于促進學生健康成長，有利于學生全面發展，是學生提高自身識別能力、適應能力、處置能力和自我保護能力的必然要求，也是提高學生綜合素質的必然要求。

三、加強“90后”大學生安全教育的“四位一體”法

大學生安全教育與管理，是指高等學校為了維護學校正常秩序，維護大學生人身、財產安全和身心健康，增強大學生安全防范意識，提高自我保護技能，從實際情況出發，依照國家有關法律、法規，制定各種安全教育與管理規章制度，并對大學生進行國家法律法規、學校安全規章和紀律、安全知識與防范技能的教育與管理活動。為此，在遵守相關法律法規前提下，針對“90后”大學生的性格特點，采取學校、保衛處、輔導員、學生這種自上而下的“四位一體”教育方式，充分做到“因材施教、因時施教、因人施教，因事施教”顯得尤為重要。

1.學校從宏觀上組織大學生安全教育。首先，建立一支具備心理健康教育能力的專業性隊伍，確立心理健康教育在學校安全穩定工作中的重要地位，不定期開展諸如“快樂人生，從心出發”心理健康知識競賽，“陽光心靈，幸福起航”心理情景劇比賽，“永遠跟黨走，陽光伴我行”心理健康知識宣傳活動；其次，學校積極組織學生管理者到其他院校考察學習，加強與其他院校交流與合作，借鑒先進經驗，學校大學生安全教育工作堅持開放政策，保證信息獲取及時、有效。再次，學校積極組織師生召開其他學校出現的惡性事件分析會，進行研究、分析、自查、自省，吸取教訓，填補漏洞，堅決保證同樣錯誤不在自己身上出現。最后，學校每學期都會邀請著名學者或先進經驗學校來我校講學，介紹成功經驗，為我校師生提供學習借鑒平臺和媒介。

2.保衛部門具體組織大學生安全教育。學校保衛部門積極響應學校各項工作安排，認真落實上級主管部門文件精神。另外，保衛部門還要做好大學生安全教育工作：第一，做好新生入學時安全教育活動，開展普法教育，如《學生傷害事故處理辦法》等；第二，根據不同季節不同特點，組織開展“一月一特點，一月一主題”安全教育活動，如三月份開展愛校講衛生活動，培養學生良好衛生習慣；五月份開展防溺水教育。第三，努力獲得公安、消防、衛生等部門幫助，聯合開展送安全教育進校園活動，通過實地演習、防護演練、特警格斗，舉辦火災自救等形勢開展基本安全知識教育，對全校安保人員和學生進行防暴技能、逃生技能、消防知識現場培訓。

3.實施“三進”、“三查”、“三送”式安全教育。高校學生管理工作多由輔導員帶領班委直接管理，而并不直接接觸其他學生，缺少與學生必要的溝通。結合“90后”大學生“心理脆弱，行為過激，耐挫力差”特點及高校這種現狀，我校要求輔導員進入班級，進入學生宿舍，直到進入學生的心里，與學生進行心與心的溝通，使學生有事愿意說，尤其是和輔導員說，充分了解學生生活、學習、心理狀況。在“三進”同時要細心地“查隱患、查實情、查問題”，進而實現“送溫暖、送知識、送服務”，即根據“三查”把安全知識有針對性地送到每個宿舍，每個人，變換傳統課堂式安全教育為重點突出式教育，寓安全教育于“三進”、“三查”、“三送”之中，以此提高學生防盜、防火、防心理疾病等知識和意識，對“異常情況”同學及時進行疏導、教育，引導他們遇事要沉著，忌浮躁，處事忌帶感彩。杜絕因“90后”大學生個性引起的惡性事件的發生，為學生營造一個和諧校園環境，讓學生都能感覺到學校是溫馨的大家，班級是溫馨的小家。

4.學生組織在運行過程中實施大學生安全教育。學生組織是指學生治保部、校衛隊、青年志愿者協會三個，他們自身處在學生群體之中，接觸面廣，信息靈，以自己特有方式開展學生安全教育。如學生治保部，在寢室大功率檢查工作中，對發現違規使用大功率電器同學，除了登記以外，還要對該同學進行安全用電教育，實現“查為輔，教為主”的目的，從思想和行動上杜絕大功率；校衛隊，在執行巡邏過程中，除對翻越圍墻、破壞公物學生進行有效制止外，還要向其說明翻越圍墻、破壞公物危害及對個人造成傷害隱患；學生青年志愿者協會，負責對校外流動攤點飲食消費學生進行阻止、勸退，并向其說明流動攤點消費危害，同時宣傳個人飲食衛生知識、食品安全知識。

