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大學(xué)生就業(yè)觀念論文

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大學(xué)生就業(yè)觀念論文

大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文第1篇

>> 中國(guó)非法移民多干低層次工作 價(jià)格戰(zhàn)是低層次的嗎? 談?wù)勧槍?duì)低層次學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)策略 在中低層次的學(xué)生中開(kāi)展探究性教學(xué) 初中科學(xué)課堂中低層次學(xué)生形成及對(duì)策研究 試論好奇在作文中的低層次反映及其疏導(dǎo) 低層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用詞匯學(xué)習(xí)策略的有效性研究 社會(huì)工作理論視域下促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)措施探索 社會(huì)資本視域下的高職院校大學(xué)生就業(yè)探析 就業(yè)視域下高校大學(xué)生“政治信任”的流失及重構(gòu) 和諧視域下的大學(xué)生就業(yè)援助體系探索與構(gòu)建 多元文化視域下對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的審視 巧實(shí)力視域下的大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)研究 試論和諧視域下大學(xué)生健康就業(yè)觀的培育 基于和諧視域下大學(xué)生健康就業(yè)觀的培育 專業(yè)化視域下高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探索 論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作 新媒體視域下青年大學(xué)生就業(yè)教育的缺失及對(duì)策研究 無(wú)邊界職業(yè)生涯視域下大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的路徑選擇 社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)適 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置:l.

[2] 碩博士應(yīng)聘城管引關(guān)注,被指擠壓本科生就業(yè)崗位[EB/OL]..

[3] 長(zhǎng)安大學(xué)招保衛(wèi)要求碩士學(xué)歷過(guò)英語(yǔ)六級(jí)[EB/OL]..

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[16] 任艷青.大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的教育審視與治理――基于層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的視野[D].廈門:廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011:2―59.

[17] 王小五.大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的教育審視與治理――基于科類結(jié)構(gòu)調(diào)整的視野[D].廈門:廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011:1―60.

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Analysis on the “Low-Level Job” Phenomenon under the “Transformation Theory” Sight

WU Yi-ying CHEN Xiao-long

大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文第2篇

論文摘要:科學(xué)發(fā)展觀是中國(guó)化的最新成果,也是推動(dòng)高校思想政治教育工作的指導(dǎo)思想。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,這就要求高校教育工作必須以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)就業(yè)成才為最終目的。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是思想政治教育的一部分,大學(xué)生就業(yè)工作也關(guān)系到社會(huì)和諧、穩(wěn)定和發(fā)展。高校教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作。

1首先對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀及影響因素進(jìn)行分析和研究

1.1大學(xué)生彭兇衛(wèi)觀的內(nèi)涵

對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀這一概念的闡述,包含三個(gè)內(nèi)容:第一,大學(xué)生的就業(yè)觀研究的對(duì)象是在校大學(xué)生,包括全日制的本專科學(xué)生。第二,大學(xué)生就業(yè)觀的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程,是大學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等過(guò)程中形成的。第三,大學(xué)生彭兇侖觀的內(nèi)涵主要包括就業(yè)心理動(dòng)機(jī)、就業(yè)理想、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)價(jià)值取向、就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑等方面。

1.2大學(xué)生就業(yè)觀的聯(lián)正

1.2.1時(shí)代性

大學(xué)生彭觀的形成和發(fā)展,與時(shí)代的變化緊密相連。20世紀(jì)70年代至80年代的大學(xué)生開(kāi)始有了自己選擇職業(yè)的意識(shí),80年代的大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn),第一位是社會(huì)地位,第二位是社會(huì)意義,第三位是發(fā)揮個(gè)人才能和報(bào)酬。90年代以后,大學(xué)生認(rèn)為要在個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)價(jià)值之間尋找最佳結(jié)合點(diǎn)。21世紀(jì)的大學(xué)生則受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)浪潮的影響,在雙向選擇之間尋找就業(yè)機(jī)會(huì),同時(shí)自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)隊(duì)伍愈加龐大。

1.2.2差異性

縱向看,精英教育到大眾教育的教育體制轉(zhuǎn)變,大學(xué)生就業(yè)觀也有較大落差,呈現(xiàn)出不同的差異性。從橫向分析,大學(xué)生就業(yè)觀因就業(yè)單,位分布的地域不同、工作領(lǐng)域不同、學(xué)歷層次不同、所學(xué)專業(yè)不同、男女性別不同而呈現(xiàn)出明顯的差異性。

1.2.3矛盾性

社會(huì)的發(fā)展強(qiáng)化了跨世紀(jì)青年的改革意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等,但在現(xiàn)實(shí)生活中,大學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往表現(xiàn)出諸多的矛盾心理。既想主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)謀取理想職業(yè)自主擇業(yè),又擔(dān)心競(jìng)爭(zhēng)失敗;既想去自己當(dāng)老板一自主創(chuàng)業(yè),又害怕遭受挫折;既想通過(guò)社會(huì)人際關(guān)系促就業(yè)關(guān)系就業(yè),又害怕不正之風(fēng);既渴望早日工作又擔(dān)心難以適應(yīng);即想滿足生活需要、又想尋求利于個(gè)人發(fā)展空間。

1.3大學(xué)生就業(yè)觀的影響因素

大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,并不是憑空產(chǎn)生的,而是受多種因素的影響和制約,包括外部因素和內(nèi)部因素。其中來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的因素為外部因素,來(lái)自大學(xué)生自身的因素為內(nèi)部因素。

1.3.1外部因素

1.3.11社會(huì)因素

第一,社會(huì)上流行的價(jià)值觀和社會(huì)輿論影響著他們的就業(yè)觀。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生了急劇的變化,第二,社會(huì)通過(guò)人際交往、人際關(guān)系以及權(quán)威知名人士的示范作用來(lái)影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀。第三,社會(huì)習(xí)俗和才象統(tǒng)職業(yè)觀念影響著當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀。中國(guó)傳統(tǒng)文化實(shí)際上是一種政治、道德型文化,因而社會(huì)習(xí)俗和傳統(tǒng)耳業(yè)觀有著強(qiáng)調(diào)“學(xué)而優(yōu)則仕”,這也影響了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀.

