繪畫與手工教學(xué)計劃
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繪畫與手工教學(xué)計劃范文第1篇
幼兒大班美術(shù)教學(xué)計劃一：幼兒園大三班美術(shù)教學(xué)計劃
我班幼過經(jīng)過一年的繪畫學(xué)習(xí)，繪畫技能有了很大的進步，想象力創(chuàng)造力也有所發(fā)展，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫.為了提高幼兒的繪畫興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會,發(fā)展幼兒形象思維,大膽想象,勇于創(chuàng)新,本學(xué)期教師將根據(jù)幼兒年齡特點社會活動情感體驗主題活動幼兒實際水平和生活經(jīng)驗選擇切實可行的題材.主要目標(biāo)：
喜歡參加多種美術(shù)活動，通過多種形式的美術(shù)活動，使幼兒體驗到美術(shù)活動的樂趣，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn).
引導(dǎo)幼兒欣賞感興趣的繪畫作品，培養(yǎng)幼兒初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的能力.
引導(dǎo)幼兒欣賞作品的造型色彩構(gòu)圖感受對稱均衡美初步學(xué)會正確評價美.
能根據(jù)自己的經(jīng)驗和想像解釋他人的美術(shù)作品，交流自己的感受和理解，并學(xué)習(xí)用語言動作表情繪畫等多種形式表達自己的感受和想像.
啟發(fā)幼兒利用多種繪畫工具和材料，運用不同技能表現(xiàn)自己獨特的思想和感受，體驗創(chuàng)造的樂趣.
引導(dǎo)幼兒用色彩和線條表現(xiàn)感受過或想像中的物體的動態(tài)結(jié)構(gòu)和簡單情節(jié)，運用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫.
培養(yǎng)幼兒對色彩的敏感性學(xué)習(xí)根據(jù)畫面需要，恰當(dāng)?shù)剡\用各種顏色表現(xiàn)自己的情感注意深淺冷暖顏色的搭配.
指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在畫面上主體突出，合理布局.
具體實施措施：
在繪畫活動中，運用情緒激勵法觀察分析法演示想象法等.用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標(biāo).
讓幼兒以角色身份完成作品，使美術(shù)活動游戲化.
讓幼兒擴大選擇圖形的范圍，學(xué)會運用圖形組合的方法表現(xiàn)物體的基本特征.
為了提高幼兒的繪畫興趣，教師的繪畫示范程序要從易到難，指導(dǎo)時充分注意群體的個別的需要，為幼兒設(shè)置小步遞進的階梯.
樹立以幼兒為主的意識，讓幼兒大膽作畫，達到《幼兒園規(guī)程》中所提到的：激勵幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，在更大范圍內(nèi)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力，不斷提高幼兒審美及表現(xiàn)美的能力.
教學(xué)進度：
我的夢想，云彩，小水滴的新居，會動的，有趣的線描畫，航天飛機
幼兒大班美術(shù)教學(xué)計劃二：東升小學(xué)幼兒園大班美術(shù)教學(xué)計劃（1110字）
一、情況分析
繪畫是孩子的一種天性，也是一種愛好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差異.有的不那么喜歡動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫水平高低不等，這就更需要我們教師做積極正確的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的不同情況給予不同的教學(xué)方法.并給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于游戲中，重視對幼兒作品的自我評價和教師評價，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒繪畫表現(xiàn)能力和審美能力.
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1.初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美.
2.通過各種形式，體驗美術(shù)活動的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣.
3.學(xué)習(xí)通過觀察生活、了解生活，并通過繪畫、手工等美術(shù)活動提高觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造能力.
4、能大膽運用各種線條和色彩去表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，能大膽地按自己的意愿畫畫.
5、能大膽地通過各種藝術(shù)手段表現(xiàn)自己的情感體驗和獨特感受.
6、學(xué)習(xí)運用各種工具材料大膽地進行手工活動，對手工活動有興趣，能用自己喜歡的方式進行手工活動.
7、通過欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品，欣賞和評價同伴中的美術(shù)作品，感受作品的美，提高對美的鑒賞能力.
