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計算機教學設計案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：設計案例；計算機操作；教學效果

教師可以將一節(jié)課或幾節(jié)課的知識綜合起來進行練習，使學生對知識掌握的更扎實，運用更加熟練。好的案例還能引導學生用計算機去解決一些實際問題，把學到的知識運用到學習、工作中去。我認為在計算機教學中設計案例應注意以下兩個方面：

一、聯(lián)系實際，學以致用

在設計案例的時候要考慮學生的現(xiàn)狀和近期的發(fā)展，盡量聯(lián)系實際，貼近生活，使學生能夠切身體驗到計算機所帶來的便利。這樣不僅能夠提高學生學習積極性，還能夠幫助學生解決實際問題。

例如，有一個即將畢業(yè)的班級，學生都忙著找工作，對計算機課這門輔助課程漠不關(guān)心，完全就是在應付，課堂上需要不斷地維持紀律，提醒學生注意聽講，安排的練習也很難按時完成。在一節(jié)Word綜合實踐課上，我設計一個制作個人簡歷的案例，分文字版和表格版兩種。由于學生即將畢業(yè)，在找工作的過程中要制作個人簡歷，在今后的工作中可能會用到Word軟件，所以，在設計的案例中幾乎包含了Word軟件的常用功能和基本操作，內(nèi)容的設計上也是針對學生的情況精心安排的。學生在聽課、練習的過程中都非常認真，提出了很多好的意見和創(chuàng)意，甚至有部分學生把做好的案例保存了下來，準備找工作的時候用。

這個案例本身并沒有新奇之處，只是聯(lián)系學生要找工作的實際情況就激發(fā)了學生學習的積極性，使學生改變了以前上課時的種種不良習慣，都投入到學習中，順利地完成了教學任務。

二、有趣味性，提高學生學習積極性

計算機操作對熟練度要求較高，為了強化技能，提高操作速度，在練習中會有大量的重復操作。初期的時候?qū)W生的積極性比較高，練習認真，但經(jīng)過一段時間后，學生很容易對重復操作產(chǎn)生厭倦。在設計案例時就要靈活多樣，讓學生積極參與其中。相同的內(nèi)容，不同的闡述方式，得到的效果是不一樣的。

C語言學科中，條件選擇語句、開關(guān)語句、循環(huán)語句是非常重要的部分，在編寫程序的時候經(jīng)常用到，也是平時重點練習的部分。除了教材中的案例外，還給學生選擇了一些C語言中的經(jīng)典案例，如“百雞百錢”問題：數(shù)學家張丘建在《算經(jīng)》一書中提出的數(shù)學問題：雞翁一值錢五，雞母一值錢三，雞雛三值錢一。百錢買百雞，問雞翁、雞母、雞雛各幾何？雞兔同籠問題：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數(shù)，有35個頭；從下面數(shù)，有94只腳。問籠中各有幾只雞和兔？在設計案例時可以選擇一道或兩道這樣的趣味題，雖然通過這些案例練習的都是選擇語句、循環(huán)語句等內(nèi)容，但通過不同的方式體現(xiàn)，學生學習的興趣都比較濃，學習效果也比較好。

教學案例的設計能直接影響到學生學習的積極性，學生的學習興趣和學生對知識的掌握情況。我們應該多從學生的角度出發(fā)，以學生的身份和眼光去看問題，這樣才能讓學生全身心地投入到學習中。有利于學生學習成績和操作能力的提高，可以使我們的教學效果達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]譚浩強.C程序設計.第四版.清華大學出版社，2010-06.

計算機教學設計案例范文第2篇

1傳統(tǒng)計算機網(wǎng)頁設計教學中存在的問題

1.1教學方式落后

如今雖然已經(jīng)完成了教育改革，但依然有許多教師處于傳統(tǒng)教學觀念的影響下，其在教學中往往排斥使用新型教學方式。高職教學中計算機網(wǎng)頁設計是十分重要的課程，且具有很強的專業(yè)性和綜合性，其該專業(yè)具有很好的就業(yè)空間，但若學生在就學期間無法很好的掌握該方面知識和技能，勢必會使其喪失此優(yōu)勢。我國高職院校數(shù)量眾多，雖然很多有實力的院校已經(jīng)基本實現(xiàn)了信息化教學，但依然有很多院校使用傳統(tǒng)的教學方式，傳統(tǒng)教學方式對于計算機網(wǎng)頁設計專業(yè)而言并不具優(yōu)勢，且難以使學生在短時間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容，因此今后應積極改善教學方式[1]。