1.3.12高校因素。高校擴(kuò)招和就業(yè)制度改革影響大學(xué)生的就業(yè)觀。高校擴(kuò)招造成畢業(yè)生高存量,給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)很大的壓力。面對(duì)雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)方式,大學(xué)生表現(xiàn)出不同的心理狀態(tài),更有部分大學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力欠佳,容易出現(xiàn)問(wèn)題。

1.3.13家庭因素

家庭因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的影響主要通過(guò)三種方式。一是父母通過(guò)言行、經(jīng)驗(yàn)教習(xí)影響著大學(xué)生的就業(yè)觀。二是父母參與大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程,幫助子女獲得理想職業(yè)。三是平時(shí)對(duì)父母依賴性很強(qiáng)的大學(xué)生,缺乏主見(jiàn),在職業(yè)選擇上樂(lè)于接受父母的選擇和安排。

1.3.2內(nèi)部因素

大學(xué)生自身因素是影響大學(xué)生就業(yè)觀的內(nèi)部因素。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。有些大學(xué)生自我定位不準(zhǔn),自我認(rèn)知程度較低,特是與就業(yè)有關(guān)的專業(yè)傾向、個(gè)人興趣等認(rèn)識(shí)不足。另外,對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)不足以及心理素質(zhì)較差,遇到困難和挫折,就會(huì)產(chǎn)生不健康的心理問(wèn)題。尤其當(dāng)代大學(xué)生以獨(dú)生子女居多,他們是在家庭過(guò)多寵愛(ài)、照顧下長(zhǎng)大的,有很強(qiáng)的優(yōu)越感,缺乏人際交往的訓(xùn)練和艱苦環(huán)境的磨練,面對(duì)挫折和新環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng),從而影響就業(yè)工作。

2踐行科學(xué)發(fā)展觀,做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

2.1要堅(jiān)持以人為本的原則,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行早期的就業(yè)觀教育

就業(yè)觀教育是我們高校要從早期就要著手教育的重點(diǎn),也是全社會(huì)和家庭都應(yīng)重視的問(wèn)題。在新生一人學(xué),我們就要開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)工作動(dòng)員,從早期向?qū)W生滲透正確的就業(yè)觀,尤其從新生開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐,增加社會(huì)閱歷和實(shí)踐能力,從而早期體會(huì)就業(yè)工作,做好就業(yè)準(zhǔn)備。

2.2教育學(xué)生在就業(yè)工作中要爭(zhēng)取主動(dòng)。一是主動(dòng)走出校門,參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)取用人單位的信任和支持。二是教育學(xué)生具備強(qiáng)烈的主動(dòng)自薦意識(shí),敢于和善于積極地推銷自我、展現(xiàn)自我,沉著自信,樹(shù)立自主自強(qiáng)、自我創(chuàng)新的就業(yè)觀,這對(duì)畢業(yè)生頂利完成就業(yè)工作剝必要。三是主動(dòng)完善自我,教育學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)面試的著裝藝術(shù)和語(yǔ)言表達(dá)等藝術(shù),以便給用人單位留下良好的第一印象。四是教育學(xué)生畢業(yè)后自己主動(dòng)創(chuàng)業(yè),主動(dòng)開(kāi)辟就業(yè)市場(chǎng),充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性。

2.3通過(guò)開(kāi)展就業(yè)相關(guān)主題活動(dòng),提高就業(yè)儲(chǔ)備意識(shí)

要通過(guò)舉行就業(yè)工作總結(jié)研討會(huì)和就業(yè)招聘會(huì),將就業(yè)工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)反饋給在校的學(xué)生,如面試技巧的掌握,簡(jiǎn)歷的制作,與用人單位的交流等。學(xué)院在2007年和2008年分別舉行了就業(yè)招聘會(huì),在校全體學(xué)生者慘與了這次招聘活動(dòng),目的是讓學(xué)生早期與就業(yè)市場(chǎng)接觸,第一時(shí)間儲(chǔ)備就業(yè)相關(guān)資歷,為就業(yè)做好鋪墊02008年我院還舉行了個(gè)人簡(jiǎn)歷大賽,指導(dǎo)簡(jiǎn)歷的重要性和關(guān)鍵點(diǎn);另外,在2008級(jí)學(xué)生中廣泛開(kāi)展了“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育,全體學(xué)生都制定計(jì)劃,規(guī)劃大學(xué)四年如何度過(guò),取得什么樣成績(jī),將來(lái)拿什么找工作,找什么工作等。這些活動(dòng)有利地促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)工作。

2.4拓寬宣傳渠道,增加就業(yè)影響度,從而增加就業(yè)機(jī)會(huì)

牢牢把握各種有利的宣傳口徑,作為廣告效應(yīng),要通過(guò)各種國(guó)際和國(guó)內(nèi)大賽的參賽資格,把握獲獎(jiǎng)的宣傳效應(yīng),增加學(xué)校和學(xué)院的良好社會(huì)聲譽(yù),從而拓寬就業(yè)的信息渠道,為學(xué)生爭(zhēng)取就業(yè)招聘信息,進(jìn)一步增力目就業(yè)祛碼。把握各種專業(yè)展覽、論壇以及國(guó)際影展等大型活動(dòng)的宣傳途徑,將專業(yè)優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái),贏得社會(huì)聲譽(yù)和影響力。舉辦各種專題講座,讓學(xué)生大開(kāi)眼界,滿足對(duì)專業(yè)的渴望,同時(shí)為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.5走出去,了解市場(chǎng);引回來(lái),借鑒經(jīng)驗(yàn)

就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)走出去一主動(dòng)爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì),把握就業(yè)市場(chǎng)的脈搏,推薦學(xué)生,促進(jìn)就業(yè);引進(jìn)來(lái)--邀請(qǐng)前來(lái)招聘、開(kāi)辦就業(yè)講座,借鑒市場(chǎng)用人需求,合理培養(yǎng)人才。學(xué)院2009年的實(shí)習(xí)基地走訪,更加結(jié)合金融危機(jī)后就業(yè)市場(chǎng)的不穩(wěn)定等因素,了解單位的人事情況,分析藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景和用人需求等現(xiàn)狀,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)工作。

2.6教學(xué)改革適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)

要加決專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)校教育和勞動(dòng)力市場(chǎng)接軌,教學(xué)中多增加實(shí)習(xí)實(shí)踐的課程,延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生充分鍛煉自己的實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.7積極開(kāi)展健康心理教育輔導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文第3篇

論文摘要:大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前面臨的突出社會(huì)性問(wèn)題,文章從我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā),探討了影響大學(xué)生就業(yè)困難的社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身因素,提出了提高和穩(wěn)定畢業(yè)就業(yè)率的途徑和方法,以更好地解決大學(xué)生的就業(yè),促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展,構(gòu)建和諧社會(huì)。

一、背景

隨著高校的不斷擴(kuò)招,高等教育的規(guī)模越來(lái)越大。據(jù)統(tǒng)計(jì),2009屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是86.6%,比2008屆85.6%高1個(gè)百分點(diǎn),比2007屆87.5%低0.9個(gè)百分點(diǎn)。2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到630余萬(wàn)人,而往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的也為數(shù)不少,與此同時(shí),我國(guó)每年城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力1000萬(wàn)左右,下崗登記800萬(wàn)左右,農(nóng)村向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力1000萬(wàn)左右。這些數(shù)字顯示,高校畢業(yè)生就業(yè)形式依然十分嚴(yán)峻,就業(yè)率仍然有待提高。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)和學(xué)校共同面臨的一個(gè)突出問(wèn)題,提高和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)率對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要作用。[1]

二、影響就業(yè)率的原因

目前大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的,具體來(lái)說(shuō)有社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身等因素影響著畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.社會(huì)因素