針對“90后”特殊的心理和個性特征，要切實維護校園的安全穩定，給廣大師生營造一個安全、和諧、幸福的校園環境，必須花大工夫在學生的安全教育上。這種“自上而下、全民皆兵式”的“四位一體”教育法，有其獨特的效用，其針對性、可行性、科學性、立體性、效用性十分突出。“四位一體”教育法，使大學生安全教育工作的覆蓋面廣，涉及點細，能有針對性地開展大學生安全教育，促進和諧平安校園的建設。

參考文獻：

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[3]高峰.“以人為本”教育理念下大學生安全教育體系的構建[J].學術論叢，2009，（5）.

大學體育安全教育范文第5篇

論文摘要：大學生安全教育問題一直是高校安全工作的一項重要內容,隨著社會的發展,高等教育的辦學模式日益多樣化,這樣的形勢使得大學生安全教育問題也日益復雜化。獨立學院大學生的安全教育就是在這種復雜的形勢下產生的一項重要而迫切的任務。由于獨立學院與普通高校有所不同,這就決定了獨立學院大學生安全教育具有其特殊性。 

 

獨立學院大學生安全教育主要是針對獨立學院大學生的特點,通過各種途徑對學生進行安全知識的傳授,使學生不斷提高安全防范意識,增強自我保護能力,從而維護學院正常的教育教學秩序,提升學院的辦學水平。 

 

一、獨立學院大學生安全教育的特點 

 

獨立學院作為我國在新形勢下采用新機制運作的一種新的高等教育辦學模式,近年來取得了長足的進步,為彌補我國教育資源的不足做出了突出貢獻,為國家和社會培養了大批合格人才。與普通高校相比,獨立學院的安全教育有其特殊性:一是獨立學院這種新生事物產生時間較短,在管理體制、機制方面尚不夠完善,其安全教育方式方法相對單一,師資力量相對薄弱;二是獨立學院學生素質參差不齊,由于較之普通高校大學生而言,獨立學院大學生入學門檻較低,尤其是在西部地區,有些高校為了彌補教育經費的嚴重短缺,大規模擴招二級學院學生,導致有些素質較差的學生得以踏入大學,降低了獨立學院學生的整體素質,從而加大了安全教育的難度;三是獨立學院學生家庭條件相對較好,這些學生從小受到家庭的寵愛,自理能力差,紀律觀念淡薄,安全防范意識薄弱,思想單純,考慮問題幼稚,很難適應復雜的社會環境,而又很容易受周圍環境的影響。因此,加強對獨立學院大學生的安全教育,提高他們明辨是非、適應環境、處理和解決突發安全事故的能力,成為獨立學院大學生教育的重要內容之一。 

 

二、獨立學院大學生安全教育的主要內容 

 

1.加強心理健康教育 

大部分獨立學院學生家庭經濟富裕,從小養尊處優,在成長過程中遇到的挫折、困難少。進入大學后,由于環境的改變、校園競爭機制的引入、情感困擾、擇業困難等因素,極易引發心理疾病。對其心理上存在的問題,如不加以積極疏導,極易導致各類安全問題。近幾年來,發生在獨立學院大學生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為,多數是由心理問題引發的。因此,獨立學院學生安全教育的一項重要任務就是加強心理健康教育,對學生進行心理疏導,逐漸培養他們的責任意識,逐步提高他們的心理承受能力,并使他們養成良好的學習和生活習慣。 

2.加強網絡安全教育 

網絡是目前大學生接觸最多、對學生影響最大的一種大眾媒體,它已滲透到大學生生活的各個層面,影響著大學生們的人生觀、世界觀和價值觀,這種影響是復雜的,就其負面影響來看,大體有這樣幾種表現形式:一是沉迷于網絡游戲而不能自拔;二是在網絡交流過程中容易輕信他人而被欺騙;三是由于自身免疫能力差,容易受不良信息的影響而導致網絡犯罪。這幾方面的案例給獨立學院安全教育工作敲響了警鐘,網絡安全教育成為獨立學院甚至全體高校安全教育的一項新任務。 