1.2課程設置不完善

我國教育由于已經(jīng)形成了固有的形式，即以理論知識為主，實踐知識為輔，此種教學理念雖然曾經(jīng)發(fā)揮了很好的作用，但如今社會需要的是全能型人才、創(chuàng)新型人才，此種理念顯然與社會要求相悖。而高職院校恰恰與其相反，其所追求的是為學生創(chuàng)造更多就業(yè)機會，因此其在教學中往往以實踐為主，但是此種方式雖然可以使學生計算機網(wǎng)頁設計能力得到提升，但卻不利于學生掌握理論知識，難以將理論與實踐更好的融合在一起，總而言之，大多數(shù)高職院校仍無法實現(xiàn)理論與實踐課程課時更好地調(diào)節(jié)。

1.3教師綜合素質(zhì)及能力有待提升

計算機網(wǎng)頁設計專業(yè)具有極強的專業(yè)性，對于任課教師的要求也很高，然而總所周知我國師資力量匱乏，能夠在該專業(yè)獨當一面的教師也較少，如近年來我國為了解決師資問題，適當?shù)慕档土私處煖嗜霕藴剩沟煤芏啻髮W生有了當老師的契機，但此種方式雖然可以增加教師的數(shù)量，但卻無法全面提升教師質(zhì)量，很多新晉教師雖然自身具有較強的專業(yè)技能，但并不善于教學，而有效教師雖然能夠很快掌握教學技巧，但奈何自身對計算機網(wǎng)頁設計的了解不夠深入，同樣無法很好的開展教學。另外，很多經(jīng)驗豐富的教師其在教學時往往更喜歡自己的教學方式，因此其在教學中很少會引用新型教學方式[2]。

2案例教學在計算機網(wǎng)頁設計中的應用

2.1收集整理素材

在進行案例教學的過程中，教師應善于收集和整理相應素材，在收集素材時應充分從學生的角度出發(fā)，意識到那些素材能夠在當代學生計算機網(wǎng)頁設計方面引起其興趣，但同時也要考慮到素材與計算機網(wǎng)頁設計的相關(guān)性。因此教師最終選擇的素材可以是網(wǎng)頁設計相關(guān)的視頻、文字和圖片等，通過視頻學生可以更加直觀的看到網(wǎng)頁設計帶來的視覺效果，能夠充分引起學生學習的欲望，而適當?shù)奈淖挚梢越o學生提供揣摩的時間，便于其深入理解[3]。2.2選擇教學案例教學案例的選擇尤為重要，教師可以選擇目前對于學生而言較為重要的部分，如可以要求學生設計個人求職網(wǎng)站，此種網(wǎng)站設計具有一定的針對性，并且與學生本身發(fā)展息息相關(guān)。在確定教學案例后，教師則應針對該方面進行更有針對性的講解，使學生能夠?qū)υ摲矫嬗懈由钊氲牧私猓⑶乙髮W生自己主動尋找素材來豐富自己的設計，此種方式不僅能夠使學生充分將自己的想法展現(xiàn)出來，也能夠使學生更加了解網(wǎng)頁設計方面的內(nèi)容[4]。

2.3討論分析案例

對案例進行討論分析是案例教學法中的重中之重，此環(huán)節(jié)并不是要求學生掌握多么純熟的設計技巧，而是能夠在相互的交流中促進彼此進步。同樣以個人求職網(wǎng)站為例，教師可以講學生集中起來共同討論，學生均是各個不同的個體，不同個體看待事物的角度不同，所思所想更加不一樣，將所有學生聚集在一起能夠使學生獲得更多設計靈感，也能夠充分認識到自身設計中的不足[5]。

2.4對案例進行總結(jié)并實現(xiàn)自我提升

案例教學法的最后應對案例進行總結(jié)，其中包括學生各自的想法抒發(fā)，教師對各個學生想法的評價等，同時教師應針對學生在討論時提出的問題進行明確的解答，也要給予學生新的問題，使其能夠促進自己不斷開動思維，如此一來在課堂上機時，學生即可以帶著問題進行設計。案例總結(jié)具有十分重要的意義，無論對于學生而言或是教師而言均是。