(1)人口眾多,勞動(dòng)力規(guī)模龐大。根據(jù)國(guó)務(wù)院2004年發(fā)表的《中國(guó)的就業(yè)狀況和政策》預(yù)測(cè),未來(lái)20年,中國(guó)16歲以上人口將以年均550萬(wàn)的規(guī)模增長(zhǎng),到2020年勞動(dòng)年齡人口總規(guī)模將達(dá)到9.4億人。在勞動(dòng)年齡人口持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí),還有農(nóng)村富裕勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和下崗失業(yè)人員的再就業(yè),特殊的國(guó)情使得就業(yè)環(huán)境日趨緊張。[2]

(2)大學(xué)擴(kuò)招政策。大學(xué)擴(kuò)招教育改革政策的出臺(tái),作為短期的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段,使我國(guó)的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,越來(lái)越趨近大眾化。高校的連續(xù)擴(kuò)招,導(dǎo)致教育質(zhì)量下滑和基礎(chǔ)設(shè)施的不足,大學(xué)生整體素質(zhì)下降,畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加。

(3)大學(xué)生就業(yè)政策制度。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度還不盡完善,傳統(tǒng)的人事制度制約大學(xué)生順利就業(yè),戶籍、人員編制、各種指標(biāo)和檔案管理等一些規(guī)定仍是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)物,已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)。大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)的申報(bào)審批手續(xù)復(fù)雜,戶籍制度制約著用人單位,使它們沒(méi)有真正的用人自主權(quán),在一些大城市非公有制企業(yè)甚至沒(méi)有進(jìn)人指標(biāo)。畢業(yè)生就業(yè)工作沒(méi)有明確的部門負(fù)責(zé),責(zé)權(quán)不清,就業(yè)政策相互沖突,許多畢業(yè)生就業(yè)政策難以實(shí)施。

(4)國(guó)有企業(yè)吸納畢業(yè)生能力有限。以前,國(guó)有企業(yè)是我國(guó)接收大學(xué)畢業(yè)生的主要力量。但目前,國(guó)有企業(yè)正處于轉(zhuǎn)軌改制時(shí)期,其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)還尚未走出困境,保持持續(xù)增長(zhǎng)的余地已經(jīng)不大,再加上下崗職工的壓力,它們不可能擁有太大的吸納勞動(dòng)力的能力,它們需要大學(xué)生但接收大學(xué)生的數(shù)量十分有限。

(5)用人單位用人不規(guī)范,存在就業(yè)歧視。目前社會(huì)普遍以為高學(xué)歷就等于高的工作能力,用人單位人才高消費(fèi),用人單位對(duì)人才需求的層次增高。畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中遇到越來(lái)越多的學(xué)歷歧視,博士、研究生搶手,本科生基本平衡,專科生不在考慮范圍。事實(shí)上,學(xué)歷與就業(yè)能力之間是不相等的,就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。在就業(yè)中,還存在著戶籍、性別、經(jīng)驗(yàn)等的歧視,尤其是女性要經(jīng)歷懷孕、生育和哺乳的過(guò)程,一些用人單位考慮到自身經(jīng)濟(jì)效益拒絕招收女性,這給女性求職帶來(lái)很大的障礙,也造成了社會(huì)人力資源的巨大浪費(fèi)。

(6)各地區(qū)需求畢業(yè)生不平衡。一般來(lái)說(shuō),經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)接收畢業(yè)生的數(shù)量會(huì)多些,反之就很少。從各地就業(yè)需求來(lái)看,沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市需求大,用人單位接收畢業(yè)生的積極性較高,而在廣大基層和西部需求的畢業(yè)生數(shù)量相對(duì)較少。在專業(yè)上理工科相對(duì)比較好一些,而文科專業(yè)畢業(yè)生需求相對(duì)較少,造成文科就業(yè)率比較低。

2.學(xué)校方面

(1)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不符。高校為了追求辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益,增加熱門專業(yè)和擴(kuò)大熱門專業(yè)的招生規(guī)模,導(dǎo)致這些專業(yè)重復(fù)建設(shè),而出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。高校在專業(yè)設(shè)置上,沒(méi)有緊跟市場(chǎng)的需求,加大調(diào)研力度,而導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求,嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的就業(yè)率。[2]

(2)就業(yè)指導(dǎo)不全面。很多高校沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)全面的職業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生從入學(xué)起就逐步樹(shù)立就業(yè)觀念,制定出符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,更科學(xué)地利用大學(xué)的寶貴時(shí)間;或者有的高校就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容單一,就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程過(guò)短,就業(yè)指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)水平不高。這就導(dǎo)致大學(xué)生在校時(shí)學(xué)習(xí)盲目,對(duì)自己沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,綜合能力不強(qiáng),畢業(yè)時(shí)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。[3]

3.家庭方面

父母的認(rèn)識(shí)觀念傳統(tǒng)保守,認(rèn)為孩子大學(xué)畢業(yè)獲得高學(xué)歷后就能有高收入。而高校學(xué)生所需要的教育投資又比較高,對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)是一筆很大的負(fù)擔(dān),大學(xué)生找到一份合適的工作對(duì)家庭來(lái)說(shuō)是很重要的。父母的偏見(jiàn)和家庭的經(jīng)濟(jì)壓力,給大學(xué)生就業(yè)造成了很大的心理障礙和壓力。使大學(xué)生擇業(yè)門檻很高,只有高待遇的工作才會(huì)考慮,而實(shí)際上自己又沒(méi)有很強(qiáng)的能力,這就造成了大學(xué)生擇業(yè)時(shí)眼高手低,浮躁不務(wù)實(shí)。[4]

4.學(xué)生自身的原因

(1)綜合素質(zhì)不高。隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)生數(shù)量大增,導(dǎo)致了高校教育質(zhì)量的下滑和基礎(chǔ)設(shè)施的不足;另一方面,長(zhǎng)期的應(yīng)試教育,造成學(xué)生發(fā)展片面,過(guò)分注重專業(yè)知識(shí),而忽視綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。[5]缺少對(duì)自己的耐力、毅力等的培養(yǎng),較少參加社會(huì)實(shí)踐,社團(tuán)活動(dòng),創(chuàng)業(yè)活動(dòng),勤工儉學(xué)活動(dòng)和學(xué)生干部工作等,而分析和解決問(wèn)題的能力不夠。在就業(yè)市場(chǎng)上,復(fù)合型、雙能型、創(chuàng)新型、外向型、經(jīng)驗(yàn)豐富型、技能型和學(xué)習(xí)型人才較受用人單位歡迎,這些人才都具備了良好的綜合素質(zhì)。但高校培養(yǎng)出來(lái)的大部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力有所欠缺,導(dǎo)致用人單位對(duì)畢業(yè)生不很滿意。