三、具體工作安排
第一周
《我們班的老師》線描畫
《小蜘蛛織網(wǎng)》
線描裝飾畫
《向日葵》線描畫
第二周
《京劇臉譜》線描裝飾畫
《小豬的婚禮》
創(chuàng)造想象畫
《下雨天》想象畫
第三周
《我喜歡的民族服飾》
線描裝飾畫
《樹》
線描畫
《拖鞋》線描裝飾畫
第四周
《秋天的樹林》線描畫
《未來的車》
創(chuàng)造想象畫
《海底總動員》
創(chuàng)造想象畫
第五周
國慶休息
第六周
《種子粘貼畫》拼貼畫
《七彩小傘花》水彩線描畫
《美麗的秋天》想象畫
第七周
《向日葵》水彩線描畫
《美麗的秋天》
線描畫
《小蝌蚪找媽媽》創(chuàng)造想象畫
第八周
《我最喜歡的動物》線描畫
《巨人》
線描畫
《我最喜歡的動物2》線描裝飾畫
第九周
《大家來鍛煉》想象畫
《線條想象畫》
創(chuàng)造想象畫
《圖形想象畫》想象畫
第十周
《我喜愛的運動》想象畫
《彩色蝸牛》
線條裝飾畫
《青花瓷》線描裝飾畫
第十一周
《年畫》想象畫
《神氣的動物》
線描裝飾畫
《畫大熊貓》線描畫
第十二周
《貼福字》手工
《美麗的魚》線描裝飾畫
《美麗的魚》線描裝飾畫
第十三周
《樹》線描畫
《向日葵》
線描裝飾畫
《七彩花瓶》水彩線描畫
第十四周《心愿樹》想象畫
《馬路上的汽車》線描畫
《美麗的花園》線描畫
第十五周《漂亮的圍巾》線描裝飾畫
《美麗的大魚》線描裝飾畫
《樹的衣裳》想象畫
第十六周《剪窗花》手工
《漂亮的螞蟻小姐》線描裝飾畫
《剪窗花2》手工
第十七周《降落傘》水彩線描畫
《會變的嘴巴》想象畫
《降落傘2》線描畫
幼兒大班美術(shù)教學(xué)計劃三：幼兒大班美術(shù)教學(xué)計劃（1058字）
一、幼兒現(xiàn)狀分析：繪畫是孩子的一種天性，也是一種愛好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差異.燕莊小學(xué)幼兒大班共有幼兒51人，有的不那么喜歡動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫水平高低不等，這就更需要我們教師作積極正確的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的不同情況給予不同的教育方法.并給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于游戲中，重視對幼兒作品的自我評價和教師評價，培養(yǎng)幼兒的繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力及審美能力.
二、培養(yǎng)目標(biāo)
1、能從生活出發(fā)觀察生活、熱愛生活，并會描述生活中常見的動物或事物.注重幼兒藝術(shù)思維能力的培養(yǎng).老師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美.
2、能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中發(fā)揮孩子們的想象與潛能，并能用線條、顏色來表達自己的所想、所感，用繪畫表現(xiàn)出來.
3、熟練掌握油畫棒、水彩筆、剪刀等材料、工具的使用方法.注重幼兒自身實踐操作能力的培養(yǎng).讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中去思維去發(fā)現(xiàn).
4、熟練掌握用油畫棒在作品上大面積涂上底色，注重幼兒構(gòu)圖技能的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)自我創(chuàng)造能力.
5、在了解本班幼兒發(fā)展情況下,注重幼兒的經(jīng)驗積累,開展多種活動方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學(xué)習(xí).增強幼兒之間的友誼與合作能力，發(fā)展交往能力.
6、注重幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng).通過活動，培養(yǎng)幼兒動手能力、培養(yǎng)幼兒參與興趣.
三、具體措施
1、重視美術(shù)活動內(nèi)容的整合性,探究性，選擇性，開展以主題活動為主的美術(shù)活動.
2、從本班幼兒實際情況出發(fā)設(shè)計繪畫內(nèi)容，并及時調(diào)整計劃.
3、設(shè)計好每次的繪畫內(nèi)容，并提前做好相應(yīng)的教具和范畫.
4、學(xué)習(xí)新的教育理念和先進的教學(xué)方法，加強自身的素質(zhì)，做好幼兒的榜樣.
5、利用空余時間找一些美術(shù)書來學(xué)習(xí)或觀摩他人的美術(shù)活動，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，汲取她人的長處，彌補自身的不足.
6、不僅讓幼兒學(xué)到繪畫上的技能，更要加強幼兒作畫習(xí)慣和養(yǎng)成.
