建筑工程經(jīng)濟學
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建筑工程經(jīng)濟學范文第1篇
《建筑工程經(jīng)濟學》是我院工程造價專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是各高等院校工程類、工程管理類專業(yè)的一門必修課程。它是由技術科學、經(jīng)濟學與管理科學等相互融合滲透而形成的一門綜合性科學。本課程主要研究工程技術實踐活動的經(jīng)濟效果。它是在建設工程生產(chǎn)過程、建設管理過程的研究中，通過考察系統(tǒng)的預期目標和所擁有的資源條件，分析該系統(tǒng)的現(xiàn)金流量情況，選擇合適的技術方案，以獲得最佳的的經(jīng)濟效果。通過這些分析可以解決建設項目從決策、設計、施工到運行階段的許多技術經(jīng)濟問題。
一、《建筑工程經(jīng)濟學》教學現(xiàn)狀及存在的問題
1.課程重要性
我院工程造價專業(yè)在第四學期開設《建筑工程經(jīng)濟學》這門課程，課時為40，其先修課程有建筑工程預算、建筑施工技術與組織、工程項目管理等。學習本課程目的是使學生建立起正確的經(jīng)濟觀點，系統(tǒng)地掌握技術經(jīng)濟分析方法，學會工程管理的基本原理與方法論，并對建筑工程具有初步的科學管理能力，以滿足社會對懂技術、懂法律、懂經(jīng)濟、會管理的復合型人才的需求。
開設這門課程也是為了滿足學生今后進行繼續(xù)教育的需要。在社會上，建筑工程經(jīng)濟學課程顯得越來越重要，如在注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、一級建造師等考試中均設置相應的內(nèi)容，并且很多工程實踐豐富的現(xiàn)場技術人員在這些考試中往往難以掌握此內(nèi)容。因此，鑒于該課程性質(zhì)和特點，學生學好這門課程的重要性是不言而喻的。
2.學生學習過程中的表現(xiàn)差異過大
筆者從事建筑工程經(jīng)濟學的教學累計達到四屆十二個教學班，有一定的經(jīng)驗。根據(jù)教學觀察和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學生在學習該課程中，有兩極分化現(xiàn)象。每個教學班有20%左右的學生對該課程非常感興趣，40%左右的學生有興趣，20%左右的學生感覺一般，剩下的對該課程缺乏興趣。其中對該課程非常感興趣的學生都是對工程經(jīng)濟中的基本原理掌握扎實的，每次課都會認真聽課、記筆記，課后認真思考問題并及時完成老師布置的任務；有興趣的學生主要是上課能認真聽講、記筆記，但課后就將所學知識扔到腦后去了，僅僅是完成老師布置的任務；感覺一般的學生主要是上課聽講，但有未聽懂的，不懂的問題課后也不解決的，最后越積越多，就想著學不好了，就這么著吧；而缺乏興趣的學生主要是上課不聽講，即使某天心血來潮想聽講也聽不懂，上課表現(xiàn)出來的就是要么偷偷睡覺、要么玩手機、要么聽MP3等，總之就是混日子。
3.公式太多，概念模糊，記憶不牢
建筑工程經(jīng)濟學中的公式很多，尤其是關于資金時間價值的公式既多又難記，多數(shù)學生對此感到不知怎么辦才好。這部分的公式記憶不牢，理解不夠，就會影響后續(xù)的項目財務分析內(nèi)容的學習。財務分析中的凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率、投資回收期等的計算，都是在資金時間價值的基礎上進行的，公式也較多較雜，也是學生學習的難點之一。當然除此之外，本課程中還有其他的計算公式，比如設備的折舊額、經(jīng)濟壽命的計算、工程價值的分析等等都離不開相關的計算公式。對于學建筑專業(yè)的學生來說，沒有經(jīng)濟、財務方面的基礎，學習這門課確實要費一番功夫。
4.傳統(tǒng)教學方法效果不理想
我院由于優(yōu)化資源利用，目前都盡量采取大班教學方式。像工程造價專業(yè)屬熱門專業(yè)，每個教學班都將近100人。可想而知，上課的效果如何。尤其是本來還有希望學好的同學，由于各種原因，最終放棄本課程的學習。大班上課，加重了老師負擔，難以兼顧各層次的學生；同時由于教室空間大，坐在后面的同學在聽、看方面存在一定的障礙。由于人數(shù)多，教師想要進行實踐教學也存在一定的困難。因此大多數(shù)情況下，只能采取傳統(tǒng)的教學方面，老師講，學生聽，效率低下。
二、探索有效的建筑工程經(jīng)濟學教學方法