(2)擇業(yè)觀念陳舊。畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:第一,就業(yè)期望值較高。當(dāng)前的工作待遇、工作環(huán)境與發(fā)展前景是大學(xué)生看重的重要指標(biāo),對(duì)廣大基層與欠發(fā)達(dá)地方較少考慮。第二,擇業(yè)價(jià)值取向功利化。[6]擇業(yè)過(guò)程中將物質(zhì)利益作為衡量個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn),看重國(guó)家編制單位,而較少考慮在工作中是否發(fā)揮自己所學(xué)專長(zhǎng)。以在國(guó)有單位工作,以經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點(diǎn),講求實(shí)惠的功利化擇業(yè)傾向正影響著當(dāng)代大學(xué)生,追求高收入工作,而不看重長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。總體來(lái)說(shuō),畢業(yè)生期望在工資待遇高、穩(wěn)定、有編制的事業(yè)單位就業(yè),集中在非常少量的工作上,這樣就加劇了擇業(yè)難度。

三、提高大學(xué)生就業(yè)率的有效途徑

穩(wěn)定和提高大學(xué)業(yè)生就業(yè)率,不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,還關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù),乃至社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

1.設(shè)置符合社會(huì)需求的專業(yè)課程

高校要主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng),借鑒并引進(jìn)歐美國(guó)家高等教育中行之有效的教育模式和課程設(shè)計(jì)。高校在專業(yè)設(shè)置上要圍繞市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研,研究社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變化,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,結(jié)合本地的特色研究,開(kāi)設(shè)新專業(yè)。使課程有特色,靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置,有計(jì)劃地淘汰和增加專業(yè),保證學(xué)生接受的知識(shí)是新的、實(shí)用的、能夠適應(yīng)社會(huì)需要。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與形式

高質(zhì)量的教學(xué)保障了畢業(yè)生的高就業(yè)率。因此在課堂內(nèi)除傳授教學(xué)內(nèi)容外,還要補(bǔ)充大量的實(shí)踐教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)地考察,讓學(xué)生能將課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,更生動(dòng)地掌握專業(yè)知識(shí)。同時(shí)還應(yīng)注意擴(kuò)展課程內(nèi)容,能從理論的講解延伸到應(yīng)用領(lǐng)域,從一個(gè)專業(yè)聯(lián)系到另一個(gè)專業(yè),從一個(gè)行業(yè)滲透到另一個(gè)行業(yè),進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生就業(yè)思路;改變教學(xué)形式,將教學(xué)和科研相結(jié)合,通過(guò)獲取相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展動(dòng)向,引導(dǎo)學(xué)生利用基本的科研方法和技術(shù),真正地將科研應(yīng)用到教學(xué)之中。學(xué)生的科學(xué)研究與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān),一方面可以以課程論文形式及時(shí)關(guān)注并檢查學(xué)生的研究結(jié)果,糾正研究中的錯(cuò)誤,及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。另一方面,老師可以將部分課程章節(jié)讓學(xué)生來(lái)講解。這樣,不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性,更牢固地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,且能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,有利于學(xué)生在就業(yè)面試時(shí)能展現(xiàn)出自信、沉穩(wěn)的良好素質(zhì)。[7]

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度

就業(yè)指導(dǎo),也是提高大學(xué)生就業(yè)率的重要一部分。建立一支專業(yè)化和職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,為大學(xué)生提供有力的就業(yè)信息服務(wù)和幫助是很有必要的。就業(yè)指導(dǎo)老師要結(jié)合大學(xué)各階段的特點(diǎn),給予全方位的有針對(duì)性的指導(dǎo),使大學(xué)生四年學(xué)習(xí)有收獲,有目標(biāo),加快與就業(yè)市場(chǎng)接軌并獲得理想的職業(yè)。大學(xué)一年級(jí),主要給學(xué)生提供關(guān)于本專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、前景和職業(yè)方向指導(dǎo);開(kāi)展相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我、了解自我,制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃與職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)二年級(jí),鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校社團(tuán)文化活動(dòng)及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、組織管理能力、溝通能力等,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)。大學(xué)三年級(jí),指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公務(wù)員、事業(yè)單位、公司的招考信息,并提供相應(yīng)咨詢。同時(shí),幫助學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī),避免與用人單位出現(xiàn)不必要的糾紛,保護(hù)自己的合法權(quán)益,做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。大學(xué)四年級(jí),對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)了解、解決他們就業(yè)過(guò)程中面臨的困難,提供必要的支持。就業(yè)后,及時(shí)調(diào)查了解畢業(yè)生在用人單位的工作情況,對(duì)反饋信息進(jìn)行歸納總結(jié),為在校生的就業(yè)指導(dǎo)提供參考。[8]

4.加強(qiáng)與地方、企業(yè)的合作,廣泛拓寬學(xué)生實(shí)踐就業(yè)渠道

大、中小企業(yè)向高校提供實(shí)踐崗位和工作,而學(xué)校又向企業(yè)輸送大量的技術(shù)和人才。大力推進(jìn)校企合作,廣泛建立實(shí)訓(xùn)基地,讓畢業(yè)生和企業(yè)各取所好,更緊密地聯(lián)系起來(lái)。將學(xué)生的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,保證學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)考核錄用環(huán)節(jié)相結(jié)合。通過(guò)實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地與畢業(yè)生就業(yè)基地建設(shè)相結(jié)合,為畢業(yè)生擇業(yè)開(kāi)拓暢通的渠道,培養(yǎng)更多面向?qū)嶋H的應(yīng)用型人才。樹(shù)立全員參與就業(yè)工作的觀念,建立學(xué)校為主導(dǎo),各系院為基礎(chǔ),畢業(yè)班班主任負(fù)責(zé)的就業(yè)指導(dǎo)體制,充分發(fā)揮教師在行業(yè)內(nèi)聲望高、社會(huì)聯(lián)系面廣的優(yōu)勢(shì),積極利用自己的影響,向社會(huì)推薦畢業(yè)生;充分利用校友資源,邀請(qǐng)他們回母校舉行座談會(huì)并對(duì)在校生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),一方面可以分析總結(jié)進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方式方法,同時(shí)通過(guò)他們掌握其所在單位的用人需求信息。建立和完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站,提前向社會(huì)畢業(yè)生信息,及時(shí)把單位招聘畢業(yè)生信息公布,進(jìn)行網(wǎng)上雙向選擇,使供需雙方溝通更便捷,提高就業(yè)工作信息化程度。[9]

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐、實(shí)習(xí)

畢業(yè)生被用人單位錄用,看重的不僅是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更側(cè)重的是綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。很多大學(xué)生在校時(shí),花大量的時(shí)間在書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上,忽略學(xué)習(xí)新事物的能力,跟不上市場(chǎng)社會(huì)的需要。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大多學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大幫助,通過(guò)實(shí)踐,不僅對(duì)以后的工作和環(huán)境有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí),還能更好地夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐應(yīng)用能力,培養(yǎng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)和創(chuàng)新能力。有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)更加自信,待人接物也更得體,處理問(wèn)題也更高效。只有真正提高綜合素質(zhì)和各種能力,才能在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。

6.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)是解決大學(xué)生就業(yè)難的有力途徑。高校可開(kāi)設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程,聘用理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,對(duì)各年級(jí)進(jìn)行分層次教育。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,由創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生再創(chuàng)造出更多的新行業(yè)和新崗位。[10]

7.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,到基層與西部就業(yè)

