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計算機領域最新技術范文第1篇

工程碩士專業學位是與工程領域任職資格相聯系的一種職業學位，它與工學碩士學位處于同一層次，但側重于工程應用，主要是為工礦企業和工程建設部門，特別是大中型企業培養應用型、復合型的高層次工程技術和工程管理人才。

計算機技術工程碩士專業學位研究生，將得到計算機技術開發全過程的最新理論和最新技術的系統教育。學生通過學習能夠掌握堅實的計算機技術工程理論，獲得嫻熟的軟件、硬件設計開發及工程管理能力，成為基礎深厚、知識面寬、創新能力強，具有國際競爭能力的高層次、實用型、復合型計算機技術工程技術和工程管理人才。

（來源：文章屋網 ）

計算機領域最新技術范文第2篇

關鍵詞：計算機專業英語；教學內容；教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0150-02

自中國加入WTO之后，計算機相關行業迫切需要既懂計算機專業知識，又精通外語的復合型人才。而計算機科學與技術本身是一門年輕的學科，以英語作為主要的專業技術描述工具。該學科目前正處速發展的時期，知識更新比較快，最新的技術和參考資料都是英文原版的。市場需求和專業特點都要求計算機專業的學生掌握專業性、針對性強的計算機專業英語，具備較高的英語聽說讀寫譯的能力。學生有了專業英語這個工具之后，短期來講為高年級雙語課程的學習打下基礎，從長遠來看，能夠快速準確地獲取最新的計算機技術和行業動態信息。因此，如何知道學生更好地學習計算機專業英語就成為一個值得我們探討的問題。本文將從教育活動必備的四個基本要素，即受教育者，教育者，教育內容和教育方法四個方面來討論計算機專業英語教學。

1 師資

計算機專業英語是一門深入計算機知識的英文版課程，對任課教師的專業知識和英語功底都提出了相當高的要求，需要任課教師有良好的英語聽說讀寫譯五個方面的語言能力，特別是口語要強，具備語言教學能力，并且在掌握計算機專業知識和技能及獲取最新專業信息方面有突出的能力。簡單說來，就是這些師資要英文流利，科研素質良好，能站在學科的國際前沿。因此，最好的師資人選是具有海外留學工作經歷的歸國人員，或者是國外的大學教師，又或者是大型外資企業的研究人員。然而，目前普通本科院校中這類師資較少，大多數教師能力比較單一，普通英語教師不懂專業，而計算機專業的專業教師不熟悉語言教學法，英語總體水平不高，特別是口語發音不夠標準，那么學生聽課有困難，教學效果難以保證。這些因素在一定程度上限制了計算機專業英語教學的開展，因此必須要引進和培養兩條腿走路。解決計算機專業英語課程的師資問題可以有以下幾個途徑：（1）留學多年歸國的專業教師具有良好的科研素養，能站在學科國際前沿，并且中英文交流無障礙，容易與學生進行溝通交流；（2）選派外語較好的專業課教師去國外進修學習，提高運用外語進行教學的能力，逐步形成穩定的專業英語教學師資；（3）聘請專業外籍教師使用不同的教學方法，從不同角度介紹專業知識，幫助學生擴大專業知識面并提高英語水平。

2 學生

計算機專業英語是從基礎英語學習階段到應用英語學習階段的過渡。英語語言應用與計算機專業知識緊密結合是計算機專業英語課程的重要特點。該課程既涉及到科技英語的一般特征――專業術語多并且長句多，而且涉及一定的計算機專業內容及信息交流，因此課程對學生的基礎英語學習階段的學習水平以及學生的學習主動性都有要求。而學生之間的外語水平有差距，如果能針對各類型學生英語水平的特點，有的放矢地開展教學，則教學效果會更好。還未開設計算機專業英語課程的院?？梢钥紤]先從專業中選拔部分英語水平較高（如英語過六級、雅思過6分等）的學生來開展教學。

