前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇健康教育現狀范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

健康教育現狀范文第1篇

關鍵詞：農村中學 體育與健康教育 存在問題 對策

農村學校體育工作擔負著保證學生健康成長的使命，始終應該是教育工作的重點，農村學校體育工作搞不好，中國學校教育工作就談不上真正意義上的面向全體學生。發展農村學校體育應作為體育工作的戰略重點，2007年5月8日教育部重點研究課題“農村中學體育與健康課程實施現狀與推進策略研究”開題會議在信陽師范學院召開，標志著我國農村體育與健康教育科研進入一個新階段。研究農村體育與健康教育現狀，對促進我國學校體育改革的深入發展具有積極的推動作用。

1.存在的問題分析

1.1體育師資力量不足，整體素質偏低。

體育師資力量嚴重不足，這是阻礙我國農村學校體育工作正常開展的主要病因。由于農村教學條件差，很多畢業生不愿意到農村特別是不發達的山區工作，致使農村體育師資力量嚴重缺乏。有的學校體育教師配備幾乎為零，多數兼職教師沒有受過專業培訓，不熟悉教材，不懂教法，專業知識及技能低下，無法滿足對學生進行體育與健康教育。

1.2對新課標的執行情況不好。

在新課標執行過程中出現了過度強調學生興趣的現象。雖然滿足了中學生的心理需求，但運動量很小，心肺功能沒有得到較好的鍛煉，更不用說意志品質的培養了。初中升學體育考試也已成為一種擺設。新課程標準在教材內容的選擇上很自由，多數學校只注重開展學生感興趣的游戲和球類項目，對于有一定技術難度的項目幾乎沒有開展。在體育教學的方法和手段上，有些教師不注重調動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調“教師中心”而忽視學生的主體地位?！耙粋€哨子一個球，學生老師都自由”的“放羊式”教學也存在。另外，教學條件差及其他的不利因素，也增加了新課標執行的難度。

1.3體育與健康課不受重視。

由于學校領導、班主任、任課教師及家長、學生對體育教育的功能認識不深，體育課被文化課擠占或用做其他事情的現象極為嚴重，體育與健康課沒有得到應有的重視。重主科、輕副科的傳統思想的受眾很廣，從學校領導到學生家長都認為分數才是最重要的，升學的壓力仍像山一樣壓在學生身上。這樣的傳統思想在很大程度上阻礙了我區農村中學體育與健康教育的發展。而我國學生的身體素質越來越差的現實不能不令人擔憂。

1.4家長體育觀念模糊。

我在與學生家長交談中發現，很多家長認為農村孩子回家都要幫著做些家務或農活，他們認為這也是一種體育鍛煉，因此，學生在學校上不上體育課無所謂。這種觀念上的模糊，導致學校和家長將“家務勞動”“體力支出”作為體育鍛煉的替代品，對農村體育教學構成了很大的障礙，對農村學生體育鍛煉的負面影響非常大。

1.5場地器材嚴重缺乏，體育經費嚴重不足。

一方面，場地小、器材缺乏或老化是農村體育教育存在的另一個重要問題，嚴重影響著農村體育與健康教育的開展。由于受經濟條件的影響，學校體育設施無法滿足教學需要。另一方面，破損器材也不能及時維修，給學校體育教學等課外體育活動留下了嚴重的事故隱患，也導致一些農村體育課上時有出現傷害事故。

2.對策與建議

2.1建設體育教師隊伍，提高教師的素質與素養。

教師是實施素質教育的關鍵，是日常體育教學的主要執行者與組織者。首先，采取多種形式提高教師的業務素質，加強體育教師隊伍建設。動員和安排大專院校畢業生到農村中小學任教，充實體育教師隊伍。其次，通過函授、成人高考、自學考試、脫產進修、多種形式的崗前培訓，提高教師的學歷層次和思想素質及業務水平。可根據學校教師的實際情況，有目的、有計劃地派一部分教師到體育院系進行短期培訓，也可組織教師在職學習進修，還可報考上級學校繼續深造，等等；在體育教研組間開展體育與健康課程改革學習和研究活動，相互學習、交流心得體會，共同提高。