改革開(kāi)放以來(lái),尤其是國(guó)家實(shí)施開(kāi)發(fā)中西部戰(zhàn)略以來(lái),廣大的基層和西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展急需人才。大學(xué)生要關(guān)注國(guó)家出臺(tái)的“三支一扶計(jì)劃”、“村官計(jì)劃”等就業(yè)政策,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,避免盲目從眾,擇業(yè)功利,選擇到急需人才的基層去鍛煉。降低期望值,調(diào)整心態(tài),積極投身到西部和基層的工作中,為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。[11]

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大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文第4篇

論文摘要:在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的今天,大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀念能否科學(xué),關(guān)鍵在于他們是否能緊跟時(shí)代的步伐。要改變目前大學(xué)生就業(yè)難的局面,更新大學(xué)生就業(yè)觀是首要的、根本的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

大學(xué)生就業(yè)難,這個(gè)熱點(diǎn)話題探討了多年,但仍然沒(méi)能從根本上解決“難”的問(wèn)題。實(shí)際上,當(dāng)前我們所面對(duì)的就業(yè)問(wèn)題,在一定意義上說(shuō)只是“局部難”。”事實(shí)上,在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市里,要找到能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、薪水待遇適宜、有大好前途的職位,是很困難,可是在農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)卻有廣闊天地等待大學(xué)生去建功立業(yè),一些傳統(tǒng)行業(yè)和新興的服務(wù)業(yè)也期待著大學(xué)生的加盟,要找到一份適合自己的工作就不難。所以,真正存在人才高消費(fèi)問(wèn)題的不是全中國(guó),而只是在城市,尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市。大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際困難是在人才,高度集中的地方才會(huì)出現(xiàn),因此,要從根本上解決就業(yè)難的問(wèn)題還需先去解決大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題。

一、造成大學(xué)生就業(yè)難的原因

大學(xué)生就業(yè)選擇薪水高、環(huán)境好、前景好和機(jī)遇多的城市,是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。也就是說(shuō),某些大學(xué)生的就業(yè)觀或者說(shuō)是讀書價(jià)值觀未能與時(shí)俱進(jìn)。我們的讀書觀里有著根深蒂固的書中自有“顏如玉”、“黃金屋”的思想。每一個(gè)孩子從兒時(shí)接收到的教育信息和潛在暗示都是指向地位、財(cái)富、榮耀等等,帶有明顯欲望色彩。孩子從三四歲或者更小的時(shí)候起就開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)特長(zhǎng)、那個(gè)特長(zhǎng),每天背的書包就像壓在他們心頭的物欲的巨石,背負(fù)起為“做人上人”的重?fù)?dān)。這是影響大學(xué)生就業(yè)、求學(xué)觀念的根本問(wèn)題。

教育向城市傾斜。從教材選編、施教者培養(yǎng)方向、教學(xué)實(shí)施過(guò)程到教育效果評(píng)定,乃至人人都恐懼的高考及其他一些有關(guān)學(xué)歷的考試,城市人口都占有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)。很多學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面明顯帶有為城市服務(wù)的特點(diǎn),學(xué)生掌握的知識(shí)技能絕大多數(shù)也是以城市為指向的。農(nóng)林水院校吸引學(xué)生的原因是費(fèi)用低、分?jǐn)?shù)低。不樂(lè)觀的前景迫使學(xué)校開(kāi)設(shè)一些與本校特色相去甚遠(yuǎn)的專業(yè),最終,在這種氛圍下成長(zhǎng)、擁有這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的大學(xué)畢業(yè)生并不適合也不愿意到農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。這樣,越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生擁擠在城市,甚至自愿在城市做個(gè)待業(yè)青年也不去農(nóng)村需要的崗位。

因此,要想真正解決就業(yè)難的問(wèn)題,調(diào)整價(jià)值觀培養(yǎng)模式比調(diào)整專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)、改進(jìn)就業(yè)方式、完善就業(yè)體系更重要。許多文章都對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀進(jìn)行了調(diào)查、分析和研究,指出了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中“態(tài)度”最成問(wèn)題。

當(dāng)代就業(yè)觀認(rèn)為,如果一個(gè)人能在發(fā)揮自己能力與才干,同時(shí)又能服務(wù)于社會(huì)的崗位(這一崗位可以是固定的,也可以是非固定的)上工作,就是就業(yè)。這是一種彈性而廣泛的就業(yè)。較傳統(tǒng)的剛性而狹義的就業(yè)具有更大的可變性、可容性和流動(dòng)性。而擇業(yè)是建立在就業(yè)的基礎(chǔ)上,是指在幾個(gè)就業(yè)方向中做出選擇,這個(gè)選擇指向就是其價(jià)值觀念的體現(xiàn)。當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人才市場(chǎng)的需求,都要求畢業(yè)生順應(yīng)潮流,重新認(rèn)識(shí)、上學(xué)、求知的價(jià)值,正視各種職業(yè)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。

二、新形勢(shì)下,大學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀

1,積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和健康平和的心態(tài)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最顯著的特點(diǎn)之一是競(jìng)爭(zhēng),大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擺脫被動(dòng)依賴、消極等待的心態(tài),敢于競(jìng)爭(zhēng),變被動(dòng)為主動(dòng)。全國(guó)每年要有幾百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生在短短幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)集中實(shí)現(xiàn)就業(yè),這對(duì)每一個(gè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)都存在著一定的壓力。如果沒(méi)有積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不把外在的壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力,沒(méi)有主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的思想準(zhǔn)備和積極參與應(yīng)聘的行為,顯然是難以順利就業(yè)的。

大學(xué)生就業(yè)要做好多方面的競(jìng)爭(zhēng)準(zhǔn)備,更應(yīng)該有個(gè)平和的心態(tài),不必急功近利和要求很高的待遇,這種做法是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。作為求職者到底是追求高工資,還是追求個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì),用人單位很容易就能看出來(lái)。應(yīng)屆畢業(yè)生一定要認(rèn)真對(duì)待選擇的第一個(gè)崗位,順利完成從校園到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)換。大學(xué)生特別容易走自信乃至自傲的極端,在稍遇挫折后便走向自卑乃至自棄的極端。在競(jìng)爭(zhēng)中要努力做最強(qiáng)的,但并不一定是現(xiàn)實(shí)中最強(qiáng)的,競(jìng)爭(zhēng)就意味著有成功也有失敗,大學(xué)生要注意培養(yǎng)自己平和心度,提高遭受挫折后的心理承受能力,一旦失敗要認(rèn)真分析原因,調(diào)整擇業(yè)目標(biāo),鼓足勇氣,爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)成功更要平和冷靜,且不可驕傲自滿。

