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大學生思想政治與法治范文第1篇

【關鍵詞】思想政治教育;法律素養;大學生

我國正在大力建設社會主義法制社會，社會權益被公民所平等的享有，同時，法律也規定了其必須擔負相應的責任。對于大學生這種社會棟梁來講，更是需要對法治內涵充分理解，提升個人法律意識，對于外界的各種不良誘惑，能夠自覺抵制，弘揚社會正能量，促進社會的和諧發展。

1、提升大學生法律素養的意義

1．1構建良好的校園環境。

大學校園是充滿活力、積極向上的，是傳授知識的場所，每一個大學生應該充滿積極的正能量，方可以推動社會主義建設。其中，法律素養是大學生必須具備的一項素質。需要積極開展法治教育，提升大學生思想政治水平，通過學習相應的法律知識，培養法律素養，能夠知法懂法，學會利用法律來維護個人權利，對社會上的各種負面因素，能夠自覺抵御，從而維護校園環境。

1．2提升素質，完善素養。

在現階段的社會主義建設中，不僅要求人才具有較高的文化水平，還需要有高尚的思想素質，具備一定的法律素養。應試教育模式下，大部分學生在大學之前，往往只注意學習文化知識，沒有足夠的法治意識，無法分辨復雜社會中的是非。而大學教育過程中，借助于一系列的法治教育，包括《法律基礎》等，促使學生對基本的法治常識積極掌握，個人思想道德修養得到提升。高校大學生不僅能夠對本專業知識積極掌握，還可以培養法治理念，提升道德素養與綜合素質，更好地參與到社會主義建設當中。

1．3增強法律意識，提升個人實力。

正能量的新型人才是社會主義現代建設中十分需要的，通過高校思想政治教育的開展，能夠幫助學生重視法治教育實施的緊迫性，遇到了問題，能夠依靠法律途徑來解決，對國家個人的利益合法維護。

2、現階段大學生法治素養發展的現狀

2．1法制意識不強，容易出現犯罪問題。

大學生與書本知識接觸較多，且有著較為簡單的社交圈子。家庭及學校的雙重保護，其沒有足夠的法治意識，往往采取單純的心思及狹窄的視角來處理社會問題，外界的不良因素很容易影響到他們，導致有多樣化犯罪行為出現。部分大學生進入校園接觸的學生有差異化的家庭背景，產生盲目攀比心態，如果自我揮霍需求無法滿足，就會出現盜竊行為;而具有較高知識和技術的大學生犯罪行為，往往會給社會帶來更加嚴重的危害。

2．2社會因素的影響，導致大學生走上錯誤道路。

改革開放以來，世界經濟一體化趨勢在不斷增強，我國經濟獲得了飛速發展，但是也有諸多的不良社會因素出現，制約到社會經濟的發展。近些年，我國開始大力構建社會主義法制國家，將依法治國理念切實實施下去，逐步出臺和完善了法律條款，但是部分人員為了獲取較大利益，依然會打球，導致法律權威性受到影響;依然無法徹底杜絕非法謀取權益等不法行為。

3、思想政治教育背景下如何提升大學生法律素養

3．1依據學校教育，營造法治氛圍。

高校法治教育的實施，專業性較強，主要目的是促使大學生的政治道德及法治水平得到有效提升，進而指導其參與社會建設及經濟建設。在這種情況，學校就需要結合實際情況，適當增加師資，借助于專門培訓，促使教師的法律專業素養得到提升;對法治常識閱覽場所進行構建，通過閱覽，來提升學生的法律素養。

3．2優化網絡環境，營造傳媒環境。

互聯網時代下，要求大學生能夠正確看待互聯網的優勢和弊端。職能部門需要發揮作用，對網絡環境嚴格監管，避免社會成員受到不良網絡信息的負面影響，將良好的傳媒環境構建起來;此外，高校也需要定期經常的組織講座，引導學生能夠對網絡正確看待，對于那些不良的信息，能夠自覺抵制;要積極學習法律文化知識，提升個人綜合素養，培養高尚的道德情操，以便從內在拒絕腐敗信息腐蝕。