2.2.加大新課標的執行力度。

發揮主觀能動性，充分利用廣大農村的自然環境資源、人力資源和地方區域特色的傳統體育資源，根據學生身心需求，設置特色課程、自選教材，保證體育課和課外活動的順利開展，有助于新課標的順利實施和中小學生體育鍛煉習慣的養成。如采用降低難度法，使每個學生通過努力都能體驗到成功的喜悅。中學生處于身心發展的重要時期，學生個體差異明顯。因此，教師在教學過程中要因材施教，對部分學生適當降低練習難度，可取得良好的教學效果。

2.3改變思想，提高對體育教育功能的認識。

學校領導、班主任和任課教師應加強對學校體育教育的認識，改變傳統的應試教育思想，樹立培養德、智、體、美、勞全面發展的正確教育觀念。正確處理好體育與其他學科的關系。加大體育教育功能的宣傳及推廣力度，做好家長及學生的思想工作，正確區別體育與體力勞動的關系。使學校、家庭、社會都能正確對待體育，形成良好的氛圍。

2.4拓寬融資渠道，加大經費投入。

改善學校體育的基礎設施條件。應從當地的實際出發，貫徹靈活多樣的方針，農村和經濟不發達地區及落后地區體育教學可以因地制宜，引入一些在農村具有群眾基礎又節省設備、師資的項目。也可自制毽子、跳繩、沙包等，保證農村學校體育教學、課外活動的基本需要。從實際出發，立足本地，因地制宜，充分利用當地的自然條件，開展有鄉土和民族傳統項目的特色體育，真正使農村地區學生“人人享有體育衛生”教育。

參考文獻：

［1］趙學功.中小學體育發展現狀與對策.教學與管理，2007.

［2］唐毅，陳昌榮.淺談如何進行山區農村中學的體育教育.各界（科技與教育），2008，（1）.

［3］宋軍.論貧困地區農村中小學體育教育.安徽農業科學，2007.

健康教育現狀范文第2篇

【關鍵詞】高校 心理健康教育 現狀 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）22-0043-01

大學生心理健康教育是高校教育的重要組成部分，它關系到大學生的心理健康和人格發展。目前，我國正處于轉型期，伴隨著科學技術的迅猛發展和現代工業文明的日益滲透，心理障礙和心理疾病越來越成為影響大學生心理健康發展的重要因素。有資料表明，目前，大學生中有心理障礙或疾病的比率遠遠高于其他年齡的社會群體，且存在心理問題的大學生比例呈逐年上升趨勢。為此，教育部于2011年2月印發了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》的通知（教思政廳[2011]1號），闡明了高校開展心理健康教育的重要性和緊迫性，并對大學生心理健康體制機制建設等7個方面的內容進行詳細的闡述。

高校心理健康教育工作經過多年的探索與實踐，取得了一定的成績。但隨著這項工作的進一步深入和發展，一些問題也逐漸暴露出來。

一 高校心理健康教育工作中存在的問題

第一，各高校心理健康教育經費投入存在差異。有調查顯示，大多數高校對心理健康教育普遍比較重視，保障了心理健康教育經費的投入，但各校在經費投入方面存在差異，有的幾乎為零。有些省份則明文規定，要求生均不得低于10元的標準，但仍有高校沒有專項經費。

第二，各高校心理健康教育水平發展不平衡。由于地理位置的差異和經濟發展水平的不同，各高校的心理健康教育工作發展極不平衡，表現為大中城市、沿海發達地區發展得較快較好，而經濟相對落后地區重視程度不夠，一些偏遠地區尚未開展這方面的工作。

