前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇保護環境的論據范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

保護環境的論據范文第1篇

例1 你準備組織同學參觀本地某知名企業，為征得企業的同意，你找到廠長，你說：_______________________________________。

(2008年宿遷市中考試題)

解析：這是一道考查學生用語文明、得體的試題。措辭要語氣平和，態度誠懇，言簡意明，才能使廠長同意你的請求。可以這樣說：廠長你好，如能有幸參觀你的企業，這將是我們難得的學習機會，謝謝你的支持和幫助。

例2　在菜市場調查時你發現，仍有一些賣菜者在熱情地幫助顧客用塑料袋裝菜，一位同學問：“不是禁送塑料袋了嗎?”賣菜者指著旁邊的攤位說：“大家都在送，我不送，你會買我的菜嗎?”如果你在現場，你會怎樣勸說這位賣菜者?

(2008年泰州市中考試題)

解析：這是一道委婉勸說類試題。勸說時用語要尊重對方，委婉含蓄。曉之以理，動之以情，切不可將自己的意見強加于人?？梢赃@樣表達：謝謝你對保護環境的支持，如果人人節約使用塑料袋，我們的環境就會像你的菜一樣漂亮，讓我們“保護環境從我做起”，好嗎?

例3　《巧奪天工》一集，打算設計一場辯論。辯題為：“如果長城某一段倒塌了，是在原址上重建還是原樣封存為廢墟為好?”正方陳述：“我方認為，應該在原址上重建。重建是對長城的保護，歷史上這樣的重建就有過多次；不然，我們今天只能從書籍中觀賞長城全貌了?！闭埬銖姆捶降慕嵌?，寫一段辯論詞。

(2008年揚州市中考試題)

解析：要完成好這樣的試題，首先要圍繞主題，針對對方觀點選擇論據，做到有理有據。其次是措辭準確，表意明白，具有一定的說服力?？梢赃@樣寫：我方認為，不應該在原址上重建。因為封存為廢墟是對長城的更好的尊重與保護，通過這個廢墟可以感受長城的精神價值；重建不一定是對長城的保護，因為復制已經改變了原來的品位。歷史上的重建是因為當時條件所限；但現在不是當時了，例如不需要依靠長城提防外敵入侵。

例4　地震災區甘肅文縣元茨頭村村委會主任楊德明說：“我們不能等，不能靠，首先要自救?！睘榱饲宄亓私鉃那?，更好地援助災區，新鹽中學初三(5)班學生接通了楊主任的電話，讓你與他連線，你會對他怎樣說?

(2008年鹽城市中，考試題)

解析：這是情境表述題。通話時要圍繞了解災情、援助災區的中心，內容具體，感情真摯，措辭得體，語言簡潔?？梢赃@樣說：楊叔叔，你好，我是新鹽中學的學生，我們聽了你的話很感動，你們那里災情怎樣?我們堅信，有堅定的信念，有全國人民愛的溫暖，你們一定能夠渡過難關，因為我們是相親相愛的一家人。謝謝!

實戰演練：

1、創建“國家衛生城市”是某市“創三城”的內容之一，作為一名中學生，如果你在街上遇見一位青年亂丟垃圾，你如何用得體的語言提醒他呢?

2、在下面的情況下，你該在電話里對林鵬的媽媽說什么呢?

同學林鵬被自行車撞了，受了點輕傷。班主任陪林鵬去學校醫務室包扎，然后讓你打個電話向林鵬的媽媽通報一下情況。

3、2008年9月25日21時10分，“神舟七號”載著翟志剛、劉伯明、景海鵬三位航天員成功飛向太空。并且實現了中國人第一次太空行走的夢想。如果你是某報記者，有機會進行天地通話，采訪航天員翟志剛，請你設計一個采訪問題，并設想航天員是怎樣回答的。