2、健全高尚的人格和多向流動(dòng)的選擇

大學(xué)生不僅要按照自己的理想能動(dòng)地改造客觀世界,自覺(jué)追求社會(huì)理想,而且也應(yīng)按照自己的理想能動(dòng)地改造主觀世界。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我從來(lái)不把安逸和享樂(lè)看作是生活目的的本身—這種倫理基礎(chǔ),我叫它豬欄的理想。照亮我的道路,并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想,是善、美和真。”大學(xué)生更應(yīng)該自己培養(yǎng)健全的人格,去勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)。在就業(yè)的過(guò)程中,大學(xué)生更應(yīng)該講誠(chéng)信。大學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持并努力維護(hù)公開(kāi)、公正、公平的原則,不要爾虞我詐、相互低毀、弄虛作假。大學(xué)生要保持自己的人格尊嚴(yán),誠(chéng)實(shí)守信,憑自身的實(shí)力,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)策略和技巧去爭(zhēng)取理想的崗位。

大學(xué)生要打破一步到位、終身不變的就業(yè)觀,改變將穩(wěn)定作為生活第一要求的人生觀。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,一次就業(yè)定終身的心理是就業(yè)的最大障礙。市場(chǎng)優(yōu)化配置資源的方式是流動(dòng),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)配置人力資源的特征是流動(dòng),資金、商品要流動(dòng),人力資源也同樣要流動(dòng),因此也為人們提供了獨(dú)立發(fā)展的空間。畢業(yè)生不必急于在短時(shí)間內(nèi)找一個(gè)固定的“鐵飯碗”,而要學(xué)會(huì)在流動(dòng)中求生存求發(fā)展。隨著人事制度的不斷完善,為畢業(yè)生的流動(dòng)就業(yè)創(chuàng)造了條件。近年來(lái),一部分畢業(yè)生,特別是部分專科畢業(yè)生,不再?gòu)?qiáng)求找一個(gè)固定的就業(yè)單位,而是畢業(yè)時(shí)將戶口遷回生源地,把檔案托管在工作地的人才交流中心,哪里找到崗位就在哪里就業(yè),這也為人才的流動(dòng)提供了方便。雙向選擇的就業(yè)模式,增加了畢業(yè)生和用人單位的選擇自主權(quán),同時(shí)也難免出現(xiàn)畢業(yè)生想去的單位進(jìn)不去,用人單位想要的畢業(yè)生要不來(lái)的現(xiàn)象。因此,每年全國(guó)一百多萬(wàn)畢業(yè)生,其中有少數(shù)畢業(yè)生一時(shí)落實(shí)不到崗位是很正常的現(xiàn)象。不管是什么原因造成的暫時(shí)性待業(yè),大學(xué)生都應(yīng)該正確對(duì)待,必須適應(yīng)新的情況,在觀念上做出相應(yīng)的調(diào)整。

三、自主創(chuàng)業(yè)的魄力和終身學(xué)習(xí)的精神

自主創(chuàng)業(yè)是指畢業(yè)生不參加傳統(tǒng)意義上的就業(yè),通過(guò)采取單干、合伙創(chuàng)業(yè)等方式,創(chuàng)辦公司或其他企事業(yè)單位,從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、科技服務(wù)以及其他經(jīng)營(yíng)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造就業(yè)崗位,并依法獲得勞動(dòng)報(bào)酬的就業(yè)方式。自主創(chuàng)業(yè)給最具創(chuàng)造力和活力的大學(xué)生提供了就業(yè)和深造的“創(chuàng)新之路”。誠(chéng)然,自主創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險(xiǎn),但是,隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和高等教育制度的不斷改革,自主創(chuàng)業(yè)將是一個(gè)必然趨勢(shì)。國(guó)家提倡發(fā)展私營(yíng)經(jīng)濟(jì),鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。而作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表之一的大學(xué)畢業(yè)生就更應(yīng)該成為自主創(chuàng)業(yè)、努力創(chuàng)造就業(yè)崗位的領(lǐng)頭羊。

大學(xué)生在求職擇業(yè)乃至以后的職業(yè)生涯中,必須牢固地確立終身學(xué)習(xí)的觀念。這是因?yàn)椋?dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展,現(xiàn)代職業(yè)的變化也是日新月異。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的到來(lái),大學(xué)畢業(yè)生必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,否則將會(huì)被社會(huì)無(wú)情地淘汰。大學(xué)教育固然重要,但畢竟只是終身教育中的一個(gè)階段。大學(xué)畢業(yè)之后的延伸學(xué)習(xí)和重新學(xué)習(xí),對(duì)于選擇及重新選擇職業(yè)崗位和取得職業(yè)成就,無(wú)疑具有更為重要的意義。

四、服務(wù)基層的責(zé)任和投身農(nóng)村的觀念

農(nóng)村是廣闊的天地,我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)人口的70%以上,中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)離不開(kāi)農(nóng)村的現(xiàn)代化,“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略,不能不包括“科教興農(nóng)”。近年來(lái),我國(guó)農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生了翻天覆地的變化,提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì),迫切需要大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生投身于農(nóng)村的廣闊天地,傳播星火科技,帶領(lǐng)農(nóng)民致富,發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。同時(shí),農(nóng)村的廣闊天地也為大學(xué)畢業(yè)生施展才華、實(shí)現(xiàn)理想創(chuàng)造了條件。如果畢業(yè)生只是留在城市就業(yè),那么,就業(yè)的路子會(huì)越走越窄。從現(xiàn)實(shí)和發(fā)展上看中國(guó)高等教育大眾化,既不能只靠城市生源,更不能僅在城市就業(yè)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展了,也需要并能容納更多的高校畢業(yè)生就業(yè)。具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的高校畢業(yè)生,到農(nóng)村求職,更有可能成為新的工作崗位的創(chuàng)造者。黑龍江省提出的“村村大學(xué)生計(jì)劃”就是一個(gè)很好的例子,為高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)面提供了政策支持。

五、發(fā)揮專長(zhǎng)的追求和綜合發(fā)展的準(zhǔn)備

大學(xué)生就業(yè)觀念論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高校 大學(xué)生 管理

近年來(lái),隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn),高校畢業(yè)生人數(shù)劇增,大學(xué)生就業(yè)已從“統(tǒng)包統(tǒng)分”的計(jì)劃分配體制逐步過(guò)渡到“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)模式,日益突出的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和復(fù)雜化對(duì)高等院校就業(yè)管理工作提出了更高的要求。本文通過(guò)對(duì)目前高校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析及就業(yè)管理工作中存在的問(wèn)題,提出了一些解決的辦法,淺淡拙見(jiàn),以為探討。

一、高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)自1999年的擴(kuò)招開(kāi)始,使中國(guó)的高等教育迅速擴(kuò)大,進(jìn)入大眾化普及教育階段。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示:2002至2010年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,尤其是2010年創(chuàng)歷史最高峰達(dá)到630萬(wàn)。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加,給大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)造成了極大的壓力,導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)緊張,應(yīng)屆畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)也逐年增多。尤其受金融風(fēng)暴和全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響,好多企業(yè)崗位削減、破產(chǎn)倒閉,導(dǎo)致很多畢業(yè)生未就業(yè)就先失業(yè)的現(xiàn)狀,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。從我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,在短時(shí)間內(nèi)已經(jīng)取得良好的發(fā)展和成績(jī)是不容質(zhì)疑的,但我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的供給是遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生發(fā)展和需要的。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)管理中存在的問(wèn)題分析