其次，計算機專業英語的授課宜采用小班上課，每個班的人數不要超過30人，這樣教師可以及時發現和解決問題，有利于班級管理，而學生也有了更多的發言機會。

3 教學內容

傳統的計算機專業英語教學主要針對專業閱讀為目的，涉及到聽說寫譯方面的內容很少。其教學內容多數為文獻資料，其中涉及的技術比較陳舊，有些專業術語與現代技術還有差距，很難滿足計算機相關技術和知識的更新速度。因此，任課教師要慎重選擇課程的教材。教材要能涵蓋當今計算機專業中方方面面的內容，既要有計算機硬件知識，還要介紹軟件使用、程序設計、算法實現、計算機網絡相關知識。這樣學生才能在學完之后掌握計算機學科的技術理論和常用專業術語。除此之外，計算機專業中最常見的英文雜志、國內外最新的計算機科技文章和科技論文、新聞報刊中報道的行業信息、英文版軟件的“幫助文件”都可以成為課程的輔助資料，幫助學生了解計算機行業的最新發展動態，同時提高學生對專業英語的聽讀寫譯的能力和水平。而隨著互聯網的發展，學生還可以通過對照瀏覽中英版本的計算機軟硬件廠商的官方網頁來獲取最新的科技信息。

4 教學方法

4.1 教學模式

目前，各高校普遍采取的計算機專業英語教學模式主要有“語言+翻譯”、“閱讀+寫作”、“翻譯+寫作”、“詞匯+翻譯”，而最主流的教學模式則是“翻譯+閱讀”模式。這種模式沿用的是以教師為主體、由教師主宰課堂的傳統語法翻譯教學法，由任課教師逐句翻譯課文內容并講解語言點。該模式有助于學生對語言知識和翻譯技能的掌握，有助于提高學生閱讀專業文獻的能力。但是在這種“滿堂灌”的模式中，學生是在被動地接受知識，缺乏參與課堂活動的積極性，缺乏對英語實際應用的訓練，達不到提高學生外語應用能力的要求。

在計算機專業英語的課堂教學中，應該采取“以學生為主體”的新型教學模式，這樣學生才能獲得自主學習、獨立思考的空間和時間，學生的獨立學習能力才能得到培養，他們才能學會獲得知識的方法。具體來說，可以大量實施分組方法，并采取交互式、啟發式、討論式的方式來實施“以學生為主體”的教學模式。

1）交互式：由教師提供計算機領域新技術的話題，學生在課后搜集整理資料，每次課開始的十分鐘學生按組輪流用英語對話題進行闡述，然后老師或學生進行提問，在這個環節的最后由老師對學生的回答進行分析和比較。通過這種方式可以提高學生的閱讀能力和口語表達能力，還能夠開闊學生對計算機專業新技術的視野；

2）啟發式：提前給學生布置學習資料，由學生在課后以小組為單位完成閱讀和翻譯工作，課堂上教師進行輔助講解和提示重點，只對難點語句進行詳細講解，通過這種方式可以鍛煉學生獨立學習和思考的能力；

3）討論式：小組討論安排在每次課的最后十分鐘，然后由部分小組進行發言，對該次課的內容進行總結和交流，通過這種方式可以鞏固課堂所學的知識。

4.2 教學手段

網絡和多媒體輔助等教學手段有助于提高學生的學習積極性，進而提高教學質量。

在教學過程中，我們可以利用網絡資源進行輔助教學，豐富計算機專業英語的學習資料。比如，可以向學生推薦計算機專業英語詞典網站以方便專業術語的學習，推薦計算機行業內知名大公司的官方網站便于了解行業動態，推薦專業英語網絡學習網站以便和其他學習者進行經驗交流，而推薦英文雜志網站則可以幫助學生跟蹤國內外最新的計算機科技文章。此外，網絡還可以用于教師與學生在課后保持聯系，答疑解惑，以及收集學生意見。

在課堂教學的過程中，除了使用教材外，還可以采用多媒體輔助手段增強課堂教學效果。比如結合教學內容制作多媒體課件，在教學課件中加入圖片、flas、聽力訓練及對話的音頻素材，還可以加入視頻素材。而教師在積累了豐富的計算機專業英語教學經驗后，可以嘗試制作微課視頻，對專業術語、構詞法、語法等重難點知識點進行教學。

