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信息安全教育案例范文第1篇

1、強化工班長培訓，提升工班長管理能力。針對工班長隊伍素質參差不齊，安全管理意識不強，業(yè)務技能和協(xié)調能力相對滯后的實際情況。我們應創(chuàng)新培訓模式，采取觀看事故案例警示教育片，互動交流、暢談心得和礦長、安監(jiān)處處長面對面溝通交流的方式，進行定時集中脫產(chǎn)培訓，幫助工班長澄清安全模糊認識，提高思想境界。同時，加強工班長安全管理知識和業(yè)務技能培訓，讓工班長更好的掌握現(xiàn)場安全管理知識，增強協(xié)調和業(yè)務技能。

開展安全技能培訓，提高職工遵章作業(yè)能力。以職工應知應會、必知必會和國家法律法規(guī)為重點，采取每日一題、每周一課、每月一考，班前提問等方式，強化職工業(yè)務技術知識培訓和安全技能培訓，全面提升職工遵章作業(yè)、規(guī)范操作的能力。同時，為強化職工規(guī)程措施學習，我們一改過去領導讀一遍、職工聽一遍、發(fā)下試卷抄一邊學習方式，采取個人自學、班前提問，人人過關的方法提高職工對規(guī)程措施的掌握程度，使規(guī)程措施更好的落實到現(xiàn)場，提高安全施工系數(shù)。

認真學習有關法律法規(guī)和業(yè)務知識。要學習安全生產(chǎn)的法律法規(guī)及相關的法律知識，精通安全生產(chǎn)的業(yè)務知識。在當前，特別要學好公司下發(fā)的《安全生產(chǎn)問責制度》，《安全紅線管理制度》，吸取屯蘭礦事故教訓十六條規(guī)定，以及山西焦煤瓦斯綜合治理攻堅年工作安排，要逐字逐句地研讀，認真領會，學懂弄通其主要內容，把握其實質，掌握其精髓。同時要把《安全紅線管理制度》的學習與自己的實際工作結合起來，一方面在安全生產(chǎn)執(zhí)法和監(jiān)督管理中能做到以事實為依據(jù)，以法律為準繩，有法必依，執(zhí)法必嚴；另一方面，要學會用法律有效地規(guī)避責任，切實用法律武器保護自己。

2、認真履行職責，依法行政。要按照《安全紅線管理制度》，《安全問責制度》的要求，認真履行職責，做好自己的本職工作，做到工作不越位，不越權，依法辦事，做好安全生產(chǎn)的各項工作，提高工作質量，講究工作效率，以高效、快捷地處理好各項安全生產(chǎn)工作和行政工作。

3、工作規(guī)范，手續(xù)齊備。安全生產(chǎn)監(jiān)督和安全生產(chǎn)管理工作是一項很強的工作，因此，要求我們各級安全管理人員在管理工作中，要按照《安全紅線管理制度》和有關法律法規(guī)的要求，規(guī)范安全生產(chǎn)工作，建立健全各項規(guī)章制度和工作規(guī)范，符合有關法律法規(guī)的要求，實行政務公開，執(zhí)法透明，努力做到工作有計劃，辦事有程序，工作有條不紊、迅捷快速地進行。

4、清正廉潔，公正執(zhí)法。作為安全管理人員一定要嚴于律己，清正廉潔，做到慎初、慎微、慎獨。在管理過程中，不以權謀私，不循私舞弊，決不能有一絲一毫的私心雜念，決不能有一點放松，做到公平、公正、公開、嚴格管理，樹立管理人員的良好形象。

信息安全教育案例范文第2篇

問：我的孩子在學習上一點耐性也沒有，好幾次都是做著做著就不耐煩地把作業(yè)本一丟，說：“老師要我們做這么多習題，我做到明天早上也做不完！”然后，不是起身吃水果就是上廁所。看得出來，他就是不想再做作業(yè)了。我很生氣，但又不知道該怎么辦？

康馨

答：面對這種情況，家長可能會有如下反應：

1.“說的什么話！做功課專心點，趕快做！”

2.“老師布置的作業(yè)一定得做完，要有耐性！”

教導孩子學習要有耐性，需要智慧和方法。上述兩種反應中的教訓語氣，很難讓孩子培養(yǎng)出學習耐性。其實，家長可以有第三種反應。你可以對孩子說：“我有個主意，你做完6道題后拿來給我看看。”這種漸進式的完成作業(yè)的方法，不僅讓孩子不會因功課太多而感到壓力，還能幫助孩子培養(yǎng)耐性。

