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關(guān)于教師節(jié)的詩(shī)歌范文第1篇

 

一直以來(lái)我認(rèn)為自己是教師隊(duì)伍中的愚者。在智者的教師生涯中，他們是一路高歌，鑄滿(mǎn)輝煌。當(dāng)他們擁有鮮花和掌聲的時(shí)候，我常常投去羨慕的目光，然后，我又去默默地讀著《龜兔賽跑》的故事，希望那只笨烏龜能喚醒我沉睡的智慧。在教書(shū)這條“光灰”的道路上，我努力的向前爬行著，弄得自己滿(mǎn)身是灰，但是我快樂(lè)。在這里，我愿意與大家談?wù)勎遗佬羞^(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)感悟……

 

我是一名美術(shù)老師，在這里首先給大家講一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事：

 

曾經(jīng)有位數(shù)學(xué)老師問(wèn)一位學(xué)生：“三個(gè)人分一只香蕉，其中兩個(gè)人各分一半，另一個(gè)人還能分多少?”學(xué)生說(shuō)：“香蕉皮。”老師生氣的說(shuō)：“這不是巧問(wèn)妙答，是數(shù)學(xué)課。”學(xué)生低聲說(shuō)：“三分之一。”老師壓住火氣，慢慢引導(dǎo)：“三個(gè)人分三個(gè)蘋(píng)果，其中兩個(gè)人各分一個(gè)，另一個(gè)人分多少?”學(xué)生說(shuō)：“不知道。”老師氣得望著學(xué)生吹胡子瞪眼睛，學(xué)生說(shuō)：“老師，您平時(shí)不都是教我們分梨嗎，今天為什么偏要我分香蕉蘋(píng)果呢?”大家別笑，類(lèi)似這樣的事我們的課堂經(jīng)常發(fā)生……

 

記得我第一次站在講臺(tái)上的時(shí)候，一向不怯場(chǎng)的我竟然有些發(fā)抖。總覺(jué)得孩子們那一雙雙明亮的大眼睛在審視著我，挑剔著我，評(píng)價(jià)著我，我十分惶恐。那次我是上《路隊(duì)牌》一課，課前我認(rèn)認(rèn)真真的做了一個(gè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形路隊(duì)牌，上課時(shí)我把它帶進(jìn)教室做樣品，孩子們對(duì)著我那“無(wú)可挑剔”的作品，發(fā)出一連串的感嘆“哇，哇塞……”這些嘆詞就像一塊塊蜜糖融化在我心里，甜蜜蜜的。我終于明白了那一雙雙眼睛，不是審視、挑剔、評(píng)價(jià)，而是渴求、信任與崇拜。作為老師，我很得意，課前一點(diǎn)點(diǎn)的小投入，就能讓自己成為孩子們心中崇拜的偶像。課后，我一張張地批閱著孩子們像模像樣的作品，很有那么點(diǎn)成就感。當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有意識(shí)到我一直是在教孩子們畫(huà)“梨”。正當(dāng)?shù)靡鈺r(shí)，一張字跡呆板，外形“不規(guī)矩”的作品跳進(jìn)了我的眼簾，我的嘴巴都?xì)馔崃耍敛华q豫的在作業(yè)本上劃上了“差+++++”，還好，這樣的“垃圾”作品并不多，我暗自慶幸。那時(shí)，我也并沒(méi)有意識(shí)到“蘋(píng)果、香蕉”原來(lái)是孩子們最偉大的發(fā)明創(chuàng)造。

 

教師節(jié)感恩：一名老師的感悟教師節(jié)感恩：一名老師的感悟一天我學(xué)習(xí)著《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，有兩個(gè)字出現(xiàn)的頻率特高——“創(chuàng)新”。我突然意識(shí)到什么，“創(chuàng)新”就像一個(gè)挑戰(zhàn)者侮辱著我。我重新審視著那一堆優(yōu)良作品，這哪里有什么創(chuàng)新啊，簡(jiǎn)直就是遺傳基因過(guò)重的“多胞胎”。那張被我打入“冷宮”的“垃圾”在一旁怯生生地望著我，在眾多的“多胞胎”兄弟中，一下子它顯得那樣的出眾，猶如唐僧走進(jìn)了女兒國(guó)。我終于發(fā)現(xiàn)了它的可愛(ài)之處，它的可愛(ài)來(lái)自于打破了老掉牙的“長(zhǎng)方形母體”，多了幾分獨(dú)特的氣質(zhì)。我不禁感嘆道“蘋(píng)果香蕉實(shí)在難得。”自那后，我對(duì)“創(chuàng)新”有了一種前所未有的感情，于是我把這份感情注入到了課堂。在美術(shù)教學(xué)中，我終于體會(huì)到，讓孩子們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兊淖鳂I(yè)大部分習(xí)慣臨摹。這樣，一段時(shí)間后，孩子們的創(chuàng)造力在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式。

 