4.3 考核形式

靈活有效的考核形式有助于督促學生學習，從而調動學生的學習積極性。計算機專業英語課程需要對學生的聽說讀寫譯五個方面進行考核，因此傳統的單一期末考試的考核方式并不適用。在本課程的教學中，教學過程考察、作業和期末考試是考核的重要環節。在計算機專業英語的教學過程中，可以采取如下比例分配三個環節的考核分數：教學過程考察占30%，作業占30%，期末考試占40%。其中教學過程考察包括個人演講、演講時的提問發言、教師課堂提問、小組討論發言等內容；作業用英語布置，并要求學生用英語回答；期末考試則可以采用非傳統的小論文的方式，小組就某個話題搜集信息、提出自己的觀點并展開闡述，最后每組上臺用英語進行答辯。通過這種形式，可以比較全面地掌握學生的學習效果，并在一定程度上鍛煉學生的信息檢索能力、英語寫作能力、溝通合作能力以及口語表達能力。

5 結束語

計算機科學與技術是一門年輕的學科，目前正處速發展的時期，知識更新很快，有大量的英文原版資料擺在從業者面前。另一方面，我國的計算機專業英語教學仍處于發展的初級階段，可供借鑒的資料和經驗都很少，因此這門課程涉及到的教師和學生在教學活動中需要充分發揮主觀能動性，不斷摸索雙方都適合的教學方法，如此才能達到良好的教學效果，高效地完成教學目標。而如果計算機專業英語教學實施的好，對教師和學生可以達到雙贏的效果。課程的教學過程可以提高教師的英語應用能力，使他們了解國外最新的教學科研信息，增強學院乃至學校的辦學能力，而對于學生來講，可以增強他們的專業能力和英語能力，使他們能夠閱讀原版資料并了解國外最新技術，進而增強他們的核心競爭力。因此有條件的院校應該重視計算機專業英語教學，使計算機教育更上一個新臺階。

參考文獻：

[1] 張勇， 段君瑋. 計算機專業英語（第2版）[M]. 北京： 北京大學出版社， 2012.

[2] 劉藝， 王春生. 計算機英語（第2版）[M]. 北京： 機械工業出版社， 2005.

[3] Timothy J.O'Leary， Linda I.O'Leary. 計算機專業英語（2014英文影印版）[M]. 北京： 機械工業出版社， 2014.

[4] 金志權. 計算機專業英語教程（第5版）[M]. 北京： 電子工業出版社， 2011.

[5] 楊濤. 對計算機專業英語教學的幾點思考[J]. 計算機時代， 2015（1）： 62-63.

計算機領域最新技術范文第3篇

作為高校非計算機專業的畢業生，在掌握計算機基礎理論知識的基礎上，還要能夠熟練運用計算機知識解決實際應用問題。要具備良好的計算機綜合素質，包括計算機自學能力和創新能力，而不是停留在課堂所學計算機知識范圍內。這就對高校計算機教育提出了更高的要求和挑戰。目前，高校在非計算機專業計算機教育的問題主要存在以下幾個方面：

首先在表現在對計算機課程的認識上，由于學生是非計算機專業，相對本專業課程來說，沒有予以足夠的重視。多數學生認為與本專業關聯性不大，學習計算機只是為了考級獲取證書或應付院校期末考試，只學與等級考試或期末考試相關的部分就行了，沒有意識到信息化社會對計算機應用能力的需求不斷提高。因此，計算機基礎理論知識和能力僅限于課堂老師所教的內容。另外，一些院?；虿块T本身對計算機基礎教育沒有充分的重視，或是過度重視學生計算機等級考試的過級率，使得教師進行教學過程中在一定程度上忽視了對學生計算機綜合素質和實際應用能力的培養，而將重點放在了等級考試中的重點、難點的講解上。這些認識誤區，影響了計算機基礎教育的發展。

在教學方式上，由于我國計算機教育起步較晚，計算機教育的發展程度與當地經濟環境和教育水平有很大關系。高校的學生來自全國各地，有的學生在中學階段就已經開始接觸計算機，入學時能夠熟練掌握計算機基本操作，有的學生則很少接觸計算機甚至不知道什么是計算機，使得學生起點參差不齊[1]。另外，雖然我國計算機教育起步晚，但計算機技術的更新發展卻日新月異，如果仍然采用傳統的計算機教學方式，一方面會導致計算機基礎較差的學生會因為內容難而喪失學習信心，另一方面也會使有一定計算機基礎的學生因不能滿足學習需求或因內容簡單而忽視計算機的學習。

在課程設置上，許多高校對計算機教育的理論講授和實驗操作能夠根據學科特點和教學要求合理調配課時比例，但是這些實踐操作往往僅針對相應的理論部分知識，是跟學生所學專業割裂開的，而學生知識結構較為單一，不能在所學專業和計算機應用方面搭建起橋梁，缺乏融合。這就導致在以后的工作或科研中不能將所學的計算機知識應用到解決專業問題的實踐中，不利于學生綜合素質的培養。

