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初中音樂教育案例范文第1篇

【關鍵詞】農村地區；初中音樂；音樂教學

一、加強對音樂學科的重視

（一）轉變音樂教育觀念

充分認識音樂教學對于農村初中生的重要性，并融會貫通，將音樂教學的內涵和功能落到實處。農村初中音樂教學旨在為學生奠定音樂知識和技能的基礎，調動初中生學習音樂的積極性，陶冶高尚情操，提升初中生的藝術品位，去除浮躁之心，讓學生靜心養性。音樂教學的育人功能實質上是實現教育本質的重要體現，是教育的題中之義，是領導者在管理和教學過程中不可忽視的重要方面。

（二）重新審視音樂的培養目標

在素質教育的層面上談音樂教學，凸顯的是基本方向問題。音樂教學就其具體內容而言，歌唱教學是最基本的方式，也是學生喜愛的一種教學方式，在歌唱的過程中，對學生進行潛移默化的教育，有益身心；

器樂教學可以培養初中生的音樂素質和特長，欣賞教學能拓展學生的視野，完善學生的個性；課外音樂活動則可以很好地檢測學生所學音樂知識和音樂技能。因此，音樂教學關系到學生的內在修養的培養、思想境界的提升和道德品質的完善，對于實現培養全面發展人的教育目標意義重大而深遠，應同等對待音樂和其他學科，不可等閑視之。

二、加強音樂教師隊伍建設

（一）加強“三支一扶”、“農村特崗教師”等政策

鼓勵接受過高等教育的音樂專業學生支援農村音樂教育。增強音樂師范院校的師資力量，擴大音樂專業招生規模，動員畢業生畢業后服務農村。農村學校需要加大教師培訓力度，學習先進地區音樂教學的經驗，城市中學則可讓專職音樂教師來農村學校講課，傳授教學方式、方法與心得，城鄉教師可利用節假日進行業務上的交流，集思廣益，取長補短。

也可以采取隔段時間城鄉教師輪換的方式，給每一位農村音樂教師配上相對應的城市音樂教師，做好一對一的輔導與交流工作，既有利于城市教師對農村音樂教學的支持，又有利于農村音樂教師開闊視野，這些方式對解決音樂教學遇到的問題以及農村音樂教師師資薄弱有很大的作用。

（二）提高農村音樂教師的素質，實現音樂教師的專業化

音樂教學在當下教育改革大刀闊斧的情況下，面臨著前所未有的挑戰和機遇，任重而道遠。我們可采用多種方法、多種渠道培養音樂教師的方式，壯大音樂教師隊伍。對于許多不想留在農村的音樂教師，提高待遇，增進幸福感；對喜歡音樂教師職業的在崗教師定期外培內訓，加強雙基訓練和學歷培訓，不斷提升專業化水平；對于業務能力較強的教師，應提高要求，令其發揮培訓別的教師的作用。通過培訓，增強農村音樂教師運用現代教育技術手段的能力，加強城鄉音樂教師互動和交流，從而實現教學質量的提高。動員社會成員關心、支持農村音樂教學，群策群力，力爭在較短的時間內使農村音樂教學的面貌有根本的好轉，縮小城鄉差距。否則，全面實施素質教育形同虛設。

三、規范音樂教學行為

（一）注重規范自己的知識結構，在實踐中提升理論水平

由于音樂教育教學研究滯后，一些傳統的音樂教學方法、教學觀念、教學內容顯得落后、陳舊。特別是近年來，新課程理念己深入人心，教師們逐漸認識到專家型教師應是教學和科研能手。音樂教師需熟練地掌握樂理知識、視唱理論、音樂史、聲樂知識、器樂知識、民族音樂知識等系統的、綜合的音樂專業知識并將這些知識內化于心，嫻熟的運用到音樂教學實踐中。音樂需借助人文、社會、自然等學科的內在精，因此音樂教師需有廣博的知識，只有深入學習藝術學、教育學、美學、音樂心理學等學科知識才能觸類旁通，淋滴盡致地解讀音樂作品，了解曲目內涵，才能高屋建銀地引導學生欣賞、表現與創造音樂。音樂教師應做到備課規范、上課規范，根據教學規范上好音樂課，要在各類培訓中積累理論知識和成功地教學案例，以期培養教育機智，隨時隨地找到切實可行的音樂教學問題解決方法。如唱歌教學、音準訓練如何進行，教材如何解讀，如何管理音樂課堂，如何寫音樂教學研究論文，如何組織課外音樂活動，如何策劃校級大型晚會等。