3結(jié)語

綜上所述，研究關(guān)于案例教學在計算機網(wǎng)頁設計中的應用方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國高職教學的全面發(fā)展，也與學生的個人學習、各方面能力的提升息息相關(guān)。如今社會各界對人才的要求越來越高，我國也在為實現(xiàn)全民教育、提升教學質(zhì)量而不斷努力，針對案例教學法我國教育界也在不斷對其完善，將其應用于計算機網(wǎng)頁設計中后其雖然使得教學效果有了較大的提升，但時代在進步，教育事業(yè)更不能停滯不前，若案例教學法不及時進行豐富，也會逐步淪為傳統(tǒng)教學法，因此今后高職院校更應加強對此方面的研究。

引用：

[1]郭鋰,葉惠文.基于“雙層項目驅(qū)動教學模式”的計算機基礎課程立體教材開發(fā)與應用——以《網(wǎng)頁設計與制作》為例[J].中國大學教學,2012,(11)02:83-85.

[2]譚琦.案例教學在計算機網(wǎng)頁設計教學中的運用[J].信息與電腦(理論版),2012,(02)08:195-196.

[3]郭鋰,葉惠文.TPBIM在“廣東省高校計算機公共課教學改革”試點課程中的構(gòu)建與應用——以“網(wǎng)頁設計與制作”課程為例[J].中國電化教育,2012,(10)12:111-114+135.

計算機教學設計案例范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 案例教學；計算機網(wǎng)頁設計；教學應用；注意問題

傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設計教學，基本都是依據(jù)教學大綱的要求，模式化的開展教學課程，這種教學模式嚴重限制了學生的思維，不利用學生理論聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)，導致理論與實踐相脫節(jié)，基于這些問題，引入案例教學，根據(jù)學生特點以及當前教學要求，科學選擇案例，將教學與實際的工作內(nèi)容相結(jié)合，這樣才更加符合當前計算機教育培養(yǎng)人才的要求。

一、案例教學模式內(nèi)涵以及特點

案例教學，顧名思義就是以具體案例為依托，進行網(wǎng)頁設計教學，這種教學方法能夠幫助學生掌握扎實的基礎知識以及具體實踐操作要點，根據(jù)教學大綱的要求，明確教學目標之后，教師帶領(lǐng)學生一同進行實踐學習，通過小組合作、探索研究等方式，對知識進行進一步解析和研究，從而不斷提升學生解決問題的能力，此外，教師還應該將學生協(xié)調(diào)溝通能力、工作作風等方面納入教學計劃當中，從整體上提升學生的網(wǎng)頁設計綜合水平，在大量的實踐調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，案例教學能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，同時也能夠活躍網(wǎng)頁課堂教學氣氛，在和諧的師生關(guān)系基礎上，通過形象、生動的案例教學，學生對網(wǎng)頁設計課程的興趣會更加濃厚，學生親自參與到網(wǎng)頁制作的過程中，教師合理的在各個知識點結(jié)合案例講解，學生對這些知識點的理解會更加容易，記憶更加深刻，理論聯(lián)系實踐意識得以強化，實踐能力不斷提高，教師在案例教學中充當?shù)氖且龑д吆蛦l(fā)者的角色，指導學生學習的方向，提高學生自主學習效率。

二、案例教學在計算機網(wǎng)頁設計中的具體應用

1、案例教學設計

案例名稱：某旅游公司“一日游”的專題網(wǎng)頁設計

（1）企業(yè)概況。本次進行的案例教學，以某旅游公司的專題設計為內(nèi)容，該公司從事旅游資源開發(fā)工作，是一家具有民營性質(zhì)的合法公司，在廬山腳下，四通八達，以“廬山”為景點的一日游獨具特色，價格合理，是針對各個群體要求定制的套餐服務，該公司具有自己的宣傳網(wǎng)站，屬于“三星級”旅游公司。

（2）“廬山一日游”的主題介紹。人們生活節(jié)奏加快，身心俱疲，在周末或者是閑暇的時候，去廬山欣賞自然風光，緩解身心疲勞，通過體驗大好的自然風光，喚醒人們對祖國打好河山的熱愛，

2、主要教學內(nèi)容

（1）準備階段。準備階段，教師要選擇合適的案例，提供給學生，學生根據(jù)教師提供的案例，設計主題，進行相關(guān)資料的搜集，教師要以學生的興趣、愛好以及學習特點為依據(jù)，選擇當前的熱點問題，以及學生關(guān)心的問題、擅長的問題，這樣才能保障案例教學的成功。