二、非計算機專業計算機教育策略優化方案

首先，教學內容結合專業知識與時俱進。當今社會信息化發展與計算機結合的非常密切，需要綜合、創新型人才，面對種類繁多的計算機教材，高校應選用與學科之間融合度較高的教材。同時根據才人培養目標和學科專業特點，組織強大的教師隊伍，對教學內容進行編排修訂。教學內容修訂由計算機本專業教師根據當今計算機新技術的發展狀況更新補充到教材中，由其他學科教師將專業內容融入實例應用中，形成以計算機科學技術為主線，多學科交叉為特色的新“教材”[2]。這樣既滿足了不同起點的學生對計算機知識的學習需求，又能激發學習興趣和學習自主性，通過和專業學科的銜接，學生可以更深入掌握和了解計算機知識在專業方面的應用，拓展專業認知度。比如我校在講授計算機基礎中“演示文稿”部分的時候，臨床醫學專業的效果演示選用人體解剖學圖片，口腔醫學專業則用牙髓的圖片做演示。

第二，采用多元化教學，以實踐案例任務為驅動，引導學生進行自主學習。由于計算機課時有限而計算機技術更新速度較快，傳統的靜態教學無法跟上技術更新速度，這就對高校培養學生計算機綜合素質提出了挑戰，對此，高校在進行計算機理論基礎知識講授和基本實驗課程操作基礎上，可以利用校園網絡建立一個有關計算機技術的網站交流平臺，教師除了可以將課程視頻或課程疑難、重點的分析總結與學生分享，也可以轉載最新的計算機技術知識及計算機在專業方向的最新應用技術，使學生了解專業領域內的新技術和新動向。最重要的是，教師可以通過網站向學生布置課后拓展作業，一方面使學生在完成作業過程中逐漸掌握課程要求的知識技能，同時通過對網站計算機技術資料的閱讀學習達到培養學生自主學習[3]能力的目的。比如我校在校園網中開設“教育技術研究”專欄，通過這個平臺，各專業教師可以在上面獲取新的計算機技術應用到多媒體教學中，學生也可以根據自己的興趣，有選擇性的學習技術知識。這中有意識的自主學習能力對學生綜合能力培養和以后進行工作研究有深遠意義。

第三，提高教師綜合素質。目前高校的教學體系中，教師是重要的教學主體。在傳授知識和引導學生自主學習中至關重要，尤其體現著計算機教學上，計算機教師在教學中需要嚴密的邏輯性、較強的抽象思維能力和良好的語言表達。如果教師本身專業素養不足或者綜合素質不強，不能生動的表述教學內容，很容易造成學生興趣喪失，嚴重影響教學質量，違背計算機教育的教學目標。對此，我們可以從兩方面來提升教師綜合素質：第一，鼓勵教師科研活動和進修學習，提高自身專業素養。其二，多與其他學科教師進行交流溝通，了解學生專業動向和計算機在專業方面的新應用和新技術，將學科知識融入計算機教學中。

計算機領域最新技術范文第4篇

論文關鍵詞：智能電網；電力特色教學模式；電力信息化和智能化

隨著智能電網、綠色能源席卷全球，電力行業迎來了蓬勃發展的新時期，電力不但要信息化還要智能化，電力企業將需要大量高水平的既精通信息技術又有電力專業背景的人才，這給電力大學計算機專業人才培養帶來機會和挑戰。結合電力大學的大電力特色，為培養智能電網急需的高素質復合型人才，開展計算機專業電力特色教學模式的研究和實踐具有重要的意義。為了培養智能電網急需的信息人才，需要開展計算機專業的電力特色教學，首先要開設“電力信息化”課程。