（二）充分運用網絡信息技術的優勢

音樂是聽覺和音響的藝術，在欣賞、體驗和聽音樂作品的同時，要有意識地培養學生“音樂的耳朵”。多媒體集視、聽、唱、賞于一體，帶給聽/觀眾全方位的視聽震撼。新課改下的新型教師應充分挖掘教學資源，把信息的作用無限擴大，熟練掌握便捷的新技術和方法等。音樂教師不僅要依靠教材和教參及配發的輔助資料，而且要運用多媒體技術，引導學生探究學習，充分發揮教師的主導作用。一般而言，在欣賞歌曲時，由于歌曲有一定的意境，這時如果采用多媒體，就很容易幫助學生體會歌曲所傳達的情緒，引起學生的共鳴。

四、改善音樂教學基礎設施

在加大音樂教學投資的同時，學校應積極努力改善音樂教學的硬件環境和軟件環境。學校應為音樂教學配置所需的鋼琴、手風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器民族樂器及西洋樂器等設備以及專用教室；圖書館、閱覽室應充實音樂方面的書籍、雜志、音像資料供師生學生收集、查閱資料。此外，學校應在設施設備、活動經費和場所方面給予最大限度的保障和支持。

五、結論

總之，對于農村學校音樂教學來講，需要培養全面發展的高素質人才。但目前農村初中音樂教學還是仍然存在著諸多問題的，亟需采取積極有效的措施，努力扭轉這一落后局面，為推動農村地區音樂教學的發展提供一定的參考。

參考文獻：

[1]王霞.淺談農村初中音樂教學[J].學周刊，2012/11

初中音樂教育案例范文第2篇

工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看初中音樂教學工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中音樂教學總結1音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

作為一名音樂教育教師，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學水平。

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標，于是“把學習還給學生的”呼聲四起。《中國音樂教育》副主編吳斌說：“中小學音樂教育既不僅僅是通過音樂來進行教育，也不僅僅是通過教育來學習音樂;既不僅僅是為了學生今天的享受而學音樂，也不僅僅是為了學生明天的發展而學音樂。”

音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎;與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。于是我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

時間飛逝，一學期的教學工作現已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步，這學期我被安排上初二年級的音樂課，為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養學生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操。

初中音樂教學總結2忙忙碌碌的一學期又過去了，這一學期我擔任初一至初二年級音樂科教學工作。作為專職音樂教師的我，回顧本期的教育教學工作，有成績，也存在一定的不足。現將這一學期的教學工作作如下總結，以便今后更好地開展教育教學工作，彌補不足，使自己的教育教學工作做得更好。

在教育教學工作上，努力做到“把學習還給學生”。在課堂中讓學生有表現自己的才華的機會，給予了他們充分表現自己的機會，增強他們的表現欲，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。我也能夠把自己當作學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都按照自己的方式去愛好音樂，喜歡音樂。

1、課堂教學

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。在音樂欣賞課還加入了一些讓學生自己收集了解、介紹音樂、表達自己藝術見解的實踐活動，使學生的能力得到了鍛煉。

2、課堂管理

努力做到用好的課堂設計牢牢抓住學生的注意力，使學生在課堂中能夠積極參與課堂教學活動。著力對學生進行了課堂常規的訓練，使課堂常規正常化，有利于課堂教學的有序進行，對于破壞課堂秩序的行為也進行了的批評與糾正。

3、教研方面

積極參加教研組活動和學校組織的公開課等活動，注重提高自己的教育教學水平。能夠堅持對自己的教育教學工作進行認真的總結與反思，汲取經驗教訓。

在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學習，爭取更好的成績。

初中音樂教學總結3這一學年我擔任的是初一音樂教育教學工作 。現將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個美好的寓意;……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。

一、堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。

努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。

二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學——我想學——我要學”這一過程進行轉變。

為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了本學年各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。

三、本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的興趣也不太高。

我就大膽的在教學中加入適當的表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學收到了一定的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑”來感知，這一下學生很快就記住了。