四、教學(xué)安排
月份
周
教學(xué)內(nèi)容
9月份
第一周
柳樹、松樹等多樣的樹
第二周
各種形狀、顏色的花，如盆花等
第三周
動物：小毛驢、烏龜、刺猬
第四周
組合畫（涂底色）折紙：蟬、帆船
10月份
第一周
交通工具：公共汽車、火車、輪船
第二周
航天軍事：火箭、坦克、飛機
第三周
風(fēng)景：田野小路、涼亭臺階、水邊
第四周
組合畫（注重底色）折紙：魚鷹、飛機
11月份
第一周
建筑：各種小房子、樓房、寶塔
第二周
小昆蟲：毛毛蟲、瓢蟲、蝴蝶、小鳥
第三周
人物：站立、輪滑、組合
第四周
組合（自然風(fēng)景人物）折紙：馬、桃子
12月份
第一周
動物：小熊、魚、孔雀
第二周
人物動作：放風(fēng)箏、劃船
第三周
卡通人物：巫婆、小丑、外星人
第四周
繪畫與手工教學(xué)計劃范文第2篇
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)課程；幼兒園
隨著社會的發(fā)展進步，人民生活水平的不斷提高，對于幼兒的教育問題也越來越關(guān)注。因此，也促使學(xué)前教育專業(yè)成為一個炙手可熱的專業(yè)。在學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中，美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要課程，如何為幼兒園培養(yǎng)出具有較高美術(shù)素質(zhì)的教師，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的設(shè)置與幼兒園接軌起到關(guān)鍵的作用。
一、中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)課程及教學(xué)現(xiàn)狀
1、課程內(nèi)容陳舊
目前許多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生用書還沒有跟上時代的發(fā)展。現(xiàn)在的幼兒已經(jīng)不僅僅局限在原來的簡筆畫水平，對于蠟筆畫、水彩畫、中國畫、版畫等等多種繪畫形式都有涉及。作畫的內(nèi)容也不僅僅是畫一只小鳥、一間小房子這種固定的場景，而是學(xué)生根據(jù)自己的想象畫出自己天真無邪的想法與感情，比以前的固定作畫復(fù)雜得多，美術(shù)的用具也不僅僅局限于畫筆和紙張，而是多種化的現(xiàn)代工具與材料，諸如鼠標(biāo)與電腦都成為作畫的工具與材料。
2、缺乏合適的專業(yè)教師
開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的中職學(xué)校中，從事學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的教師基本上是從藝術(shù)院校畢業(yè)，雖然他們美術(shù)理論知識和美術(shù)技能都有很好，但對幼兒園體系還很陌生，對幼兒園美術(shù)特點、對幼兒審美心理知識比較匱乏。這就逐漸成為了中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)的一個弊端，在教學(xué)中教師只注重技能技巧的訓(xùn)練，忽略了幼兒審美理論知識的傳授。不接觸幼兒園、不接觸幼兒、不接觸幼兒美術(shù)，所以在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的畸形發(fā)展。
3、缺乏系統(tǒng)的教學(xué)評價體系
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在美術(shù)課中學(xué)什么、怎么學(xué)、達到程度評價等方面，在技能教學(xué)中沒有較為系統(tǒng)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，對于各年級學(xué)生在某一階段達到怎么樣的目標(biāo)，沒有較為詳細的評價方案，只是按教師的偏重喜愛課程進行教學(xué)，一定程度上存在單一、被動的問題。
4、專業(yè)課課時安排少教學(xué)設(shè)備缺
課程教學(xué)計劃中重理論輕技能培養(yǎng)，不少學(xué)校每周只安排2個課時的美術(shù)技能課，沒有專門的欣賞室、繪畫室和手工室，加上有的學(xué)校實行二加一學(xué)制（在校學(xué)習(xí)兩年，在校外頂崗實習(xí)一年），學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更加不足不能適應(yīng)“具有扎實的專業(yè)技能，能在幼兒園等幼托機構(gòu)從事教育的教師”的培養(yǎng)目標(biāo)。
5、教學(xué)方法方式還較單一
目前許多的學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)老師還在沿用傳統(tǒng)的教課方式，僅僅注重簡單的知識傳授與技能訓(xùn)練，而忽略了美術(shù)與其他學(xué)科之間的密切聯(lián)系，不能將美術(shù)與其他學(xué)科相互滲透，也忽視了美術(shù)教學(xué)活動方面能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置單一
6、學(xué)生實踐的機會與時間較少
開展實踐活動是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。從我校安排的教學(xué)計劃來看，一、二年級每個學(xué)年各安排一天的幼兒園見習(xí)活動顯然偏少了，缺乏實踐學(xué)習(xí)，就不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨立完成作業(yè)和進行技法訓(xùn)練。
二、中職學(xué)校學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)合理設(shè)置課程的必要性
1、課程設(shè)置的基本原則