一、我國電力信息化現狀及智能電網的目標

電力信息化是指計算機、通訊等信息技術在電力工業各個環節應用全過程的統稱。我國當今電力信息化現狀是實施電力工業生產過程各個環節的信息化，包括電力工業規劃、設計、施工、發電生產、輸電、變電、配電、用電、電網調度、供電營銷、物資及管理等各個環節。由此可見，信息技術是電力信息化的基礎，各類電力資源的開發和利用是電力信息化的核心。提高電力企業的經營決策水平和經濟效益是電力信息化的宗旨。智能電網將使電力信息化從數字化向智能化發展。智能電網是電力信息化的延續和飛躍。智能電網是飛速發展的信息技術與新能源變革融合在一起的產物。中國的智能電網目標是分三個階段推進：2009年至2010年為規劃試點階段，重點開展“堅強智能電網”發展規劃工作，制定技術和管理標準，開展關鍵技術研發和設備研制及各環節試點工作；2011年至2015年為全面建設階段，加快特高壓電網和城鄉配電網建設，初步形成智能電網運行控制和互動服務體系，關鍵技術、裝備實現重大突破和廣泛應用并自主可控；2016年至2020年為引領提升階段，全面建成統一的“堅強智能電網”，技術和裝備全面達到國際先進水平。

通過分析我國電力信息化現狀及智能電網的目標可見，各國探索智能電網建設的先行策略是信息技術應用。為實現智能電網的戰略目標，電力企業將需要大量高水平的既精通信息技術又懂電力信息化業務的復合型人才，因此，對計算機專業學生開展電力特色教學是非常必要的。

二、電力大學計算機專業電力特色教學模式

面對電力行業信息化飛速發展的形勢，特別是智能電網席卷全球，電力大學計算機專業的教學模式在保有原有優勢的基礎上創建特色，開展以計算機技術為主、電力專業背景為輔的特色教學模式。2010年學校設立了計算機專業電力特色教學模式研究和實踐的教改項目，以實現計算機專業的電力特色及工程應用能力的培養。電力特色教學重點要放在計算機技術和電力專業交叉點上，電力特色教學的先行策略是由電力信息化這門課程承擔此重任。2010年學校將電力信息化課程列入433門核心課程中。修改后的2008版教學大綱中電力信息化這門課程是計算機專業學生的必修課程，這不但要求電力信息化這門課程的內容不斷優化，同時也要求對電力信息化課程的教學進行改革。

電力大學計算機專業電力特色教學模式的后行策略是在電力信息化這門課程改革和研究的基礎上進行課程群建設，開設代表計算機技術和電力專業最新技術交叉點的“電力云平臺”、“電力物聯網技術”等課程，并將“電力信息化”、“電力云平臺”及“電力物聯網技術”三門課程納入到一個課程群來建設?？梢婋娏Υ髮W亟待探索并建立適合計算機專業的電力特色及工程應用能力的培養模式。

三、電力信息化課程特點與教學現狀分析

1.電力信息化課程的特點

電力信息化這門課程具有如下特點：

（1）涉及面廣。電力信息化這門課程內容涵蓋電力工業生產發電、輸電、變電、配電、用電、電網調度等全過程的信息化與智能化。課程內容包括發電企業的信息化與智能化、變電站的信息化與智能化、電力調度中心信息化與智能化、配用電生產管理信息化和智能化、電力信息安全技術及物聯網在智能電網中的應用等。

（2）技術先進前沿。電力信息化這門課程內容涵蓋當今信息和電力領域的前沿技術、熱點技術。如在講解變電站的信息化與智能化這部分內容時要詳細分析電力領域的熱點技術IEC61850。在講解電力調度中心信息化與智能化這部分內容時要詳細分析信息領域的熱點技術SOA和電力領域的熱點技術CIM及其在電力調度的應用。在講解物聯網在智能電網中的應用這部分內容時要詳細分析當今信息和電力領域的前沿技術物聯網、智能電網及云平臺。

（3）與電力行業實際工程緊密結合。在講解課程的各部分內容時緊密結合實際工程。如在講解發電企業的信息化與智能化這部分內容時緊密結合發電企業的實際工程，如水電站廠級監控系統、火電站的DCS系統、發電廠?SIS系統、發電廠智能管理信息系統等。

（4）多學科的交叉。電力信息化課程是計算機技術、通訊技術、控制技術、電力系統背景知識的融合與交叉。在講解課程的各部分內容時處處是多學科的交叉，如在水電站廠級監控系統中涉及計算機的網絡通訊技術，涉及控制領域的PLC技術和現場總線技術，涉及水力發電特性專業背景知識等。