1.上好第一次課，明確課程重要性，樹立學好信心
第一次課上得好不好，關系到能否調(diào)動學生的學習積極性。學生對每門新課程都會有個基本判斷，如果老師所講內(nèi)容是自己感興趣的，則會認真學習；如果老師所講內(nèi)容是照本宣科或對以后工作指導意義不大的，更多學生會選擇逃課或者被動聽課。針對學生的這一心理，抓住最初幾次課程的講授和互動，對學生主動參與學習會有非常重要的作用。教師可以先簡明扼要地給學生介紹課程的學習目的、主要內(nèi)容、重點難點、教學要求及學習方法等，然后利用多媒體教學手段將與該課程相關的工作成果直觀地展示出來，以激發(fā)學生的學習熱情。第一次課中有必要將其與其他課程之間的聯(lián)系介紹清楚，如資金時間價值理論與工程投資、成本、利潤、項目的財務評價與會計、財務管理之間，方案評價方法與指標與工程項目管理、工程造價管理之間等等的聯(lián)系。同時明確告訴學生該課程在各種全國注冊考試中的地位和所占分值。通過介紹使學生明確該課程的重要性，也能夠增強學生學習的目標性。另外通過一些經(jīng)濟熱點，如買房按揭是否劃算、利率上調(diào)定期存款是否轉存、企業(yè)債轉股等問題，吸引學生學習的興趣。事實證明，這種方法是非常奏效的，能夠明顯提高學生學習該課程的積極性。
2.采用推導式教學，降低公式難度 建筑工程經(jīng)濟學中計算公式太多，是學習這門課程的難點。鑒于這個問題，教師可以通過數(shù)學方法，將復雜的計算公式予以簡化，降低記憶難度。比如，資金時間價值計算公式中，復利計算的基本公式就有六個。每次講到此，教師可以先講現(xiàn)金流量圖如何繪制，然后講最基本的“一次支付復利終值”計算公式，引導學生推導本公式，并要求學生記住這個最基本的公式。最后通過這個公式和現(xiàn)金流量圖采用等比數(shù)列求和公式來推導“等額支付序列復利終值”公式。同樣其他的公式都可以運用這個方法推導。并要求學生課后多推導幾次，熟悉過程，掌握其中的特點，公式就能全部記住，而且不易忘記。或者即使時間久了，忘記了復雜的公式，也可以運用推導的方法自己推導。所以，盡管這部分公式多，但若掌握了方法，就擁有打開公式難記的“萬能鑰匙”了。
3.探索趣味教學，寓教于樂
由于高職層次學生相對而言普遍學習基礎不是很好，對于各種枯燥經(jīng)濟理論和方法的接受能力較弱，造成學生在學習中疲于應付，而過分強調(diào)理論和方法的講授也使高職教育賴以生存的適用性特點無法體現(xiàn)。因此，在教學中，教師應結合高職學生學習的特點，盡量采用趣味教學，提高學生學習的積極性。比如在講“工程價值”時，對于“頭腦風暴法”的講解，可以采用分組做游戲的方法。教師給出一個主題，要求各組學生在限定的時間內(nèi)說出該主題的某方面的特性，教師當裁判，哪個組說出的特性最多哪個組就贏。對于專業(yè)術語較多的章節(jié)，如方案評價中“互斥”、“稅金”、“利率”、“利潤”、“成本”、“投資”、“現(xiàn)金”、“評價”等，也可以編寫“猜詞匯”游戲，讓學生參與其中。實踐證明，每一屆的學生參與此項活動的積極性都很高，表現(xiàn)也很好。對于表現(xiàn)好的學生，我們要及時表揚，鼓勵他們多參與、多表現(xiàn)、多收獲。
4.利用多媒體和案例教學技術，融高深理論于實踐
（1）應用電子表格Excel軟件
工程經(jīng)濟分析涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟指標的計算，在傳統(tǒng)教學的課堂上，學生學到的是如何手工計算經(jīng)濟評價指標。如今，微軟公司創(chuàng)建的Excel軟件具有直觀簡明的圖表功能及豐富強大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力[1]，將它應用于工程經(jīng)濟學課程案例分析的教學過程中，可以讓學生意識到案例分析可以最大程度地擺脫手工計算，計算速度、準確性顯著提高。如在資金時間價值、財務分析、不確定性分析和風險分析、工程方案的綜合評價與分析、設備折舊和經(jīng)濟壽命、價值工程、預測和方案的優(yōu)化問題等內(nèi)容都可以利用Excel強大的計算功能。另外，應用Excel軟件進行案例分析，可以進行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析，解決了工程經(jīng)濟學案例數(shù)據(jù)多、計算量大、需要時間長等問題，對提高學生分析問題和解決問題的能力起到了重要促進作用。
（2）引進案例分析教學