課程設(shè)置要突出學(xué)前教育專業(yè)的特點。課程內(nèi)容上要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置好專業(yè)基礎(chǔ)課與實踐應(yīng)用課的課時分配。除對基本的素描、色彩基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練外，同時更應(yīng)突出其專業(yè)特色，增大開設(shè)簡筆畫，兒童畫，卡通漫畫，以及教具、玩具制作、美術(shù)鑒賞等內(nèi)容的比例。在手工課中也可增大折紙、陶藝、布藝、服飾設(shè)計等動手能力強的課程比例，開啟學(xué)生智能，真正體現(xiàn)藝術(shù)與生活息息相關(guān)。對幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個重要方面，對節(jié)慶日的環(huán)境布置，教學(xué)掛圖繪制也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的重要內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)將專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與學(xué)生的社會生活實踐聯(lián)系起來，加強美術(shù)學(xué)科和社會生活實際的聯(lián)系，把枯燥的教學(xué)理論融入當(dāng)代學(xué)生關(guān)注的社會實踐內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容真正為學(xué)生的工作和生活服務(wù)。
2、課程設(shè)置的基本內(nèi)容
學(xué)前教育美術(shù)課程的設(shè)置可分為五大模塊：基礎(chǔ)造型能力課，美術(shù)應(yīng)用提高、手工制作課、專業(yè)選修課和幼兒美術(shù)教育活動指導(dǎo)課。這些模塊是逐步深入的，有先后順序，譬如在上手工課之前應(yīng)該開設(shè)造型能力培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)素描繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，因為手工課需要具備一定的繪畫造型能力。美術(shù)基礎(chǔ)主要包括鑒賞和繪畫課。專業(yè)應(yīng)用模塊主要包括具有適應(yīng)兒童審美特點的各種欣賞、繪畫和手工教學(xué)，幼兒美術(shù)教育活動指導(dǎo)課主要包括指導(dǎo)學(xué)生如何開展幼兒園美術(shù)欣賞、繪畫、手工活動的方式方法等基本理論。具體些說就要包括有欣賞方面：日常生活中美的欣賞、周圍環(huán)境中美的欣賞、繪畫和手工活動中美的欣賞、美術(shù)作品欣賞；繪畫方面包括：線條、造型、色彩、構(gòu)圖；手工方面包括泥工、粘貼、折紙、剪紙、制作、綜合活動等。特別是紙藝、布藝、教具制作和環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要占一定的比例。此外還要根據(jù)學(xué)生興趣愛好，開設(shè)電腦繪畫與設(shè)計、油畫技法、中國畫、版畫、民間鄉(xiāng)土工藝美術(shù)等選修內(nèi)容以滿足不同層次學(xué)生需求，使部分學(xué)生在畢業(yè)前有所特長，將來在幼兒園的實際工作崗位上能勝任幼兒園特長班級的美術(shù)活動工作。在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意將音樂、舞蹈、科學(xué)、健康等課程內(nèi)容滲透到美術(shù)教學(xué)中，重視藝術(shù)教育內(nèi)容設(shè)計的整體性與綜合性。
三、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)真正與幼兒園接軌的策略
1、幫助學(xué)生做好目標(biāo)定位
職業(yè)教育就是就業(yè)教育，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的理論知識與技能，能夠順利就業(yè)，勝任崗位要求。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒園的教學(xué)或管理工作，而學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程培養(yǎng)的是幼兒園的美術(shù)教師。學(xué)前美術(shù)教育的終極目標(biāo)不是美術(shù)本身，而是通過美術(shù)達到對人的塑造扣培養(yǎng)，讓學(xué)前兒童通過美術(shù)課堂上的體驗，通過視覺藝術(shù)上的感受和認識獲得審美的熏陶，所以首先是對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)思想和方法上的灌輸，要初步適應(yīng)兒童美術(shù)教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成正確的作畫姿勢與工具使用習(xí)慣，學(xué)習(xí)整體作畫方法，懂得兒童眼、腦、手全面訓(xùn)練的重要性，作為學(xué)前教師除具備藝術(shù)素質(zhì)外，還應(yīng)具備有兒童化語言能力、邏輯能力、分析能力等方面，在課堂上可以穿插運用。以使學(xué)生畢業(yè)后能從容走上工作崗位。
2、慎重選用和使用美術(shù)課程教師
現(xiàn)在很多學(xué)校為了節(jié)約辦學(xué)成本，大多使用本校美術(shù)專業(yè)的教師來擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)工作，這些教師中有的人往往從美術(shù)的角度來教育學(xué)生，教育內(nèi)容和教育方法上忽視了學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，比如教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)前教育專業(yè)、內(nèi)容偏難等。所以對于技能課的教師最好是從學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的在美術(shù)課上有專長的畢業(yè)生來擔(dān)任，如果不是，最好也要有學(xué)前教育專業(yè)的教育背景，這樣教師在美術(shù)課的教學(xué)上會更容易從學(xué)前教育專業(yè)本身出發(fā)，教學(xué)更有針對性，如果是美術(shù)類專業(yè)教師一定要對他們進行幼兒心理、幼兒教育知識的培訓(xùn)，要使他們明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在美術(shù)素養(yǎng)方面與美術(shù)專業(yè)學(xué)生有不同的要求，使其更加明確教學(xué)方向。加深對學(xué)前美術(shù)教育特點的認識，能根據(jù)就業(yè)形勢、幼兒園教育發(fā)展的實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容和方法貼近學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際。