保護環境的論據范文第2篇

新課改大力倡導學生自主發展，迫切要求學生發揮自主性、能動性和創造性。批判性思維是培養創造性思維的前提條件，如果學生不具備批判性思維，就會在學習時不求甚解、死記硬背。筆者常年從事高中地理教學，下面就從地理教學角度簡要闡述學生批判性思維的培養。

一、勤思善問，培養自問意識

缺乏批判性思維的人，問題意識較為薄弱，只會因循守舊，不敢發表個人見解，常常把現成的方法和結論當成真理，無法深刻揭示事物的本質和規律。在地理教學中，教師要鼓勵學生質疑，引導學生從多角度、多層面思考問題，養成良好的質疑習慣，培B學生的問題意識，激發學生的探究欲望。

例如，在教學“地球自轉和公轉”這部分內容時，我講解道：地球運動到近日點時為1月初，遠日點時為7月初。對此，有學生提出質疑：地球在近日點時距離太陽最近，接收到的太陽輻射最多，所以應該是炎熱的夏季，不應該是寒冷的冬季。當時，我立即對這位學生敢于質疑的精神提出了表揚，并引導學生在學習過程中尋找答案。

二、集思廣益，深入思考問題

具有優秀批判性思維的人，在思維活動中往往能客觀地把握正反兩方面的論據，認真地把握思維活動的進展，堅持正確意見，修正錯誤想法。

在地理教學中，教師可以精心創設問題情境，引發學生的意見分歧，使學生在傾聽不同意見中集思廣益，在辨析不同觀點中相互啟發，從而培養學生全面思考問題的能力。

例如，在教學“工業布局”這部分內容時，一些學生對“合理規劃布局工業企業”的認識存在分歧，我抓住契機，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，組織學生就此展開討論，引導學生暢所欲言、各抒己見。

有學生提出：有些工業企業在生產過程中會排放有污染性、有毒性的氣體和廢液，所以在布局工業企業時應考慮當地的風向和河流的流向。如果當地受單一風向控制，工廠應布局在盛行風向的下風向；如果受多種風向控制，應布局在最小風頻的上風向。對于河流而言，工廠應布局在河流的下游。

這位學生話音剛落，立即就有學生提出不同的見解：我認為這種做法不妥，因為任何一座城市的周圍都有其他城市，如果按照上述做法，一座城市排放出來的有毒氣體、污水就會傳到其他城市，難道這座城市要保護環境，其他城市就不要保護環境了嗎？這不是違背了可持續發展中的公平性原則嗎？因此，我認為在布局工業企業的時候我們不僅要考慮污染物的排放，還要考慮如何綜合利用污染物，變廢為寶，實行無公害化處理，這才是工業布局最為關鍵的問題。

在這次討論中，學生發言之積極，見解之深刻，援引之豐富給我留下了深刻的印象。

三、辨析對照，提高綜合評價能力

缺乏批判性思維的人容易受到暗示，不善于獨立思考，不善于辨別是非，遇到問題時常常難以解決。因此，在地理教學中，教師要將容易混淆的知識編寫成試題，引導學生反復辨析，細致比較，使學生學會用批判性思維客觀看待問題。

例如，在教學“熱力環流”這部分內容時，我先給出了結論：近地面等壓面與高空等壓面的凹凸情況是相反的，然后要求學生分析對比出現這種現象的原因。

保護環境的論據范文第3篇

工程地質與水文地質的現狀與發展趨勢在工程設計施工的過程中，為保證工程的質量，工程地質與水文地質是首要考慮因素，然而據調查顯示，很多企業在研究工程時會重視工程地質，但對于水文地質只是象征性地做做樣子，每次的勘測報告上關于水文參數的內容都很少，且都未直指重點。水文地質不受重視這種狀況的發生是勘測工作的疏忽，會給工程的穩固與安全帶來重大隱患。因此，未來工程的發展趨勢將同時重視水文地質，結合工程地質與水文地質雙重的因素，力求為工程的建設帶來更大的益處，使工程項目建設更加持久，更加穩固。