由于建筑工程經(jīng)濟學課程的實踐性很強，使用案例教學法可以將理論與實際緊密聯(lián)系起來。如在講授建設項目可行性研究這一章時，就可采用案例教學法，以某個項目為例進行可行性研究，通過這個案例的學習讓學生掌握如何編制撰寫可行性研究報告，如何編制財務評價的基本報表，弄清各報表間的關系；會計算內(nèi)部收益率、凈現(xiàn)值、靜態(tài)投資回收期、投資利潤率、償債備付率、利息備付率等評價指標，還學會對項目進行風險和不確定性分析。這種教學方法緊密地把課堂理論與各種實際項目相聯(lián)系，使學生學以致用，同時提高了學生的興趣，對理論知識的綜合運用起到了積極的作用，有助于提高學生的理解問題和分析問題、解決問題的能力。
5.簡化經(jīng)濟理論于日常生活
建筑工程經(jīng)濟學中涉及到的經(jīng)濟、管理、財務、稅收等方面的術語較多，而工程造價專業(yè)的學生非常缺乏這些方面的知識，學習起來有一定的難度。因此在授課時注意讓學生在理解的基礎上進行記憶。教師可以將復雜難懂的術語與實際生活聯(lián)系起來，這樣學生就容易理解。如內(nèi)部收益率的高低有一決定因素“機會成本”，什么是“機會成本”？很多學生感到很迷惘。這時教師可以拿身邊的例子來說明。比如，學生在上課時間坐在教室里聽課，可是思想?yún)s神游去了，沒聽到老師講的知識，對于該生來說，神游的代價就是沒聽到老師講課的內(nèi)容。這個代價就是“機會成本[2]”，反之，如果上課認真聽講了，就失去了神游的愉悅，這也是“機會成本”。這樣一說明，學生就容易理解多了，一下子就拉近了書本與生活的距離，學習的興趣也提高了。
6.提高教師自身專業(yè)素質(zhì)
隨著教育改革和教師教育的發(fā)展，對教師素質(zhì)要求也越來越高。作為一名教師必須有一定學歷和教育經(jīng)歷，還要積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。因此教師應補充自己的工程實踐經(jīng)驗，在教學中做到理論聯(lián)系實際，將枯燥乏味的理論知識融于實踐，提高教學效果。在教學過程中，教師還要不斷地開拓授課思路，積累教學經(jīng)驗，不僅要對教學方法進行研究，也要研究學習方法，對學生進行指導時還要掌握一定的課堂教學藝術。既有專業(yè)知識，又有精湛的教學藝術的教師，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的效率，達到最佳的教學效果。
以上是對筆者多年教授工程經(jīng)濟學的一些經(jīng)驗的總結，有些想法或做法可能不太成熟，因此需要在實踐中不斷探索、不斷嘗試適合高職生的教學方法。
[1]劉長濱等.建筑工程技術經(jīng)濟學（第三版）.中國建筑工業(yè)出版社.2009.08
建筑工程經(jīng)濟學范文第2篇
建筑工程經(jīng)濟課程的專業(yè)跨度較大，與中職學校建筑施工專業(yè)的其它專業(yè)課程聯(lián)系較弱，課程理論性較強，需要講解的概念較多，教師往往輔以大量的練習和計算來幫助學生理解和鞏固這些基本概念，如資金時間價值、凈現(xiàn)值、凈現(xiàn)值率、盈虧平衡分析等概念的含義、經(jīng)濟意義和計算方法等。但由于學生缺乏相應的經(jīng)濟和財會知識基礎，在學習的過程中對這些概念不容易理解，造成學生學習只能靠死記硬背，影響學習的積極性。另外，建筑工程經(jīng)濟課程學習的目的是為了讓學生在以后的工作中運用學過的這些基本概念、理論和方法去解決工程中的實際問題。但在課程教學過程中，教師很大程度上還是偏重于工程經(jīng)濟基本理論、概念和知識點的講解，再經(jīng)過大量例題和練習題來加深理解和記憶。如果學生工作以后，只掌握這些基本概念和原理，而不會靈活運用這些經(jīng)濟學方法去分析和解決實際工程中的問題，那么很顯然是沒有達到設置這門課程的初衷。所以建筑工程經(jīng)濟課程教學更應該偏重于那些經(jīng)濟學原理和方法的運用，例如在實際工程中可能會遇到哪些問題，如何對問題進行分析，應采取何種方法來解決問題，解決問題的步驟是什么，具體如何實施等。因此，建筑工程經(jīng)濟課程需對以往的教學內(nèi)容和教學方式進行一定的變革，使之更能適應人才培養(yǎng)方案和職業(yè)素養(yǎng)的要求，為學生以后的發(fā)展打下更堅實的基礎。
2教學改革思路及實施途徑
2．1合理選擇教材和教學內(nèi)容