1、學(xué)校就業(yè)引導(dǎo)力度不夠,學(xué)生擇業(yè)觀念仍不能與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前,我國(guó)高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,高考的錄取幾率逐年上升,增加了城鎮(zhèn)居民、鄉(xiāng)村孩子進(jìn)一步受教育的程度,人口素質(zhì)正大幅度提升,這是關(guān)系國(guó)計(jì)民生、社會(huì)發(fā)展的大事,也是國(guó)家高等教育提倡的“百年大計(jì),教育為本”理念所在。然而思想的轉(zhuǎn)變是需要一個(gè)過(guò)程的,雖然學(xué)校也在做一定的宣傳,但是力度仍然不夠,大部分學(xué)生仍然沒(méi)有認(rèn)清形勢(shì),在畢業(yè)后擇業(yè)問(wèn)題上,就業(yè)的觀點(diǎn)依然停留在以前精英教育階段的觀念上,大學(xué)畢業(yè)生就意味著是“社會(huì)精英”,需要有一個(gè)與大學(xué)身份相符合體面工作。因此,家長(zhǎng)與孩子就出現(xiàn)過(guò)分注重單位的性質(zhì)、行政級(jí)別、地理位置及待遇等現(xiàn)象。這樣勢(shì)必造成觀念不能及時(shí)革新,思想不能與時(shí)俱進(jìn),很多學(xué)生高不成,低不就,為了尋求一份所謂的穩(wěn)定的工作而導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題一拖再拖,有的學(xué)生因?yàn)檎也坏胶线m的工作,就以考研、讀博等升學(xué)的方式來(lái)尋求更好的發(fā)展空間,造成許多學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。

2、就業(yè)指導(dǎo)體系有待進(jìn)一步完善

目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,就業(yè)指導(dǎo)體系有待進(jìn)一步完善。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容仍然以講解就業(yè)政策法規(guī)、收集需求信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授求職擇業(yè)技巧等方面為主,而對(duì)于學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)與測(cè)試、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德教育等方面內(nèi)容還相對(duì)比較缺乏。而且就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不力,雖然許多高校開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,但學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程大多不感興趣,認(rèn)為課程內(nèi)容舊、信息少,甚至嚴(yán)重脫離實(shí)際。在一些學(xué)校,就業(yè)指導(dǎo)講座主要由院系一級(jí)安排,各系的內(nèi)容都是根據(jù)自己的人力和能力來(lái)開(kāi)設(shè)的,沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的較為實(shí)用的課程體系,更沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革和研究。同時(shí)學(xué)校的就業(yè)工作也沒(méi)有形成較為專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),在一些學(xué)校除了用人單位進(jìn)校招聘外,學(xué)校缺少系統(tǒng)的、有目的地向社會(huì)畢業(yè)生生源信息,不能主動(dòng)地與人才市場(chǎng)合作舉辦畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì),而是任由學(xué)生毫無(wú)目的地在各種招聘會(huì)上來(lái)回奔波。

3、高校專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員不足,普通指導(dǎo)教師水平參差不齊

雖然教育部已多次強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),配備足量的專職人員,但是由于近年高校連續(xù)擴(kuò)招,畢業(yè)生人數(shù)急劇攀升,目前全國(guó)各高校負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的專職人員仍然不足,就業(yè)指導(dǎo)人員不足已經(jīng)成為制約畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素。同時(shí),我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度是由“包分配”制度改革為“雙向選擇,自主擇業(yè)”的就業(yè)制度,從事這項(xiàng)工作的部門也從“畢分辦”換成了“就業(yè)指導(dǎo)中心”,工作性質(zhì)變了,而人的思想和觀念的轉(zhuǎn)變卻需要一個(gè)過(guò)程,因此從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員素質(zhì)參差不齊,大都沒(méi)有受過(guò)專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí),加之有些學(xué)校就業(yè)工作專職人員很少,每天疲于應(yīng)付上級(jí)檢查、用人單位和學(xué)生咨詢,根本無(wú)暇顧及深入研究、全面指導(dǎo),也很難主動(dòng)聯(lián)絡(luò)、不斷開(kāi)拓,更難開(kāi)展個(gè)性化的專業(yè)服務(wù),同時(shí)也顧不上進(jìn)修提高,更沒(méi)有接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。

三、做好大學(xué)生就業(yè)管理工作的幾點(diǎn)建議

1、深化思想教育工作,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)觀念

(1)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)觀念的教育和引導(dǎo)

學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)思想教育工作,通過(guò)廣播、講座、就業(yè)指導(dǎo)課程等多種途徑大力宣傳引導(dǎo),要教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,讓他們明白隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,絕對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)或“鐵飯碗”是不可能的,學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的崗位終身制、職業(yè)終生制的觀念,樹(shù)立職業(yè)流動(dòng)觀念。職業(yè)變動(dòng)、先就業(yè)再擇業(yè)已成為現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的正常現(xiàn)象。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃,在入學(xué)之初就建立切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃與社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃,提高自身的實(shí)踐能力。通過(guò)不斷的職業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生及早形成就業(yè)意識(shí),制定職業(yè)規(guī)劃,明確就業(yè)目標(biāo),即自己希望將來(lái)能在什么樣的單位從事什么樣的職業(yè),希望能取得什么樣的事業(yè)高度等,這樣有利于學(xué)生有方向、有目標(biāo)、有針對(duì)性地在大學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。

(2)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

十七大報(bào)告提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”,高校在進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的同時(shí),也應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先,要使大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí),掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識(shí),不僅包括創(chuàng)業(yè)成功所要的知識(shí)還有繼續(xù)管理和發(fā)展自己的知識(shí),以及社會(huì)交往的知識(shí)。其次,注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。這就要求高校改變以往的教學(xué)理念,不斷完善新的創(chuàng)業(yè)教育理念,真正聘請(qǐng)一些企業(yè)家,成功的創(chuàng)業(yè)者,技術(shù)創(chuàng)新專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作。

總之,學(xué)校應(yīng)該不斷地加大就業(yè)形勢(shì)的宣傳力度,引導(dǎo)學(xué)生改變擇業(yè)的觀念,增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí),讓學(xué)生及早制定職業(yè)規(guī)劃,進(jìn)而有方向、有目的地去學(xué)習(xí),從思想上軟化學(xué)生的就業(yè)理念。

2、完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)

毋庸質(zhì)疑,近年來(lái),在國(guó)家的支持與政府的投入下,高校的學(xué)生就業(yè)管理工作越來(lái)越專業(yè)化、正規(guī)化。然而,在如此緊張的就業(yè)形勢(shì)下,現(xiàn)在的就業(yè)服務(wù)體系并不能使我們滿意。因此不斷完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系,不斷提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,是我們迫切需要解決的問(wèn)題。