因此，當(dāng)設(shè)題讓他們創(chuàng)作時(shí)，孩子們就急著找資料東拼西湊。這樣發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī)，缺乏個(gè)性，缺乏想像力的人培養(yǎng)的學(xué)生再出色，也只能是個(gè)“藝術(shù)工匠”。換言之就是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)分梨，而不會(huì)分蘋(píng)果香蕉。

 

兩周后，我看見(jiàn)了各班個(gè)性鮮明的路隊(duì)牌，有植物形的，有動(dòng)物形的，有卡通人物形的……看著這些世間獨(dú)一無(wú)二的作品，那些孩子在我眼里一下子變成了偉大的發(fā)明家，我卻是他們的老師，我真的很高興，而教會(huì)我欣賞與評(píng)價(jià)的老師卻是《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，于是我決定還要繼續(xù)的讀下去……

 

我調(diào)入中學(xué)后，發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)格外緊張。在升學(xué)的壓力下，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心的現(xiàn)象顯而易見(jiàn)，美術(shù)是一門(mén)小科，自然是得不到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的重視，孩子們整天關(guān)在教室里，與外面的世界幾乎隔離，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)歷，孩子們的作品完全失去了生機(jī)，面對(duì)這種現(xiàn)象，我是一籌莫展。

 

在一次《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)中，有段話吸引了我，“美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活方面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技法的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。”也許是受了這段話的影響，我也刻意的多讀一些書(shū)籍。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)與畫(huà)有著不解之緣。柳宗元的一首《江雪》畫(huà)意盎然，散點(diǎn)透視的構(gòu)圖，給讀者以自由聯(lián)想的空間，從而使畫(huà)面的內(nèi)容無(wú)限豐富。宋朝張舜名在《畫(huà)墁錄》中說(shuō)：“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)。”可見(jiàn)，在中國(guó)古代文人心目中，詩(shī)與畫(huà)是會(huì)通的。有了這樣的理論，于是我多讀古詩(shī)，也學(xué)作律詩(shī)。我無(wú)法讓孩子們枯燥的生活變得豐富起來(lái)，只有不斷的讀書(shū)來(lái)豐富我自己的個(gè)人生活，然后同孩子們一起分享。

 

在上《藝術(shù)源于生活，高于生活》時(shí)，我沒(méi)有一開(kāi)始講中國(guó)的齊白石和董希文的繪畫(huà)藝術(shù)，也沒(méi)有講法國(guó)的塞尚和荷蘭的凡高，而是從日常生活談起，慢慢帶領(lǐng)學(xué)生感悟那些藝術(shù)大師的生活藝術(shù)。杜威說(shuō)教育即生活，陶行知說(shuō)生活即教育。我深深地體會(huì)到這點(diǎn)。清明節(jié)后，我讓學(xué)生談自己的所見(jiàn)所聞所想，剛開(kāi)始，學(xué)生并不積極，于是我填了兩首詞，一首《憶秦娥·清明節(jié)》，一首《長(zhǎng)相思·清明祭父》，我認(rèn)真地板書(shū)在黑板上，并告訴孩子們是我創(chuàng)作的，孩子們一下子來(lái)了精神，佩服不已。我給孩子們談了自己的感受以及祭祖的情景，還展示了我為兩首詞配的畫(huà)，孩子們猶如身臨其境。這一情景再現(xiàn)，也撩動(dòng)了孩子們的創(chuàng)作欲望……沒(méi)想到的是，以后我每次上課，孩子們都會(huì)問(wèn)我作詩(shī)了沒(méi)有，都爭(zhēng)吵著要為我的詩(shī)歌配畫(huà)，所以每次我走進(jìn)教室時(shí)，仿佛連同室外的陽(yáng)光也挾了進(jìn)來(lái)，沉悶的教室頓時(shí)鮮活起來(lái)。為了不讓孩子們失望，我也不斷的學(xué)習(xí)，多觀察生活，體會(huì)生活，一有感覺(jué)就隨手記下來(lái)，一學(xué)期下來(lái)，我創(chuàng)作了六篇小說(shuō)，三十多首詩(shī)詞。有人生篇，感情篇，言行篇，治學(xué)篇，意志篇，審美篇，事理篇，修養(yǎng)篇，風(fēng)物篇……這些作品孩子們都一一配了畫(huà)。我的這些文字，都是在孩子們的督促當(dāng)中完成的，盡管不如名篇巨著，但是跟學(xué)生生活比較貼近，孩子們畫(huà)起來(lái)也得心應(yīng)手。盡管他們的作品筆觸還比較稚嫩，但是他們的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，輕松的。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)圍繞在我身邊的孩子漸漸多了，不僅僅是表現(xiàn)在課內(nèi)，還延伸到了課外，有不少孩子喜歡上了文學(xué)，總有一些孩子羞澀地遞上一些文字請(qǐng)我作指導(dǎo)，還讓我?guī)退麄冃薷淖约簽槲恼屡涞漠?huà)。想起這些，我真的很快樂(lè)，教與學(xué)真的是一件很美妙的事情，在給予著學(xué)生快樂(lè)中快樂(lè)自己，在提升學(xué)生價(jià)值中提升自己。

 