3.加強學生公寓安全教育 

學生公寓是學生們的主要生活區域,在這里每個成員的生活習慣和生活能力都將受到一定的考驗和挑戰。集體生活要求成員之間相互配合,而這種配合往往是要經過相互磨擦和沖突過后才有可能達到的,矛盾處理得好,會加深同學間的友誼,若處理得不好,將成為沖突戰爭的導火索。學生公寓最大的安全隱患不外乎以下幾種:一是學生人身安全;二是個人財產安全;三是學生間的矛盾與沖突。獨立學院大學生自我約束能力較弱,處理矛盾的能力較差,而這些隱患如果不能及時妥善地排除的話,將會產生不可估量的負面影響。 

4.加強公共安全教育 

公共安全教育所涵蓋的范圍比較廣,我們可以把它理解為學生在公共場所會面臨的一些安全問題。現在社會上針對大學生的詐騙及其它犯罪活動繁多而復雜,沒有經過社會這座大熔爐磨練的大學生難免被一些假象所迷惑而落入犯罪分子設下的圈套。如針對目前大學生就業難而產生的一些工作中介、皮包公司、傳銷機構等,利用大學生賺錢心切而將他們引上邪路,另外還有專門以大學生為目標的搶劫、案件等,這些案件的逐年上升要求我們必須不斷加大對大學生公共安全教育的力度。 

 

三、獨立學院大學生安全教育的措施 

 

針對獨立學院大學生的特點,以及獨立學院大學生安全教育的內容,我們應采取行之有效的措施,有針對性地防范與應對上文所提出的安全問題。 

一是在加強心理健康教育時,應引進一些經驗豐富、責任心強的心理咨詢師,或對現有輔導員進行系統地心理咨詢培訓,在新生入學時就對學生進行心理測試,在測試的基礎上進行研究,尋找出學生中普遍存在的心理問題,采用定期疏導的方法,通過講座、座談、個別談心等方式,使學生的心理問題能夠及時得到排解。而對個別學生的特殊心理問題,則應密切關注、長期關心,深入了解其心理走向和情感需求,真誠地、善意地關心與愛護才是真正有效的心理健康教育方法。 

二是在網絡安全教育問題上,我們應建立一套科學的監督管理系統,對校園網上的信息進行一定的篩選過濾,對校園網的功能進行相應地限制。如有的高校的校園網就只是用于學術資料的查詢,而沒有游戲和娛樂功能,這種凈化校園網的作法是值得提倡的。當然,這種純技術上的操作是不可能徹底地消除網絡安全問題的,真正最有效果的解決方法還是加強對學生的教育。因此,在建立有效的監督系統的基礎上,我們應采用多種途徑開展多種活動來教育學生自覺抵制網絡的負面影響。如以flash或視頻等網絡影像方式形象生動地展示一些案例,對學生進行教育,也可以與學生結為網友,經常在網上與他們聊天,以及時掌握他們的心理動態和發現他們存在的心理問題。 

三是在學生公寓安全教育問題上,最重要的一點是建立起學生們的集體主義思想,培養集體榮譽感和合作精神。由于獨立學院大學生大多為獨生子女,普遍缺乏合作精神,心中無集體、無他人,一切以自我為中心,這樣的一群人共同生活在一個屋檐下,相互之間產生矛盾是必然的。因此,通過組織豐富多樣的以公寓為單位的活動、競賽來增強他們的集體榮譽感,建立起學生之間的合作關系是做好學生公寓安全教育的關鍵所在。這是一項長期而繁雜的工作,完成這項工作必須得有一個前提,那就是建立健全完善的公寓管理制度,嚴格管理。 

四是對學生進行公共安全教育,這項教育是最為艱難、最為復雜的一項工作。因為公共安全教育不僅僅是靠學校單方面的努力就能完成的,它需要社會各界的共同努力,因此,需要從法律、道德、人性等各個方面對學生進行教育,可以采取組織社會實踐讓學生走向社會、了解社會,聘請法律工作者來校進行法律講座等方式,通過具體案例對學生進行教育。 

以上四項教育措施是相輔相成的,只有齊抓共管,從各個方面進行努力,才能確保獨立學院大學生的安全教育工作順利開展。 

 

參考文獻: 

[1]王能武.高校安全教育研究[j].江西公安專科學校學報,2008,(3). 

[2]李發民.高校安全教育的功能、現狀及對策研究[j].河南教育學院學報(哲學社會科學版),2006,(5).