要說，孩子就是孩子。面對挑戰(zhàn)，碰到困難，有些孩子很容易放棄，父母們常因此生氣，并感到無奈。其實，與其抱怨孩子沒耐性，不如著手培養(yǎng)孩子的耐性。

培養(yǎng)孩子的耐性不是跟孩子講大道理，除了讓孩子在游戲或運動中學習“等待”來磨煉耐性外，父母也應以寬容之心來對待孩子。比如，外出用餐，通常孩子吃得較快，他們不會像大人那樣慢慢地品嘗食物，或者邊吃邊聊，而是吃完飯后就坐不住了，到處亂跑，或者催促父母快吃。此時，父母不要生氣、斥責或限制孩子的行動。有效的處理方法是對孩子說：“你不是帶了紙和筆嗎？趁現(xiàn)在有空，給媽媽畫一張畫吧。”從而把孩子的注意力轉移到他感興趣的地方，幫助孩子學習等待。

舉一反三，父母在陪孩子看醫(yī)生時，別忘了讓他帶本喜歡的書或玩具，以免孩子因候診太久而失去耐性。父母在打電話時，為避免干擾，不妨讓孩子做個生日卡片給外婆。父母帶孩子上街購物，不妨給他一張清單，讓他幫助自己找要買的東西。諸如此類的做法，相信聰明的父母們能想到更多。

此外，父母的以身作則也十分重要，如果父母連開車和做家務都顯得煩躁不安或忍不住生氣的話，那么，孩子自然也很難學會做一個有耐性的人。

自理教育要狠心

問：我的孩子不知怎么搞的，老要大人跟在他的屁股后面催著、喊著，他才懶洋洋地行動起來。從早上起床、吃飯、上學，到放學后做功課、洗澡、睡覺等，無一不需要我催促、提醒，甚至要大聲吼叫才能完成。這簡直讓我煩死了！不過即便如此，孩子做事依然慢慢吞吞，有時還對我的催促裝聾作啞，充耳不聞。對此，我苦惱萬分。

李文娟

答：這是許多媽媽共有的困擾，媽媽們之所以成了“鬧鐘”媽媽，是因為她們給了孩子過多的不必要的注意力和服務，反而讓孩子無法獨立自主地生活。如果你不想再做“鬧鐘”媽媽，如果你期望培養(yǎng)出一個獨立自主、有責任心的孩子，就需要采取一些策略。

面對孩子以不當行為來獲得注意，媽媽應停止原先的不斷提醒或嘮叨，盡量忽視其不當?shù)男袨椋唤o予注意。但是，當孩子表現(xiàn)出良好的行為時，你應該立即給予注意和鼓勵，如“今天功課做得很快，我看到你很用功、很認真！”“早上不需要叫你，你自己就起床了，而且準時出門上學，我很高興！”這樣持續(xù)一段時間，孩子的不當行為會愈來愈少，適當?shù)男袨闀鷣碛唷?/p>

同時，要使孩子能夠照顧自己的生活，除了忽視和鼓勵外，媽媽還可以讓孩子面對自己行為的結果，如賴床的結果是來不及吃早餐就去上學或者上學遲到，做功課拖拉的結果是晚睡而導致第二天精神不佳等。

一位媽媽告訴我，她女兒總是賴床，讓她格外煩惱。還有一位媽媽告訴我，她在天天催女兒起床的情形下，終于有一天忍不住大發(fā)脾氣，質問女兒：“天天這樣喊你，我真受不了！如果你是我的話，你會怎么辦？”誰知，女兒悠悠地回答：“媽媽，如果我是你的話，我就不會管她，由著她。起床晚了，上學遲到，自然有校規(guī)和老師處理。”真是太棒了！這種做法符合現(xiàn)代教育的理念，讓孩子自己承擔“自然的行為結果”。

許多研究發(fā)現(xiàn)，不只是青少年討厭父母的嘮叨，小學階段的兒童也不喜歡父母嘮叨。他們害怕爸媽開口閉口的“想當年……”更受不了父母的一堆大道理。其實，孩子在成長中自然會學習到道理，我們不要低估了孩子的能力。但是，父母總是忍不住地說大道理，且非要像念經(jīng)似的多說幾遍才安心。然而，多說無益。停止做“鬧鐘”父母吧！父母們，請放下憂慮，讓你的孩子自主學習責任感，即使他會有一些錯誤和過失，不過請你放心，他會成長的！