四、努力學習，加強修養。

我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。

當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：

1、課堂教學不能針對3個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。

2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。

但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優化課堂教學，關注第二課堂。

初中音樂教學總結4一年一度忙碌的音樂教學工作已接近尾聲，現將這段時間的教學工作總結如下，以便在以后工作中彌補不足，精益求精。

一、課堂教學

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操，啟迪智慧，激發學生對美的愛好與追求，注重以學生為主題，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現，去探究，去感受音樂，理解音樂，表現音樂，并在一定基礎上創造音樂，初中音樂，欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己對藝術簡介的實踐活動，這也使學生能力得到了鍛煉。

不足之處是側重了情感，興趣的`培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授，畢竟三者是相互作用，相互促進的，掌握了樂理知識才能更深層次地感受，理解音樂。

二、課堂管理

為了使學生能輕松，愉快地上音樂課，多用鼓勵方式，使學生表現出良好的品質。努力做到用好的方法抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行善意的批評與糾正。

三、其他：

元旦將至，學校要求辦一場精彩演出，因此我們三位音樂老師要組織并排練演出，盡量學以致用，讓學生充分把握這次演出機會，好好地施展下自己的才藝。

總之，就目前而言，本人做事還算負責任，對學校交代的任務也認真完成，但有的方面還是存在不足之處，我會積極聽取大家意見，不斷改進，希望在以后的工作和學習中不斷進步。

初中音樂教學總結5作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。

現時，音樂又是一種表現藝術，音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養學生的自信心。

一、堅持音樂教學新理念，實現目標，落實標準。

本學期音樂教學，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養興趣，發展音樂感受、鑒賞、表現、創造能力，提高音樂文化素養，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現，把培養學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。

教學中，努力實踐以音樂學習為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，能積極思考面隊學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現，牢固確立“一切為了學生的發展”的教學原則。

二、立足課堂，促成教師教學行為的轉行

1、真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們取得的每一點成績能激起他的學習熱情，我總是仔細尋找他們的閃光點，并且及時、適當的給與贊揚，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。

2、多提供嘗試的機會在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會，為學生提供戰士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂。

3、設計的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅，如：幾個音的高低聽辨，幾個小節的旋律規模唱等，動能有效地鼓舞學生，從而更好地幫助克服自卑，產生自信。

4、隨時鞏固學生的信心當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊學生，經常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創設出一個溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學生在這樣的環境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。

三、課堂不足與反思

本學期初在教學上投入了非常多的精力，認真設計每節課的課堂反思，及時回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。

初中音樂教育案例范文第3篇

關鍵詞：高效愉悅 音樂教學 構建課堂

隨著新課程改革的不斷深入，呈現在我們面前的音樂課堂教學越來越生動，越來越豐富，教學手段不斷更新，教學內容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。筆者作為一名初中音樂教師，在本文中對構建高效愉悅的初中音樂教學課堂進行簡單探討。

一、要在音樂課堂上引導學生進行自主學習、合作學習

新課改理論倡導學生自主學習、合作學習。可以說，這是高效音樂課堂的重點，是對課改理念的真正落實，要引導學生實現自主、合作學習，教師就要轉變角色，完全相信學生、放手學生。具體來說，課前要利用導學案引導學生自主學習、分組查找資料、課前練習。在課堂上展示、匯報時讓學生來進行評價和改正，有效發揮小組的作用。比如，在教授《夏日泛舟海上》時，課前可以將導學案提前兩天發給學生，學生自己預習作品內容、學唱歌曲、查找作者情況、背景知識及一些樂理知識，自己解決不了的就在小組內討論交流。上課時，讓學生匯報自己的學習成果、展示自己的資料、表演自己學唱的內容，老師一般不做評價，主要讓其他同學來評價。對于學生還不會的讓小組內學習好的同學或其他組學習好同學的進行幫助，這樣嘗試一段時間后，學生自主學習、合作學習、相互幫助，積極表現，較好地激發了其內驅力，學習效果明顯，更重要的是學生在音樂課上感到心靈是自由的，心境是愉悅的。