第三，從事心理健康教育的師資力量相對薄弱。高校從事專職心理健康教育的教師學科背景參差不齊，部分從業人員教育理論底子薄，缺乏心理健康教育專業知識，實踐經驗少。

第四，學校心理健康教育服務設施不完備。學校心理健康教育對學校心理輔導工作的推動起到了十分重要的作用。就硬件情況來說，心理輔導室、自助閱覽室、團體輔導室等建設正日趨發展并不斷完善，多數學校有心理測試軟件，少數學校具有拓展訓練設備等專業儀器設備，但仍有高校沒有心理咨詢機構、專用心理咨詢室，心理健康教育的服務設施建設有待進一步加強。

第五，心理健康教育課程開設不到位，且忽略了心理健康教育在其他學科課堂教學中的滲透。目前，雖然大多數高校開設了心理健康教育相關課程，但在課程管理上缺乏全面性和系統性，距離教司政廳2011[5]號要求仍有差距，內容仍未形成相對完善的體系，覆蓋面小，教學缺乏完整性等。

第六，大學生對心理輔導的求助率偏低。受中國傳統意識的影響，很多大學生對接受心理輔導存在偏見和誤解。他們認為進行心理咨詢的學生可能有不正常行為或見不得人的隱私，甚至精神疾病，這種看法導致許多學生不愿或不敢接受心理輔導。

二 高校開展心理健康教育工作的方法探討

第一，建立健全心理咨詢機構，開展心理咨詢工作。擁有心理健康教育工作機構是開展工作的必要保證。今后工作中，應逐步規范、完善心理健康教育的工作體制和體系，保障經費投入，充分利用現有資源，積極創造條件，不斷優化教育手段，做好高校心理健康教育的服務體系建設工作。

第二，建設一支相對穩定的心理健康教育工作隊伍。搞好師資隊伍建設，提高廣大教師從事心理健康教育的專業素養和實際操作技能是保障心理健康教育工作正常健康開展的重要條件。

第三，加強心理健康教育課程建設與舉辦心理健康教育講座相結合的工作機制。開設心理健康教育課是高校實施心理健康教育的有效途徑，它是以課程教學為主渠道的心理健康教育活動，是幫助大學生形成良好心理品質的重要途徑。從建立健全管理體制和工作機制、加強學科建設、創新教育教學方式等方面加強心理健康教育課程建設，是提高教學質量和教育效果的根本保證。

第四，加強校園文化建設，大力開展心理健康教育的宣傳工作。高校要切實加強校園心理文化建設，努力營造適合大學生健康成長的文化心理環境，通過課內與課外結合、教育與自我教育結合的全方位服務體系，使學生的個性得到全面和諧的發展，形成、維護和促進學生的心理健康。

第五，加強心理健康服務的干預與監控體系。心理健康教育應重在預防，通過建立心理普查制與常規預防教育工作制相結合的方式，加強學院心理健康教育力度，營造全員參與的心理健康教育模式，優化學生心理品質，促進其心理健康發展，全面提高學生心理素質，增強其自我調適能力、防御能力和承受能力。

參考文獻

[1]陳憲良.新形勢下加強高校心理健康教育的對策[J].教書育人，2002（12）：29～32

[2]張鵬.高校學生心理健康教育的方法探究[J].學理論，2010（11）

[3]徐光興.學校心理咨詢優秀案例集[M].上海：上海教育出版社，2000

健康教育現狀范文第3篇

【關鍵詞】高校 健康教育 現狀 體育

健康教育是通過生理、心理以及與健康密切相關知識的教育，使受教育群體養成科學的生活方式，改正不良衛生習慣，促進健康行為的形成。1990年國務院批準頒布了《學校衛生工作條例》首次提出健康教育的概念。明確指出，把健康教育納入教學計劃。要求開設健康教育選修課或者講座。我校在2000年正式納入教學計劃，開設健康教育必修課。筆者多年來一直參與健康教育教學工作，總結其他高校先進教學經驗，并結合本校教學實際情況，對如何上好健康教育課，如何使學生在課時少、內容多的情況下，掌握更多的健康保健知識，不斷的探索，并能從實踐中不斷提高。