（2）明確設計主題。教師首先將材料分發(fā)給班級全體學生，根據(jù)教學目標和公司情況，明確設計主題，要求學生設計具有風格特色，能夠具有市場轟動效應的交互性專題網(wǎng)頁。

（3）實踐分組。班級全體學生共有45人，以9人為一個小組，共分為5個小組，每個小組選擇一名小組長，小組內(nèi)容自行分配文字報告撰寫、資料搜集任務，調(diào)查時間為半天，討論研究時間為半天。在整個實施階段，教師需要全程參與，并為學生解決各種問題，同時教師要積極與各個小組保持聯(lián)系，檢查他們的網(wǎng)頁制作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

（4）結(jié)束階段。這個階段，就是總結(jié)網(wǎng)頁制作情況，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗的過程中，案例評價可以通過學生自評、教師評價以及小組互評三種方法進行。

三、案例教學落實過程中應該注意的問題

在開展案例教學的過程中，和諧的學習分為良好的師生關(guān)系以及科學的知識體系，是促進案例教學成功的重要因素，因此教師應該更加關(guān)注這幾個方面，為案例教學的實施提供更好的條件。

1、營造輕松、和諧的學習氛圍

開展網(wǎng)頁設計教學中，和諧氛圍中，學生的思維才能夠更加活躍，心理上才會產(chǎn)生安全以及自由的感覺，網(wǎng)頁設計、資料整理分析的時候，才能夠大膽想象，教師在案例教學實施的時候，切記自己只是引導者，在適當?shù)臅r候給予學生點撥，但是絕不能代替學生思考和設計，教師應該充分發(fā)揮學生的主管能動性，讓學生獨立完成整個案例教學過程。

2、提高教師素質(zhì)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

若想保證計算機網(wǎng)頁設計案例教學順利進行，需要教師具備知識洲博、經(jīng)驗豐富的特點，這也是教師為學生傳遞經(jīng)驗和知識的基木條件。因此，教師必須要不斷的學習，以便為學生提供豐富的信息。因為只有這樣，才能提高教師的影響力和威信，進而提高教學質(zhì)量和教學效果。除此以外，教師還應全面、多角度的愛護和關(guān)心學生，同時融入學生中間，以便更好的感受和體會其內(nèi)心世界，進而在做好教師的同時，努力成為學生的朋友。

3、建立科學合理的知識體系，選擇合適的教學案例

良好的認知體系，是幫助學生快速掌握消化知識的關(guān)鍵，學生具備了認識和適應環(huán)境的基本條件，在學習中就可以不斷實現(xiàn)知識的平衡同化，其順應機能也更加優(yōu)良。但是良好的認知體系并不是一開始就有的，教師應該引導學生建立固有知識與新知識點之間的聯(lián)系，以教學大綱為依托，開展案例教學，應保證案例具有較強的針對性，且能充分反映教學大綱中的相關(guān)知識點。例如，為網(wǎng)頁頁面進行布局時，可通過表格、框架和層的方式進行，如為食品網(wǎng)站做簡圖時：為確定網(wǎng)頁的主色調(diào)，應將背景圖片插在第一層中：為給網(wǎng)頁增添活力和生機，可將has插在第二層中：將精美食品插在第三層中：為體現(xiàn)飲食文化，可在第四層中搭配相關(guān)歌曲：為增強網(wǎng)頁的立體感，可在第五層中添加浮動物體。此外，教師應先鼓勵學生使用表格布局解決相關(guān)問題，爾后引出層的內(nèi)涵，進而逐步解決問題，直至完成學習任務。

四、結(jié)束語

案例教學是目前網(wǎng)頁設計教學中，最為有效的一種教學手段，它的應用，突破了傳統(tǒng)枯燥、單一的教學模式，解放了學生思維，教學更具針對性，學生真正成為了學習主體，網(wǎng)頁設計本身實踐性非常強，教學中必須要綜合理論與實踐兩個方面，案例教學符合理論聯(lián)系實際的教學要求，能夠推動網(wǎng)頁設計教學質(zhì)量與效率的提升。本文從三個方面對案例教學在網(wǎng)頁設計教學中的應用進行了分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

【參考文獻】

[1] 陳思聰.淺析電子商務案例教學模式[J].教育現(xiàn)代化，2016（10）.

[2] 林麗釵.案例教學在高職教育學中的實際運用[J].科學中國人，2016（15）.