(1)提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能

首先,學(xué)校網(wǎng)站要設(shè)立專門的大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)頁(yè),內(nèi)容包括國(guó)家就業(yè)政策、專業(yè)介紹、招聘單位信息、簽約指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)測(cè)評(píng)、專家網(wǎng)上課堂等。其次,學(xué)校要成立就業(yè)服務(wù)小組,并在網(wǎng)上公布服務(wù)小組的工作分工和工作職責(zé)。要在網(wǎng)上公布相關(guān)職能部門的年度工作目標(biāo)及相應(yīng)的考核指標(biāo)體系,明確責(zé)任,獎(jiǎng)罰分明。再次,學(xué)校還要在網(wǎng)上設(shè)立與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的“在線答疑”、QQ、郵箱等,使得就業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)生工作人員與畢業(yè)生不定期進(jìn)行網(wǎng)上交流,了解每個(gè)學(xué)生的求職意向,及時(shí)給予指導(dǎo),有相關(guān)就業(yè)信息可以及時(shí)地有針對(duì)性地與畢業(yè)生聯(lián)系,為畢業(yè)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

(2)豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生在每一學(xué)年學(xué)習(xí)重點(diǎn)與心理特征的不同,制定針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。例如:學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)要進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí),一定要做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)工作,在了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的情況下,鼓勵(lì)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大二時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或通過(guò)相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。同時(shí)進(jìn)一步組織學(xué)生利用假期參加和專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。畢業(yè)時(shí),輔導(dǎo)員和導(dǎo)師就要?jiǎng)訂T學(xué)生積極參加招聘活動(dòng),通過(guò)組織模擬招聘等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)演或模擬面試,強(qiáng)化求職技巧。

(3)完善就業(yè)保障環(huán)節(jié)

首先,加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)。第一,利用各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師的社會(huì)資源建立畢業(yè)生就業(yè)基地。第二,通過(guò)校企聯(lián)合,選擇專業(yè)對(duì)口、有潛力、發(fā)展空間大的企業(yè)作為合作伙伴,簽訂就業(yè)實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議。第三,利用往屆畢業(yè)生的力量不斷擴(kuò)充新的就業(yè)基地。

其次,校外就業(yè)實(shí)習(xí)與校內(nèi)畢業(yè)論文相結(jié)合。學(xué)院要制定相應(yīng)的措施,要求畢業(yè)生和實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,實(shí)習(xí)單位和學(xué)校可以單獨(dú)也可以共同完成畢業(yè)生的論文指導(dǎo)工作。這樣既可以保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量,較好地解決了學(xué)生實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)論文的關(guān)系,又為順利就業(yè)提供了有力保障。

再次,“訂單式辦學(xué)”,提高就業(yè)的針對(duì)性。發(fā)揮本地教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)本地技能型人才,既可解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè),又能減少教育成本。因此學(xué)校要積極和企業(yè)聯(lián)合,根據(jù)企業(yè)所需要開(kāi)辦專業(yè)、進(jìn)行課程設(shè)置,專門為企業(yè)輸送實(shí)用型人才。

3、提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)和能力

高等院校就業(yè)指導(dǎo)人員自身的發(fā)展將關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的成效,就業(yè)指導(dǎo)工作人員要不斷更新就業(yè)指導(dǎo)觀念,不僅要為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)、構(gòu)建一流的就業(yè)平臺(tái),而且要從學(xué)生的客觀條件出發(fā),從學(xué)生的主觀興趣、愿望入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生提供適合其實(shí)際的就業(yè)選擇。因此加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也是我們必須關(guān)心的問(wèn)題。

(1)加強(qiáng)培訓(xùn)工作,提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)水平

教育大計(jì),教師為本,就業(yè)指導(dǎo)教師的水平直接關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞。政府、學(xué)校要為教師提供靈活多樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。對(duì)于現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)老師,要充分發(fā)揮政府培訓(xùn)部門及各省教育廳對(duì)高校統(tǒng)籌管理的作用,立足本省,加大培訓(xùn)的力度。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)教師的個(gè)人知識(shí)情況,組織各種培訓(xùn)、進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育等繼續(xù)教育活動(dòng),強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng),鼓勵(lì)、協(xié)助教師更新知識(shí),掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高就業(yè)指導(dǎo)工作的技能。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍必須多方面提升自己的學(xué)習(xí)層次、拓寬學(xué)識(shí)領(lǐng)域、提高綜合素質(zhì),就業(yè)指導(dǎo)工作效率才能得到大大提高,有力地促進(jìn)專業(yè)化進(jìn)程。

(2)引進(jìn)新的師資,調(diào)整就業(yè)工作隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平

針對(duì)就業(yè)工作指導(dǎo)人員不足的問(wèn)題,高校應(yīng)該引進(jìn)新的師資力量,在補(bǔ)充新鮮血液時(shí),要充分考慮到專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平,不能用考核行政工作人員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔就業(yè)指導(dǎo)工作人員,而是要把具有一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人員補(bǔ)充到就業(yè)工作隊(duì)伍中來(lái)。目前,我國(guó)就業(yè)工作制度改革正日益深化,出現(xiàn)的各類新問(wèn)題使就業(yè)工作紛繁復(fù)雜,就業(yè)指導(dǎo)人員要透過(guò)種種復(fù)雜的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生遇到的各類問(wèn)題進(jìn)行分析指導(dǎo),提出適合學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展方向。就業(yè)指導(dǎo)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、性格、年齡特征都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響,只有合理地搭配,根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)結(jié)構(gòu),才能增強(qiáng)高校培養(yǎng)人才的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己的能力,使學(xué)生能夠正確規(guī)劃未來(lái),順利地求職擇業(yè)。

(3)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的制度保障

考核是檢驗(yàn)就業(yè)指導(dǎo)人員工作實(shí)效的重要手段,要結(jié)合本校工作實(shí)際,制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施細(xì)則,進(jìn)一步明確目標(biāo)責(zé)任制。定期對(duì)就業(yè)工作人員的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議,對(duì)在就業(yè)指導(dǎo)工作中考核先進(jìn)或有突出貢獻(xiàn)的人員要給予獎(jiǎng)勵(lì)。制定就業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)研究制度,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,定期檢查學(xué)習(xí)研究成果。同時(shí),要利用這些研究成果真正為學(xué)生服務(wù),把就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

總之,畢業(yè)生的就業(yè)狀況是一所高校整體辦學(xué)水平和教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的重要指標(biāo),是學(xué)校不斷發(fā)展壯大、提高社會(huì)聲譽(yù)的支柱,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎國(guó)家的穩(wěn)定,社會(huì)的和諧,個(gè)人的發(fā)展。所以,大學(xué)生就業(yè)管理工作具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)前全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下,不斷探索新的就業(yè)管理方法已是一個(gè)系統(tǒng)工程,就業(yè)工作應(yīng)本著從實(shí)際出發(fā),大膽創(chuàng)新的原則,需要政府、學(xué)校和學(xué)生等各方面的相互作用和共同努力才能取得應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]黃天責(zé).加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的思考.職業(yè)技術(shù)研究.2004(3).

[2]張凱.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策分析.青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版.2006(1).

[3]十七大報(bào)告全文.南方周末.2007.3.25.

[4]袁暢.論高校開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)的必要性與可行性,職教論壇,2004年11月號(hào)(中)

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