一 高校健康教育現狀

1.大學生的體質狀況

根據我國1979、1985、1991和1995年全國大規模的7～22歲城鄉男、女學生體質健康調研結果表明，7～22歲學生的耐力素質、柔韌素質、呼吸機能、肺活量普遍下降，大學生的下降幅度最大。學生學習負擔重和體質下降的矛盾長時間找不到妥善解決的辦法，這種狀況從中學引帶到大學，這就是導致大學生體質狀況下降幅度最大的重要原因之一。此外，缺乏科學的體育鍛煉方法和自我保健能力較差是大學生患病的內在因素；長期的心理應激和超負荷定勢是影響大學生身心健康的誘發因素；不良的生活方式和環境污染是影響大學生身心健康的外在因素。

2.健康教育形式

由于健康教育的形式單調，導致大學生對健康教育的認識、態度和實踐還在低水平徘徊。多數大學生對現代健康的概念缺乏全面的認識，片面認為身體強壯、沒有病就是健康。既導致對健康教育缺乏相應的興趣和學習動力，又嚴重影響了身心的健康。導致他們在日常的學習和生活中難于得到印證和應用，不能養成健康的行為，不能形成健康的生活方式。在對327所高校的抽樣調查中發現，只有約30%高校為體弱多病、身有殘疾的大學生開設了體育保健課，其主要內容是氣功、養生術、太極拳等。

3.健康教育的師資

目前我國高校從事專職健康教育的師資力量極為薄弱，大多數高校健康教育課是由校保健醫師或體育教師兼任。但他們教學經驗不足，同時受知識結構的影響，在教學的深度和廣度上不能完全滿足當代大學生對健康知識的需求。因此迫切希望得到教育學、社會醫學、公共關系學等方面的培訓，以提高教師的自身素質，做好大學生健康教育工作。

二 高校健康教育存在的問題

1.部分高校管理者對健康教育工作重視不夠

高校管理者對健康教育的不重視將影響健康教育的實施與發展，不利于學生健康水平的提高。本次調查表現在：一是健康教育觀念理解上的誤區。部分院校領導把健康教育錯誤地理解為單純的健康基礎知識的教育，致使有些學校健康教育課程時有時無或根本沒有開設；二是健康教育師資力量配備不足；三是健康教育效果評價不切實際。

2.健康教育課程的設置、內容、形式及評價不夠合理

健康教育是知識、意識、日常行為和能力的綜合教育。由于高校管理者對健康教育觀念理解上的誤區及其他多方面原因，健康教育課程被列為選修課，甚至有些學校根本沒有開設。因而，高校實施健康教育的教學效果不顯著，健康教育的目的和任務也就難以實現。

三 高校健康教育發展對策

1.明確健康教育目的

重視健康的自我管理。高校實施健康教育的目的，是通過一系列健康教育活動提高大學生對健康教育的認識，掌握科學的健康知識，逐步建立形成有益于健康的行為，自覺地選擇健康的生活方式，提高自我保健的能力，促進身心健康的發展，達到保持健康狀況良好的目的。通過健康教育的學習，提高學生對健康的認識，學會用自己的能力去主宰健康，管理健康，實現健康水平的提高。

2.完善健康教育課程建設

課程設置是實現教育任務的基本手段，是提高教育質量的核心。因此，要加強健康教育課程體系的建設，對健康教育課程的性質進行明確地定位，將健康教育課程作為必修課納入學校的教學工作計劃中，對開課的時問、內容、學時要有明確的規定。加強校園健康文化建設，就是通過學校有計劃、有組織、有系統的知識教育和社會活動，促使學生運用自己所掌握的知識和能力自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進身體健康和生活質量的提高。

3.實現健康綜合管理，提高學生健康水平。

高校健康教育工作是培養健康人的工作，學生健康意識、健康行為的形成和健康觀念的樹立是一個較漫長的過程。首先，需要學校決策機構的高度重視和政策支持；其次，需要各部門密切配合，包括學校教務處、醫院、后勤、各院系、學生組織等，做到分工負責目標明確，協同配合，形成有效的運行機制和管理體系。