3、選擇綜合與多樣的課程內(nèi)容
學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼兒園師資的重要陣地，不僅要體現(xiàn)師范特點和教育特點，還要兼顧幼兒特點。因此在教材內(nèi)容安排上要有一定比例的內(nèi)容能夠適應(yīng)現(xiàn)在幼兒園發(fā)展的需要，貼近幼兒園的實際，以適應(yīng)教材對象的需要，從學(xué)術(shù)角度保證教材建設(shè)的合理性——師、教、幼同步發(fā)展。
學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)內(nèi)容有：欣賞、繪畫、手工、美術(shù)活動指導(dǎo)等，各領(lǐng)域之間存在著許多對應(yīng)點，它們之間是互相聯(lián)系，互為整體，美術(shù)課程是綜合性極強的課程，教師在教學(xué)過程中有針對性地選擇和利用教材，根據(jù)幼兒園教學(xué)實際需要和幼兒園實現(xiàn)“對接”。
4、科學(xué)合理地安排課時
充足的時間是收到學(xué)習(xí)效果的保證條件之一，目前不少開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的中職學(xué)校，美術(shù)科安排的教學(xué)課時都偏少，有的少到每周每班只有兩個課時，這就很難讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，何況幼兒園美術(shù)教育活動中涉及到的活動內(nèi)容包括欣賞、繪畫和手工三大領(lǐng)域。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一門專業(yè)必修課，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)與綜合素質(zhì)，以具備較強動手能力的課程，本課程一般采用講授、練習(xí)、演示、創(chuàng)作、輔導(dǎo)和欣賞等教學(xué)方式對學(xué)生進行全面的美術(shù)基礎(chǔ)教育，其教學(xué)目標(biāo)是通過課程的教學(xué)實施使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，提高自身的能力，從而為適應(yīng)幼兒園的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，美術(shù)課時的實際安排應(yīng)按比例劃分，在學(xué)前教育專業(yè)課中學(xué)生所學(xué)習(xí)的主要包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞、幼兒園美術(shù)教育活動指導(dǎo)[等，其中繪畫是基本內(nèi)容，是重中之重，在課時的安排上就有所側(cè)重適當(dāng)增加課時。另外還需要安排一定量的時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)玩具、教具制作以及環(huán)境創(chuàng)等內(nèi)容。對課時少的問題，除加大美術(shù)課課時外，也可以采取短期作業(yè)與長期作業(yè)結(jié)合的方式。
5、選擇多樣化的教學(xué)方式
在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)方式的中，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能只注重學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)，還要注重對于美的欣賞、美的創(chuàng)作以及美的傳播等多方面的美感教育以及創(chuàng)新教育。更要突出專業(yè)的優(yōu)勢，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀、形象地進行教學(xué)。這里我想談我一直在思考的一個問題：如何將學(xué)生的積極性調(diào)動起來又能保持課堂教學(xué)的有秩序性。課堂教學(xué)的有組織性、有紀律性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要學(xué)生進行小組性的合作，學(xué)生們湊在一起難免會各抒己見，這樣勢必造成紀律混亂。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，加入了游戲、舞蹈、講故事等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，但是這樣形式上的“亂”并非無效。所以在課堂教學(xué)中有效的調(diào)動及對要點的收放自如就顯得極為重要。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把幼兒園等作為學(xué)習(xí)學(xué)前教育美術(shù)的大課堂，在社會中學(xué)美術(shù)，感悟本專業(yè)的重要性。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去參觀泥塑館，去欣賞民間泥塑、糖人藝術(shù)。用制作的剪紙、掛飾、窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。此外，也可以借助信息網(wǎng)絡(luò)開拓新的教育資源。
6、采用園、校間合作方法，加強實踐活動。