[3] 張善利.試析積極實施案例教學法在會計專業(yè)教學中的運用――以中職會計專業(yè)為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014（22）.

[4] 甄華.C語言案例教學模式在高職教育中的探討[J].計算機與網(wǎng)絡，2015（08）.

計算機教學設計案例范文第4篇

>> 案例教學法在算法與程序設計教學中的應用 案例教學法在《VisualFoxPro程序設計》教學中的應用與實踐 案例教學法在“VB程序設計”教學中的探索 探索在VB程序設計教學中案例教學法的運用 案例教學法在VB程序設計教學過程中的應用 案例教學法在VB程序設計教學中的應用研究 案例教學法在《Java程序設計》課程教學中的應用 案例教學法在《C#程序設計》教學中的應用 任務驅(qū)動式案例教學法在VB程序設計教學中的應用 案例教學法在“C語言程序設計”教學中的應用 生態(tài)案例教學法在VB程序設計教學中的應用 案例教學法在Java程序設計課程教學中的應用 淺談案例教學法在初中VB程序設計教學中的應用 案例教學法在Delphi程序設計教學中的應用 案例教學法在“C++語言程序設計”教學中的應用 案例教學法在《VB程序設計》財務函數(shù)教學中的應用 任務驅(qū)動教學法在《算法與程序設計》教學中的思考 案例教學法在VF程序設計課程中的應用 “案例教學法”在《Visual FoxPro程序設計》理論課程中的應用 案例教學法在程序設計課程中的應用 常見問題解答 當前所在位置：.

[2] 上海市中小學信息科技課程標準修訂稿[S].

[3] 王榮良.上海市中小學信息科技課程標準解讀[M].上海：華東師范大學出版社，2006，2.

[4] 張耀文.基于計算思維的程序設計課程案例教學法研究[EB/OL].

計算機教學設計案例范文第5篇

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)素質(zhì);計算機教學;教學模式

現(xiàn)代教育強調(diào)重視學生的主體性作用，教師的作用要體現(xiàn)在引導上。面對豐富多彩的計算機世界，每一個學生可能都會有不同的想法和喜惡。而計算機教師又必須在有限的課時內(nèi)完成較繁重的教學任務，幫助學生養(yǎng)成使用計算機的習慣與意識，了解計算機文化，增強學生的信息意識和創(chuàng)新精神，增強學生獨立意識和協(xié)作精神。

1 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

提升教師的專業(yè)素質(zhì)始終是一個必須重視的課題，而作為計算機教師，在當今信息化社會中，要正確定位中學計算機教育的方向和目標，必須要能抓住機遇，更加堅定信念，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

1.1 建立計算機與教育相結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系。

計算機教師專業(yè)素質(zhì)的建構(gòu)要能體現(xiàn)計算機專業(yè)和教育專業(yè)的結(jié)合，強調(diào)教師專業(yè)上要發(fā)展學術(shù)研究，撰寫具有指導意義和借鑒性的教學論文，把學科教學的體驗納入素質(zhì)教育的軌道上。教育上要體現(xiàn)教學改革，既要注重知識的傳授，又要關(guān)心學生的終身發(fā)展，營造良好的教學氛圍，實現(xiàn)“教”與“學”的交往、互動，實現(xiàn)教學的發(fā)展。我們應通過開放性與穩(wěn)定性的結(jié)合，建構(gòu)計算機教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系。

1.2 要有淵博的計算機專業(yè)知識。

作為計算機專業(yè)教師，我們必須精通計算機科學的基礎知識、基本理論，能熟練掌握計算機上機實訓方面的技能，還要懂得計算機科學的學習方法和教學方式，不斷吸取新知識來充實自己的大腦，從而提高自己的專業(yè)層次。

1.3 要有較高的實驗技能和維修能力。

計算機是一門以實驗為基礎的科目，實驗實訓在計算機教學中具有十分重要的作用。因此，計算機教師必須具備良好的實驗素質(zhì)，從而能夠更好地指導學生進行探索，獲得更深層次的知識。由于在實驗過程中機器容易出現(xiàn)故障，計算機教師要能及時地維護和排除故障，從而讓實驗課正常順利地進行。

1.4 計算機教師要能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

當前，隨著現(xiàn)代化教學手段的不斷推進，計算機教師對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用更要身先士卒。計算機教師應掌握計算機、多媒體等教學技術(shù)手段，融入課程教學當中，技術(shù)與教育相結(jié)合，提升課堂教學效率。