4.切實加強對師資力量的培訓工作

大學生健康教育課是從健康角度出發，結合大學生時代特色而開設的一門綜合性應用學科，它突破單純的生物醫學框架，涉及體育學、心理學等諸多領域。學校應針對此特點，加強各種形式的師資培訓，特別是現有教師所缺失的學科培訓。

5.將現代化教學手段引入課堂教學

大學生健康教育面臨的一個突出問題是絕大多數學生缺乏醫學基礎知識，同時教學中涉及的人體生理知識、生物醫學、心理學等內容又較為抽象。因此，建議各高校應加大和落實對健康教育的經費投入，增加必要的掛圖、模型、影像等，并把多媒體教學方法引入課堂，使傳統的教學方法與現代科技有機地結合起來，創造教學意境，激發學生們的學習興趣，加深他們對教學內容的理解和掌握。

參考文獻

[1]吳紀饒.大學生健康教育[M].北京：高等教育出版社，2005

[2]張淑民、師德明、馬淑琴.面對高校健康教育的思考[J].蘭州大學學報，2000（2）

[3]鄧毅明、武曉君、大學生.“健康教育與體育”.基本知識調查[J].中國體育科技，2003（9）

[4]田本淳.健康教育在新世紀衛生保健方面的作用和地位[J].中國健康教育，200l.1（17）

健康教育現狀范文第4篇

1 必要性

決定產婦分娩的因素除了產力、產道、胎兒以外，還與產婦的精神心理因素有關，有健康的精神心理因素的產婦全力配合醫務工作者的指導，產科并發癥低[2]。有負面心理因素的產婦情緒不安、心率加快、呼吸急促、肺內氣體交換不充分，子宮平滑肌缺血缺氧、收縮乏力、宮口擴張緩慢、胎先露下降延遲、產程延長，增加新生兒窒息、感染的危險性[3]。通過對產婦實施健康教育，了解分娩過程，減輕產婦的焦慮和恐懼心理，使產婦達到安全順利的分娩目的。改變了以往讓產婦順其自然的傳統待產方法，縮短了產程，使產婦的分娩過程在無焦慮、充滿熱情關懷和鼓勵的氛圍中進行，使產婦處于最佳分娩狀態。

2 方法

2.1幫助產婦熟悉住院的環境 熱情接待新入院的產婦和家屬，向其介紹醫院的環境和布局、醫療設備、主管醫生、助產士、護士長等情況，以和藹可親的態度詢問病史和進行體格檢查，通過與產婦交談，掌握其心理狀況，了解產婦的家庭、工作、生活等情況，然后有針對性地做好細致的解釋工作和宣教，以便產婦易于適應醫院的環境，并建立對醫務人員的信任，在分娩過程中積極配合。詹曉芬[4]研究結果提示剖宮產率、新生兒窒息率和產后出血率均低于對照組，認為幫助產婦熟悉住院的環境對降低產科并發癥是行之有效的，值得堅持這一做法。

2.2講解妊娠分娩生理知識 使產婦認識妊娠期母體的正常生理變化、胎兒發育過程、分娩的自然過程和婦女所具備對分娩的生理條件，以消除緊張、焦慮和恐懼心理，樹立自然分娩的自信心和勇氣。廖化敏等[5]將100例產婦在孕婦學校進行培訓，講解妊娠分娩生理知識，結果非常滿意，產程明顯縮短，剖宮產率、新生兒窒息率和產后出血率顯著下降，由此可見舉辦孕婦學校，講解妊娠分娩生理知識是醫院一項非常重要的工作。