每到秋收時(shí)節(jié)，那鮮紅的“光榮榜”上并沒(méi)有我的名字，因?yàn)槲沂切】评蠋煟也⒉皇洹Ｎ抑溃鳛橐幻處煟瑧?yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài)，蠟燭春蠶是我們的寫(xiě)照，奉獻(xiàn)是教師的天職，不分大小科。一次放學(xué)路上，我遇到已畢業(yè)的學(xué)生，他們都還記得我的名和姓，他們告訴我說(shuō)：“老師，跟著你學(xué)習(xí)真的很輕松，很快樂(lè)，而且還學(xué)到了很多，你教會(huì)了我們?cè)鯓用鞅媸欠牵鯓佑霉P抒發(fā)自己的情感，怎樣用筆去描繪我們未來(lái)的藍(lán)圖，怎樣去書(shū)寫(xiě)自己的人生……”那一剎那，我真的感覺(jué)擁有很多。

關(guān)于教師節(jié)的詩(shī)歌范文第2篇

摘 要：羅杰斯是人本主義學(xué)派的代表人物之一，他的健康人格思想對(duì)現(xiàn)在的教育產(chǎn)生了很深的影響，本文主要探討它的健康人格理論與思想政治教育中的灌輸教育的關(guān)系及其產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：人格；灌輸教育；影響

一、羅杰斯的人格理論概述

人本主義學(xué)派認(rèn)為，“人是自由的、能夠獨(dú)立自主的，有意識(shí)和有責(zé)任心的。他們具有無(wú)限的潛能，并且每一個(gè)人都有可能實(shí)現(xiàn)自己的潛能而成為一個(gè)具有真實(shí)力量的和能夠自我實(shí)現(xiàn)的人。”羅杰斯是人本主義學(xué)派的代表人物之一，他的人格理論對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其主要觀點(diǎn)如下：

1、自我概念

自我概念形成于自己與外部世界不斷交往的感知體驗(yàn)過(guò)程中，形成于自我意識(shí)不斷發(fā)展完善的過(guò)程中。羅杰斯認(rèn)為，自我概念需要一種強(qiáng)烈的積極的自尊、自重。要滿(mǎn)足這種高度的自尊自重，就需要和渴望得到外部世界的支持、關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。當(dāng)一個(gè)人的自我尊重觀念得到滿(mǎn)足時(shí)，內(nèi)心會(huì)感知到自我存在的價(jià)值和意義，為了獲取更多的尊重，會(huì)在以后的行為過(guò)程中不斷的努力去感知和體驗(yàn)外部世界，尋求和證明這種自我尊重的來(lái)源。如果一個(gè)人感覺(jué)自己是受外界歡迎的人時(shí)，那么他會(huì)更積極地發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用而成為一個(gè)健康的人。

自我概念包括 “現(xiàn)實(shí)自我”和“理想自我”兩個(gè)方面：

（1）“現(xiàn)實(shí)自我”是將自己作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，并以自身的視角去認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)，在社會(huì)中找到自己的位置，給自己定一個(gè)“社會(huì)身份”。這樣的自己其實(shí)就是我之所以為我的本來(lái)面目，即“我就是我”。

（2）“理想自我”是自己期望成為的一個(gè)未來(lái)的我，是完美的我，是自己的發(fā)展目標(biāo)。個(gè)體根據(jù)這個(gè)未來(lái)的我規(guī)劃自己的人生發(fā)展道路。實(shí)現(xiàn)“理想自我”的這種也可叫做“功能完備的人”，羅杰斯指出，這種自我的實(shí)現(xiàn)其實(shí)也是一個(gè)人的全面發(fā)展。

2、自我健康觀

羅杰斯的自我健康觀主要包括三方面內(nèi)容：

（1）誠(chéng)懇接受別人的真實(shí)體驗(yàn)。一個(gè)比較健康的人一般都能正確認(rèn)識(shí)自己的情感態(tài)度，在任何情況下不會(huì)輕易改變或是掩飾自身的真實(shí)情感體現(xiàn)，本著一切從實(shí)際出發(fā)的處事原則對(duì)待客觀世界的人和事，在同他人的交往當(dāng)中展現(xiàn)自尊自重的同時(shí)，也得到他人的尊重。

（2）能夠正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活。那些比較健康的人通常在面臨客觀世界的事務(wù)時(shí)，總是從客觀事實(shí)出發(fā)，正確做出最優(yōu)選擇，既滿(mǎn)足了自身發(fā)展的要求，也贏得他人尊重，達(dá)到雙贏的效果。

（3）自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈。比較健康的人決定了他們會(huì)不斷的在現(xiàn)實(shí)自我與理想自我之間縮小差距，在人生道路上不會(huì)因?yàn)檫_(dá)到一定程度后就停止不前。這是一群有著崇高奮斗目標(biāo)和堅(jiān)強(qiáng)意志的人，對(duì)人生道路上的坎坷能夠坦然面對(duì)，能夠深刻體會(huì)到自己的情感，知曉自己的興趣愛(ài)好，明確自己的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定成為一個(gè)健康的功能完善的人。