二、要在音樂課堂上充分運用現代信息技術

隨著時代的發展與進步，信息技術應用越來越廣泛，在教學別是音樂學科教學中應用它可以改變那種以教學為中心的傳統教育模式。將學生的主觀能動性充分調動起來，運用信息技術具有的視聽技術突破傳統音樂教學在時間、空間和地域上的限制，為學生設置適當的情境，使他們“身臨其境”地感受古今中外的風土人情和世間萬象，為音樂審美和情感體驗提供條件和環境，通過展示中外不同時期、不同民族的優秀音樂作品，使學生感受中華傳統音樂的魅力和增強對世界多元文化的理解和尊重。如在上《走進》一課時，首先可以用多媒體播放學生熟悉的歌曲《坐上火車去拉薩》的視頻，學生可以跟著MTv一起演唱，這樣很快增強了學生的興趣，讓學生在短時間內進入學習的狀態，接著為了讓學生更好的了解，用多媒體向學生展示了藏族人們的生活、節日、勞動的場景，服飾特點、著名的建筑等，從而加深學生對藏族文化的了解，為更好的理解音樂、表現音樂作了鋪墊。在學唱歌曲部分，首先讓學生欣賞一段《走進》的視頻，讓學生對歌曲有初步的感受，視聽結合，身臨其境。在拓展部分，為豐富課堂內容，用多媒體播放了一段《藏族舞蹈》視頻來吸引學生的興趣，激發學生學習的欲望，然后在教學生學習簡單的藏族舞步。整堂課雖然是歌曲教學，但通過歌曲學習，學生學到了很多知識，這些知識都是通過運用信息技術讓學生在不知不覺中學習掌握的。可見，運用信息技術能讓音樂課堂更科學，更高效。

三、要在音樂課堂上構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是和諧課堂氣氛的前提條件，而和諧的課堂氣氛又有利于提高課堂效率，激發學生的學習興趣，培養學生的自信心。在傳統的課堂教學中，教師的權威性讓學生不敢過多的表達自己的思想觀點，特別是對音樂不感興趣的學生或者音樂基礎較差的學生，畏懼心理使學生的音樂學習變得消極被動，教師應該轉變思想，放下高高在上的姿態，樹立平等觀念，融入到學生中去，和學生一起討論最新流行歌曲、歌手，拉近師生之間的距離。在教師開展合作學習時，不僅要學生的全體參加，教師也可以融入進來，和學生們一起討論，一起學習，發現學生學習過程中的問題并及時幫助解決，提問時要注意語言的藝術，不能讓學生感覺是在批評教育，師生要多多交流，學生喜歡上教師，在課堂中就會遵守紀律，認真學習。

四、要在音樂課堂上進行合理的教學評價

初中音樂教育案例范文第4篇

關鍵詞:流行歌曲 課堂 音樂審美情趣探索

說到流行歌曲進課堂,相信從事音樂教育的同行們都會認為這還是一個比較敏感的話題。因為在很多人眼里,流行歌曲就是那些格調低俗、內容不健康并帶有商業色彩的歌曲,歌唱的幾乎都是二人世界和一人世界。若把流行歌曲引進課堂讓中學生聽,則會對他們的人生觀產生消極的影響。

一、初中音樂教育現狀

作為中學的音樂教師,我們不能忽視一種現象:流行歌曲正沖擊著中學的音樂教育。學生在課余時間哼唱的都是一些流行歌曲,在“校園歌手”大賽中,演唱流行歌曲的學生人數呈逐年上升的趨勢;“課前一支歌”在初中的校園中似乎慢慢地銷聲匿跡了。

變聲期中,許多學生失去了甜美明亮的童聲,聲帶充血、水腫,特別是男生,他們唱歌音高不準,音色渾濁,當他們聽到自己聲音沙啞甚至破裂時,不能產生美感、愉悅感。在心理上,初中生渴望成熟,渴望欣賞、擁有成人音樂,他們在追尋自我世界、自我音樂的同時,還追求一種時尚個性。流行歌曲代表一種音樂時尚,其演唱的要求不如嚴肅歌曲講究,尤其在聲音的運用上,大都接近自然狀態,未受專業聲樂訓練的人員也都可以演唱,所以受到了廣大青少年的歡迎。

二、流行歌曲進課堂的必要性

流行歌曲是在一個時期內廣泛流傳的為廣大民眾所普遍喜愛的歌曲,與社會生活的聯系比較密切,某些作品如校園民謠等,確實也反映了學生的生活與心態,再加上富有時代氣息的節奏、易于傳唱的旋律、帶有強烈視聽沖擊的表演形式,使學生對流行歌曲仿佛有一種天然的親近感。