安全教育要細心

問：前天一家人去商場購物，孩子的媽媽、姥姥在看衣服，我和孩子在一旁無聊地等著。突然，我想可以借商場環(huán)境教育一下孩子。“如果和爸爸媽媽走散了，你怎么辦？”我問。孩子有點疑惑，趕緊上前一把抓住我的手。的確，商場里人這么多，萬一孩子走丟了，如何是好？由此，我想到孩子的安全教育不是小事，尤其現(xiàn)在孩子放假或春節(jié)期間，父母必須加倍小心。請問，父母平時應該怎么教育孩子，才能讓孩子在與父母走散時，把危險降到最低呢？

王鵬

答：總結平時的安全教育及其他家長的經(jīng)驗，提煉出以下幾點友情提示，已經(jīng)做到的家長們請繼續(xù)繃緊安全之弦，沒有做到的家長對照之后，可以加強訓練，給孩子提前打好預防針。總結如下：

1.出門前要提醒孩子，一旦與大人走散，如果周圍沒有警察、保安或者工作人員，最好站在原地等爸爸媽媽，不能亂走亂竄。

2.不要害怕、驚慌，更不能哭鬧。一旦哭鬧，就會讓壞人知道孩子和大人走散了，這樣會更危險。

3.如果周圍有警察、保安或者工作人員，最好在第一時間請求他們的幫助（讓孩子認準穿制服的人），能夠清楚描述自己的處境、狀況，并提供家長的聯(lián)系方式，或讓工作人員幫忙廣播尋找父母，請他們來認領。一旦聯(lián)系上爸爸媽媽后，就要乖乖在服務臺等候大人。

4.對于可疑的陌生人堅決不予理睬，陌生人給的東西不能要、給的食物不能吃，一定不能跟陌生人走（有些騙子會說要帶孩子去找爸爸媽媽）。

5.在平時，教孩子記住爸爸媽媽的手機號碼、工作單位和姓名。這樣有助于孩子在求助時及時找到家人。

6.平時可以通過繪本、動畫片、視頻加強對孩子的安全教育。潤物細無聲，讓孩子從中學會保護自己，分辨好壞，并適當?shù)刈尯⒆恿私猬F(xiàn)實社會與警示案例，不可盲目相信陌生人。

7.父母帶孩子去公共場所時，一定要牽住孩子的手，叮囑孩子緊跟大人。

8.父母不得已要暫時離開孩子，一定要交代孩子自己去哪里，多久回來，叮囑孩子別亂跑。

自尊教育別灰心

問：我常常感到孩子沒臉沒皮的，每次批評他之后，他一點也不在乎，有些時候甚至還有破罐子破摔的傾向。這讓我很痛苦，也很焦慮。我是一個自尊心很強的人，怎么會生下這么一個毫無自尊心的孩子呢？

吳靜

答：孩子的自尊主要來自父母對他的評價，當孩子深感父母愛他又尊重他時，他的自尊便會迅速提升。很多孩子知道，雖然父母愛他，但未必尊重他。比如，當孩子與客人攀談時，你可能會命令他不要多嘴，或者代他表達某種意思，甚至嘲笑他的幼稚和愚蠢……這些不明智的舉動無疑會極大地損傷孩子們的自尊心。

建議你：

1.帶孩子多做一些“平等”的活動，讓孩子得到這樣一個信息，在父母心中有他的位置，比如聽他講故事。不要小看這些小事，它們正是在孩子心中筑起自尊之宮的磚瓦！

2.幫助孩子學會“取長補短”：父母的任務便是當孩子可靠的同盟軍。當他沮喪時，為他鼓氣；當他遇到困難時，為他提供克服困難的“工具”，其中一個“工具”就是“補償”——不僅讓孩子看到自己的短處，還要看到自己的長處，絕不把自己看得沒有一處閃光點。

3.為孩子在競爭中鼓勁：當孩子在智力、體質或外貌上“相形見絀”時，父母應幫助他在充滿競爭的世界中學會適應，并勇于拼搏。孩子得知有父母作強大后盾時都會勇氣倍增的。不過，在鼓勵孩子勇于拼搏的同時，你也應教育他領悟真正的人生價值，很多時候，善良、正直、真誠，比成功更重要。

4.讓孩子學會嚴于律己：處罰會不會使孩子灰心喪氣？答案取決于父母處罰孩子的方式和動機。切記不要在眾人，尤其在孩子的朋友面前處罰孩子，也絕不能將處罰孩子當做父母泄憤的手段。還要讓孩子認識到，如果一個人完全不要紀律約束，那么他便沒有人尊重。

信息安全教育案例范文第3篇

關鍵詞：交通管理；信息系統(tǒng)；安全設計

中圖分類號：U941 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599　（2012）　19-0000-02