2 中學計算機教學的定位認識

2.1 轉(zhuǎn)變觀念。

計算機作為一門新興的學科，屬于尖端技術(shù)，這使得中學生對計算機有一種疏遠的感覺，認為學習計算機知識很難。因此，在教學過程中，要把這層觀念進行轉(zhuǎn)變，通過實踐教學和案例引導，讓學生更自然地接近計算機。

2.2 課程設置要合理。

計算機這門學科包羅萬象，中學開設這門課程，就必須有所選擇，有所側(cè)重，要根據(jù)中學學生的發(fā)展階段，挑選適合該階段學生的知識點，理論與實踐并存，進而形成合理的教學課程。要讓學生掌握必要的計算機基礎，也要培養(yǎng)對計算機有更高領(lǐng)悟力的學生，形成張弛有度的課程體系。

2.3 引導學生思考，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

在課堂上教師的重要任務就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性的思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，做出別出心裁的答案。如何形成這種良性的教學，教師需要更加用心。在課堂上要為學生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，著重問題的創(chuàng)設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題。在授課過程中讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。以活動課的形式，分別學習不同的內(nèi)容，從而提升教學質(zhì)量和教學效率。

2.4 重視學生的主體作用。

教學的開展離不開教師課前的教學設計，教學設計要包括教師的“教”，還要融入學生的“學”。計算機是一門技能性課程，要發(fā)揮學生的主體作用，就必須重視上機實踐操作。教師要正確地設計好每一堂上機的內(nèi)容，上機內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容要密切相關(guān)，任務明確、內(nèi)容充實，要有布置有檢查課堂教學與上機實踐要交替進行、合理安排上機實踐的內(nèi)容，既要統(tǒng)管全局，又要注意個別動向，要因勢利導，讓學生在實踐中不斷地磨煉自己。重視上機實踐就是提高學生的動手能力，發(fā)揮學生主體性。

3 高素質(zhì)教師隊伍，高效率教學效果

教師的素質(zhì)高低，直接影響教學效果的好壞，要想有好的教學建構(gòu)，教師專業(yè)素質(zhì)就要求不斷加強。而好的教學效果，也能夠影響教師對教學研究的興趣，能夠主動去思考教學設計的開展。

3.1 計算機教師專業(yè)素質(zhì)高，教學模式就豐富。

專業(yè)素質(zhì)高的計算機教師，就有豐富的知識內(nèi)涵，在教學設計上有更豐富的思路。計算機教師在教學過程中可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學模式。比如：問題式教學模式，把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學習者通過互相合作來解決這些問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。豐富的教學模式可以讓教學變得更加精彩，提高教學效果。

3.2 計算機教師專業(yè)素質(zhì)高，課堂教學就生動。

要開展計算機課程教學，課堂環(huán)境的設計很重要，高素質(zhì)的計算機教師，會懂得在教之前，先創(chuàng)造課堂環(huán)境和條件，激發(fā)學生對課程的興趣為先，之后再展開知識點的教學。比如，采取協(xié)作式學習，通過分小組或團隊的形式組織學生進行學習，教師需要具備新型的教育思想和教育觀念，為學生創(chuàng)造協(xié)作學習的環(huán)境，激發(fā)學生的合作意識和團隊精神。但這要求教師在課前對課堂的所有細節(jié)做深刻的思考，以應學生不時之需。學生在課堂中遇到問題，教師要能及時幫助解決問題。

3.3 教學效果好，計算機教師就更有成就感。

好的教學效果，都是教師的努力得來的結(jié)果，也只有好的教學效果，教師在教的時候才會更加用心，挖掘更多的教學模式，挖掘?qū)W生的學習動力，提高課堂教學效率。如此，教學才會有改進，有發(fā)展。

4 結(jié)語

計算機這門新興學科發(fā)展非常迅速，各個方面的知識都在不斷更新，教師所教的、學生所學的知識可能就已經(jīng)過時了。計算機教師需要不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，營造更良好的課堂環(huán)境，提出更合理的教學模式，提升中學計算機教育的理念，改變片面強調(diào)計算機教育工具性的教育觀念，根據(jù)時代的發(fā)展更好地設計中學計算機課程，使其從內(nèi)容到模式、方法更趨合理，需要廣大教育工作者長期而又不懈地努力。

參考文獻