3、功能完備的人

在羅杰斯的健康人格理論中有一個(gè)“功能完備的人”的概念。羅杰斯指出，一個(gè)功能完備的人一直處于內(nèi)外合一的和諧狀態(tài)，自我與有機(jī)體之間幾乎沒(méi)有不和諧的因素存在。也使和諧的人際關(guān)系能夠得到最大程度維持。總之，羅杰斯更加從主體的角度去關(guān)注健康人格的形成，并重視主體自身的自尊，使他們?cè)敢饨】党砷L(zhǎng)。

二、灌輸教育的概述

思想政治教育中的灌輸教育是指教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求和思想政治教育的目標(biāo)，采取一定形式和方法對(duì)受教育者開(kāi)展積極的思想政治工作，以期受教育者的思想道德水平向著教育者預(yù)定方向發(fā)展。“灌輸”一詞限定了這種教育的特殊性：

（1）單向性

灌輸教育與其他一般教育一樣有著其自身的特殊性。在灌輸教育過(guò)程中，教育者一般都是出于主導(dǎo)地位，對(duì)受教育者主體施加灌輸教育影響。將社會(huì)的發(fā)展要求和受教育者的發(fā)展需求單向的灌輸給受教育者，使受教育者將教育內(nèi)容內(nèi)化為自身的意識(shí)，并外化到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，期盼受教育者的思想道德水平能夠達(dá)到預(yù)期教育的效果，引導(dǎo)受教育者的發(fā)展方向。

（2）控制性

灌輸教育對(duì)受教育者主要采取的是一種外部控制的方式，通過(guò)外部控制來(lái)影響受教育者內(nèi)部精神世界朝著預(yù)定目標(biāo)發(fā)生轉(zhuǎn)變。對(duì)于社會(huì)發(fā)展要求，有選擇性的將有利于社會(huì)發(fā)展和受教育者自身素質(zhì)發(fā)展的好的文化知識(shí)灌輸給受教育者，規(guī)避和防止不良文化知識(shí)對(duì)受教育者的侵害，將受教育者的發(fā)展道路引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)；而于受教育者來(lái)說(shuō)，要根據(jù)受教育者的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，有選擇性的有計(jì)劃性有目的性的對(duì)其灌輸所需知識(shí)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，綜合全面發(fā)展。

（3）社會(huì)性

教育有灌輸式教育和自我教育，在教育過(guò)程中，二者不可分割，有機(jī)結(jié)合。無(wú)論在學(xué)校或是教育場(chǎng)所，幾乎都要采取灌輸式教育來(lái)促進(jìn)受教育者的身心健康發(fā)展。灌輸式教育在促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展乃至于促成受教育者的自我實(shí)現(xiàn)具有非常重要的作用和意義。

三、羅杰斯的人格理論對(duì)灌輸教育的影響

1、自我實(shí)現(xiàn)是灌輸教育的基礎(chǔ)。羅杰斯認(rèn)為人具有自我實(shí)現(xiàn)性，每個(gè)人都有發(fā)展自己、完善自己的意識(shí)和潛能，他們所做出的一系列行為都能動(dòng)地朝著自己的擬定目標(biāo)在前進(jìn)。這與灌輸教育的輔質(zhì)達(dá)成一致。灌輸教育是教育者按照社會(huì)的發(fā)展要求及考察學(xué)生的目前發(fā)展?fàn)顩r來(lái)擬定培養(yǎng)方案的，在自我完善、自我發(fā)展的驅(qū)使下，根據(jù)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r有選擇性的進(jìn)行灌輸教育，盡可能的激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽寣W(xué)生更加積極的參與到教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

2、自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展是灌輸教育的重要依據(jù)。要進(jìn)行灌輸式教育，形成自我意識(shí)是一個(gè)重要前提。自我意識(shí)在人的全面發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。首先，自我意識(shí)是感知認(rèn)識(shí)外部世界的橋梁。如果一個(gè)人連自己是誰(shuí)都不知道，不能將自己與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)，何以去認(rèn)識(shí)、了解世界。其次，自我意識(shí)推動(dòng)灌輸教育的基礎(chǔ)。當(dāng)作為一個(gè)人意識(shí)到自我的存在與價(jià)值時(shí)，便會(huì)有一個(gè)評(píng)判自己和外部世界的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并在這種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的指引下來(lái)贏得他人的尊重，同時(shí)也學(xué)會(huì)自重。但這一切都不是一蹴而就的，需要外部灌輸教育來(lái)引導(dǎo)自我意識(shí)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展飛躍。

3、為灌輸教育營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育的目的是培養(yǎng)人格健全的人，這就決定了灌輸教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。灌輸教育對(duì)人類(lèi)眾多優(yōu)秀文化采取去其糟泊取其精華的方式，將有利于受教育者發(fā)展的文化知識(shí)灌輸給學(xué)生，并使其將這種思想內(nèi)化為自身意識(shí)，進(jìn)而外化到行動(dòng)上來(lái)。但是只有充分尊重每一個(gè)受教育者，發(fā)揮每一個(gè)受教育者的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，達(dá)到為灌輸教育營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種希望才能轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。（作者單位：成都理工大學(xué)政治學(xué)院）