二、程地質與水文地質的服務領域

2.1工業與民用建筑

建筑工程，作為一項大型工程，不論是建設工業建筑，還是日常生活中的民用建筑，在設計建筑圖時，都需要事先對建筑用地的地質狀況進行勘測，最重要的是地下巖石結構以及地下水狀況，用以尋找最佳的建筑方案，保證建筑根基的穩定以及建筑質量的優良。熟悉建筑用地的工程地質與水文地質狀況，設計出合理的建筑方案，有利于提升建筑的經濟效益。

2.2水利水電工程

水利水電工程的建設同樣需要工程地質與水文地質勘測工作的服務。國內幾乎所有的水利水電工程都屬于大型工程，這些工程一旦建成，就會為國民的日常生活作出巨大貢獻，例如三峽工程的建設，建成后不僅可以發電，供應國內整個華中、華南、華東地區的電力，而且還為防洪泄洪工作做出了突出貢獻。地質勘測工作的有效進行有助于保證工程質量，充分發揮其效力，創造更多的社會價值。

2.3礦山開采

礦山的開采是一項伴隨著危險的工作，稍有閃失就會發生坍塌事故，威脅到礦工的生命安全，因此，開采礦山時需要明確了解其地質結構，這就得依靠工程地質與水文地質勘測工作發揮效用。在進行礦山開采工作時，有經驗、有責任心的開采公司則會事先聘請專業的地質勘測人員對礦山的地質狀況進行勘測，用以確定山體巖石及土層的分布結構，制定安全的開采方案，在保證人員安全的同時，又創造了經濟效益。

2.4環境保護與生態建設

環境污染需要制定相應的措施去治理，生態建設即是其中的一項重要措施，其可以改善多種環境問題。將生態建設與地區的地質狀況結合，能夠充分利用其地質資源，制定出匹配的生態建設方案，實現可持續發展。

三、工程地質與水文地質的價值體現

工程地質與水文地質所體現的價值主要有兩項，一個是直接經濟價值，另一個則是社會價值。（1）直接經濟價值。工程地質與水文地質的直接經濟價值表現在，可以通過避免由地質問題造成的各項工程事故發生的方式，來減少國民經濟損失；通過合理利用地質資源，來提升綜合經濟效益，實現其經濟價值。2）社會價值。工程地質與水文地質創造的社會價值表現在多方面，包含責任心的道德價值，熱愛生命的人文價值，以及保護環境的自然環境價值等等。

4重視工程地質與水文地質勘測的意義

保護環境的論據范文第4篇

積極開展環境工程建設的意義

我國針對環境污染的治理主要采取的措施就是環境工程措施。開展環境工程建設有著重要意義，分別為：

1改善社會環境。環境工程措施可解決城市改造中產生的污染問題；可指導人們合理利用和保護生態資源，全面改善了社會生態環境。

2提高經濟收益。國家投資環境工程建設，不僅是為了改善社會生態環境，其主要目的是為了帶動各地區的經濟發展。

3降低污染排放、改善生活質量。社會調查顯示，空氣污染加重導致社會群體的疾病發生率上升。開展環境工程改造項目，可降低污染排放，不斷改善人們生活質量，提高公民生活的幸福指數。

環境監測對環境工程建設的促進作用

1環境監測在城市環境規劃中的作用。在社會化生產過程中，發展經濟和保護環境是統一的。國家將環保工作作為一項基本國策，強調經濟建設與環境建設要實行“三同步"即：同步規劃、同步實施、同步發展；實行“三同時”，即同時設計、同時施工、同時投產。

2環境監測在污染物總量減排和環境執法中的作用。隨著污染整治工作的不斷推進，環境監測工作得到進一步加強，為污染物總量減排和環境執法提供了科學依據。1）對重點污染企業進行不定時抽檢，促進企業治理污染，實現達標排放；2）對排污企業進行監督性監測。通過對排污企業的督查性監測，全面及時掌握了企業的排污情況，為工業企業污染整治提供了技術支撐；3）對違法排污企業進行暗查。根據暗查監測結果，對不正常使用污染治理設施、超標排污的企業處以罰款；對重點污染掛牌督查的高能耗、高污染的違法排污企業，報政府停產治理；對治理效果不佳的企業，建議關停。

