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班主任轉正申請書范文第1篇

在當下的社會中，很多事項都需要使用各種申請書，正確運用轉正申請書可以達到事半功倍的效果。下面是小編為大家帶來的教師個人轉正申請書模板2021_教師轉正申請書格式范文，歡迎大家查閱!

2021教師轉正申請書1尊敬的臨武縣教育局領導：

您好!非常感謝您在百忙之中翻看我的工作總結。我于20__年8月通過教師招聘考試的方式進入教師隊伍，被分配到東山小學工作，在校領導和同事們的關心支持下，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高，我成功地實現了角色的轉變。感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時不管是學習能力、教學能力，還是專業水平都得到較明顯的提升。在試用期滿之際，特向領導提出轉正申請，并對我一年來的情況匯報如下：作為一名新教師，從走上講臺的第一天開始，我就立下志愿:一定要全心全意、竭盡全力地把我的學生教好，于是無論多么忙，我都會經常擠出時間去聽本校年長有經驗教師的課，去聽優秀教師觀摩課及講座，并且積極參加新教師培訓，從中得到了很多寶貴的經驗。

在實際工作中，我帶一年級的語文兼班主任，由于學生剛進入小學階段，基礎比較薄弱，針對這一特殊性，在教學過程中，對于后進生，就需要給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。最后是發動班上的一些優生自愿當后進生們的輔導老師，這樣不僅使優生的信心大增，學習更有勁，而且使后進生的成績也能有所提高，不失為兩全其美。在學期末的一次家長面訪中，很多家長都表明自己平時很忙，無暇顧及孩子的學習，有的甚至連孩子作業做完了沒有都不知道問一下，這就使得很多孩子根本沒有把老師布置的家庭作業放在心上，結果就導致第二天老師上課很辛苦。那我就利用課余時間多和家長聯系溝通。當然，有些家長還是比較重視孩子的家庭教育，對老師布置的家庭作業也很配合，能夠幫助孩子一起完成。經過一學年的努力，孩子們都取得了很大的進步，真是感到很欣慰!

教師自身形象素質的提高是獲得學生欽佩和信賴的關鍵， 孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。我深入鉆研教材，每天認真備課，寫好每一節課的教后記，并且在學校網站上和學校內刊上發表文章，受到學校領導的好評。我認為，作為一名新世紀的教師就應該不斷地給自己充電，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。另外，作為副班主任，我努力協助班主任作好班級工作，在教會學生知識的同時，教給他們怎樣做人，怎樣做一個好學生。

2、尊重學生，不遠離學生。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

一年學校生活的點點滴滴，頓涌心頭，真是一言難盡，我真的很感謝那些純真的孩子們，一句話說的好:“抱著感恩之心生活”。那么我，抱著對學生的感激之心去工作，感到很充實和幸福，因為有了他們，我的生存也更加有了意義，有了他們，我才發現了自己的價值!是他們，讓我有機會在三尺講臺這方神圣天地實現自我價值!為了他們，我會不斷的努力，不斷的提高，讓自己做得更好!

經過一年的學習實踐和鍛煉，我已能做好教育教學的相關工作，在此之際，我鄭重地向上級領導提出轉正申請，請領導給予批準為盼!

申請人：haoword

__年__月__日

2021教師轉正申請書2尊敬的領導：

20__年8月來到___中學工作。在這初為人師的一年里，我慶幸自己能走上向往已久的三尺講臺，實現了由學生向教師過度的角色轉變，真正適應了學校正常的教育教學生活，融入了太和中學這個大家庭中，從中感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時也促使我無論是學習能力、教學能力還是專業水平都得到較明顯的提升。現在，一年的試用期已滿，特向領導提出轉正申請，并對我一年來的情況作以下匯報：

一、德

作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。在過去的一年中，我自覺認真學習實踐科學發展觀，并將其落實到實處。工作中，嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。

二、能

作為新教師我以名師為目標，立足教學常規，做足做優，不斷充實自己的基礎，盡全力向名師目標進發。通過多讀書多聽課，使我初步掌握了教學設計、教學評價、說課和教學反思結構框架。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長。