2.3指導飲食 鼓勵產婦進清淡、易消化、高熱量的食品，注意飲食衛生，預防便秘。王桂芳報道[6]40例產婦孕期營養狀況較好的產婦產科并發癥減少。

2.4心理輔導 給予親如家人的溫暖，保證產婦充足的睡眠。隨著產程的進展，觀察產婦對宮縮的反應，體會產婦的處境，不低估產婦身受的各種不適，以理解同情的態度給予鼓勵。把良好的產程進展及胎兒情況告知產婦，不在產婦房間議論關于難產和胎兒異常的情況，不要高聲言論、來回穿梭，適當控制實習生、見習生的人數，以免造成緊張氣氛，救治工作有條不紊，鎮定自如。同時也要對產婦的家屬進行宣教，根據我國的醫療保健的發展狀況和優生優育知識，轉變產婦及家屬重男輕女的思想，為產婦營造輕松、愉快的氣氛。李莉華[7]研究結果發現心理干預能夠減輕產婦分娩期疼痛。

2.5督促排尿 解釋膀胱充盈對產程負面影響，督促每2～4h排尿1次[8]。以免膀胱充盈影響宮縮及胎頭下降，延緩產程進展。

2.6指導鎮痛呼吸技術和分娩動作 靳小燕[9]對115例產婦臨產前的呼吸訓練進行了回顧性分析，認為該訓練極有助于順產，縮短產程。王月玲等[10]將180例產婦隨機分為觀察組和對照組各90例，觀察組的產婦進行互動作用，結果兩組產程比較差異有統計學意義（P

2.7導樂陪伴分娩 由有豐富助產經驗，有人際交流技巧的助產士陪伴，讓產婦有親切感和安全感，消除疑慮，解除緊張和孤獨情緒，暗示和鼓勵產婦增強信心，一邊幫助產婦做按摩或壓迫手法，一邊以隨意交談方法來分散產婦對陣痛的注意力。在第一產程使產婦自由活動，經常改變，避免平臥，而在第二產程的多解釋、多鼓勵，給予體力支持[11]。郝玉鳳等[12]將230例產婦隨機分為觀察組和對照組各115例，觀察組進行導樂式分娩，兩組產婦的剖宮產率、新生兒窒息率和產后出血率比較差異有統計學意義（P

大部分產婦由于對分娩無經驗，缺乏知識，在分娩過程中很容易出現緊張，恐懼和焦慮不安等心理反應[13]。人體各系統的生理功能都受環境，心理因素的影響。緊張、焦慮增加體內兒茶酚胺的分泌[14]，使子宮收縮乏力，產程延長，產后出血和新生兒窒息發病率增加。焦慮可導致交感腎上腺素機能激活，減少妊娠子宮的血流量，使胎兒缺氧，以致胎兒宮內窘迫、新生兒窒息[15-16]。產程延長及胎兒宮內窘迫必將導致新生兒窒息率和剖宮產術率增加，在實施健康教育過程中，通過熱情接待、入院宣教、心理輔導和導樂陪伴分娩等健康教育形式，使產婦得到安全感、信賴感、溫暖感。保證充足的睡眠，使產婦的生理機能處于旺盛的代謝狀態，發揮心理效應，樹立自然分娩的信心，消除分娩緊張、焦慮和恐懼心理，從而避免了由不良情緒引起的不良后果，使產婦配合治療。在分娩過程中實施健康教育，可以縮短產程，降低剖宮產率和陰道助產率，降低新生兒窒息率和產后出血率。

參考文獻：

[1]周云香.淺談在基層醫院開展孕婦學校的必要性[J].中外醫學研究，2012，10（16）：149-150.

[2]劉利芬.孕產婦實施分階段健康教育方法和效果觀察[J].河北醫藥，2010，32（11）：1492-1493.

[3]李艷芝.產婦臨產后的健康教育方法及效果評價[J].中國醫藥導刊，2008，10（5）：770-771.

[4]詹曉芬.病房環境噪音對臨產產婦的心里影響探討[J].西南軍醫，2008，，10（6）：58-59.

[5]廖化敏，夏欽紅.孕婦學校培訓對促進產婦自然分娩的效果[J].重慶醫學，2011，40（22）：2263-2264.

[6]王桂芳.孕期營養狀況對妊娠結局的臨床影響分析[J].黑龍江醫藥科學，2013，36（6）：32-33.