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關(guān)于教師節(jié)的詩(shī)歌范文第3篇

關(guān)鍵詞：高師油畫(huà)課程;實(shí)踐性教學(xué);改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：J213 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）08-0221-02

目前，我國(guó)各大高校的各項(xiàng)學(xué)科建設(shè)始終都是圍繞著適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、教育等各方面發(fā)展的需要、培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才這一目的進(jìn)行的。而所謂的綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才則指的是具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，理論能力與實(shí)踐能力全面發(fā)展的面向新世紀(jì)發(fā)展需要的大學(xué)生。同樣，這也就為高等師范院校的人才培養(yǎng)指明了方向。面向21世紀(jì)，為適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，高師實(shí)踐性教學(xué)作為高校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生各種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和理論落于實(shí)際的培養(yǎng)有著不可替代的作用。而在傳統(tǒng)高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)觀念中實(shí)踐教學(xué)，甚至是油畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程中必要的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，一直以來(lái)都處于被忽視的從屬性位置。

一、目前高師油畫(huà)課程實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

高師油畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)和其它專(zhuān)業(yè)有所區(qū)別，有著自己的特點(diǎn)。高校實(shí)踐性教學(xué)的主要陣地是長(zhǎng)期以來(lái)依附于各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教研室、研究室而設(shè)立的實(shí)驗(yàn)室。而油畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)則更多的依靠的是專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)的。

一般來(lái)說(shuō)，高校的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是依據(jù)理論課的要求而開(kāi)設(shè)并的輔助手段，不論是其內(nèi)容還是實(shí)驗(yàn)方法都是圍繞著理論課程教學(xué)而定。大部分實(shí)驗(yàn)的目的基本上就只是驗(yàn)證教材上的觀點(diǎn)和例題。而油畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程由于其本身就是實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)，其課程教學(xué)雖然有部分理論課程，可更多的則是需要學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐，發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，來(lái)完成專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐發(fā)展。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也只是依據(jù)理論課程的需要，更多的則是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)愛(ài)好，發(fā)揮自我的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

但是，油畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的步驟與過(guò)程所花費(fèi)的時(shí)間和精力較長(zhǎng)較多，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣不夠。例如油畫(huà)顏色的配置和調(diào)和實(shí)驗(yàn)就是單純的顏色的研磨和調(diào)色實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐指導(dǎo)老師更多的是按部就班的指導(dǎo)學(xué)生完成全部過(guò)程。而顏料的調(diào)和實(shí)驗(yàn)的最終目的――油畫(huà)材料語(yǔ)言的表現(xiàn)與技法實(shí)踐，則由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、油畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的三個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)部分的分離，理論與實(shí)踐（實(shí)際）情況的脫節(jié)，而導(dǎo)致油畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期。就目前而言，高師油畫(huà)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的這些弊端，不但嚴(yán)重地制約著專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高和創(chuàng)新教育的發(fā)展，同時(shí)也影響了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的正常教學(xué)發(fā)展提高。就是培養(yǎng)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，由于缺少關(guān)鍵的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的培養(yǎng)積淀，在畢業(yè)初踏入社會(huì)后也不能在短時(shí)間內(nèi)，很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

二、高師油畫(huà)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展

高師油畫(huà)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是油畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)揮自我專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐水平的實(shí)踐平臺(tái)，更反映了高師油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平和科研水平，更是教學(xué)成果的集中體現(xiàn)，是學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造力和能動(dòng)力的實(shí)踐基地。

要充分發(fā)揮高師油畫(huà)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用，首先，應(yīng)該建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)觀念。很多高校的油畫(huà)實(shí)踐教學(xué)仍然是較為機(jī)械的按照既定的照本宣科的依附于理論教學(xué)的實(shí)踐課程，即理論怎么說(shuō)，學(xué)生就怎么去實(shí)踐。忽略了實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)老師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)作用。油畫(huà)專(zhuān)業(yè)最為重要的就是實(shí)踐性和創(chuàng)造性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)老師也多是既有理論實(shí)際又有實(shí)踐能力的，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的作用往往比理論知識(shí)的正確性來(lái)的更為重要。這就需要正視實(shí)踐教師的重要作用，以教師為中心來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐需要來(lái)制定實(shí)踐計(jì)劃，并圍之開(kāi)展。而且油畫(huà)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也不一定要局限于實(shí)驗(yàn)室或者工作室內(nèi)，因?yàn)橛彤?huà)專(zhuān)業(yè)注重的是實(shí)踐創(chuàng)作，不一定需要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)理論來(lái)進(jìn)行，可以根據(jù)實(shí)際創(chuàng)作案例的具體要求，來(lái)完成油畫(huà)專(zhuān)業(yè)技法和材料方面的實(shí)踐。