三、勤

勤能補拙，尤其是新教師更要勤奮學習，自覺修養，腳踏實地，奮發圖強，樹立遠大理想，努力實現奮斗目標。一年來，我擔任高一年級5個班歷史課，課時達15節，并經常對學生進行課外輔導，做到課時教案齊全，無漏備缺備現象，按時到校，從無遲到、早退、曠課現象，努力做一名合格的教師。

四、績

在我和同學們的共同努力下，一年來，在教學方面我們取得了不小的成績。特別是在學習方法方面，學生更是掌握了很多，有之前的學會逐漸轉變為會學。本學年學生每次的考試成績也能與老教師所教班級不相上下。

經過一年的學習和實踐，現在我已經能夠做好一名教師的相關工作，在試用即將滿期之際，我鄭重地向上級領導提出我的轉正申請，請領導給予批準為盼!

此致

敬禮

申請人：haoword

__年__月__日

2021教師轉正申請書3尊敬的領導：

我于20__年9月通過招考分配到__幼兒園工作，回顧這半年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲，在校領導和同事們的關心支持下，我成功的實現了由學生到教師的角色轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識也有了極大的提高。現在特向領導提出轉正申請，并對我半年來的情況作以下匯報：

一、學習方面：當踏上新的工作崗位，面臨全新的工作環境時，等同于一切都是從零開始，在工作中感到無所適從。面對這種被動的局面，我迅速轉變思想觀念，擺正自己的位置，積極適應環境。為了盡快完成從學生到幼兒園一線教師的角色轉變，在不斷學習幼兒教師專業理論的同時，虛心向四周經驗豐富，各有特長的老教師學習，取人之長，補己之短，努力豐富自己，充實自己，進一步提高自己的教學水平和動手動腦的能力。

二、工作方面：半年來，我始終按照“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切孩子”的要求，以幼兒的保育和教育工作為重，立足自身崗位，不計得失，踏踏實實地工作。對于領導安排的每一項工作任務，能夠積極完成。當然，初入職場，難免出現一些小差錯需領導指正，但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更周全。

三、生活方面：在生活上，我嚴格要求自己，努力保持良好的心態，認真對待每一個幼兒，不偏袒任何一個幼兒。與領導同事和睦相處，不搬弄是非，不斤斤計較個人得失。“金無足赤，人無完人”，由于自身工作時間較短，工作經驗較少，在與家長交流和基本技能方面有所欠缺，但我將努力向有經驗教師學習，努力提升自身的文化素養和基本技能。

半年的試用期即將屆滿，特向領導提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己，實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為學校創造價值，同學校一起展望美好的未來。

申請人：haoword

__年__月__日

2021教師轉正申請書4尊敬的領導：

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已經結束，為了把今后的教育教學工作做得更出色.

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，我一直在各方面都嚴格要求自己，不斷地提升自己，以便使自己更快地適應社會發展的需要。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養，處處以為人師表律己。

二、教育教學方面

這學期，本人仍然擔任語文教學工作，班上有46名學生。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材的每個環節，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記錄下來與同事交流，甚至把它寫成文章發表在各類博客中。平時，工作上任勞任怨、待人真誠、熱愛學生，因為低段教學識字是重點，所以我一直采用多種渠道讓學生輕松識字，并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，交流教學方法，博采眾長，提高教學水平。我尊重學生的人格，平等地對待班里的每一個學生，讓他們都感受到老師的關愛，感受到讀書的樂趣，因為良好的師生關系才能促進了學生的學習。

三、遵守紀律方面

我熱愛自己的事業，嚴格遵守學校的各項規章制度，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在平時工作中，不遲到，不早退，就是有時有課要上，無法調課，不能及時參加校本培訓，也會主動給領導請假，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導、同事之間的關系。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學現代教育技術，會制作簡單的平面圖;喜歡閱讀各類文學作品，特別喜歡創作了聊齋故事和哲理故事連載，有好幾篇關于女人的哲理文章都出現在百度首頁。

五、教學效果方面

通過一學期的努力，教學效果還不錯，我班孩子的優生率為100%，合格率也為100%。教學始終是一門遺憾的藝術，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷進取，重視自身修養，開拓前進，為美好的教育事業奉獻自己的力量。

在此我提出轉正申請，懇求領導給我鍛煉自己，實現理想的機會，我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為_創造價值，同_展望美好未來!