隨著社會的發(fā)展，交通在我們的生活工作中發(fā)揮了越來越大的作用，加強交通管理的信息化已經(jīng)成為了我們工作的必然需求。當前在交通管理的主要業(yè)務中，很多管理工作都已經(jīng)實現(xiàn)了信息化，比如駕駛證管理以及機動車登記等。但是，伴隨著交通業(yè)務量的激增，信息系統(tǒng)所承擔的壓力及挑戰(zhàn)也越來越大，而信息安全壓力表現(xiàn)的尤為明顯，一些不法分子為了不正當利益，總會篡改程序代碼，這就給交通安全帶來了極大的影響，因此，做好這方面的建設將會對防范各種安全攻擊，進而保證信息的安全起到很好的促進作用。

1 系統(tǒng)架構設計

我們應按照合理的程序對信息安全管理架構進行搭建，這樣才能更好的滿足信息安全需求及自身業(yè)務的發(fā)展。交通管理信息軟件的安全方案主要是在軟件的架構上使用服務器端和客戶端的模式，主要包括軟件安全管理平臺和公用業(yè)務軟件安全包這兩部分組成，目的是實現(xiàn)軟件安裝過程中的安全管理以及軟件運行過程中的安全監(jiān)控這2個功能。

1.1 安全管理。當前，公用業(yè)務軟件安全包的作用是采集數(shù)據(jù)庫服務器信息、中間件應用服務器標識信息以及系統(tǒng)軟件的信息，并對其標識進行鑒別，確保進行業(yè)務軟件安裝服務器的合法性。此外，還有一個功能就是利用其攔截機制，按照訪問安全策略的指導來檢查控制程序代碼的調用。在軟件之后，還會對服務器的軟件異常安全事件的信息以及服務器的狀態(tài)信息進行采集，并通過加密技術、校驗碼技術以及壓縮技術來完成信息的發(fā)送。軟件安全管理服務平臺的主要作用則是對軟件的安裝進行安全管理、檢測軟件的運行以及白名單服務。

1.2 運行安全監(jiān)控。在安全管理平臺對各安裝點進行軟件安裝密鑰生成的過程中，主要是通過時間戳技術和對稱加密技術來實現(xiàn)的。而軟件運行監(jiān)測則則是對接收到的信息解密、驗證以及進行解壓出來，使其轉化成監(jiān)測信息。一般來說，監(jiān)測信息可以分為注冊類和安全類這兩種。在這個過程中還對GIS平臺進行了整合，于地圖上使用不同的顏色對注冊點和運行的狀況進行標識。至于白名單服務則主要是通過密文的方式實現(xiàn)白名單信息下載的服務，它能夠驗證訪問控制合法性，進而確保信息的安全。

2 軟件的安全管理

2.1 安裝點的標識。安裝點標識主要可以分為數(shù)據(jù)庫服務器標識以及中間應用服務器標識，經(jīng)過對足夠信息的采集可以完成服務器的身份識別。在這個過程中，所采集的數(shù)據(jù)主要包括：硬件標識信息、網(wǎng)絡標識信息、應用軟件標識信息以及操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫標識信息。

2.2 安裝密鑰管理。對于安裝密鑰的管理包括安裝密鑰制作方法的管理以及其生命周期的管理。經(jīng)過使用一定的散列加密算法對申請信息進行處理，其生成的散列值可以當作申請信息的安裝密鑰，至于安裝密鑰發(fā)送到軟件客戶端的過程則可以通過手工或自動方式發(fā)送。其中，上文提到的安裝密鑰生命周期主要表示的是從用戶開始申請安裝軟件到注冊成功或者安裝失敗這整個過程。一般來說，一個安裝密鑰只會對應著一次注冊過程。

2.3 正式密鑰管理。安裝點服務器標識、管理員的用標識以及允許使用的期限等都屬于正是密鑰的內容，正式密鑰管理的工作則主要可以分為生產(chǎn)正式密鑰以及對其生命周期進行管理。正式密鑰的生成是發(fā)生在軟件注冊成功以后的，具體的過程是按照安裝點服務標識信息使用散列加密法實現(xiàn)的。在系統(tǒng)中，客戶端對數(shù)據(jù)進行加密時使用的是對稱加密方式，利用校驗位方式對信息的合法性和安全性進行確保，并在服務平臺中對正式密鑰的信息進行記錄。一般來說，我們按照用戶的信用登記對正是密鑰生命周期進行分級管理，具體來說，可以分為以下四級：一級：其用戶具有最高的信用等級，正式密鑰的生命周期長度為12個月；而二級用戶的生命周期是6個月；三級為3個月；至于四級用戶，則正式密鑰失效。