要使學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程與幼兒園接軌，可以采取走“請進來，走出去”的教學(xué)思路。把有專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的幼兒園藝術(shù)教師請到學(xué)校講課或輔導(dǎo)，或聘請幼兒園綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強的教師作為開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的中職學(xué)校兼職教師，定期到學(xué)校給未來的幼師們上示范課，這種做法針對性強，是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)化水平的好方法。另外，實踐課程是學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，也是不可忽略的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)中對于實踐方面很是欠缺，實踐類的教材也是少之又少。如果條件允許，可以與學(xué)校附近的幼兒園建立合作關(guān)系，安排學(xué)生到幼兒園去見習(xí)、實習(xí)，讓學(xué)生嘗試以“教師”的身份進行美術(shù)教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，再回到課堂就能有針對地解決問題，及時補充內(nèi)容，調(diào)整學(xué)法。通過實踐讓學(xué)生在真實的教學(xué)環(huán)境中感受學(xué)前兒童對于美術(shù)教學(xué)的需要，初步了解幼兒園美術(shù)教學(xué)的特點，掌握幼兒美術(shù)教學(xué)的一些方法和技能技巧。
四、結(jié)束語
學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)課程設(shè)置是為幼兒園培養(yǎng)具有較高美術(shù)素質(zhì)的教師。因此中職學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中要以幼兒園為載體，以幼兒為導(dǎo)向，不斷豐富內(nèi)容、改變方法、更新觀念，爭取為幼兒園輸送大量優(yōu)秀的幼兒教師。
參考文獻：
繪畫與手工教學(xué)計劃范文第3篇
在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，美術(shù)主要是通過手工、繪畫等方式表現(xiàn)出來，這種單一的方式在新媒體的發(fā)展下逐漸暴露了諸多的弊端，制約了美術(shù)教育的快速發(fā)展。而新媒體在為教育不斷提供支持的同時，也給教育教學(xué)改革拓寬了新的思路，以至于現(xiàn)有的教育體制、教育觀念、教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法也開始逐漸適應(yīng)不了時代教育的要求。首先，新媒體時代的到來，美術(shù)教育的領(lǐng)域更加寬廣，傳統(tǒng)的單一性已經(jīng)不復(fù)存在，新時代的美術(shù)教育融合了人文色彩和藝術(shù)的多重特征，拓展了美術(shù)教育中大美術(shù)的觀念。其次，可以運用先進的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體設(shè)備等，還可以通過現(xiàn)代的軟件技術(shù)對繪畫進行后期處理，有更加驚艷的效果，美術(shù)教育的發(fā)展形式更加多樣化。最后，隨著新媒體時代的到來，美術(shù)作品的傳播方式和途徑發(fā)生了改變，比如，互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通全球的特點使我們可以看到全球藝術(shù)大師的作品，通過多媒體技術(shù)，展現(xiàn)在我們的課堂之上，極大地拓展了我們的教學(xué)資源。通過這些平臺，高校美術(shù)教師可以很輕易地了解世界藝術(shù)動向，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與針對性，以及提高學(xué)生對當(dāng)代藝術(shù)走向的把握都具有十分重要的作用。
二、新媒體時代高校美術(shù)教育的發(fā)展
（1）樹立創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)理念
隨著我國高校教學(xué)改革的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)的應(yīng)用對高校美術(shù)教學(xué)方式產(chǎn)生了影響。教師在高校開展美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)樹立新的教學(xué)理念，改變以往的教學(xué)思想，明確美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)成為限制學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的障礙，學(xué)生不能限于模仿的層次。這就要求教師在教學(xué)過程中樹立創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而讓學(xué)生體會創(chuàng)新才是美術(shù)的生命內(nèi)涵。
（2）要具有一定的前瞻性
今天的高校教育培養(yǎng)的是明天的人才，因此，新媒體時代下，前瞻性是新媒體時代對高校美術(shù)教育的客觀要求。必須樹立以社會需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵的思想，對高校美術(shù)專業(yè)進行認真調(diào)研，在此基礎(chǔ)上對未來三至五年內(nèi)就業(yè)市場對美術(shù)人才的需求做出調(diào)研和分析，以便及時根據(jù)社會需求調(diào)整教學(xué)計劃。同時，根據(jù)新媒體時代對美術(shù)人才的迫切需要，高校在做好各類崗位人才素質(zhì)要求分析的基礎(chǔ)上，制定人才培養(yǎng)發(fā)展的基本方案，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，加強教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，用人才培養(yǎng)的超前性強化人才崗位能力的培養(yǎng)，不斷推動人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的更新。