（5）電力信息化課程的教學內容是動態的，是與時俱進的，隨著電力信息化和智能化的發展而不斷地補充新內容，沒有現成的教材。當今世界電力信息化和智能化發展非常迅速，如國家電網公司已經開展廣域全景分布式一體化的電網智能調度技術支持系統研制。在講解電力調度中心信息化與智能化這部分內容時就必須補充這部分新技術。

2.電力信息化課程教學現狀分析

（1）沒有現成的教材，課程難度大，師資緊缺。從上述分析的電力信息化這門課程的特點可見，要求老師具備豐富的知識儲備及電力工程經驗。

（2）課程內容與電力實際緊密結合，學生沒有現場工程概念，又是多學科的交叉，學生感覺課程難度大且抽象，學習興趣不足。很多學生很想學好這門課，但他們中只了解信息技術，沒有其他學科技術知識的積累。本課程開設在大三的第六學期，很多學生感覺困難后就放棄了，準備考研復習。

四、電力信息化教學改革的思想和方法

電力信息化這門課程是綜合應用課程，教學思想和方法的改革是必要的，具體措施如下：

1.組建一支優秀的教學團隊

通過引進發掘培養人才，組建一支優秀的教學團隊。吸納不同學科的擁有前沿的信息技術、豐富的電力背景和工程經驗的老師進入團隊，可以根據老師的特長安排講解相應的章節。電力信息化這門課程可由若干老師共同完成。由于國內市場幾乎沒有相關專著和教材，已經組織講課團隊老師撰寫并出版電力信息化教材。教材包含當今電力信息化和智能化最新技術并提供老師們的最新研究成果。該團隊的老師需要及時了解電力行業的信息化和智能化最新動態的最新技術。除了合作項目途徑外，老師要利用一切機會參加合作、進修和交流。通過團隊的力量來解決沒有現成的教材、課程難度大的問題。

2.補充課程中需要的其他學科知識

鑒于計算機專業學生的知識結構比較單一，在學習電力信息化課程時先為學生補充必需的計算機控制與通訊基礎技術知識，包括計算機控制通道接口技術、PLC技術、串行通訊技術、現場總線技術及工業以太網技術等。在學習電力信息化的具體相關內容時為學生鋪墊必需的電力背景知識和工程背景內容，如講解水電站廠級監控系統時要先補充水力發電廠相關內容。通過利用一定的學時補充課程中需要的其他學科知識來降低學生課程學習的難度，使學生能快速全面地了解并掌握電力信息化技術。

3.新技術、新理念的引入

由于沒有現場工程概念，學生在學習電力信息化課程時會感覺抽象、難以理解，老師有必要與時俱進地將新的技術和理念引入課堂中。例如可以引入當今電力行業流行的先進仿真培訓軟件，比如三維變電站仿真培訓軟件，讓學生在軟件上仿真漫游變電站并模擬各種操作。通過仿真軟件讓學生模擬接觸電力工業現場，建立對電力工業現場的感性認識，提高學生的學習興趣。

為了加強學生課后鞏固教學環節，幫助學生消化和應用所學知識，可以將新的理念引入課堂中。借鑒西方本科教學及我國研究生培養的經驗，本課程課后作業鞏固環節可以嘗試不同于常規計算機專業課程的方法。本課程要求學生在課后查閱大量的文獻資料。每章的作業是查閱與本章相關的文獻資料并撰寫提交小論文，期末每個學生制作PPT文件并開展討論。

在學生課后鞏固教學環節中老師起著重要的引導作用。指導本科學生查閱相關文獻資料時，首先要教會學生如何在海量信息中查找到需要的優秀文獻，如何充分利用校圖書館提供的優質庫資源，然后指導學生如何讀文獻，如何寫小論文。要求學生在每章節后閱讀15篇以上相關文獻資料并提交小論文。教師要認真批閱學生的小論文，總結學生容易出現的普遍性問題，在下次寫小論文時提醒學生注意。

4.實施案例教學

新的電力信息化教學實施方案與國內外電力發展緊密結合，既具有理論性又有很強的實用性。此課程在教學方法上必須將理論與工程案例結合，實施案例教學。案例可以來源于實際經典案例，也可以來源于老師們的最新研究的相關成果。在案例教學的過程中要培養學生如何將工程應用問題轉化為計算機問題的能力。如在講解IEC61850和CIM技術時，要剖析IEC61850和CIM是如何利用計算機技術中的面向對象技術來建模的。