[7]李莉華.心里干預對產婦分娩期疼痛的影響[J].齊齊哈爾醫學院學報，2011，32（23）：3928-3929.

[8]李藍，聶泳.產婦分娩期的心里特點[J].檢驗醫學與臨床，2009，6（3）：217-218.

[9]靳小燕.臨產前的呼吸訓練[J].醫學信息，2013，26（4）：483-484.

[10]王月玲，樊小邦，張紅玲，等.產婦互動作用的臨床觀察與分析[J].基層醫學論壇，2011，15（12）：315-317.

[11]黃醒華.分娩期的現代管理[J].中國婦幼保健，2012，27（5）：316-318.

[12]郝玉鳳，張桂榮，張玲玲，等.中國醫藥導刊，2010，7（21）：37-40.

[13]董瑞，左海燕，崔宇潔.孕婦學校健康教育需求及教育效果調查[J].中國婦幼保健，2011，26（7）：975-976.

[14]姚樹橋，孫學禮.醫學心理學[M].第5版.北京：人民衛生出版社，2008，29-30.

健康教育現狀范文第5篇

摘要：目的對農村高血壓患者健康教育現狀進行探討和研究。方法鼓勵農民向高血壓知識靠攏，采用各種方法進行群體教育，并針對個別情況進行個別教育。為每個農民建立健康檔案，并進行分析。結果醫護人員要采取主動，引導農村高血壓患者養成健康的生活方式。結論現有農村高血壓患者的健康教育狀況還有待完善，醫護人員應采取主動，及時更新健康檔案，與患者協調好關系，并與患者家屬積極配合，努力使患者養成良好的生活狀況。

關鍵詞:農村；高血壓患者；健康教育現狀；研究

中圖分類號: R1文獻標識碼:A文章編號:1004-4949(2013)05-0137-01 1現狀

近幾年來，高血壓的發病率呈顯著上升趨勢。不管是在城市還是在農村,這種現象均有發生，尤其是身居農村的高血壓患者，他們對此種疾病認識不足，對此種疾病的相關知識不甚了解，也有患者諱疾忌醫，處處排斥，還有患者沒有按照科學合理的方法用藥，且在平時的生活中不注意養成健康的生活方式，再加上客觀條件的影響，比如說患者個人的態度與信念、患者家庭條件以及老年人自身性格原因，從而導致不能及時就醫，耽誤了最佳醫治時間，最終不利于患者的恢復［1］。

2健康教育策略

針對以上情況，應采取相關措施加強農村高血壓患者的健康教育意識。以下幾點措施值得借鑒和參考：一是高血壓健康教育計劃的制定，計劃的制定應結合當地實際，政府部門與醫療單位通力合作，如果條件允許可聘請相關專家，致使計劃周密嚴謹，且符合實際；二是將這種健康教育理念最大程度的普及，所有患者能知之、接受之以及用之，農民得到了相應地服務，必定能感受到服務的熱忱，從而對健康教育形成概念，且樂于接受；三是為所有農民建立健康檔案，并及時對檔案進行更新，從而保證基本公共衛生工作的不間斷進行；四是在理念推廣的過程中要注意技術的運用，技術要簡單易行，易于被農民朋友們接受；五是對人力資源的有效開發，要調動所有患者及其身邊的親人、朋友乃至整個農村地區的人員，所提出的方針政策要有亮點、要有親和力，從而引起社會對高血壓的關注［2］。

3健康教育方法

對于健康教育的方法，一般分個別教育與群體教育［3］。對于農村高血壓患者，要鼓勵他們加人新型農村醫療保險，醫護人員要主動與病患進行溝通，向他們灌輸健康教育理念。要注重群體教育，開展群體教育的方式方法要不拘一格，對于各別人員，要對其進行個別教育，制定具有針對性的治療方案。且在教育的過程中，要建立好醫患關系，并與患者家屬積極配合，共同為患者的治療做努力。