（3）高校美術(shù)教育應(yīng)該重視學(xué)生實踐意識的提高和實踐能力的培養(yǎng)
作為一門理論與實踐都很強的學(xué)科，高校美術(shù)教育應(yīng)該根據(jù)自身的具體情況，制定合適的教學(xué)計劃，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生實踐意識和能力方面下足功夫，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的實踐能力。這就需要高校美術(shù)教育提供可靠的教學(xué)計劃，并引導(dǎo)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)計劃的制定，嚴格按照既定的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)計劃來推行美術(shù)教學(xué)過程。
（4）注重網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的運用
運用網(wǎng)絡(luò)資源可以為具體的美術(shù)教學(xué)課堂提供一個更加直觀、更具有個性色彩的教學(xué)環(huán)境，能夠最大限度地實現(xiàn)資源共享，還能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。此外，互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的資源庫，學(xué)生可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己需要的信息，這改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，由灌輸學(xué)習(xí)變?yōu)閰⑴c學(xué)習(xí)。同時，借助網(wǎng)絡(luò)資源，還能夠?qū)φn堂內(nèi)容進行討論和評價，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源完成自己的美術(shù)研究任務(wù)。
（5）注重高校美術(shù)教師素質(zhì)的提高
當(dāng)前高校美術(shù)教育的師資隊伍建設(shè)較為薄弱，很多高校美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)并不高，這無法為學(xué)生樹立良好的榜樣。而任何一種新的教學(xué)資源與教學(xué)工具都需要通過教師的言傳身教才能真正發(fā)揮效果，應(yīng)該說，新媒體時代，計算機繪畫與多媒體教學(xué)已是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，也是我們實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。
三、總結(jié)
繪畫與手工教學(xué)計劃范文第4篇
一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，有的習(xí)慣比較差，易失去注意力等問題，從上學(xué)期的教學(xué)效果看，課堂教學(xué)組織有一定的難度，除了每班的人數(shù)較多的因素外，就是學(xué)生的年齡特點的影響，因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。本期將引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
二、教材分析：
1、全冊教學(xué)目標(biāo)要求：
1、知識教育要點：
(1)認識和運用各種平面形、常用色。
(2)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。
(3)學(xué)習(xí)使用各種簡易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法， 養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習(xí)慣。
(4)欣賞祖國風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點：
(1)在美術(shù)活動中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象 ，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。
(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4)提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點：
(1)培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。
(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動的興趣。
2、全冊重難點：
(一)重點：
1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣;
3、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習(xí);
4、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作;
5、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
(二)難點：
1、在繪畫訓(xùn)練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4、注意學(xué)生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學(xué)生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)內(nèi)容及進度安排：