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

2021教師轉正申請書5尊敬的領導：

在這學期我擔任七年級二班，三班的英語教學。由于基礎差，教學經驗不足，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過努力，我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。

一、教學計劃

七年級是小學到初中的轉型期，教學方式和教學內容都開始發生轉變，所以我時刻注意學生對這種轉變的適應情況，及時解決出現的問題。我努力把學習內容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學生在不知不覺中接受知識，以免學生對英語的學習產生厭煩的情緒。兩個班的人數都在50人左右，要想對所有學生進行細致的輔導，這幾乎是不可能的，所以我每周都會制定目標,針對廣泛出現的問題進行有針對性的輔導。經過一年的學習，學生們已經逐漸的適應了初中的教學模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。

二、教學成績

在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握初一應該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今后的學習非常有幫助。另外，除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養，希望他們逐漸增強自制力，為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉換打好基礎。本學期的英語期末考試中，七(3)班平均分是55.18分，居同級同類第一;七(2)班平均分是26.11，居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。

三、存在的問題

雖然學生基本上都能把所學的知識掌握，但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學生對學習失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個問題，這不僅不利于教師的教學而且嚴重影響學生以后的發展，從而對學生人格的塑造產生很壞的影響。

四、改進的措施

只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學方式呈現在學生面前。經過思考，我發現還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學重點不明確，從而導致有時候教學思路不明確，教學內容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最后，在教學過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點，在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正了解學生學習的困難，幫學生解決學習中遇到的問題并讓學生逐漸建立起自信，在輕松快中進一步提高學習成績。

以上就是我對本學期教學工作的總結，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多，體驗了很多的快樂，在以后的教學中我一定多學多思考并且努力提高自己的教學水平和能力。

在此我提出轉正申請，懇求領導給我鍛煉自己，實現理想的機會，我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為學校創造價值，同學校展望美好未來!

此致

敬禮!

申請人：haoword

班主任轉正申請書范文第2篇

一、日常教學方面

我來到學校后迅速熟悉常規教學方式、方法，積極學習新課改，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，在平時有空就去聽老教師的課，認真研究學習老教師上課時使用的好的教學方法，取其精華而去其糟粕，努力使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

二、班主任工作方面

作為班主任，關愛學生，把學生安全放在首位，注意學生的養成教育。小學生剛剛進入學習階段，可塑性非常強，那么班主任在這中間起著一個至關重要的作用。在一年的班主任工作中我主要注重學生的不同發展，建立鼓勵機制，充分利用第二課堂，引導學生如何學習，如何做人。一年以來，通過自己的不懈努力，我建立了一個班級學風濃郁，班級榮譽感強的班級，不僅學習成績蒸蒸日上，在學校的各項活動中也屢獲佳績。

三、個人素養方面

作為一名教師，我深知學到老，活到老的重要性。一個知識淵博，不斷學習的老師，同樣也是一個非常有魅力的老師。在一年的見習期里，我不僅學習了相關學科的知識，同時也閱讀和學習了其他方面的知識，不斷充實自己，這樣的好處就是自己的課堂也越來越生動，越來越吸引人。

四、日常生活方面

在生活上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵正人先正己的古訓，時刻提醒自己，重視為人師表的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

班主任轉正申請書范文第3篇

 

新教師轉正申請書1

 

尊敬的領導：

 