在其生命周期快要結束的時候，平臺會利用SMS平臺對系統(tǒng)的管理員進行通知，而管理員則可以對軟件使用延期功能進行申請，在這個過程中需要正式提出密鑰的延期請求，平臺收到這一請求之后，則依據(jù)用戶信用等級的具體情況對其生命周期進行自動的延長。

2.4 通訊機制。軟件安全管理平臺和客戶端之間的信息交互是這一安全體系中最為關鍵的部分，因此，我們要使用雙重對稱加密方法對信息進行加密，進而確保通信的安全性和保密性。另外，還要對信息生成校驗位以確定通信的完整性以及對信息進行壓縮來確保通信的效率，當然，在軟件安全運行監(jiān)測的過程中，我們也可以利用這種方式實現(xiàn)信息的交互。

3 系統(tǒng)運行過程中的安全管理

3.1 對軟件運行安全的監(jiān)測。在這一監(jiān)測過程中，主要使用的是正向監(jiān)測方式，對預先已經(jīng)考慮好的防范點進行實時性的監(jiān)測。對非法的事件信息進行記錄，并將安全事件的信息定時的發(fā)送到平臺之上。我們應該注意到安全防范點的范圍并不是一成不變的，因此要合理的使用程序自動更新機制來確保客戶端可以更新到新的防范措施程序。另外，我們還要結合安全后果的嚴重性進行不同防護策略的制訂。一般來說，這一策略應從是否限制使用以及是否進行安全事件信息的即時發(fā)送這兩個角度出發(fā)。比如當檢測到某個防范點的安全后果嚴重性比較高的時候，要停止執(zhí)行其業(yè)務邏輯代碼，將其發(fā)送到部局安全管理員；而嚴重性比較低的時候，則可以允許邏輯代碼的執(zhí)行，并經(jīng)過心跳機制對信息進行發(fā)送。

3.2 對服務器運行狀態(tài)的監(jiān)測。在這一過程中，可以使用JINI技術實現(xiàn)對各種服務器性能的監(jiān)測。其中，監(jiān)測的主要內容有：CPU利用情況、內存可用性、可用硬盤空間、數(shù)據(jù)庫連接池等。至于監(jiān)測結果則是利用心跳機制來發(fā)送到平臺中，為我們分析服務器的異常死機提供依據(jù)。

3.3 對系統(tǒng)運行的監(jiān)測管理。我們可以利用GIS地圖來實現(xiàn)系統(tǒng)運行的監(jiān)測管理，通過圖形的形式對軟件及運行情況進行顯示，進而實時對版本更新、服務器運行等情況進行監(jiān)測，這有利于更好的開展工作。在這個過程中，應在地圖上使用不同的顏色表示安全事件的嚴重性，如果出現(xiàn)嚴重的問題，要能夠即時的將警告發(fā)送給管理員，并通知管理員在指定的時間內對其進行處理，否則將鎖定業(yè)務系統(tǒng)。舉例來說，當Java類文件被非法篡改或者軟件未能夠成功的更新時，系統(tǒng)都將自動的發(fā)出警報。

4 結語

要想真正的做好信息安全工作，一方面要避免人為因素，而另一方面則是依靠技術手段，本文主要是對技術方面進行了分析。但是，限于篇幅，很多細節(jié)不能夠進行深入的探討，只能夠給我們帶來一定的啟發(fā)，更多的工作還需要我們加強學習，并進一步深入的探索。只有我們不斷的提升自身水平，才能在復雜的環(huán)境下真正做好這一工作。

參考文獻：

[1]拓廣忠.論“5P”模式在信息安全人力資源管理中的運用[J].電力信息化，2009，1.

信息安全教育案例范文第4篇

關鍵詞：心理健康 安全工作 形式 方法

隨著我國高校教育體制改革的不斷深入和社會競爭力的日益加劇，受高校教育體制改革力度和競爭機制的影響，使越不越多的大學生感到心理壓力越來越大。他們在其成長過程中，遭遇到了來自學習、交往、愛情、就業(yè)、社會適應等方面的困擾，出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如果處理不當或處理不及時，就會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，乃至發(fā)生安全事件。如：“復旦大學投毒案”；“南航學生被室友刺死”；“北京理工大學女生宿舍縊亡”等。接連發(fā)生的校園安全事件，多數(shù)是由于學生心理出現(xiàn)問題引起的。因此，應大力加強大學生心理健康教育，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質，以應對各種心理問題，從而杜絕各類安全事件的發(fā)生。在高校安全管理工作中，應把心理健康教育內容引入到安全管理工作中去，使其成為安全管理工作中不可缺少的重要部分，以切實發(fā)揮其重要作用。