其次，應(yīng)該加強(qiáng)高師油畫(huà)課程實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立性和靈活性。在油畫(huà)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論基礎(chǔ)知識(shí)僅僅只是一部分，而且還是較小的一部分，更多的還是實(shí)踐中的實(shí)際操作和自我創(chuàng)作環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師在實(shí)際的實(shí)踐操作中占有主要的指導(dǎo)作用。很多教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，都是教師圍繞著實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際情況和具體變化發(fā)展來(lái)展開(kāi)的。而且教師應(yīng)該加入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作中來(lái)，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展和細(xì)節(jié)，教師往往都是最先了解和知道的，而且對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的再開(kāi)展和發(fā)展，教師也最有發(fā)言權(quán)。

最后，高師油畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室從建立起，就是一項(xiàng)需投入且消耗高的工程。實(shí)驗(yàn)室里實(shí)踐所需的設(shè)備價(jià)格昂貴，雖不及理科和工科花費(fèi)高，但是多數(shù)設(shè)備皆需進(jìn)口，價(jià)格高昂。而且高師院校油畫(huà)課程實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)資金并不如專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校那樣充裕，所以，合理的安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用實(shí)驗(yàn)室本就緊張的資金，通過(guò)最合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)資源的有效使用，以保證教學(xué)實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的最佳完善效果。通過(guò)對(duì)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的調(diào)整和完善，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置，提高實(shí)踐教學(xué)的方式手段，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)規(guī)范化及合理使用，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的自我規(guī)范、完善和發(fā)展。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的自身學(xué)習(xí)和自我進(jìn)步

高師油畫(huà)課程實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師和高校其他專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室教師有著一定程度的不同，那就是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，更多的需要的是指導(dǎo)教師自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

高師油畫(huà)課程實(shí)踐指導(dǎo)教師的作用不只是在實(shí)驗(yàn)室里保證實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用品的安全、完整、正常運(yùn)行及指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者糾正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤。雖然在大多數(shù)時(shí)候指導(dǎo)教師是實(shí)踐進(jìn)行的主導(dǎo)者，但是不同的指導(dǎo)教師的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞標(biāo)準(zhǔn)不同，相同的實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐結(jié)果在不同的指導(dǎo)教師的眼中會(huì)產(chǎn)生一定差異。而且，參與實(shí)踐的學(xué)生自身的藝術(shù)欣賞角度也可能與指導(dǎo)教師之間有著差異。例如同樣是油畫(huà)材料技法的實(shí)踐，分別從古典主義藝術(shù)欣賞角度和從現(xiàn)代主義藝術(shù)欣賞角度來(lái)看的話，同樣的方式方法和實(shí)踐過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果必然迥然不同。當(dāng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到上述問(wèn)題時(shí)，就需要指導(dǎo)教師能夠從一個(gè)全面的角度和整體的方面來(lái)看待和處理上述問(wèn)題，不能夠只從教師自身的藝術(shù)實(shí)踐修養(yǎng)和欣賞角度來(lái)武斷地評(píng)判學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果。

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師要抓好自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和提高自身的學(xué)術(shù)高度，實(shí)現(xiàn)不斷的自我進(jìn)步。油畫(huà)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)以實(shí)踐為主導(dǎo)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠僅僅只是簡(jiǎn)單的按照理論教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行。如果指導(dǎo)教師能夠有實(shí)際實(shí)踐案例，讓學(xué)生加入?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，根據(jù)實(shí)際情況在一些指定的要求下，開(kāi)展油畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，做到理論教學(xué)和實(shí)踐案例結(jié)合。有了具體的實(shí)際案例和實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)要求，在這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和案例的具體要求中，學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)生可以暫時(shí)的放下自我的藝術(shù)理念和追求，不再局限于單一的藝術(shù)語(yǔ)言和技法的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中，同時(shí)也可以避免學(xué)生過(guò)于片面的追求自我，過(guò)早的束縛了藝術(shù)視角和藝術(shù)思維的全面拓展與能力提升。

四、結(jié)語(yǔ)

高師油畫(huà)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是一項(xiàng)系統(tǒng)的涉及到基本的教學(xué)基礎(chǔ)工程，其發(fā)展和改革涉及到教學(xué)和管理等各個(gè)方面。油畫(huà)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革不單單是美術(shù)專(zhuān)業(yè)和系部的獨(dú)立事項(xiàng)，同時(shí)更離不開(kāi)高師院校各個(gè)部門(mén)單位的大力支持和有效配合。高師油畫(huà)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的目的是培養(yǎng)美術(shù)院系油畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，高師油畫(huà)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該不斷的改進(jìn)，向更加規(guī)范、合理、有效、有序的方面不斷發(fā)展進(jìn)步，以達(dá)到當(dāng)代社會(huì)對(duì)高師美術(shù)教學(xué)的最終要求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本文為衡陽(yáng)師范學(xué)院教研課題《高師油畫(huà)課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)改革探討》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JYKT201316。