現(xiàn)在的教材可謂是五花八門，種類繁多，教材的質(zhì)量也是參差不齊。如果選取的教材質(zhì)量不高，概念描述不準確，內(nèi)容編排雜亂，錯漏較多，會嚴重影響教師的教學和學生的學習、理解。因此對教材的選擇，應放在首要位置，一定要選擇正規(guī)的、有一定知名度的出版社和業(yè)內(nèi)有一定影響力的作者出版的教材。一般的建筑工程經(jīng)濟教材多偏重于經(jīng)濟學基本理論的講解，對經(jīng)濟學基本概念和方法講解比較透徹和深刻，但對這些方法的實際運用涉及不多。書中也有部分例題，但這些例題題干都很抽象或與建筑行業(yè)相關性不強，只是幫助學生理解例題前文中的某個公式或方法。考慮到加強學生實際運用知識的能力，我們在選擇一本建筑工程經(jīng)濟教材的基礎上再增加一本建造師執(zhí)業(yè)資格考試所用的工程經(jīng)濟教材。這樣做的好處是:建造師執(zhí)業(yè)資格考試教材中有非常多的實際案例，而且都是與建筑行業(yè)密切相關的案例，更能更好的幫助學生理解和運用所學的知識;但建筑師教材對基本概念和原理的講解很少或很簡單，需要再配備一本專業(yè)教材來講解基礎知識;建造師教材的內(nèi)容都是與時俱進的，反映的是現(xiàn)在工程實際的最新情況，避免了知識的滯后。由于有兩本教材，內(nèi)容難免龐雜，因此需要任課老師對實際教學內(nèi)容進行合理的選取和安排，靈活調(diào)整。當教學內(nèi)容和方法成熟并積累了一定經(jīng)驗后，也可以結合老師和學生的特點和人才培養(yǎng)方案的需求，編寫校本教材更好的滿足自身的需要。
2．2采用案例教學法
為了增強學生靈活運用知識解決問題的能力，最有效的方法就是案例教學法。現(xiàn)在的執(zhí)業(yè)資格考試大都采取案例的方式來考察考生的知識運用能力，可見案例是與實際非常接近的。教師在課堂教學過程中，可以通過引入案例，引導學生運用所學知識解決工程問題。案例教學的形式可以多種多樣，教師可以先設置一定的情景，將案例再現(xiàn)，把里面的具體的任務分配下去，可以采取課堂討論、情景再現(xiàn)、角色扮演等多種形式，或個人獨立思考或小組分工合作，逐步幫助學生思考和討論問題，并最終得到解決問題的方法。案例教學可以讓學生擺脫枯燥的理論學習，增加學生的代入感，激發(fā)學生的學習興趣，將課堂教學由學生被動接受為主動思考。案例呈現(xiàn)的也是以后工作中可能出現(xiàn)的具體問題，通過案例教學解決了實際問題，將大大增強學生應對具體問題，分析并解決問題的能力。
2．3結合建造師考證
中職學校建筑施工專業(yè)的學生畢業(yè)后主要的就業(yè)方向是施工單位一線施工技術人員，其理想的職業(yè)發(fā)展目標就是擔任項目經(jīng)理。為了讓學生的發(fā)展有可持續(xù)性，并更容易達到目標，在學習的學習當中就應該有針對性。注冊建造師的考試中也有工程經(jīng)濟課程，因此在學校的教學中就及時引入建造師考試的內(nèi)容作為課堂內(nèi)容，執(zhí)業(yè)資格考試用書作為教材，讓學生的學習有明確的目標。同時執(zhí)業(yè)資格考試的教材經(jīng)常更新，能夠讓學生掌握最新的知識和動態(tài)。考慮到課堂教學時間有限，同時中職學生的基礎比較薄弱，不可能將建造師執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容都涉及到，因此需將課堂講授內(nèi)容根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學大綱的要求對教材內(nèi)容進行合理的取舍和安排。
2．4豐富教學手段
教學手段是指師生教學時相互傳遞信息的工具或媒介。由于建筑工程經(jīng)濟課程教學內(nèi)容較多，在教學上也要采用多種教學手段相結合。傳統(tǒng)的教學手段就是“一本書、一塊板、一支筆、一張嘴”。教師講，學生被動聽，遇到學生難理解的概念或事物，任憑教師如何極盡所能的描述，學生可能還是不理解。現(xiàn)代化的教學手段都是采用電化的多媒體教學，在課件中可以利用多種形式，如圖片、聲音、動畫等手段，將一些事物直觀的展示在學生面前，幫助學生理解。
3結論
建筑工程經(jīng)濟學范文第3篇
關鍵詞：建筑工程 整體化管理 質(zhì)量管理 施工管理
近些年來，隨著建筑產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，建筑工程管理的話題日益成為業(yè)界和社會各界關注的焦點話題。在建筑工程管理的研究中，關于整體化管理的理念日益引發(fā)關注。整體化管理體現(xiàn)了從建筑工程全局入手，確保各類管理模塊與內(nèi)容協(xié)調(diào)一致的管理理念，是確保建筑工程穩(wěn)步發(fā)展的重要前提。此文對此的論述和研討，在實踐層面具備很強的針對性。