4健康教育內容

健康教育的最終目的是幫助患者樹立良好的健康教育理念，并能在日常生活中加以運用，從而有效控制高血壓［4］。在具體實施過程中，應分幾個方面進行，首先作為治療醫師，要引導患者樹立正確的健康教育理念，告知患者此種疾病的病發原因、治療原則、平時飲食規律以及并發癥處理原則等等，其次作為高血壓患者，要保持樂觀的心態，要聽從醫師的指導，遵醫囑用藥與飲食起居。

5干預模式

對患者的干預包括四個方面，分別是社區干預、家庭干預、醫院干預以及患者之間的相互干預。社區干預主要是通過這樣幾個方面開展工作，一是對個體進行指導，二是進行集體講座，三是與患者進行電話聯系與溝通，甚至考慮進行家庭隨訪，四是幫助患者測量血壓；家庭干預主要體現在這樣幾個方面，首要的，是要對飲食進行控制，合理飲食，其次，患者要養成良好的生活習慣，平時地生活中注意鍛煉身體，增強抵抗力；對于醫院干預，主要是以藥物干預為主，患者就診時要耐心聽取并吸取醫護人員的建議，在醫生指導下為康復做努力；患者之間的相互干預是指患者之間要進行有效的溝通，多交流，以加強對相關知識的吸取，從而有效地進行自我管理。

6評價指標

主要通過以下幾個方面來對患者情況進行評價。其一，是患者健康檔案情況，從而對患者當前情況有所了解；其二，是患者對健康教育理論的知曉情況；其三，患者經過一段時間的教育后，生活各方面的改變情況，是否能夠自覺控制飲食，自控的程度，以及實施控制后患者的血壓狀況；其四，經過一個階段的調節，患者的血壓穩定狀況，并能對并發癥出現的時間進行合理推算。

7討論

高血壓是一種常見慢性疾病，它能導致相關并發癥的發生，比如說腦卒中、心力衰竭、心肌梗死以及慢性腎臟病等等。根據臨床經驗，高血壓可以通過有效途徑進行預防和控制，從而降低患者的血壓水平，改善患者生存質量。

高血壓的患病率一般會隨年齡的增長而增長，女性的患病率要低于男性；且對于不同的地區，患病率有所區別；高血壓的病發與飲食有關，攝入過多的鹽和飽和脂肪，患病的概率要高；此外，地理環境以及生活方式等的差異也會導致高血壓水平的差異。

對于高血壓患者，其治療應遵循這樣的原則，因其的發生常伴有其它相關疾病，所以應進行綜合干預，對其的治療一般采用藥物治療與非藥物治療兩種方法，對于大多數患者來說，其治療是長期性的，甚至終身性的，在治療的過程中，要定期對血壓進行測量，以實現血壓的平穩為最終目的。

對農村高血壓患者進行健康教育，必須以農村的實際情況為出發點［5］。引導患者對高血壓進行認識，醫護人員要積極、主動地與患者進行溝通，建立好醫患關系，關心、愛護病患，病患對醫護人員足夠信任，在治療過程中足夠順從、依從，在這一過程中，患者對疾病有所了解，消除了恐怖心理，增強了信心，從而能更好地配合治療。在治療的過程中，醫護人員要聯合患者家屬，幫助患者使其治療過程與平時生活均在健康教育理念下進行，從而降低患者的高致殘率、高死亡率與高復發率［5］，幫助患者縮減醫療費用，為農村家庭減輕負擔?？傮w而言，給予農村高血壓患者健康教育理念灌輸，具有重大的意義。

參考文獻

［1］國家九五科技攻關課題協作組.我國中年人群心血管病主要危險因素流行現狀從80年代初至90年代末的變化趨勢.中華心血管病雜志,2001,29.

［2］呂姿之.健康教育與促進.北京醫科大學出版社,2001.

［3］Hyman DJ.Pavlik V N . Poor hypert ensioneon trol:let,5 stop biam ing the patients. Cleve ClinJ Med,2007,69.