一年的時間稍縱即逝，今年也是我來到x大學教書的第一年，在沒有開始工作之前，我對自己是挺不自信的，覺得自己肯定沒辦法成功的擁有教師這個身份，就算擁有了，我也沒辦法很好的履行自己的職責，但是隨著自己的工作開展，我發現自己在工作上順利的出奇，不是說沒遇到問題，是遇到問題后我都能順利的解決，這一年來我對自己各方面還是很滿意的。

 

一、教學方面，精益救精。

 

我知道自己還是個初出茅廬的老師，我還有太多地方需要學習了，我從來都不會只看當下，覺得自己找到一份工作了就萬事大吉了，我會從各方面去審視自己，如果沒達到自己心目中的標準就一直努力，比如說上課的活躍度、上課的效率、寫教案的速度以及質量、批改作業的嚴謹度等等方面。我也是讀過大學過來的，我深知學生們對待老師是個什么樣的心態，既然我現在成為了一個班的老師，雖然說不是班主任，那么我就要對自己的這門課負責，對這一個班的學生們負責，不僅會抽時間去聽別的老師的課，學習經驗，私底下我也會討。還會主動的去跟學生們交流，他們才是最直觀的感受者，他們的反饋才是最直接可行的，我也就慢慢的越來越符合學生們的口味，他們也是從來都不缺席我的課，這都是我到的結果。

 

二、對待學生，非常耐心。

 

我不敢說我是學校歡迎的一個老師，但是我敢說自己是跟他們關系的一個老師，因為我也就比這群大二的學生們大個四五歲這樣子，思維方式以及興趣愛好還是有共通點的。課余的時候，我更多都是繼續留在教室跟他們去聊個天，一起玩個游戲什么的，我一直都是主張課上是老師，課下是朋友，但是私人的情感我也絕對不會牽扯到工作當中來，上課的時候，對他們該嚴肅的時候，我還是很嚴肅的。

 

對待學生，我都是一視同仁，不會因為誰學習成績好，我就對誰另眼相待，無論是他們向我咨詢找工作的問題，還是專業知識上的問題，我都會做到知無不言言無不盡，從來不會因為這是在消耗自己的個人時間而感到厭煩。

 

三、工作上高要求、高標準。

 

我也不希望自己教出來的學生，在專業成績方面十分的堪憂，所以我對待他們無論是考勤，還是各類的考試、作業，我都是拿標準來要求他們，作為一個大學生，最缺的就是壓力，沒有壓力是沒辦法讓他們重視這門課的。我對自己上的每節課也是同樣的道理，這才是我作為高校教師的第一年，我還有很多時間去成長，我相信我終有一日，可以獨立的去帶一個班的。

 

以上是我的工作基本情況，經過一段時間的鍛煉，我已經達到了轉正要求，在此我提出轉正申請，懇求領導給我一個為x效力的機會。

 

此致

 

敬禮

 

申請人：xxx

 

20xx年x月x日

 

新教師轉正申請書2

 

尊敬的領導：

 

我于xx年11月9日進入學校，轉眼已經在學校x個月了。作為一名剛參加工作的畢業生，初來學校，我曾經有過不知該如何與人相處、如何做好工作的擔憂。但是在學校寬松融洽的工作氛圍、團結向上的文化中，我很就快進入工作角色，融入其中。

 

這x個月期間，我熱愛自己的崗位，遵守學校的制度，有效利用時間，保證工作按時完成。其中有與團隊一同完成工作的喜悅，也有遇到挫折的困惑。但是在部門領導和同事的幫助與支持下，我逐漸熟悉了系統的操作，熟練掌握了增班、排課等具體操作。在日常的溝通與交流中，也一步步地了解學校各個部門的同事與其負責事宜。為了使工作更好的完成，我積極向同事請教，努力清晰工作的思路，對待本職工作認真細心，盡力完成。因為我知道做好每一項工作，代表的不僅僅是自己的態度，而且關乎集體的能力與榮譽。

 