計算機領域最新技術范文第5篇

關鍵詞：農業機械；新技術；發展

1.農業機械新技術的應用和發展的重要性

我國是一個農業大國，農業是我國國民經濟的基礎，農業機械新技術的應用和發展具有重要的意義。

第一，提高機械的運作效率。目前在農業機械的使用方面，有的機械在使用過程中不能清晰地識別農作物的位置，比如，在收割小麥的過程中，有的小麥受到大風影響產生倒伏，對這些倒伏區域，機械在收割過程中很容易漏掉。所以在農業機械中使用新技術有利于彌補農業機械的漏洞，提高機械的運作效率。

第二，解放勞動力，促進經濟發展。農業是一個需要大量年輕勞動力的行業，農業機械新技術的應用有利于實現農業種植、收割的自動化，解放勞動力。這些年輕的勞動力投入到其他的領域，有利于促進我國經濟的發展。

2.農業機械新技術的應用

21世紀是個科技迅速翻新的時代，目前農業機械領域的新技術也層出不窮，下面介紹幾種最新出現的農業機械新技術。

（1）計算機視覺技術。計算機視覺技術出現于20世紀70年代末，主要利用計算機視覺技術進行農產品品質和農產品等級的檢查。計算機視覺是一種以圖像處理為基礎而興起的學科，主要對視覺信息處理的計算理論、表達與計算方法進行研究。[1]隨著計算機視覺技術應用領域的不斷擴展，目前在農業機械生產方面，計算機視覺技術不僅能夠用于檢查農產品品質和分級，還可以用于播種和收割。但是由于計算機視覺技術在農業機械方面的使用時間比較短，一些技術難題還沒有得到解決，所以計算機視覺技術在農業機械方面的應用還需要繼續研究。

（2）人工智能技術。隨著智能化的發展，智能技術在農業機械方面的應用也得以實現。美國運用人工智能技術發明了激光拖拉機，不僅可以控制拖拉機的行進方向，還能夠對拖拉機進行具體的定位。[2]通過人工智能技術，人們建立了一個龐大的數據庫，通過這個數據庫可以對土地的具體情況進行掌握，以設計出具體的農業生產所需的化肥、種子、農藥、水等原料的用量。

（3）機器人技術。比智能化更進步的就是機器人技術，機器人技術在農業機械中的應用，這是計算機信息網絡和計算機視覺技術以及自動化控制等技術的結合的產物。目前研發出了除草機器人、播種機器人、澆水機器人、施肥機器人等，利用機器人進行農業生產活動，可以節省人工費用，解放勞動力，避免有些農業生產活動，對人體產生危害。

（4）自動控制技術。在農業機械中運用自動控制技術，可以幫助操作者降低操作難度，同時可以根據地勢的高低和秸稈的長短來調節高度，保證機械使用過程中的安全性，提高農業機械使用的可靠性，提高農業生產效率。

3.農業機械新技術的發展

農業機械新技術的應用和發展都是為了提高農業的生產率服務的，所以農業機械新技術的發展主要表現為以下幾點：

第一，加速新技術的使用和推廣?？茖W技術是第一生產力，加速計算機視覺技術、自動控制技術、智能化技術等新技術在農業機械中的使用，同時引進國外先進的機械新技術，對推動我國農業的發展，提高農業的生產效率具有重大的意義。

第二，政府補貼。新型機械的購買都是生產個體自行組織的，資金壓力大，使得機械新技術難以推廣，所以對于農業機械新技術的推廣使用，政府要在物質上予以補貼，拓展新機械的使用范圍。

第三，提高農業資源利用效率。機械使用的目的就是為了提高農業的生產效率，提高農業資源的利用率。例如，在傳統的農業生產過程中，對農作物秸稈的處理方式，絕大多數情況就是焚燒，不僅浪費資源，而且污染空氣。但是農業機械新技術的使用通過將農作物的秸稈進行粉碎處理，將農作物秸稈轉化為肥料，不僅提高了農作物資源的使用效率，也減小了空氣的污染程度。

4.結語

隨著科技的發展，計算機視覺技術、自動控制技術、智能化技術等新技術在農業機械方面的應用越來越廣，農業機械新技術的應用和推廣將大大提高我國農業的生產效率，提高農業資源的利用率，促進國民經濟的發展。

參考文獻：

[1]田 靜.探討農業機械新技術的應用與發展[J].中國農資，2013（36）： 74.