假如學校音樂教育把流行歌曲拒之門外,則猶如掩耳盜鈴。我們不否認有些流行歌曲的內容不適合學生聽,會對他們的人生觀產生消極的影響,但恰恰是因為如此,我們更應該把流行歌曲引入課堂,讓學生在教師的正確引導下有選擇地欣賞流行歌曲。更何況流行歌曲中也有很多優秀作品,對幾代人的成長產生著不同尋常的影響。優秀的流行歌曲作品由教師介紹給學生是大有益處的。針對廣大學生濫聽流行歌曲的行為,正面引導要比回避不談或強行制止效果好得多。這也是音樂教育工作者的責任。

三、流行歌曲如何進課堂

擺準流行歌曲在普通音樂教育中的地位,讓流行歌曲走進中學音樂課堂,是音樂教育多元化發展的必然趨勢。那么如何將流行歌曲引進中學音樂課堂呢?結合這幾年的教學實踐筆者談談自己的體會:

1.與教材內容相結合,擇“優”進課堂,以補充教材不足。案例:在八年級第十五冊第二單元的教學中,我利用大家熟悉的歌曲《青藏高原》引課。當教室里傳出李娜演唱的《青藏高原》時,學生非常激動,他們跟著哼唱,思緒隨著歌聲立刻被帶到那遙遠的青藏高原,從而很自然地引出新課《走進》。“良好的開端是成功的一半”,在后面的新歌學習中,學生的學習積極性空前高漲。在第二課時《天籟之音》的教學中,在欣賞藏族民歌《阿瑪勒火》和《正月十五那一天》之后,有位學生提出:“老師,上了這兩節音樂課之后,我仿佛覺得自己都成為藏族同胞了,能不能讓我們也來唱一唱韓紅的《家鄉》?”我欣然答應,學生僅僅聽了兩次,就能完整地演唱歌曲《家鄉》,輕松自然的聲音和投入的神情令我非常感動。

2.變“堵”為“疏”,適時引導,提高學生音樂審美情趣。流行歌曲已進入大眾生活的每個角落,它以不可抗拒的原因沖擊學校的音樂教育。作為音樂教師,我們既然無法阻止這種沖擊,倒不如轉變觀念,變“堵”為“疏”,通過正確的引導,使學生學會鑒別、分析,加深對流行歌曲的認識程度,提高學生的音樂審美情趣。

3.巧用“契合點”,拉近學生與嚴肅音樂的距離。以往的音樂課堂教學,教師往往以自己對音樂的感知、以自己的好惡來確定課堂教學的內容和形式,而不從學生的實際出發。自己喜歡民歌,便讓學生都喜歡、宋祖英,自己喜歡二胡就不厭其煩地讓學生聽《二泉映月》、《良宵》。卻不知學生對這些嚴肅音樂非常排斥。教師們很少從學生的實際出發,很少去思考學生喜歡聽什么、如何根據學生的學習興趣來實現教學目標。經過幾次的教學實踐,我發現可以通過流行歌曲來尋找當代與傳統的契合點,拉近學生與嚴肅音樂的距離。這個契合點并不難找,就是我們常說的“旋律”或“節奏”。

四、流行歌曲進課堂應注意的事

初中音樂教育案例范文第5篇

【關鍵詞】 音樂 興趣 培養

音樂是一種啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識,培養審美情趣,促進身心健康發展的重要藝術,能使學生樹立正確的人生觀和遠大的理想,激發學生熱愛生活,追求真、善、美。對豐富學生的生活、培養學生豐富的想象力和生動的表現力有著不可替代的重要作用;還是開發和提高學生智力的最好形式。初中生正好處在人生重要的轉折時期,他們的世界觀和價值觀開始初步形成,并逐漸轉向成人,是進行美育的重要時期。雖然我們的音樂教育不是培養音樂家的教育,但也不僅僅是教會學生唱歌,很多人都認為音樂是一門“小學科”,但他卻是關系到學生全面發展的大事情,所以我們不能小看音樂教育。