經過這x個月，我現在已經能夠獨立處理教務專員的事務，整理部門內部各種資料。當然我還有很多不足，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強，需要不斷繼續學習，提高自己的各項能力。在接下來的工作中，我會進一步加強自身的鍛煉，繼續完備專業知識，努力提高工作能力。與同事們團結友愛互助，力爭明確、準確、準時地完成工作，做到當日事當日畢，為日后工作的完善提供良好的前提。感謝領導和同事這段時間來對我的幫助和支持，在以后的工作中我一定會更加努力地去發現和彌補不足之處，在教務崗位上做到更完善，做一個優秀的員工。

 

在此我提出轉正申請，希望自己能成為學校的正式員工，望批準。

 

申請人：xxx

 

申請日期：xx年x月x日

 

新教師轉正申請書3

 

尊敬的領導：

 

我于__年9月通過招考分配到__鎮中心學校工作，之后被借調到__縣第二中學工作，在校領導和同事們的關心支持下，我成功地實現了角色的轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時不管是學習能力、教學能力，還是專業水平都得到較明顯的提升。在服務期滿之際，特向領導提出轉正申請，并對我三年來的情況匯報如下：

 

一、教學方面

 

我來到學校后迅速熟悉常規教學方式、方法，精心備課、上課、作業布置批改等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。我認為教師要多讀書多聽課，要掌握教學設計、教學評價、說課和寫好教學反思。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長。

 

二、個人素養方面:

 

教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，博覽群書以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。工作中，嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務;勤能補拙，尤其是新教師更要勤奮學習，自覺修養，腳踏實地，奮發圖強，樹立遠大理想，努力實現奮斗目標。

 

三、生活方面：

 

在生活上，以黨員的標準嚴格要求自己，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處。熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，為把自己培養成一名優秀的教師而不懈努力。

 

經過三年的學習實踐和鍛煉,我已能做好教育教學的相關工作，在此之際，我鄭重地向上級領導提出轉正申請，請領導給予批準為盼!

 

       此致

 

       敬禮!

 

申請人：

 

__年__月__日

 

新教師轉正申請書4

 

xxx教育局：

 

我叫xx，x，漢族，20xx年7月畢業商洛學院，大學本科學歷，并取得高級中學化學教師資格證書。20xx年8月報名參加陜西省農村人才振興計劃教師招聘考試，以較好的成績被錄用。于同年十月分配至柞水縣曹坪中學任教，兼學校圖書室管理員。參加教育工作以來，我服從上級及學校安排，認真貫徹黨的教育方針政策，完成教育教學任務，同時不斷學習新的教育教學理論，努力提高自己的職業道德修養和業務水平，在思想、工作和生活方面都取得了很大進步。現考察期已滿一年，特申請轉正定級，望組織批準。

 

現將參加教育工作一年來各方面情況做以下簡單匯報，望各位領導批評指正。

 

一、思想政治方面

 

自覺加強理論知識學習，努力提高思想政治素養，積極參與效能宜良和創先爭優活動，積極學習黨的十精神，按時撰寫學習筆記，并將其所學及時運用到實踐中去;認真學習新的教育理論，及時更新教育理念;積極參加校本教研和校本培訓;積極參與上級和學校組織的各項活動，在真抓實干中提升自我。

 

二、在個人學習方面

 

自參加工作以來，能認識到自己的經驗不足的缺點，因此我虛心學習，認真鉆研教法，大量翻閱參考資料，還經常在網上聽名家講課等，吸取優秀教師的先進教育教學經驗，把所學知識活用到我的教學中來。同時多次請有經驗的老教師到班上聽課并指導我的教學，有時用電話和網絡詢問老教師一些教學和知識方面的問題。一年來，我的教學水平不斷提高，業務能力不斷增強，在教學上取得了較好的成績。

 

認真學習與中學課程有關的先進知識，利用網絡了解先進的科技、文化，豐富知識，開闊視野。讓自己的思維永遠走在前面，保持青春與活力，這樣，才會讓知識之源永不干涸。學習有關法律法規和先進的教學理論。了解最新的教育教學動態，學習他人的先進經驗，改進自己的教育教學行為。通過學習，我獲得了更多的知識，提高了自己的業務能力。在教育教學理論的學習和運用上，在學科知識的積累和把握上完全具備教師的基本功底，符合教師的要求。