3．3將法律指導實踐開展下去。

大學生將法治知識理論掌握之后，還需要通過實踐來科學檢驗，以便促使其了解這種理論知識是與實踐緊密聯系的，將知識轉化為切實能力。學校及社會各類團體，需要通過一系列活動的開展，如高校對法律審判場所進行模擬，學生融入到情境當中，扮演相關角色，這樣大學生得到了鍛煉，能夠將法治知識踐行下去。

3．4增強個人修養。

大學生要充分考慮未來的社會實踐，要想獲得周圍人的認可，就需要具備較高的道德情操。因此，在校期間內，學生需要對法治方面的知識積極學習，充分重視法律素養的意義，不斷努力，提升個人思想政治水平。針對外界的各種不良誘惑和侵蝕，大學生需要提升辨別是非的能力，樹立正確的人生觀和價值觀，對掌握的法律知識靈活運用，對外界誘惑自覺抵制，要一直堅持樂觀積極的精神，努力學習思想和馬列主義，對現階段社會上出現的腐朽思想及時總結。綜上所述，社會主義建設的中堅力量是高校大學生，其法律素養及道德水平會直接影響到國家的進步與發展，因此，在高校思想政治教育實施中，就需要采取一系列的措施，著重培養學生的法律素養，幫助其樹立正確的人生觀，促進其健康成長。

【參考文獻】

［1］劉建明．高校思想政治教育工作者法律素養提升的必要性［J］．紡織服裝教育，2015(10)

［2］陳穎．思想政治課視野下高職學生法律素養的培養研究［J］．當代教育實踐與教學研究，2015(7)

大學生思想政治與法治范文第2篇

【關鍵詞】書法教育 思想政治教育 大學生 文化

在高校各類課程中，書法教學作為一門傳統文化藝術教育，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的思想政治教育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，發揮其思想政治教育功能，對提升大學生思想政治素質大有裨益。

一、大學生書寫危機

本文所指的寫字教育不同于語文教學中的識字、寫字教學，它重視寫字技能的傳授，更注重文化的傳承和對人全面發展的促進，是一門關于漢字書寫的藝術教育，是書法藝術教育的基礎。然而隨著信息化社會的來臨，電腦的普及，少年兒童從剛開始學習就步入了“鍵盤時代”，鍵盤敲擊取代了手寫漢字，手寫漢字的實用性逐漸降低，鍵盤敲擊的速度越來越快，學生的字卻越寫越難看，經常出現提筆忘字的現象。那些非常熟悉、一觸鍵盤立馬就會從屏幕上閃出來的漢字，竟然不知道怎么寫了。有的學生試卷答得很好，但書寫卻是橫七豎八，更不要說什么美觀了。這樣的情況在中考和高考試卷中比比皆是，甚至某些碩士生、博士生的字寫得也差強人意。

學生的書寫狀況和對待漢字書寫的態度明確地顯現了當前寫字教育所遭遇的尷尬處境――生存危機。寫字教育生存的危機導致的最終結果不僅是一種技能的缺失，更重要的是書寫文化的斷層和傳統文化的后繼無人。

有著幾千年優良傳統的寫字教育在漢字書寫進入了“鍵盤時代”后，已經失去原有的地位。無論是學校、老師、學生還是家長，普遍存在忽視和輕視寫字的現象，“寫字無用論”成為“共識”，寫字教育的生存、發展陷入了困境。

二、書法教育的現實意義

中國漢字源遠流長，書法更以其獨特的“形象意蘊”一直培育著中華文化，并形成獨特的視覺藝術，是中國傳統文化的重要組成部分，是“國學”的重要內容，具有豐富的文化內涵。梁啟超先生曾說過，“各種美術之中，以寫字為最高。旁的所沒有的優點，寫字能表現出來。”因此，書寫的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的認知了解和感情認同上去；書法教育的全過程，也就成為對中國優秀傳統文化的傳承過程，更是對學生進行愛國主義教育的過程。學生通過鑒賞能力的提高，進一步挖掘我國自古至今的優秀文化作品和研究文化內蘊，維護傳承祖國傳統文化的尊嚴，增強民族自信心和自豪感，從而引導大學生為國家的文化發展建設服務。