一、影響大學生心理健康的基本因素

影響心理健康的因素是多種多樣的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.家庭環(huán)境的影響。家庭是一個重要的成長環(huán)境，它會對人一生的心理發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。父母是孩子的榜樣，他們的教育方式對孩子的人格影響很大。教育心理學家認為，家庭教育方式有專制式、溺愛式、放任式和民主式四種。這幾種方式，有的會導致孩子產(chǎn)生任性、散漫、無紀律和頑皮等性格特點；有的會導致孩子形成盲從、懦弱、膽怯、不靈活和缺乏自尊自信的心理傾向；有的會導致孩子自私、依賴、驕橫和情緒不穩(wěn)定；有的會促使孩子形成熱情、誠實、自信等良好的個性。總之，家庭環(huán)境的影響尤為重要。因此，應該針對不同的家庭情況，采取不同的方式進行引導，使他們沿著良好的方向發(fā)展。2.學習環(huán)境的影響。社會發(fā)展必然帶來社會競爭力的日益加劇，社會發(fā)展對學歷要求將會越來越高。加之許多家長幾乎都“望子成龍，望女成鳳”，希望子女將來能找到好的工作，能為其家庭爭光。把督促孩子學習放到了不可動搖的第一位上，而疏忽了孩子成長過程中應該給予的心理幫助。從幼兒開始，許多家長就教育孩子不能輸給別人，不能輸在起跑線上，什么都不重要，只有學習最重要。必須成功，不許失敗等。在這樣的潛移默化中，孩子一味地埋頭學習，甚至只知道學習，失去了很多在其年齡段應有的成長經(jīng)歷。由于對學習的錯誤理解，使孩子對學習的理解進入了誤區(qū)，再加上忽視了對他們的心理疏導，從而干擾了孩子創(chuàng)造性思維、破壞了對幸福感、榮譽感的認知等，誘發(fā)了個性缺陷、價值觀模糊、心理承受力差等許多心理問題。在不良學習環(huán)境的影響下，有的學生甚至認為只有學習好，才是人生的唯一出路。學習一旦不令自己滿意，就產(chǎn)生不良心理傾向，做出令人匪夷所思的事情。因此，不斷加強對學習目的的正確引導，是擺在我們面前的重要課題。3.社會環(huán)境的影響。社會環(huán)境對大學生的影響越來越呈現(xiàn)出復雜性，社會風氣、家庭條件等社會環(huán)境對學生的影響具有積極的作用，同時也具有消極的作用。積極的作用，在于社會正確的導向。同時受到良好的家庭教育，受到良好的心理疏導，他們在其學習、生活中，易形成良好的心態(tài)且易具備各種應對困難的承受能力等。消極的作用，在于社會錯誤的導向。因良好教育的缺失，使其法律觀念、道德觀念等淡薄，甚至世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生較嚴重的扭曲，社會責任感趨于淡漠等，易受社會不正之風的影響，如黃、賭、毒等，從而滑入歧途。總之，在求學的道路上，他們背負著社會責任、家庭責任的重擔，卻有著不同的人生態(tài)度和認知理念。因此，當他們力不從心，在迷茫中前進，在困惑中求勝時，給予及時的心理撫慰是多么的至關重要。

二、齊抓共管，高度重視大學生心理健康教育

學校安全管理工作是一項十分重要工作，做好安全管理工作，才能保障學校有一個正常且良好的教學、科研環(huán)境，使學校安全且穩(wěn)定。近年來，在學校中由學生心理問題引起的各類安全事件時有發(fā)生，給人員及財產(chǎn)造成了巨大損失，所以我們必須充分認識到問題的嚴峻性，以及肩上的責任重大。為了確保學校的安全穩(wěn)定，首先應重視大學生心理健康教育，將心理健康教育貫穿到安全管理工作中去，充分發(fā)揮其重要作用，切實杜絕或減少各類安全事件的發(fā)生。其間，領導要重視、部門要重視、輔導員要重視，要將其作為安全管理工作中的第一要務來狠抓和落實。其二，要認識到心理健康教育是一項長期的工作，我們決不能有松懈和思想。必須嚴肅認真地對待，必須牢固樹立起“責任重于泰山”、“安全工作，人人有責”、“嚴防心理戰(zhàn)線，夯實心理大堤”的觀念，做到齊抓共管，重在落實，為學校安全穩(wěn)定保駕護航。