參考文獻(xiàn)：

關(guān)于教師節(jié)的詩(shī)歌范文第4篇

“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，正是因?yàn)檫@一“神圣而偉大”的美麗光環(huán)，促使我毫不猶豫地地選擇了這一個(gè)職業(yè)。彈指揮間，不經(jīng)意在教育的三尺講壇上站了整整十四年了。十四年的教育生涯，風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，在嘗盡了為人師者的種種滋味后，本人在思想上對(duì)教育的看法有了明顯的變化。十四年前的我，對(duì)教育事業(yè)是充滿(mǎn)熱情的，然而，十四年后，這份熱情，卻隨著歲月的推移、社會(huì)的變化而逐漸被消磨了。之所以有這樣的變化，是因?yàn)槲铱吹搅擞H身體驗(yàn)了教育的種種不公平，也看到了在教育戰(zhàn)線上我最不想看到的黑暗的一面。記得第一年，我教語(yǔ)文，第一次參加集體改卷，同級(jí)組一起改卷的老師，在改作文的時(shí)候，有意把其他班的作文壓得很低分，同樣水平的文章，卻因?yàn)樵u(píng)改人的不同遭到了非常不公的對(duì)待。從那刻開(kāi)始，我就意識(shí)到教師的職業(yè)并非如我所想的那樣單純。

我本以為，教師是很圣潔的，身為教育者是應(yīng)該成為學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模的。因?yàn)椋處煹囊谎砸恍卸紩?huì)深刻地影響學(xué)生的思想、行為，然而，有些教師不但沒(méi)有一點(diǎn)教師的基本素質(zhì)，反而對(duì)學(xué)生做出種種極端不負(fù)責(zé)的可恥行為，有些教師甚至利用職務(wù)之便進(jìn)行貪污，更可惡的是，那些學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些教師進(jìn)行包庇和縱容，不但沒(méi)有懲罰他們，還要信任和重用這些人。。。。。。。

我內(nèi)心很氣憤，可我能有什么辦法呢？現(xiàn)在的社會(huì)到處充滿(mǎn)黑暗，連教育戰(zhàn)線也毫不例外。盡管如此，我依然很投入、很積極地工作；依然希望“教育公平”；依然希望教育這條戰(zhàn)線不再有貪污腐化，不再有爾虞我詐，不再有太多的是是非非。但直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，我簡(jiǎn)單的想法是那樣的天真，我已經(jīng)根本不能適應(yīng)這個(gè)到處都是金錢(qián)與利益斗爭(zhēng)的社會(huì)。我不懂圓滑，不懂左右逢緣，更不曉得順世而為，只會(huì)按照自己的思維方式，堅(jiān)持自己做人的原則去做事，一意孤行地追求“公平，公正”，于是，我得罪了很多的人，慢慢地，我變得很孤立無(wú)助。面對(duì)這樣一個(gè)社會(huì)，我只能是無(wú)耐、無(wú)耐，再無(wú)耐，一忍、再忍。等到那一天我實(shí)在是忍無(wú)可忍的時(shí)候，我只好選擇：靜靜地離開(kāi)。。。。。。

現(xiàn)在我終于明白：什么叫做“適者生存，不適者淘汰”；也終于領(lǐng)悟：《桃花源記》的思想真諦。

關(guān)于教師節(jié)的詩(shī)歌范文第5篇

化學(xué)老師個(gè)人的教學(xué)工作總結(jié)   本學(xué)期我校對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行了選科分班，化學(xué)課有十個(gè)班為必修，針對(duì)我校學(xué)生的狀況，我們高二化學(xué)備課組5位教師根據(jù)本學(xué)期期初的備課組計(jì)劃，共同努力，用心開(kāi)展工作，在狠抓教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，各方面工作到達(dá)了預(yù)期的結(jié)果，備課組工作取得了良好的成績(jī)。具體工作總結(jié)如下：

  1、課程安排：

  選修班《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》。

  必修班《化學(xué)選修2》全冊(cè)、必修1復(fù)習(xí)。

  2、群眾備課：堅(jiān)持每周一次的備課組活動(dòng)，進(jìn)行群眾備課，一齊討論教學(xué)資料與教學(xué)方法及技巧，利用群眾的智慧和力量，提高整個(gè)備課組老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和潛力，切實(shí)把提高教學(xué)質(zhì)量的措施落到實(shí)處。同時(shí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一課堂外的補(bǔ)充練習(xí)，固定學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)光，抓教學(xué)常規(guī)，采用以老帶新，使全組教師共同進(jìn)步。

  （1）重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和感情交流，幫忙學(xué)生樹(shù)立信心克服困難。狠抓聽(tīng)課效率和作業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持有效教學(xué)。

  （2）利用晚自習(xí)做好學(xué)生的答疑工作，進(jìn)行有效盯人。

  （3）針對(duì)不一樣的學(xué)生采取不一樣的策略，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)準(zhǔn)確性訓(xùn)練和技巧性訓(xùn)練；中等基礎(chǔ)的學(xué)生緊跟老師，落實(shí)好課堂和作業(yè)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生利用課余時(shí)光群眾進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，在最基本知識(shí)的落實(shí)上狠下功夫；