一、堅持“制度管理與人為管理”相結合，形成整體化管理局面
建筑工程的整體化管理不是一句空話，更不能流于表面，而是應該真正的落實到具體的行動中去。要形成整體化的管理局面，必須更好的突出多重管理思維和管理舉措的結合，要讓科學的管理理念落實到管理的實踐活動中去，要彰顯制度建設與人楣芾硐嘟岷系牧α俊＜蜓災，建筑工程整體化管理的特點是較為明顯的，即堅持制度化管理和人為管理相結合，堅持全局管理和細節(jié)管理相結合，最終提升管理質(zhì)量。當然，這也是建筑工程科學管理的過程的組合要素[1]。只有做好這項工作，建筑工程的管理質(zhì)量才能得到保障，建筑工程價值才能體現(xiàn)。
如，要在建筑工程立項的前期就構建規(guī)章制度體制和人為管理體制，讓二者共存，共同構成建筑工程管理的體系。其中，人為管理作為整體化管理體系的重要內(nèi)容，在管理的具體實踐中往往可以發(fā)揮決定性作用。當建筑工程的施工管理，應急處置以及各類突發(fā)性事件出現(xiàn)的時候，人為管理就體現(xiàn)了“隨機應變，相機而動”的價值。因此，人為管理不能單獨存在，但是必須與制度體制形成搭配，突出以人為本的管理理念，讓人性化的管理成為建筑工程整體化管理體系的核心。只有真正的尊重人的訴求，建筑工程整體化管理才有意義。
二、突出建筑工程的安全管理與風險防護，提升建筑工程管理品質(zhì)
在現(xiàn)代建筑工程整體化管理中，安全管理與風險的防護是重點內(nèi)容。確保建筑工程的安全是工程推進的前提，而規(guī)避和防護各類風險隱患則是建筑工程推進的基礎。這樣當下，很多建筑工程企業(yè)不科學管理方式會增加工程項目的不可預期性風險，由于沒有事先科學的統(tǒng)計和預測管理，工程施工過程一旦出現(xiàn)安全隱患很難積極應對和處理。同時部分建筑工程企業(yè)為了競標成功，盲目遵照合作單位提出的不合理施工方案，這種無原則性的施工方式也會導致安全隱患及各類風險的加劇[2]。同時由于現(xiàn)代建筑工程企業(yè)自身的管理能力低下，針對項目風險的管理意識往往處于被動狀態(tài)，企業(yè)沒有提前做好風險的防范和預防管理，基本處于出現(xiàn)問題再回應對策的現(xiàn)狀。
另外，我國很多的建筑工程企業(yè)以來第三方的項目咨詢服務機構，而這個機構屬于項目內(nèi)部的重要引導機構，項目實施的順利與否與咨詢服務機構洞察市場動態(tài)、分析項目施工過程都有重要的關聯(lián)性。因此，當這些第三方機構的水平出現(xiàn)偏差的時候，風險防護和安全管理就受到影響。基于此，要突出安全管理和風險防護工作的重要性，通過預先設定防火墻，完善各類規(guī)章制度，加強中期與后期監(jiān)督等手段，來確保建筑工程安全管理和風險管理的質(zhì)量。同時，建筑工程企業(yè)及單位要建立健全預警機制、安全規(guī)避機制，將可能出現(xiàn)的安全問題、管理隱患消滅在萌芽階段。
三、透過完整的規(guī)章制度建設與實施，提高建筑工程整體化管理水平
毋庸置疑，要想真正提升建筑工程的整體化管理水平，尤其是要確保工程施工的品質(zhì)和效率，規(guī)章制度的施行是必不可少的。而建筑工程一系列管理制度的建設工作，也不能有絲毫馬虎大意與玩忽懈怠。例如，根據(jù)相關的規(guī)章制度，要對已發(fā)現(xiàn)的工程施工過程中的質(zhì)量隱患和不足，要保持高度的警惕，要責令相關部門立刻處理，堅決把施工質(zhì)量隱患撲滅在萌芽階段[3]。通過這些一系列舉措的運用和實施，最終提升建筑工程施工的質(zhì)量，讓工程項目呈現(xiàn)的效果是安全的、可靠的，也是經(jīng)得起各種檢驗的。要把施工作為建筑工程整體化管理的核心來抓，透過制度的建設與落實來確保建筑工程的施工質(zhì)量不斷提高，為建筑工程整體化管理工作提供保障。
此外，要保障建筑工程的管理質(zhì)量，尤其是要提高工程施工進度和效率，就必須在施工隊伍和全體施工人員中樹立“質(zhì)量第一”的態(tài)度，并開展與此相關的制度制定與頒布工作。如，制定《工程施工管理條例》、《工程施工質(zhì)量處罰細則》、《工程施工激勵條例》等。通過這些制度建設，把切實保證建筑工程項目的質(zhì)量水平作為檢驗施工工作的重要因素。建筑工程施工的整體化管理工作不能存在馬虎大意和不細致的疏漏，而必需從多個角度入手，依據(jù)管理制度與技術規(guī)范來破解管理工作的不足和遺漏，找出真正意義上可行性的監(jiān)管方案，以此來深化建筑工程管理的層次，發(fā)揮制度對于整體化管理的促進作用。