但就教育現狀而言,音樂教育由于沒有升學考試的外力推動,學生對音樂的興趣就成了學生學習音樂的主要動力甚至是唯一動力,很多學生愿意上音樂課也并不是單純對音樂學科本身的興趣,而是因為音樂是一門不用考試,不用費腦筋,比較輕松的學科,學習效率、學習質量也不高。在課改實踐中,人們逐漸認識到興趣對于學生學習音樂的重要性。興趣是最好的老師,是激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。學生有了學習音樂的興趣,便會對學習音樂產生強烈的需要,積極地投入學習,不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事;學生沒有音樂學習興趣,音樂教學基本任務就難以完成,音樂課程就有可能成為虛設。前不久筆者對本校任教的 12 個初中班學生進行了一項口頭問卷調查,調查結果發現,竟有 75% 的學生覺得上音樂課很乏味。如何激發他們的學習興趣成了一個不能釋懷的疑問。那么,為何有這么多學生對音樂課缺乏興趣呢?學生缺乏學習音樂的興趣的原因是什么呢?音樂教師如何引發、培養、發展學生的音樂興趣?如何讓苦學變樂學?如何讓學生在喜愛音樂藝術的同時,同樣也喜愛音樂課呢?下面,筆者就這些問題展開討論,發表自己在教學實踐積累中所感悟的一些觀點。

一:為何有這么多學生對音樂課缺乏興趣,缺乏學習音樂的興趣的原因是什么呢?經過再三深入了解分析,發現根本原因不在學生,而是初中音樂課堂教學存在著如下重要弊端:

1、教學目標不切實際

教學的目標是教學的出發點和歸宿點,目標要求是否切合實際,直接關系著學生上音樂的興趣和課堂教學效率的高低,教師備課時不從學生實際和教材實際出發,照搬教案;教學目標設置要求過高或過低,使學生用力也難及或不用力也可及,過難或過易;有的不了解學生的生活實際,學生過去已學過的,也照常規教學要求教,與新歌教學設置相同的目標和進度;有的缺乏對學生實際音樂能力的具體把握,看不到多數學生的水平和情緒,致使多數學生力不從心,激不起興趣和熱情。

2、教學方法呆板陳舊

學生對音樂課興趣的高低與課堂教學方法密切相關。不少教師由于受陳舊的傳統教學思想束縛,在課堂結構上單調呆板,千課一型,機械孤立地使用 “ 講知識,識歌譜,唱歌詞,練鞏固 ” 的僵化程式,在方法上不重視調動學生的立體性。教基礎知識時,教師不顧學情,單調枯燥、照本宣科地講;在教學手段上,不能與時俱進,不重視有機運用現代教學媒體激發學生情趣。

3、知能關系把握失衡

新課標明確指出,音樂課要把握好 “ 音樂知識教學,音樂能力培養、思想品德教育 ” 的機制統一。但不少教師對音樂基礎知識和基本技能的多樣性關系不能科學處理,課堂教學或重知識輕技能,將教知識提高到不適當位置,課堂上不顧實際用大量時間枯燥地教基礎知識;或重能力輕知識,將應該教學的知識置于無足輕重的位置,嚴重影響了學生的興趣和課堂的效率。

4、和諧氛圍嚴重缺失

課堂教學是否有民主和諧的氛圍,是決定學生上音樂課的又一重要因素。不少音樂教師往往都是科任,由于教的班級很多,再加上在同一個班級教學的節次少,對學生多數不太了解,有的甚至連學生的姓名也叫不出,這種狀況也影響著音樂教師課堂紀律地管理,導致了教師管理不得力,課堂氛圍亂哄哄,或者為了使課堂有良好的秩序,師者尊嚴尤為嚴重,課堂唯以師至尚,講不上民主,講不上平等,久而久之,扼殺了學生學習的積極性和創造性,嚴重影響著學生上音樂課的興趣。

二、怎樣克服上述的課堂教學弊端,更好地激發學生上音樂課的情趣,提高音樂課的魅力和效率,讓學生在喜愛音樂藝術的同時,同樣也喜愛音樂課呢?試用以下策略有助于問題的解決:

1、了解學生實際,把準教學要求

準確、明了的教學要求是制約學生學習情趣和教學成功的重要前提,要想上好音樂課,首先要了解學生的實際,制訂切實可行的教學目標。反復地潛心鉆研教材,深刻領會教材精神實質和意圖;充分了解學生的生活和學情實際,對照音樂新課標的要求,設置出使學生 “ 跳一跳可夠到 ” 的切實可行的教學目標。