五、教學(xué)檢測與評價：
繪畫與手工教學(xué)計劃范文第5篇
關(guān)鍵詞：兒童繪畫；心理健康；繪畫教學(xué)
一、引言
兒童在繪畫中所表現(xiàn)出來的各種特質(zhì)可以為我們研究兒童心理提供幫助，在研究中，我們發(fā)現(xiàn)：兒童繪畫作品的個性特征非常鮮明，他們常常把所見所聞，通過想象、自由涂鴉繪制出來，有時他們的作品不免讓人覺得有無厘頭的意味，但卻直接真實的反映兒童的思維與內(nèi)心世界。作為家長、老師，我們要如何正確深入的理解兒童繪畫作品中的語言、正確處理兒童繪畫中反映的兒童心理與繪畫教學(xué)的關(guān)系。
二、符合兒童心理健康發(fā)展的繪畫教學(xué)
符合兒童心理健康的兒童繪畫教學(xué)是《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中的要求，我從事課外美術(shù)活動有4-5年時間，在指導(dǎo)兒童繪畫中，我接觸到了大量的兒童繪畫作品，在教學(xué)過程中，孩子們天馬行空般的想法，常常使我改變自己的教學(xué)計劃，孩子們信手涂鴉的作品也常常讓我發(fā)現(xiàn)許多有意思但又有些不理解的東西。因此，我想嘗試著研究兒童繪畫與兒童心理的關(guān)系，遵循兒童繪畫發(fā)展規(guī)律，探討出符合兒童心理健康發(fā)展的兒童繪畫教學(xué)計劃。
三、繪畫與兒童心理的關(guān)系
國外學(xué)者魯賓提出，為了有效地運用繪畫來進行交流，重要的是必須要明確如何看，看什么，找什么看以及如何找到現(xiàn)象以外的意義。兒童的繪畫作品是孩子表達世界的方式，每一個年齡階段的孩子他們都有屬于自己看世界的方式，了解兒童繪畫的形式，在一定程度上能夠幫助我們更好地把握兒童的心理健康狀態(tài)。兒童的繪畫作品最初都是以基本的形式組成的，這些形式包括線條、構(gòu)圖、陰影和顏色。比如：不同的線給人的感覺不一樣，垂直的線我們常常感覺莊嚴、正直；自由的線給人流暢、優(yōu)美生動的感覺。
四、有助于兒童心理健康發(fā)展的繪畫教學(xué)方法和措施
1、建立檔案袋，掌握學(xué)生各自不同的心理特點每個孩子都是單獨的個體，都有屬于自己的心理特點。在教學(xué)過程中，我們要幫助每一個學(xué)生建立自己的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋，學(xué)生每一次的作品按時間順序放入到檔案袋內(nèi)，學(xué)生可以隨時調(diào)取自己的檔案袋。另外，我還要求在檔案袋內(nèi)除了放作品之外，還要放入美術(shù)活動的心得體會；檔案袋的封面，以手工的形式，孩子們自己設(shè)計，可以是卡通主題的，也可以是自我介紹，還可以放上自己的生活照。美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄，它還能幫助老師發(fā)現(xiàn)每一個孩子的心理特點，讓教師有針對性地對學(xué)生進行心理健康教育。
2、尊重學(xué)生，有針對性地運用美術(shù)教學(xué)手段，對學(xué)生進行心理健康教育每一次美術(shù)活動，對于學(xué)生來說都是一次心靈的旅行，對于教師來說，我們要做的是在教學(xué)活動中，仔細發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)掘孩子身上的潛力，轉(zhuǎn)危機為轉(zhuǎn)機，這樣才能幫助學(xué)生健康成長。我將例舉具體的教學(xué)案例，闡述我在美術(shù)教學(xué)活動中采用的教學(xué)手段。案例：一個自尊心強、追求完美、性格孤傲的折翼天使她是一個9歲的女孩兒，她的美術(shù)作品內(nèi)容基本都很單一，但是卻畫得很細，每一條線都是經(jīng)過她反復(fù)的涂抹后產(chǎn)生的，與同齡的孩子相比，別的孩子都在上色階段了，她可能還在畫形，最讓我印象深刻地一次就是，下課時間到了，別的孩子都陸續(xù)走出了教室，唯獨只有她把自己的畫揉成了一個紙團，仍進了垃圾桶，其實在我看來，她的那幅畫已經(jīng)畫得很不錯了。從她的系列行為中，我們可以發(fā)現(xiàn)，這個孩子可能性格孤僻、過于追求完美。針對這個孩子的特點，我采取了以下兩點措施：
1）采用情境教學(xué)法，激發(fā)創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性發(fā)展在實際教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，調(diào)動她的創(chuàng)作情緒，以一推三。在線描畫《我的生日》一課中，我創(chuàng)設(shè)了一個生日宴會的故事情境，她一下被我的故事吸引住，然后又給她看了一些相關(guān)的連環(huán)畫，最后提問：如果今天是你的生日，你想舉辦一個什么樣的生日宴會呢？在課程結(jié)束后，我看到她的作品不再是出現(xiàn)單一的蛋糕，還有很多的禮物、蝴蝶樣的餐盤，從她的畫中，我看到了她的變化，雖然沒有太多的天馬行空、奇思妙想，但她的畫不再單一、元素多了起來，我相信，她在畫這幅畫時，肯定是快樂的。
2）培養(yǎng)團隊意識，融入到集體中，快樂的學(xué)習(xí)為了培養(yǎng)她的團隊協(xié)作能力，在實際教學(xué)中，我采用了“分組協(xié)作”的方法，分組完成作品，我安排她和一個性格大大咧咧的男孩兒一組，讓她在發(fā)揮自己強項幫助別人的同時，自己也能感受到快樂，在相互學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)這個學(xué)生的團隊意識；并且我鼓勵每組派代表走上講臺，就同學(xué)們的作品發(fā)表自己的見解和感受。這樣，學(xué)生在合作下，既完成了作品，也收獲了友誼，體驗到團隊的力量與快樂。
五、總結(jié)
通過具體的繪畫教學(xué)實踐，我嘗試著把孩子心理健康教育與美術(shù)繪畫教學(xué)相結(jié)合，我認為是非常有意義的一件事，它幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，學(xué)生們也能健康快樂地成長。
作者:駱雙 單位：四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院
參考文獻
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