綜上所述，針對建筑工程的具體工作，必須制定和實施具體的策略，要探究科學管理和整體化管理的路徑，使之在實踐中得到驗證，發(fā)揮出應用的價值。在未來，整體化管理將在建筑工程管理中展現(xiàn)更大價值，其實效性和功能性也將得到更充分的展現(xiàn)。
參考文獻：
[1] 劉大偉.淺談建筑工程管理存在的問題與解決方法[J]. 現(xiàn)代裝飾（理論）. 2016（11）：10-12
建筑工程經(jīng)濟學范文第4篇
關鍵詞：建筑環(huán)境與能源應用工程；課程體系；教學內(nèi)容；工程系統(tǒng)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0110-02
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，人類居住、生產(chǎn)等對建筑環(huán)境的要求逐漸提高，建筑能耗快速增長。目前，人類所有生產(chǎn)生活能耗中，建筑能耗已占到40%以上。為滿足建筑節(jié)能以及新能源在建筑環(huán)境中應用的人才需求，2012年，普通高等學校專業(yè)目錄中把建筑智能設施、建筑節(jié)能技術與工程兩個專業(yè)納入建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)，專業(yè)名稱調(diào)整為“建筑環(huán)境與能源應用工程”，專業(yè)范圍擴展為建筑環(huán)境控制、城市燃氣應用、建筑節(jié)能、建筑設施智能技術等領域。新的“建筑環(huán)境與能源應用工程”專業(yè)規(guī)范（征求意見稿）中，明確了“多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一”、“拓寬專業(yè)口徑”等基本原則，“多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一”的原則既是堅持統(tǒng)一的專業(yè)標準，又鼓勵各院校根據(jù)本地區(qū)、本學校的實際情況，確定具體的課程體系、教學重點及培養(yǎng)方式，努力辦出自己的特色。
一、更名前課程體系及教學現(xiàn)狀
在過去的十年中，各學校在專業(yè)指導委員會的指導下，已基本形成了以“建筑環(huán)境學”、“流體輸配管網(wǎng)”、“熱質(zhì)交換原理與應用”為專業(yè)理論平臺課程；以“暖通空調(diào)”、“建筑冷熱源”、“建筑自動化”為主干專業(yè)課程的課程體系框架[1，2]，同時兼具各自的地方及行業(yè)特色。
對于我國北方地區(qū)，尤其是內(nèi)蒙古、山西等以能源、鋼鐵為支柱產(chǎn)業(yè)地區(qū)的高校，過去的“建筑環(huán)境與設備工程”專業(yè)課程體系多是圍繞著煤、電等傳統(tǒng)化石能源的建筑環(huán)境應用技術來設置的，隨著國際社會對建筑節(jié)能低碳技術要求的不斷提高，要求到2050年，化石燃料在建筑空間供熱和熱水制備所占比例減小到現(xiàn)在的5%-20%，制冷系統(tǒng)的平均效率將提高兩倍以上[3-5]。顯然，我們目前的課程體系設置中在建筑能耗及經(jīng)濟分析、建筑可再生能源利用、建筑能源轉化利用模式、區(qū)域能源規(guī)劃、智能建筑控制等方面是不滿足新形勢的要求的。另一方面，隨著我國城鎮(zhèn)建設、工業(yè)建設的快速發(fā)展，公用設備人才需求銳增，僅十年，設有本專業(yè)的高等院校由1998年的68所猛增至2011年的180所。在教育教學環(huán)節(jié)，由于快速擴增，導致的突出問題是：（1）部分學校在條件不成熟的情況下，課程設置不成體系，忽視設計及實踐環(huán)節(jié)；（2）大批新畢業(yè)生進入教師隊伍，缺乏工程和學術實踐基礎，教學理念和個人的學術水平跟不上時代的要求；（3）專業(yè)實踐被簡化為參觀、參觀、再參觀，學生動手能力不如高職高專，思維分析能力達不到本科要求；（4）學生缺乏“工程系統(tǒng)”概念，知識結構不完善，社會、經(jīng)濟、管理知識欠缺。
二、突出地域及行業(yè)背景、拓展課程體系