書法鑒賞包含著書法技法的練習和掌握。書法的練習首先是心手合一的有意識的行為活動，不但伴隨著注意、感知、記憶、思維、想象等心理過程，而且一個人的能力、氣質和性格、情緒等均會影響書寫過程，并在筆跡中有所反映。如被譽為“天下第一行書”的王羲之的《蘭亭序》，從《蘭亭序》的字里行間無不讓人感到書圣與好友相聚時的愉悅心情，“那歡快跳躍、瀟灑妍美的行書正是書圣的真情流露，那即興而賦的優美散文，讓人觀后更有心曠神怡、身臨其境之感”。而被譽為“天下第二行書”的《祭侄文稿》，是唐代著名書法家顏真卿為紀念在安史之亂中為國捐軀的侄兒所寫的祭文，祭文令人讀后心生悲愴之感，其書法更有大氣磅礴之勢，字字如石，更是一種悲憤之情的真實寫照。長期練習寫字可以逐漸免除這些毛病。現在的大學生大多為獨生子女，生活自理能力差、意志力和自我控制力較弱。練習書法是調節他們心理素質、規范行為的好辦法。古今無數書法家鐘情書藝，涵泳墨池，有著一股鍥而不舍、持之以恒的精神。所以，書法教育能使大學生克服浮躁和急功近利等不良習氣，養成刻苦耐勞的品質、堅韌不拔的意志，塑造良好的心理素質。

三、將書法教育融入大學生思想政治教育

（一）增強寫字教育的文化使命感

目前，寫字教育之所以得不到重視，其根源在于不能充分認識寫字教育的重要意義，普遍存在“寫字無用論”的觀念。因此，提高對寫字教育意義的認識、轉變錯誤觀念，增強寫字教育的文化使命感是寫字教育走出困境的前提。傳承文化是我們的責任義務，不論是各級教育主管部門，還是學校領導老師、家長都要對寫字教育的重要意義進行深刻理解，真正在思想上重視起來，把寫字教育提高到傳承文化，培養人的綜合素質的高度上認識，本著為學生負責、為國家負責、為子孫后代負責的態度，認清現狀，認識到改變這一現狀的使命感和責任感。

（二）培養大學生的書法興趣

書法教育講究寓書法的美應用于現實，并指導書寫實踐和高雅生活。學生在掌握了一定的書法欣賞能力和一定的書法技能之后，必定會盡力維護已獲得的這些能力，進而加以反復練習，進一步擴充知識，同時提升人文涵養，戒驕戒躁，力求穩重大方、舉止文明。清人沈宗騫認為“筆墨之道，本于性情。凡所以涵養性情者則存之，所以殘缺性情者則去之，自然俗日離而雅可日幾也。”學習書法“不可謂不苦，但都可以使人靜心、調養性情。當人身處喧囂之地，面臨繁雜之事時，習練書法絕不同于遁人山林，也不似一些民間信仰和玄學那樣給人以虛幻的安慰。”因此，書法教育一方面提升了大學生外在精神風貌，打造文明的氣質和形象，另一方面，有利地契合了大學生思想政治教育的科學實施和健康發展。

結束語

書法教育與大學生思想政治教育之間有著相互促進、相得益彰的辯證關系，借助書法獨特的文化內涵和審美構成理念，有機地與大學生的思想政治教育相契合，其契合點在乎學生的健康成長，培養學生的愛國意識，增強民族自信心，培養良好的心理品質，提升外在氣質與形象。學生在提高書法鑒賞能力和表現能力的同時，使其思想品德得到升華，如此，即有望達到教書育人的理想境界。

【參考資料】

［1］尹彥，劉春明. 淺談書法教學與大學生思想政治教育. 當代教育論壇，2009（2）.

大學生思想政治與法治范文第3篇

關鍵詞：大學生思想政治教育 方法 創新

大學生思想政治教育方法，是大學生思想政治教育者為完成一定的思想政治教育任務，在對大學生進行思想政治教育的過程中所采用的一切方式、辦法或手段的總和。在長期的實踐過程中，大學生思想政治教育形成了一些基本的方法，這些基本方法一直發揮著重要作用。基本方法主要有理論宣教法、實踐塑造法、榜樣示范法、激勵教育法、心理咨詢法等五種。