三、認清大學生心理健康教育與安全教育的關系

促成心理健康教育與安全教育有機的結合起來。1.大學生心理健康教育和安全教育是相輔相成的。大學生心理健康教育的最終目的，是營造良好的學習氛圍，形成完美的人格魅力，建立優(yōu)化的人際關系等，必然帶來學校環(huán)境的穩(wěn)定。安全教育工作的開展和深入，離不開心理健康教育作支撐。一味地強化安全教育，用剛性的制度約束人，而不作軟性的心理疏導，即使力度再大，也不會達到應有的效果。二者相輔相成，緊密聯(lián)系。2.將大學生心理健康教育內容溶入到安全教育中去，促成心理健康教育與安全教育有機的結合起來。大學生具有了健康的心理，在很大程度上能夠杜絕心理性安全事件的發(fā)生，它是保障學校安全穩(wěn)定的內在因素。因此，將心理健康教育溶入到安全教育中去十分重要，不可小視。

四、采取多種形式和方法，切實加強大學生心理健康教育。

對大學生心理健康教育應采取普遍教育和個別疏導相結合的方法，構建“一對一的心理健康疏導機制”，促成心理健康教育與安全知識教育有機的結合起來。學校可開設心理門診、心理信箱、心理熱線電話等，有針對性地對他們進行人際關系和諧教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育以及心理疾病防治教育等。采用的形式可以可靈活多樣，如：廣泛利用板報、廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡等媒介進行心理健康知識宣傳，并在“5.25全國大學生心理健康月”以小品、話劇等多種形式開展大學生心理健康教育。針對不同的心理咨詢對象，因人而宜，對癥下藥。如：通過心理咨詢對有違紀行為或思想上有輕生苗頭的學生及時進行疏導和教育，使學生在輕松的氛圍下認識到自己的錯誤，使之心悅誠服。還可以在學校每個班級確定一名學生作為心理小輔導員，建立起信息收集反饋機制，隨時可以掌握學生中的思想狀況。如：同學間發(fā)生的矛盾、可能激化的苗頭、影響安定的隱患及存在的心理問題等。這樣一來，就可以打破被動局面。主動去讓他們打開心扉，減輕他們內心的緊張與壓抑，幫助他們消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，使他們能“看得清、想得明”，促使其珍愛生命、關心集體、善待他人等。及時掌握學生的思想狀況，并及時開展心理疏導，就能把嚴重事態(tài)處理在萌芽狀態(tài)。正確地處理各類心理問題，是管理者應該做的和必須做好的工作。總之，優(yōu)化大學生的心理素質，提高大學生的心理健康水平，促進大學生的人格全面發(fā)展，努力營造和藹的校園環(huán)境，已刻不容緩。

心理健康教育已經(jīng)成為學校安全工作中的一項重要的工作，也是我們進一步研究和探討的重要課題。大學生通過對心理健康知識的學習，正確認識自我，才能解決好各種問題與矛盾，才能調節(jié)好自己的情緒，才能更好地釋放心理壓力。尋求切實可行的有效方法，及時疏導和教育，不斷提高大學生心理健康水平，不斷提高大學生的綜合素質，是我們亟待解決的問題。解決得好，才能促使他們在激烈的市場競爭中，走上成才之道。在高校安全管理工作中，要充分利用各種心理健康教育平臺，大力加強大學生心理健康教育，有效的提高大學生的安全意識。總之，要充分發(fā)揮心理健康教育在安全工作中的作用，使其功效最大化。

參考文獻：

信息安全教育案例范文第5篇

民航安全信息管理對于民航安全至關重要，掌握相關知識與能力是從事民航安全管理工作所必需的。由于行業(yè)背景的限制，學生并不能很好地掌握民航安全信息管理工作流程及要求，自然也無法勝任或者配合安全信息管理工作。因此，以應用型人才培養(yǎng)為目標的教學改革對于《安全信息管理》教學迫在眉睫。

 

一、信息管理相關課程教學改革的現(xiàn)狀

 

目前，國內院校《安全信息管理》課程是以管理信息系統(tǒng)為主體，以安全信息為輔構成的教學內容體系。與本課程有關的教改項目都是圍繞《管理信息系統(tǒng)》在不同專業(yè)的適用性和應用性展開。已有的研究主要分為兩類：

 

(一)信管專業(yè)的教改研究。該類研究大多以項目引領、任務驅動、CDIO教學模式等方式，通過學生對專項任務的自主研習與開發(fā)實訓，提高項目開發(fā)能力，如秦麗萍[1];賴克勤[2];王小霞[3];王建華[4]等。