  3、組織好相關(guān)訓(xùn)練

  （1）對(duì)例題、練習(xí)、試題，加強(qiáng)針對(duì)性的篩選，個(gè)性關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)狀況；精心布置每日作業(yè)，做到精講精練。

  （2）利用好每周五的化學(xué)限時(shí)訓(xùn)練時(shí)光，對(duì)選修班學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，著重考察學(xué)生一周來(lái)所學(xué)知識(shí)的掌握。要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；同時(shí)出好課后的補(bǔ)充練習(xí)，要求每小節(jié)資料分發(fā)一份的課外練習(xí)題進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。

  （3）組織好單元過(guò)關(guān)題，月考題的命題工作。認(rèn)真分析階段性測(cè)試的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和訓(xùn)練資料，輔導(dǎo)范圍和方式。

  4、組織教師開(kāi)好公開(kāi)課，聽(tīng)課之后要相互交流意見(jiàn)，到達(dá)共同提高的目的。

  （1）本學(xué)期共組織過(guò)10次備課組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

  （2）根據(jù)學(xué)校要求教師匯報(bào)課各2節(jié)。

  除了組內(nèi)用心開(kāi)展聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)外，我們組內(nèi)教師還十分珍惜校外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，常派組內(nèi)教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，讓全組教師不斷進(jìn)步。

  5、重視本組教師教科研工作

  本學(xué)期，我們組老師共同參與了《化學(xué)課堂教學(xué)的低效成因及其對(duì)策研究》專(zhuān)題研究，撰寫(xiě)論文六篇。李順友老師撰寫(xiě)論文《深挖隱性規(guī)律潛能，強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練》獲區(qū)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，個(gè)人課題《在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練的探究教學(xué)模式研究》獲區(qū)個(gè)人課題一等獎(jiǎng)。

  6、在教學(xué)過(guò)程中，用心開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教學(xué)，使學(xué)生建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)

  化學(xué)老師個(gè)人的教學(xué)工作總結(jié)

  一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，本人認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力、下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

  一、師德表現(xiàn)

  平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)、配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

  二、教育教學(xué)情況

  本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

  1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)、并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平、

  2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)、保證每一節(jié)課的質(zhì)量、

  3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式、本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

  5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用、通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。

  三、遵守紀(jì)律方面

  本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  四、成績(jī)和不足

  加強(qiáng)與各任課老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠(chéng)協(xié)作，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班的化學(xué)成績(jī)都取得了一定的進(jìn)步，不少學(xué)生的成績(jī)大幅度提高，但還需進(jìn)一步提高，打算在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。

  社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。

  讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

  化學(xué)老師個(gè)人的教學(xué)工作總結(jié)

  一、思想方面

  1、以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度完成學(xué)校布置的一切任務(wù)。本人能積極參加“科學(xué)發(fā)展觀”的學(xué)習(xí),并將其思想應(yīng)用于教育教學(xué)中;關(guān)心國(guó)家大事,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，團(tuán)結(jié)同事;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表,有奉獻(xiàn)精神。

  2、制定計(jì)劃。新課改學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課題實(shí)驗(yàn)重在學(xué)生的自主與參與,為了讓學(xué)生在興趣中體驗(yàn)學(xué)習(xí),開(kāi)學(xué)初,設(shè)計(jì)了詳細(xì)的計(jì)劃,并在實(shí)踐時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充。

  二、行動(dòng)方面

  本學(xué)年以來(lái)，我積極參加各種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和上級(jí)安排的各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真努力，并能按時(shí)完成有關(guān)學(xué)習(xí)的作業(yè)、總結(jié)等相關(guān)內(nèi)容;培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，將所學(xué)的內(nèi)容帶回學(xué)校，再培訓(xùn)和幫助其他同事，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于

  自己的工作或教學(xué)的實(shí)際之中。勇挑化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的“普實(shí)”內(nèi)容檢查的相關(guān)資料建設(shè)和學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)化培訓(xùn)的重任，課后加班輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓他們熟悉地掌握了課本中的各個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的操作方法和技能，經(jīng)過(guò)近半年的努力，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在縣、州、省“普實(shí)”檢查中取得優(yōu)良的成績(jī)。另外，本人還積極自制化學(xué)教具，并輔導(dǎo)學(xué)生制取學(xué)具，用于參加全縣的教具、學(xué)具的比賽，在比賽中獲得了本人獲得了兩件教具二等獎(jiǎng)，學(xué)生學(xué)具獲得了三個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)秀成績(jī)(本人因此獲得縣優(yōu)秀化學(xué)學(xué)具輔導(dǎo)獎(jiǎng)。)。

  三、教學(xué)方面

  1、備課

  積極參加理科組的教研活動(dòng),在老教師的指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩天備好課,寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向理科組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。每次,當(dāng)我工作完的時(shí)候,脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而他人都已熟睡,時(shí)鐘已悄然滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí),有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。不過(guò)還好,這些努力沒(méi)白費(fèi),我的每節(jié)課堂都十分豐富,學(xué)生學(xué)起來(lái)特別帶勁。

  2、上課

  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。

  3、課后輔導(dǎo)