 

三、在教育教學方面

 

教學工作認真。認真備課、上課和認真批改作業。因材施教，輔導差生耐心，堅持不懈。認真探討教法，努力培養學生的學習興趣和多方面的愛好，提高學生的學習積極性和主動性。教給學生學習方法。充分利用現代化教學資源對學生進行教學，取得了很好的效果。所教班的學生在各方面都得到了發展。學習興趣日益濃厚，成績不斷上升，在期末考試中都取得了較好的成績。符合教師的業務能力要求。

 

作為任課教師，關愛學生，把學生安全放在首位，讓學生把安全工作變成自覺行為。經常與家長保持聯系，交流學生的思想行為狀況，達到家長、教師共管學生，規范學生行為的目的。建立鼓勵機制，努力提高學生的自信心和原動力。除了語言鼓勵，還積極督促學生向圖書館借書，努力培養學生的多種興趣，豐富了學生生活，活躍了學生思維，陶冶了學生情操，增加了學生對學校的興趣。一年來，時時牢記自己的責任，把重點轉移到培養學生生活、學習習慣，提高學習成績上來。糾正了學生的一些不良習慣，學生學習積極性提高。

 

一年來，通過自己的努力，在思想、工作態度、業務水平、教學成績、圖書管理等方面努力做到符合教育教學要求，較圓滿地完成了教育教學任務。工作已滿一年，根據職改辦有關文件精神，特申請中學二級化學教師，如果

 

符合條件，請批準轉正定級。

 

此致

 

敬禮!

 

申請人：

 

20xx年x月x日

 

新教師轉正申請書5

 

尊敬的領導：

 

我于20__年9月通過招考分配到__幼兒園工作，回顧這半年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲，在校領導和同事們的關心支持下，我成功的實現了由學生到教師的角色轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識也有了極大的提高。現在特向領導提出轉正申請，并對我半年來的情況作以下匯報：

 

一、學習方面：

 

當踏上新的工作崗位，面臨全新的工作環境時，等同于一切都是從零開始，在工作中感到無所適從。面對這種被動的局面，我迅速轉變思想觀念，擺正自己的位置，積極適應環境。為了盡快完成從學生到幼兒園一線教師的角色轉變，在不斷學習幼兒教師專業理論的同時，虛心向四周經驗豐富，各有特長的老教師學習，取人之長，補己之短，努力豐富自己，充實自己，進一步提高自己的教學水平和動手動腦的能力。

 

二、工作方面：

 

半年來，我始終按照“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切孩子”的要求，以幼兒的保育和教育工作為重，立足自身崗位，不計得失，踏踏實實地工作。對于領導安排的每一項工作任務，能夠積極完成。當然，初入職場，難免出現一些小差錯需領導指正，但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更周全。

 

三、生活方面：

 

在生活上，我嚴格要求自己，努力保持良好的心態，認真對待每一個幼兒，不偏袒任何一個幼兒。與領導同事和睦相處，不搬弄是非，不斤斤計較個人得失。“金無足赤，人無完人”，由于自身工作時間較短，工作經驗較少，在與家長交流和基本技能方面有所欠缺，但我將努力向有經驗教師學習，努力提升自身的文化素養和基本技能。

 

半年的試用期即將屆滿，特向領導提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己，實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為學校創造價值，同學校一起展望美好的未來。

 