更名前，我國中西部地區(qū)高校的“建筑環(huán)境與設備工程”專業(yè)大部分有著鮮明的地域及行業(yè)特色，都較早地設置了“供熱通風及空調(diào)工程”專業(yè)，為國家輸送了大批暖通空調(diào)方面的專門人才。近十年間，本專業(yè)在專業(yè)指導委員會所構建的大框架下，大都保留了傳統(tǒng)的集中供熱、工業(yè)通風、空調(diào)制冷技術、鍋爐及鍋爐房設備等專業(yè)課及課程設計，方向比較單一，學生所接觸的暖通空調(diào)系統(tǒng)也較為傳統(tǒng)，沒有和目前國家提倡的可再生能源、綠色建筑結合起來，學生缺乏節(jié)能、經(jīng)濟的宏觀意識。所以，在新形勢下，我們應在必修課中適當增加以“建筑能耗及經(jīng)濟分析、建筑可再生能源利用、建筑能源轉化利用模式”為主要內(nèi)容的“建筑節(jié)能技術與管理”課程模塊以及“智能建筑控制、電氣與自動控制”的控制課程模塊。這樣才能使“建筑環(huán)境與能源應用工程”專業(yè)的學生在從事工程設計及管理的過程中，具備“工程系統(tǒng)”的概念，能從全局優(yōu)化的層面上去考慮節(jié)能或者工程可行性。
三、加強教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容
課程體系的范圍寬了，增加了“能源應用技術與管理”以及“建筑節(jié)能控制”的內(nèi)容。如何使專業(yè)教師提高素養(yǎng)，分清專業(yè)課的“課堂上該講些什么”就成為我們應思考的問題。專業(yè)課的教學要起到承上啟下的作用，應以工程應用為依托，介紹技術和設備的特點、原理、發(fā)展背景、應用條件、優(yōu)缺點判斷；應著重于技術方案分析，讓學生不僅僅了解各種技術方案及設備的基本原理、系統(tǒng)結構特點，更重要的是讓他知道一個系統(tǒng)設計為什么選這種方案而不是另一種。而對于一些非關鍵的技術細節(jié)和一些設計校核計算，則應該在實踐環(huán)節(jié)和課程設計中解決。這也同時提高了對專業(yè)教師的要求，要求專業(yè)教師通過積極參加科學研究及工程實踐，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有教師具備了完善的知識結構和廣闊的科學視野，具備了創(chuàng)造和創(chuàng)新意識，跟蹤技術進步的意識，才能培養(yǎng)出合格的工程人才。
四、嘗試多專業(yè)配合，建立“工程系統(tǒng)”概念，加強學生實踐環(huán)節(jié)
培養(yǎng)高規(guī)格的實踐性、應用性、實用性和工程系統(tǒng)性思維是工科大學畢業(yè)生的重要特色和核心競爭力。對于一個“工程項目”的設計成果是各專業(yè)相互配合形成的，而由于各高校有比較分明的專業(yè)分類，我們在實際“教與學”過程中，也忽視了與其它專業(yè)配合，導致學生在畢業(yè)后不會對其它專業(yè)提出相關的設計要求；同時，同一個專業(yè)的教學內(nèi)容又是割裂的，例如“供冷與供暖教學”，空調(diào)課只管夏天，供熱課僅管冬天，缺乏“工程系統(tǒng)”意識。所以我們需嘗試多專業(yè)聯(lián)合設計，如暖通專業(yè)、給水排水專業(yè)、建筑學專業(yè)等，共同設計一項“公用工程”，培養(yǎng)學生設計的“整體意識”；改進教學體系，教學內(nèi)容不能有割裂和鴻溝；并通過以下方法加強設計實踐環(huán)節(jié)的教學：（1）實踐環(huán)節(jié)與工程實際相結合；（2）校內(nèi)外指導教師相結合；（3）設計環(huán)節(jié)始于專業(yè)課的開始，指導教師根據(jù)課程進度，指導學生隨時將剛學到的知識用到設計之中，以強化理論與工程實際的結合等。
新形勢下“建筑環(huán)境與能源應用工程”專業(yè)課程體系改革以及“教與學”方式方法的探索是一項復雜的工作，需要我們專業(yè)負責人和一線專業(yè)教師經(jīng)常思索和在教學實踐中不斷研究。通過明確新的專業(yè)發(fā)展方向，了解新形勢下專業(yè)外延和內(nèi)涵的發(fā)展變化，堅持和發(fā)展自己的專業(yè)特色，提高教師教學中理論聯(lián)系實際的能力，加強學生設計實踐環(huán)節(jié)訓練，這樣才能培養(yǎng)出高規(guī)格的實踐性、實用性和工程系統(tǒng)性思維相結合的工程應用型人才。
參考文獻：
[1]朱穎心，石文星.對工科專業(yè)課程教學方法的思考[J].重慶大學學報（高等建筑版），2011，（05）.
[2]張國強，李志生，陳友明，李念平等.基于教育國際化的建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)定位探討[J].高等建筑教育，2006，（03）.