一、正確運用大學生思想政治教育方法應當遵循的原則

（一）方向性

方向性指的是思想政治教育自身所體現出來的強烈的社會主義意識形態色彩。方向性是大學生思想政治教育的靈魂。思想政治教育是我黨發動、團結和領導廣大人民群眾進行革命和建設的生命線，是取得革命和建設事業成功與勝利的重要武器。我黨思想政治教育的特殊性決定了大學生思想政治教育必須堅持的指導地位，必須堅持無產階級黨性原則。

（二）疏導性

疏導原則，指的是在解決人民內部的思想認識問題時，為了達到團結一切可以團結的人、調動一切積極因素的目的，在開展大學生思想政治教育時必須堅持的廣開言路與說服教育相結合的行為原則。它是黨的思想政治教育傳統經驗的科學總結，反映了思想政治教育的規律性。堅持疏導原則必須發揚民主，廣開言路；教育者與受教育者地位平等，互相尊重；對教育對象要以教育為主，懲處為輔。

（三）理論與實際相結合

理論與實際相結合是我黨思想政治教育的優良傳統，也是思想政治教育的一條根本原則。人類進入了21世紀，社會發展日新月異、變革迅猛，社會實際的動蕩演變都呈現出了嶄新的局面。處于新的社會歷史時期，思想政治教育如何堅持理論與實際相結合原則，則顯得更加突出、更為必要。

（四）教育與自我教育相結合

教育和自我教育是互相聯系、互相促進的兩個方面。一方面，人們的思想政治水平的提高靠學校、社會、家庭的教育；另一方面，思想政治教育的效果，最終還是要通過人們自身的思想矛盾運動來實現。教育只是提高人們思想政治的外因，自我教育才是提高思想政治素質的內因。教育與自我教育的結合，就是既重視外部灌輸，又重視內省修養，從內外兩個方面的緊密結合來實現思想政治教育的目的。

（五）物質利益與精神鼓勵相結合

在多種經濟成分并存的情況下，人們的利益意識不斷增強，思想政治教育必須與滿足人們的實際物質利益相結合，才能通情達理，令人信服。在貫徹物質利益的同時，必須強調社會主義精神的作用。沒有社會主義集體義精神狀態，正確的物質利益就根本無從說起。

二、大學生思想政治教育方法實施過程中的問題

近年來，在新的形勢下，高校思想政治教育工作者對思想政治教育方法進行了許多改進，取得了一定的成績，但是由于主客觀條件的限制，一些新方法并未得到廣泛運用。總體來看，目前我國高校思想政治教育在方法選擇上仍然存在許多問題。這些問題包括：重理論灌輸，忽視學生在思想政治教育中的主體地位；重整齊劃一，輕分類指導；慣用傳統技術手段，對現代技術手段利用不充分；重言傳、輕身教的傾向；校園的公平氛圍還不夠等。

三、大學生思想政治教育方法創新面臨的挑戰

（一）現代科技發展的挑戰

大學生思想政治教育面對信息化社會，面對自主程度不斷增強的大學生，只有改變傳統方式，運用現代化的教育手段，才能有效發展自身，適應社會發展需要。大學生思想政治教育手段的現代化，不是對現代高科技手段的簡單搬用，而是一個創造性運用的過程；不是僅僅涉及教育的某一方面，而是涉及到教育的各個環節，包括調查、收集、反饋、評估等等諸多手段的現代化。總之，大學生思想政治教育方法只有綜合運用現代化手段，才能改變大學生思想政治教育的現狀，才能創造新的富有時代氣息的育人環境。

（二）學科發展對教育方法的挑戰

當前，跨學科整合成為當今科學發展的重大趨勢，這對傳統思想政治教育方法提出了新的更高的要求，因為傳統思想政治教育方法大多局限于對工作經驗的總結，缺乏一定的學科借鑒性。因此，從實效性角度看，加強大學生思想政治教育方法上的學科借鑒和整合是做好思想政治教育的重要保障。

四、大學生思想政治教育方法創新

第一，重視灌輸教育方法創新。應注重運用現代科技灌輸手段，從爭奪新世紀輿論陣地的高度出發，既要建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園教育主網站，不斷拓展教育空間，又要善于用現代傳媒手段開展生動活潑的思想教育，增強網上灌輸力度，形成網絡思想政治教育體系和網上網下工作合力，增強大學生思想政治教育的吸引力和感染力。