此致

班主任轉正申請書范文第4篇

關鍵詞 教學 管理體制 質量監控 常規管理

教學管理是中等職業學校管理的一項核心內容，是維持正常教學秩序，實現教學質量目標的根本保證，是中等職業學校專業建設創品牌、創特色的基礎。隨著辦學規模的不斷壯大，教學改革的逐步深入，時代的不斷變化，教學管理內涵不斷加深，要求日益提高，教學管理如何達到“科學、和諧、高效、創新”，我們教學管理者面臨巨大的挑戰。目前中等職業學校教學管理的許多問題已凸顯出來，諸如教師備課不規范，隨意性較大；教師上課不按時、不候課，課堂上隨意出入教室等；作業批改要求不一致，實訓類課程作業布置與批改無要求等；監考老師不遵守有關規定，看報、批閱試卷，試卷批改不規范等；教師教研氛圍不濃厚，課堂優課率不高等；教學過程管理流于形式，停留在一般檢查層面，評價、反饋、激勵機制不完善，不適合現代管理要求等等。針對以上問題，我校在教學管理方面進行了系統的梳理，改革教學管理體制機制，重建教學管理制度，創新教學管理措施，形成了我校的教學管理特色。

一、改革教學管理體制，構建科學高效的教學管理體系

我校辦學層次分中職和高職兩個層面，　目前有50個教學班，在校學生近3000　人（不含已到企業頂崗實習的學生），教職工220余人，五大專業群共10余個專業方向，專業跨度大，教學管理戰線長，且中職、高職（五年一貫制學前教育專科）、高考升學班等辦學的體系和流程各不相同，單憑教務科的管理，只能勉強維持教學的秩序，難以做到管理的務實、高效。學校改革校內教學管理體制，于2011年9月開始打破原“教務科（實訓科）——教研室（教研組）——教師”的管理體制，設立了專業部，實施以專業部負責制、教務、實訓等職能部門參與具體管理的扁平化二級管理體制，讓專業部成為教學管理的實體。專業部職能概括為以下七個方面：專業發展及專業文化建設、課程建設與管理、教學常規管理、教師隊伍建設與管理、組織教育教學科學研究、組織學生參加技能競賽與技能鑒定、師德建設及出勤管理。學校管理權限下移，將管理重心放在專業部，既改變了教學管理上的盲從無序、形成管理死角（盲區）的現象，又調動了專業部的積極性，近幾年來，教學管理績效顯著，學校先后被評為湖北省教育教學改革先進單位、全國教育系統先進單位。學校堅持學生培養目標多元化模式（升學與就業并舉），2012年在國家、湖北省中職學校專業技能大賽中取得“5　金、10　銀、4　銅”佳績，總成績在全省排名第六位；堅持為高等院校輸送高素質人才，每年均有近30名學生考取本科院校，200余名學生考取各類高職高專院校。

二、強化質量意識，構建教學質量的全程監控機制與保障體系

中職學校要保持長久生命力和競爭力，必須突出教學特色，提高教學質量，這就要求我們學校要構建并且不斷完善教學質量監控機制與保障體系。

（一）建立科學的教學質量標準

教學質量標準系統是教學質量形成過程的指南，也是評價教學質量各個方面、各個環節的依據。我校教學質量標準由教學目標質量標準、教學資源標準、教學環節質量標準等多個部分組成。

一是教學目標質量標準，主要對辦學定位、人才培養目標和質量提出明確要求。學校每年召開教學改革工作會議，對教學質量建設與改革提出目標。學校還制定了一系列標準體系，如學校《教學工作年度考核指標體系》、實施性教學大綱、專業培養方案等，做到了教學有法可依、有章可循，從而保證教學目標的實現。

二是教學資源質量標準，包括教學硬件及軟件標準。近年來，我校逐步建立了師資隊伍建設、專業建設、課程建設、實驗室建設、教材建設、實習基地建設等質量標準，制定了《實習教師轉正考核辦法》、《教師隊伍建設“素質提升工程”實施方案》、《教師到企業實踐的管理辦法》、《選聘授課教師的暫行規定》、《教材選用辦法及標準》、《實驗實習管理制度》等一系列管理制度，對學校選用教材、任課教師管理和實驗實習條件均提出了明確要求。比如教材的選取，規定各專業盡量選用國家和省教育主管部門推薦的優秀教材；新選取的教材要由兩名以上學科骨干教師和教務科共同審查和確定；自編校本教材，形成有學校自身特色的教材體系等。