建筑工程經(jīng)濟學范文第5篇
1998年國家教育部頒布了新的普通高等學校本科專業(yè)目錄，暖通專業(yè)正式更名為“建環(huán)”。這不僅僅是專業(yè)名稱的改變，更是本專業(yè)內(nèi)涵的一次重大變革，與此同時，這也給教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
我校自2003年開設建環(huán)專業(yè)，在12年的教學過程，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的灌輸式教學方法和單一的教學手段之下，本專業(yè)教學涌現(xiàn)出了諸如“理論與實踐脫節(jié)”，“工程經(jīng)驗難以傳授”等諸多教學困境。
網(wǎng)絡教學平臺的種種優(yōu)點讓我們看到了它在建環(huán)專業(yè)教學中的巨大作用，在我校師生的不斷探索與創(chuàng)新下，建設了建環(huán)專業(yè)網(wǎng)絡信息平臺，網(wǎng)絡信息平臺的建設很好的解決了本專業(yè)教學中所遇到的一些教學困境。
二、建環(huán)專業(yè)教學困境調(diào)查
“建環(huán)”專業(yè)的主要教授內(nèi)容為如何創(chuàng)造需要的人工環(huán)境，其中包括了人居環(huán)境、工農(nóng)業(yè)環(huán)境等，其專業(yè)覆蓋面大，知識龐雜。如專業(yè)課程中的“建筑環(huán)境學”，其內(nèi)容涉及熱學、流體力學、物理學、心理學、勞動衛(wèi)生學、城市氣象學、房屋建筑學、建筑物理學等學科知識，這樣就給教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。筆者曾做過相關的建環(huán)實驗教學方法研究，此次以本校建環(huán)專業(yè)學生為調(diào)查對象，進行了抽樣問卷調(diào)查，并集合了部分教學老師的意見，歸納發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段建環(huán)專業(yè)所面臨的教學困境主要有以下四點：（1）知識難以傳授。傳統(tǒng)的教學方式是以教師與講臺為核心，這種教學方式在進行理論性授課時往往能夠取得較好的效果。若僅靠傳統(tǒng)的教學方法，即黑板繪圖與教師講解，不僅是教師講解起來費時費力，學生往往很難理解。（2）理論與實踐脫節(jié)。本專業(yè)講授的知識多以理論性內(nèi)容為主，但學生普遍存在“做題輕松設計難”的現(xiàn)象，在面對一些工程實例時卻不得要領，無法將所學知識應用于實際工程中。（3）工程經(jīng)驗難以傳授。由于建環(huán)專業(yè)的本身的工程應用特性，本專業(yè)教師往往具有相當豐富的工程經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗很難通過課堂上的短時間講授傳授給學生。（4）學生自學不易。建環(huán)專業(yè)涉及的知識面十分寬廣，因此教師講授的內(nèi)容往往只是很小的一部分，更多的知識需要學生自主去學習。
三、以網(wǎng)絡信息平臺為核心的解決方案
筆者訪問了幾所知名大學的網(wǎng)絡教學網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)絕大部分網(wǎng)站的網(wǎng)絡課程均以授課視頻及圖片信息為主，這樣雖然能夠在一定程度上對傳統(tǒng)課堂教學做出補充，但對于上文中提到的四個教學困境卻效果有限。
綜合分析上文所提及的四個教學困境，我們發(fā)現(xiàn)：對于教師而言，困難的是如何將本身的知識與經(jīng)驗傳授給學生，并讓學生學會理解與應用；對于學生而言，困難的是如何理解疑難知識點及獲取所需的資料。因此，我校建環(huán)專業(yè)網(wǎng)絡信息平臺包含以下幾個方面的內(nèi)容：（1）傳統(tǒng)網(wǎng)絡教學平臺。此部分內(nèi)容可以對本校學生的學習形成針對性補充，使學生的課前預習和課后復習均有了權威的依據(jù)，課上聽不懂的地方還可以重復學習。因此，傳統(tǒng)網(wǎng)絡教學平臺的內(nèi)容是網(wǎng)絡信息平臺不可缺少的部分。（2）全面的電教資源。網(wǎng)絡信息平臺將為學生提供全面的電教資源，其中主要包括授課教案和多媒體課件兩方面。（3）豐富工程實例。網(wǎng)絡信息平臺的重心正在于此，平臺內(nèi)包含有我校建環(huán)專業(yè)教師精心篩選的一些具有代表性工程實例，并提供相關設計圖紙，這樣就可以很快的提升學生的工程經(jīng)驗，看得多，學得多，在實際工程應用中自然能夠得心應手。（4）成體系的暖通空調(diào)設計教學。包含有若干個工程實例的設計步驟教學，以及設計過程中所涉及的相關軟件等。依靠這些資源，學生可以參照范本完成相關設計工作，并可隨時獲得所需的資料和軟件等，基本消除了學生初次進行設計工作時感到無從下手的現(xiàn)象。（5）實驗學習及管理系統(tǒng)。為了方便實驗的學習與管理，網(wǎng)絡信息平臺設置了實驗學習及管理系統(tǒng)，提供了各種實驗文檔資料、過程演示動畫、實驗室及實驗設備介紹等，另外還提供了實驗預約功能，方便教師管理實驗課程的安排。
四、網(wǎng)絡信息平臺的獨特優(yōu)越性
（1）豐富的教學資源得到了有效的共享。信息資源庫是建環(huán)專業(yè)各種形式的教學資源的整合。在滿足學生自學所需，也優(yōu)化了教學資源配置，切實提高了教學質(zhì)量，同時也為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了很大的促進作用。（2）提高了教學效率，減輕了教師的勞動強度。在現(xiàn)在教學過程中只需做成動畫并在網(wǎng)絡信息平臺上，上課時直接通過校園網(wǎng)瀏覽即可，還可以在上課期間直接調(diào)取平臺上的課件和講義，這樣節(jié)省的時間可以傳授給學生更多的知識。（3）提高了學習效率，提高了教育資源的傳播效率。通過網(wǎng)絡信息平臺，學生在任何時間任何地點，只需一臺連接了校園網(wǎng)的電腦，就可以根據(jù)自己的需要獲取自己需要的資源。這樣，就大大提高了教育資源的傳播速率及傳播效率，進而大大提高了學生的學習效率。