3環境監測在社會商品中的作用。社會商品是在整個社會中流通和使用的。產品質量的好壞，不僅從適用、美觀、耐用方面去衡量，還從它對人和環境所產生的影響來衡量。如機動車排放有害廢氣指標，冰箱等家用電器的噪聲指標等都要進行測定。尤其是隨著現代科學技術的迅猛發展，人工合成化學品越來越多，作為環境監測工作人員，更要認真履行自己的職責。

4環境監測在科學研究中的作用?？茖W技術的進步是社會經濟發展的先決條件、而科學研究往往以環境監測為論據。如自然資源考察中的環境背景值調查、環境監測和環境容量研究中的污染源調查等等。做好這些方面的環境監測，將對推動科學研究、發展經濟有著重大意義。

加強環境監測質量的管理策略

環境監測質量管理工作是指在環境監測的全過程中為保證監測數據和信息的代表性、準確性、精密性、可比性和完整性所實施的全部活動和措施。為加強環境監測質量管理，推進環境監測質量制度建設，強化環境監測基礎能力，提升環境監測技術水平。

1準確分析。環境監測是環境保護工作的重要基礎和技術支撐。環境監測信息是否準確，分析的結論是否客觀將直接影響到環境決策的正誤。環境監測數據、信息是監測工作最重要的成果，是分析判斷環境問題最基本的前提，獲取真實有效的監測數據和信息是環境監測的直接目的。

2質量管理。環境監測站承擔的環境質量例行監測和為環境管理服務的污染源監督性監測、建設項目竣工驗收監測、污染物減排監測等任務十分繁重，在保證任務完成的同時，要十分重視監測的質量保證。在環境監測工作的各個環節嚴格按照國家標準、行業標準及國家有關部門頒布的相關技術規范和規定執行。

3完善體系。監測質量的保證，需要一個科學完整的管理體系，對監測的各個環節、各個工作部門，對實驗的環境和條件，對每個工作崗位和監測管理者的職責和行為進行規范。要經常性地利用質量監督、內部審核和管理評審來評價體系，發現問題、解決問題，從而形成質量管理體系的自我完善機制。

保護環境的論據范文第5篇

一、通過教師的表率和學生榜樣的激勵來滲透德育

心理學研究表明，學生在整個成長過程中，有意識的學習和模仿的對象主要是老師。中學階段的學生，正處在人生觀形成的階段，具有很強的模仿性和可塑性，他們總是在尋找一些可供自己借鑒、吸收的東西。在社會、家庭、學校的影響中，教師對他們的影響是最大的。他們不僅從教師這里學到文化知識，還模仿教師的一言一行。而模仿的教師中，除了班主任以外，就要數語文教師了。在他們的眼里，語文老師是口齒伶俐、能言善辨、通曉古今中外的能者。語文老師的言行舉止、儀表風度往往引起中學生的強烈興趣，給他們以深刻的印象，以至多年不忘。所以，中學語文教師可利用中學生的這一心理特點用自身的內在素質潛在的影響學生的思想品德，而促進德育的滲透。

中學階段，大多學生已步入或進入青春期，青春期的學生一個最大的特點：表現自我。具體表現在：爭強好勝，希望得到長輩特別是老師的褒揚，博取異性的親睞。中學語文教師應針對這一特點，正確疏導，在學生中樹立榜樣，激勵其他學生，進行必要的德育滲透。如在一個班級內培養幾名語文成績優秀、思想品德好的學生，并經常在不同的場合對他（她）們好的行為及品質加以褒揚，從而在班級內形成競爭向上的氛圍，激勵其他學生的健康成長。但應注意對品學兼優的學生熱忱的同時，對一般的學生或者差的學生也需要充滿熱忱；也不應是對品學兼優的學生做一些過分或不切實際的褒揚。否則，會引起大多數學生的逆反心理，收到相反的效果。