第二，重視體驗教育。體驗教育倡導學生對學習活動的體驗與思考，肯定學生以自己獨特的方式認識和感悟世界的能力。大學生思想政治教育的內容不是教條，而是鮮活的生活、生存、生命的經驗的總結，滲透在一切社會關系之中。大學生只有獲得切身的體驗，才能加深對生活規則和意蘊的理解。

第三，重視學生自我教育方法創新。大學生要積極學習政治理論和參加社會實踐，正確認識自我，激發主體自我教育意識，自覺地進行自我反省、自我調節、自我控制、自我完善。要調動和發揮大學生的主觀能動性，使其不斷增強控制和修正自身行為的能力，促進自我教育體系長效機制的形成。

參考文獻：

[1]盧新文.新時期大學生思想政治教育創新研究[M].西安：西安地圖出版社，2010

大學生思想政治與法治范文第4篇

關鍵詞：大學生；思想政治教育；創新發展路徑

高校思想政治教育是實行大學生思想政治教育教學的主要場地，教師通過理論知識的講解，來引導學生正確看待問題，樹立積極的人生觀、世界觀、價值觀。但是伴隨社會的不斷發展與進步，思想政治理論知識的掌握已經無法滿足其潛在的發展需求，社會需要的是更多能夠綜合實踐應用思想政治理論知識的新型人才。對此，高校教師應該響應時代的號召，從大學生思想政治教育工作中存在的問題入手，積極創新大學生思想政治教育的發展路徑。

一、大學生思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育的實效性不高

目前，我國高校相關的思想政治教材的設置普遍落后，更新速度比較慢，缺乏與時俱進的深層次理論，因此，學生無法掌握重要的現論知識，對現實的一些熱點問題也難以把握，在回答現論問題時，往往出現答非所問的現象，有些學生雖然能夠回答出來了，但答題內容比較膚淺，缺乏足夠的說服力，思想政治教育的實效性不高，學生難以在思想政治教育中掌握現代的知識與技能[1]。

（二）思想政治工作缺乏專業團隊

目前，我國高校思想政治教師的綜合素質比較低，部分教師缺乏專業的思想政治知識及一些專業的傳授技能，有些教師雖然掌握了專業的知識及技能，但由于傳授經驗有限，致使思想政治教育教學中無法熟練并靈活的運用這些專業的知識與技能，進而出現教學效率低下的現象。在部分高校中，思想政治科目的教師隊伍并不穩定，在教師隊伍中出現一些兼職人員，這嚴重影響著大學生思想政治教育的效果[2]。

（三）思想政治的教育方式落后

目前，大學生思想政治的教育方式主要采取傳統的說教模式，教師在課堂教學中只是一味地向學生灌輸理論知識，教學內容與學生的實踐生活嚴重的脫節，教學中缺乏學生之間、師生之間的必要交流與互動，致使課堂教學呈現出枯燥、僵硬的氛圍，學生因此失去學習的興趣與熱情，課堂教學效率低下。

二、大學生思想政治教育的創新發展路徑

（一）樹立學生協調發展的意識

大學生思想政治教育的開展不僅僅以學生學到知識為目的，更重要的是促進學生更好、更健康的發展。注重學生協調發展是新課標背景下思想政治教育工作的新要求，因此作為一名大學生思想政治教育工作者，必須樹立起學生協調發展的意識，并在教學中自動的促進學生多方面的協調發展。比如在教學中注重科學精神及人文精神的教育，注重學生科學文化素質及思想道德素質等綜合素質的提高，將思想政治教育引入現實生活中，加強學生的實踐能力，達到學以致用的目的，為學生未來的發展奠定良好的基礎[3]。

（二）提高教師的綜合素質水平

教師是學生思想政治工作最直接的執行者，其在學生思想政治工作中的一舉一動都會影響著整個思想政治工作的效果，教師是學生思想政治工作的質量保證，因此在思想政治工作中，必須努力提高教師的綜合素質。首先，高校應該加強教師相關思想政治理論知識的學習，加強對教師的思想政治教育，在教師內、外部形成良好的思想政治氛圍。第二，高校應該加強教師授課技能的學習，提高教師的授課水平。對此，高校可以采取學習、培訓等方式進行[4]。第三，高校應該加強教師的考核制度，執行責任追究制以及一些必要的激烈措施，在制度上規范教師思想政治工作，使教師自覺地將思想政治工作做好。