 

(二)非信管專業(yè)的教改研究。該類教改項目紛紛指出《管理信息系統(tǒng)》授課過程存在教學目標針對性差、教材無法適應學生特點、理論教學與實踐教學分離等問題，并紛紛基于能力本位以及專業(yè)背景的視角研究如何通過課程改革提高教學效果，其主要教改集中在以下幾點：明確不同于信管專業(yè)的教學目標;根據(jù)專業(yè)更改教學內容與學時;針對專業(yè)實際合理選用教材;進入專業(yè)化案例教學;加強實踐教學等;但已有研究成果，主要集中在工商管理[5]、市場營銷[6]、飯店管理[7]等行業(yè)，其研究結果對于公共事業(yè)管理專業(yè)的安全信息管理課程教學并不適用。

 

目前，在實際教學過程中，中國民航大學《安全信息管理》的教學，不僅存在非信管類課程教學的普遍問題，更因為行業(yè)限制，各類民航安全信息管理的資料及教學實踐軟件非常有限，該門課程還存在課程定位與社會需求脫節(jié)、教學內容研究滯后、實踐教學嚴重不足、缺乏與民航單位的互動等嚴重問題，從而導致學生學習該課的積極性不高，整體的教學效果不盡如人意。

 

二、《安全信息管理》教學改革的實施過程

 

《安全信息管理》教學改革的實施過程如圖1所示。

 

三、《安全信息管理》教學改革研究的實施

 

(一)明確“培養(yǎng)學生安全信息管理工作能力”的教學目標

 

明確“培養(yǎng)學生安全信息管理工作能力”的教學目標，主要體現(xiàn)在：(1)變“傳授知識”為“培養(yǎng)能力”。突出工作能力的培養(yǎng)，而非基本知識講授。(2)變“系統(tǒng)開發(fā)”為“系統(tǒng)應用”。弱化管理信息系統(tǒng)開發(fā)內容，突出用戶如何配合開發(fā)及使用系統(tǒng)。

 

(二)優(yōu)化與整合教學內容，圍繞“如何提高安全信息管理水平”形成八個專題

 

通過對民航單位、員工能力、最新成果、相關院校及學生的調研，優(yōu)化整合教學內容，弱化安全信息管理系統(tǒng)內容，增加民航安全信息管理流程及評價等內容，并圍繞著“如何提高民航安全信息管理水平”的主線，形成表1中的八個教學專題。

 

(三)改革教學方法和手段，激發(fā)學生對安全信息管理的學習興趣

 

教學手段改革主要有兩點：(1)情景教學。對于抽象理論，通過民航單位調研分析，形成工作情景案例。授課時先剖出工作情景案例，再引導學生討論，之后再講解教學內容。(2)優(yōu)化課件。對于重點及難點，通過動畫及視頻的形式反應出來。

 

(四)完善實踐教學，培養(yǎng)學生對民航安全信息管理的實踐認識能力

 

實踐教學主要有兩點：(1)實驗教學。鑒于民航安全信息系統(tǒng)的私密性，本課題將開發(fā)一套民航安全信息管理仿真系統(tǒng)，模擬民航安全信息管理的運行流程，使學生直觀感受該套軟件的運行，提高對民航安全信息系統(tǒng)的實踐認識水平。(2)理論教學。通過對民航單位的調研，開發(fā)教學案例，使學生通過工作案例來學習和掌握知識點，提高學生對民航安全信息管理業(yè)務的實踐認識水平。

 

(五)改進課程考核方法，引導學生提升安全信息管理綜合業(yè)務能力

 

課程考核改革有兩點：(1)理論環(huán)節(jié)。期末考核以民航安全信息管理實際工作內容的案例分析為主，改變原有基本知識點的考核方式。(2)實驗環(huán)節(jié)。重點強調新系統(tǒng)的目標和需求分析，而非原有的系統(tǒng)設計。以此，增加學生對安全信息需求的敏感性，提高信息化的配合能力。

 

四、結論

 

1.圍繞培養(yǎng)民航安全信息管理應用型人才的目標，以“如何提高安全信息管理水平”為主線，形成“民航安全信息管理含義、法規(guī)、流程、分析、SCASS、評價、信息系統(tǒng)、趨勢”專題。

 

2.以崗位工作內容和能力要求為導向，從教學目標、教學內容、實踐教學、教學手段、考核方式五個方面進行“凸顯行業(yè)、注重實踐、培養(yǎng)能力”的教學改革，并取得了良好的改革效果。