二、與文學美育結合，潛移默化地滲透德育

與文學美育結合，對內容豐富多彩的文章教學滲透德育是中學語文德育的最經常的、最有效的途徑，它對培養學生的思想品德素質具有重要的作用。

1.中學課本（包括《語文讀本》）中所選的文章不僅是具有很強藝術性和思想性的文質兼美的典范性的文章，也是具有很強思想品德教育作用的文章。

如法國作家都德的小說《最后一課》所表達的主人公韓麥爾先生深摯的愛國之情，就非常具有感染力，它可以讓學生在激動感慨之間，油然產生對自己祖國的強烈的愛，產生為祖國的繁榮富強而獻身的決心；再如當代作家史鐵生的《我與地壇》對于當代青少年來說，如何正確對待生死問題，如何對待自己的生身父母，如何提高心理素質，著意培養堅忍不拔的意志品質，克服脆弱，增強心理承受能力，避免過激舉動，預防發生意外等等，顯然有著極大的現實意義。

2.語文教學中德育滲透有別于思想政治課的思想品德教育

思想政治課是一門系統地進行思想品德和政治教育的一門課程，它運用以理論觀點為指導和社會科學基礎知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認知能力，培養他們的社會主義道德品質。系統性、直接性是它的主要特點。但由于太直接，理論性太強，與實際聯系不緊，有空洞說教之嫌，學生難以接受，有時甚至出現逆反心理。而中學語文教學中的德育滲透主要是與文學美育結合，通過學習藝術性、思想感情性文質兼美的文章潛移默化地培養學生的社會主義道德情操、健康的審美觀和愛國主義精神。是建立在文學美育基礎上的。其主要特點是形象而又生動、潛移默化的滲透。如《長江三峽》、《天山景物記》等游記通過生動的語言對具體情景的描繪，展示出的祖國壯美的河山好在眼前，從而激發學生的愛國情感，培養他們的愛國主義精神。

司馬光的《訓儉示康》從自己年輕時不喜華靡而以儉為美寫起，由此訓誡兒子應崇尚節儉，不要追求奢靡。這樣的現身說法，使晚輩讀來覺得親切，容易接受。的《改造我們的學習》運用大量比喻、排比、對偶等貼切生動的修辭手法，通過講道理、擺事實將馬列主義學風與主觀主義學風進行對比，說明改造學風的重要性。學生讀后不僅感受到美的熏陶，也能培養正確的學風。德育的實踐也證明了在德育過程中運用美育因素能收到顯著效果，特別是激動人心的藝術形象，能潛移默化促進學生的道德升華，靈魂凈化，幫助學生樹立正確的人生觀。許多文學形象，經過一代代的流傳、衍變，往往成為一定道德形象的象征：東郭先生是善惡不分的象征，南郭先生是以假亂真的象征，葛朗臺是吝嗇的代名詞，猶大是判徒的代名詞，客里空是吹牛撒謊的代名詞。通過這些形象，中學生能更迅速、更深刻、更生動地理解道德的意義，明辨是非善惡，獲得單純的理論說教所無法達到的德育效果。但中學語文教師在教學中應把握兩個原則：思想分析和藝術鑒賞統一的原則。即在教學時同時注重文學作品的內容與形式。

三、通過豐富多彩和生動活潑的語文實踐活動，滲透德育

舉辦豐富多彩和生動活潑的語文實踐活動，也是滲透德育的一種重要途徑。如演講、辯論的題目都可圍繞德育的內容來選擇；也可以組織學生看電影，寫觀后感；閱讀有關名著寫讀后感受等。更可以讓學生走出去，在生活中了解中國的傳統文化，在集體活動中（如旅游）培養團隊協作精神，作人與自然的調查培養保護環境的意識等等。語文實踐活動滲透德育往往能收到事半功倍的效果，課堂中教師講的東西學生大多將信將疑，而經過自己的親身體驗，學生會感受得深刻。