2、更新教學觀念,改革教學方法

影響學生學習情緒的最重要因素是課堂教學法,要想激發學生高漲的學習情趣,最大限度提高課堂效率,必須確立新課標的理念,切實加強課堂教學改革。真正確立以生為本的 “ 人本觀念 ” ,變 “ 師本教育 ” 為 “ 生本教育 ” 。教師要站好自己的角色位置,堅持做到教為學服務,處理好 “ 教 ” 與 “ 學 ” 、 “ 主 ” 和 “ 導 ” 的關系,充分發揮師生雙方的主動性和創造性。確立 “ 教是為了不教 ” 的觀念,沖破 “ 講知識、教歌譜、唱歌詞 ” 的 “ 簡單化、程式化、刻板化 ” 教學方法和模式,實施以學生為主體的多樣化的動態的課堂教學方法和結構,積極地鼓勵引導學生學習、實踐、自主、合作、探究的學習方法。在教學中要進行有效的啟發、點撥、引導,變學生被動的接受為主動地學;善于發現學生學習中好的學法,因勢利導,積極倡導;善于把握教學內容的主次和難易,該教的教好,該講的講好;并結合學生的生活實際和社會實踐,運用不同的方法、形式、活動,通過學生動手、動臉、動口、動眼,使學生在課堂上真正動起來,活潑起來。運用現代教學媒體和其他教學手段,通過生動、活潑、鮮明的直觀形象,更好地調動學生的各種感官,激發學生的學習情趣,增強教學的感染力和吸引力。

3、把好知能關系,優化知能統一

基礎知識教學和基本技能培養是音樂教學目標的重要組成部分,二者相輔相成有機統一,缺一不可。教師要充分認識并擺正知能位置,確立二者相互統一、相輔相成的科學辨證觀。音樂教材經多次修改,雖有很大改進,但教材的內容及其知能方面的要求,在如何貼近城市和農村特別是偏遠農村的不同特點、實際等方面,并不是很完善,教學中常會涉及這樣那樣問題。這就是要求我們教者既要不違背音樂新課標理念要求,又要結合具體實際,通過精心地鉆研設計,科學地活用教材,有機調適,該增的增,該減的減,該拓展的拓展,該壓縮的壓縮。

4、實施民主教學,創設和諧氛圍,常注意情感互動

民主和諧的教學氛圍,既有助于學生學習情緒的激發,也有助于促進學生的創造性。融洽的朋友式的合作關系是優化音樂教學活動的保障,教師必須切實破除 “ 師道尊嚴 ” ,注重和學生進行情感交流,增強相互了解,促進良好師生關系的建立,更好的營造民主和諧的良好氛圍,真正實施民主教學,,真正做到尊重學生人格,確立教師是學生的學習伙伴與朋友的師生平等關系。此外,由于受傳統應試教育影響,重數理化等 “ 主科 ” 輕音體美 “ 副科 ” 現象的廣泛存在,教師還必須有機地滲透相關教育和引導,使學生真正從道理和實踐的結合上,認識到音樂陶冶情操,提高審美能力,有益身心健康,有益各科學習的重要性,從而不斷增強學生的音樂意識,激起學生上好音樂課的內驅力。

三、誘發、培養、發展、開發學生的音樂興趣乃音樂教師的重要任務,那么,究竟怎樣培養學生學習音樂的興趣呢?經過久久的思索與教學實踐,我總結出了以下幾點經驗:

1、創造良好的音樂環境

布置理想的教室環境,如在音樂教室懸掛音樂家的畫像,張貼一些有教育意義的音樂格言,出版一些音樂墻報或黑板報等。 利用學校的廣播站,播放音樂家的優秀音樂作品,介紹音樂家的生平、故事,發表學生對社會音樂生活的種種議論或評價等。 組織各種音樂社團,如合唱團、民族管弦樂團、管樂團、鋼琴小組等,給學生供參與音樂藝術實踐活動的機會。 組織各種音樂演出活動,激發學生的參與意識及表演欲望,發現并培養音樂骨干學生。