（三）創新思想政治的教學方法

灌輸式是大學生思想政治教育傳統的教學方法，這種傳統的教學方法具有眾多的弊端，束縛教師和學生的思想空間，使整個課堂教學陷入一種僵硬的狀態，致使教學效率低下，因此高校必須采取有效的措施創新思想政治的教學方法。新課標背景下，在高校中出現多種新型的教學方法，這些新型的教學方法大大地提高學生學習的興趣與熱情，有效地提高整個課堂教學的效率[5]。比如，在高校思想政治教學中引入合作學習，讓學生在小組合作中，加強自身的表達能力及交流能力，同時樹立起學生的競爭意識和合作意識，使學生掌握到更多的實踐能力，為學生今后的發展打下良好的基礎。情景教學是高校應用較多的新型教學方法，它主要指在教學過程中，為了完成一定的教學目標，教師依據課文內容將一些與課文內容相符的情景引入到課堂教學中來，使學生置身于與教材相符的情景中。通過與教材相符的情景的設置，吸引學生的注意力，激發學生學習的熱情，充分開發學生的想象空間，使學生在輕松、愉悅的教學氛圍中享受知識的樂趣，加深對教材內容的理解，提高課堂教學的整體質量。

（四）結合利用網絡構建思想政治教育平臺

隨著近幾年以來我國經濟水平及質量的不斷提升，人民的生活水平也得到翻天覆的改變，目前大部分高校基本上都配備有良好的計算機設備，網絡的覆蓋率也是比較高。學生在日常生活中能夠經常接觸到電腦，因此，應該充分利用校園網絡廣泛的覆蓋率，來組建思想政治教育平臺。教師可以在校園網中建立專門的思想政治教育網站，以推廣學習思想政治理論知識為主要目的。高校校園思想政治教育網站上可以選擇創立專欄或論壇等形式來給學生提供一個良好的平臺，選取當下熱門的時事話題作為專欄或論壇的討論對象，讓學生自由在論壇上進行辯論、討論，發表自己獨特的看法，老師根據學生的看法及意見進行評價，鼓勵學生不斷挖掘自身潛在的學習能力；如果學生的看法及意見出現稍微的偏差，教師應該適當給予正確的引導，幫助學生建立正確的思考方式。網絡討論的方式能夠迅速獲得學生的關注，并吸引其加入討論，討論過程中相互出現的爭論激發學生不斷尋找知識來鞏固自己的觀點。如此一來，學生的自主學習能力得到了明顯的提升，學生也在討論的過程中逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現了思想政治教育的根本目的。

三、結論

在高校教育中，思想政治工作處于關鍵的地位，它是高校各項工作開展的重要保障，也會維護校園良好氛圍的重要的保障。新形勢下，大學生思想政治教育不斷發展，其主流基本上保持著健康、積極向上的良好狀態，但大學生思想政治教育中依然存在著諸多的問題，對此，高校必須高度重視，并采取創新的措施解決這些問題。大學生思想政治教育創新發展路徑不僅僅有以上幾點，更多是需要我們在教育實踐中不不斷地探索。

參考文獻

[1] 謝佳,謝俊.高校思想政治理論課實踐教學學習評價機制的建構[J].南昌教育學院學報. 2011(06)：112-114.

[2] 姜勇.淺論思想政治理論課實踐教學范疇的由來[J].伊犁師范學院學報(社會科學版). 2009(01)：123-125.

[3] 施紅玉.關于高校思想政治理論課實踐教學載體創新的思考——提升大學生思想道德水平載體研究課題報告[J].泰州職業技術學院學報.2011(04)：231-233.