2、重視初中入學后第一、二節課的課堂效應

常說萬事開頭難,良好的開端是成功的一半,因此要特別重視初中入學的第一節音樂課。如:教師用充滿激情、豐富的語言作自我介紹;向學生展示才藝表演 ;向學生介紹音樂課改、初中音樂課的一些情況等。讓學生自我介紹:內容包括原畢業學校,優點、缺點、愛好與特長…… ,對過去音樂老師的評價(目的是為了吸取經驗教訓), 對現任音樂老師的期望 ,對未來音樂課的建議等。

3、課堂結尾的靈活多變

一堂好的音樂課,有無別開生面的導入是個關鍵,因為這關系到是否能點燃學生求知的火花。如果再有一個回味雋永的結尾與之結合,那便是點睛之筆了。課堂教學的結尾方式,因教師素質,教學內容和學生實際情況的不同而異。結尾的方式很多,如歸納式 、討論式 、練習式 、采訪式 、范唱、范奏式 、評價式等。不管采用那種結尾方式,都必須有助于學生掌握課堂所學習的知識,有助于培養學生對音樂課的興趣,有助于學生思維能力的培養。我們要不斷探索課堂結尾藝術,進一步提高駕馭課堂教學各環節的能力,從而提高音樂課教學的質量。

4、用積極的評價鼓勵學生、采用靈活多變的獎勵方法

每個人都渴望成功,成功能給人自信,成功能促人奮斗,催人進取。教師在教學活動中,要及時肯定、鼓勵學生,激發他們學習音樂的信心。特別是在學生沒有信心的時候,教師適時的鼓勵就給予了學生最大的幫助。 采用靈活多變的鼓勵方法也是開發學生音樂興趣的行之有教的手段。但這種方法要因人而異,對那些熱愛音樂、對音樂有濃厚興趣的學生來說,教師對教學的熱情,學生對學習的渴望,和音樂本身帶來的巨大享受,師生共同陶醉于音樂帶給他們的樂趣就是最好的表揚與獎勵,那些口頭的贊許對他們的鼓勵價值不大;對那些音樂興趣一般或音樂興趣不濃的學生來說,使用表揚鼓勵的手段是有積極作用的。他們會因此而得到樂趣和信心,也會因此而產生進一步學好音樂的愿望。所以對這類學生要恰當地使用表揚鼓勵的方法,同時,表揚鼓勵一定要實事求是,恰如其分。此外,把學生在音樂課內外的有關音樂表現記錄到他們的成長記錄袋內也是一種很有激勵性的獎勵方法。

5、 用美好的師愛感染學生

正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?只要教師尊重、關愛每一個學生,善于發現學生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養學生的自信心,走進教室,就全身心投入,與學生融合為一體, 那么學生也就會熱愛、崇敬教師,連帶愛上老師所教的那門課。另外,教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生,滿足學生的道德要求和精神需要,使他們對學習材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。

6、用優秀的作品激發學生

初中生有很強的模仿欲望和能力,而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系,好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以,教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品,擴大學生的視野,激發他們的興趣。

在音樂教育中,要把學生的音樂興趣培養作為音樂教學的首要任務和目標,就音樂教學而言,作為基礎教育階段的中小學音樂教學,其基礎性主要不是音樂基礎知識和基本技能,而是音樂學習興趣,或者說音樂興趣是基礎中的基礎;就終身教育而言,音樂興趣是學生在音樂方面可持續發展的前提條件,即是學生在人生旅途中不斷學習音樂、享受音樂、發展自身音樂能力的動力催化劑。學校教育只是人生的一個學習階段,已經步入終身學習時代的當今學生,掌握學習方法比掌握學習內容更為重要,變“學會音樂”為“會學音樂”,需要把學習興趣歸還給學習者。因此,把音樂學習的主動權還給學生,讓他們變被動學習為主動學習,變接受學習為探索學習,便成為音樂學習中的首要問題。這個問題不解決,就不能使學生熱愛音樂,對音樂產生感情。如果通過九年義務教育連個音樂興趣都沒有在學生心中建立起來,那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是不成功的!如果我們的音樂課不能讓學生喜愛,不能成為學生發自內心的需求,那么任何所謂的“音樂學習”對學生來說都沒有意義。

參考文獻:

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[2] 《義務教育音樂課程標準解讀》,北京師范大學出版社,2002

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