大學生思想政治與法治范文第5篇

關鍵詞:科學發展觀;大學生;思想政治教育

中圖分類號:G641 文獻標識碼:B 文章編號:1009-9166(2010)020(C)-0039-01

一、統籌兼顧創建學校、家庭、社會,構建合力互動型教育體系

首先,高校思想政治教育要統籌兼顧中小學思想品德教育。大學生思想政治教育的主陣地在高校,但中小學階段的教育是大學生思想政治教育的重要基礎,其作用不可忽視。就個體而言,心理學認為,性格涵蓋了個體對人際、勞動、物品和自身等方面的態度特征,而在人的一生中,中學階段尤其是初中階段是個體性格養成的關鍵時期,這一階段的教師對其思想觀念影響作用十分巨大,而且遠遠超過了大學教師。調查結果也顯示,有68.0%的大學生認為中學老師是主要影響自身思想觀念的前五種對象(其中,認為中學老師是第一影響因素的大學生甚至達到12.3%)[1],而高校專職學生工作干部、班主任及思想政治理論課教師的比例遠遠落后,甚至沒有顯著性統計意義。可見,作為中小學思想政治教育工作的自然延伸,高校思想政治教育工作必須對這一基礎性前提有所考慮,要把中小學階段的思想品德教育和高校教育工作統籌結合起來。

其次,大學生思想政治教育要統籌兼顧家庭教育。家庭教育是大學生思想政治教育不可或缺的重要組成部分。盡管在大學階段,家庭教育功能的發揮沒有中小學階段明顯,但對于人生觀、世界觀將要成型卻未完全定型、人格基本獨立經濟卻尚未自立的在校大學生來說,家庭氛圍的熏陶、經濟狀況的制約以及兒時的經歷仍然是影響其思想品質形成的重要因素。心理學研究成果表明,家庭教育(既有的和現時的)對個體的影響根深蒂固,甚至貫穿其整個人生。雖然大學生擁有較強的自主意識,但在關鍵事件的處理及重大事項的決策(如人際、就業、婚姻等)方面,家庭的作用仍然十分明顯,在一定程度上,甚至發揮著主導作用。調查結果也顯示,大學生認為影響自身思想觀念的主要是父母,將父母作為第一影響因素的學生達到53.8%,而將父母作為前五位影響因素的學生總數達到83.5%。此外,在人生成長過程中,95.0%的大學生最為感激的是父母。因此,在大學生思想政治教育過程中,忽視家庭教育既有的和現時的作用顯然是失之偏頗、不夠明智的[1]。

再次,大學生思想政治教育要統籌兼顧社會教育。社會教育是大學生思想政治教育最為現實的重要影響因素。雖說高等學校思想政治工作既是中學、小學思想政治工作的自然延伸,也是學生走向社會后接受社會再教育的重要基礎,但現實外部世界對大學生思想政治教育的影響最為巨大。在時代深刻變革的當今社會,各種文化思潮和價值觀念交互激蕩,大學生同社會的交流與聯系日益深入和廣泛,如果將大學生思想政治教育僅僅定格于高等學校,而忽視或放棄社會教育體系的構建就意味著放棄了許多陣地和機會。

二、不斷結合現代科技載體,實現思想政治教育多渠道發展

當前,網絡監督、管理與網絡運用的迅猛發展不相適應,高校對學生理性、規范運用網絡的教育相對滯后。網絡是思想政治工作適應信息時展新形勢的一個重要方向,它提供了思想政治工作的新形式和發展契機。隨著網絡技術和高校內部網絡的進一步拓展與完善,網絡思想政治工作將日益顯示出其強大的效用。

關于建設網上思想政治教育陣地的整體構思。大學生思想政治教育工作的網絡化,我們總體上處于摸索之中。針對網絡造成的大學生思想不穩定,對社會主義,對的信仰產生動搖的事實,要著重進行理想和信念教育。在目前條件下,陣地建設要注意以下幾個方面:一是定位準確、旗幟鮮明。網站的定位應是面向全體大學生,要突出鮮明的思想政治教育特色;二是統一規劃,加強互補。鑒于網上思想政治教育陣地的建設處于初創階段,必須一開始就有明確的指導思想,有統一長遠的規劃和部署,要堅持突出重點、辦出特色、減少重復、互聯互通、形成合力。一方面,需要大量的熟練掌握網絡的政工人員,鼓勵大學生和高校教師以個人名義創建思想政治教育網站,讓紅色網站遍地開花;另一方面社會宣傳部門需要增加必要的投入,加強對有重大影響力、強大宣傳力網站的資助,打造一批網站精品;三是強化監督,加強網絡信息三關管理:政治關,網上禁止出現違反,違的方針政策的觀點;法律關,不能違反有關法律法規;保密關,不能泄露黨和國家的秘密。同時,必須建立一套完整的、相互配合的控制機制,強化網上思想政治教育陣地的管理。