三是教學環節質量標準，對主要教學環節提出明確要求。如《集體備課制度》、《推門聽課制度》、《巡課制度》、《教師教學行為規范》、《作業批改規范》、《教學人員量化考核細則》等，具有明確的規范性和可操作性，為規范教學管理過程、科學評價教學工作、持續提高教學質量提供了有力保證。

（二）建立教學信息收集和反饋機制

通過教學信息的收集、反饋和調控，建立多層次、立體化的教學信息收集和反饋系統。我校教學信息的來源包括學生信息員（各班學習委員）、學生干部座談會、教師座談會、試卷分析、學校教學督導組、領導聽課、階段性教學檢查、校長信箱等多種渠道，從而保證教學質量信息的真實性、有效性和及時性。通過信息的及時反饋，適時調整教學，從而達到監控教學質量的目的。

（三）加強教師隊伍建設，為教學質量的監控與保障提供師資保證

近年來，學校積極探索行之有效的方式方法，加強師資隊伍建設，形成教師學習培訓考核提高的良性機制。

（1）實施“雙師型教師成長計劃”，以“下工廠，進學堂”的方式，提高專業教師的技能水平。“下工廠”，即與聯辦企業合作建立實習制度，定期選派專業教師到企業學習，由企業高級技師進行對口輔導；“進學堂”，即派出骨干教師學習培訓，近三年，先后選派100余人次專業骨干教師利用暑期赴國內知名高校和國外（德國）培訓學習。同時，鼓勵各專業的教師分別參加全國計算機軟件統一考試和勞動部門組織的技能證書考試，計算機教師獲得“程序員”、“高級程序員”、“網絡工程師”“網絡規劃設計師”等證書者達到50%以上；電子技術專業、機械專業教師獲得勞動部門認定的“高級工”、“技師”等技能證書者達到70%以上。綜合來看，目前我校“雙師型”教師比例已達62.6%。

（2）加強教師的校本培訓工作。　2009年，啟動了“教師專業素質提升”校本培訓工程，每年一個專題，對教師進行專業（學科）知識、技能和教育教學理論的培訓和測試。2008年，對全體教師進行了專業知識的培訓和閉卷測試；2010年，對全體教師進行了教育學、心理學知識的培訓和閉卷測試；2011年對全體教師進行了專業技能培訓與測試；今年的專題是對青年教師進行專業技能培訓。

（3）大力倡導教師讀書學習，促進了教師中讀書學習之風的逐步形成。學校鼓勵教師利用業余時間自學專業知識，并在政策上給予傾斜。提倡“在工作中學習，在學習中工作”，　通過舉辦專題講座、開展教學分析與研究、“師徒”結對、校內教學競賽和課題研究等形式，多舉措打造學習型團隊。近幾年，我校先后邀請了省市教科研機構的領導和專家到我校為全體教師作了教育教學理論、有效課堂建設、師德師風等方面的培訓講座。從2007年開始，在全校教師中開展了《你在為誰工作》、《方法總比問題多》、《塑造教師》、《執行重在到位，關鍵在于落實》、《教師——做反思的實踐者》、《跟孔子學做人智慧》等專題讀書學習活動。讀書活動不走過場，人人寫體會，人人都交流，評比表彰，獎懲兌現。通過上述形式多樣、富有成效的培訓學習活動，我校教師的綜合素質有了較大提高，為實施教學改革、提高教學質量打下了堅實的基礎。

三、深化教學改革，創新常規管理，提高教學質量

（一）落實常規管理規范教學

（1）全面推行集體備課制度。集體備課發揮了集體的力量，集中了大家的智慧，做到了優質資源共享，提高了教學效率。

（2）實行任課教師和班主任雙向聘任制度。學校教務科制定了聘課方案，聘課程序上共分三步。第一步：班主任選聘教師，教師選聘班主任。教務科提前設計出聘課表，在全體教師中宣布課程計劃，由班主任和教師分別填寫表格，第一次雙方選中的，直接公布課程；第二步：在第一步選聘完后沒有選中的人員中，再次進行雙向選擇，班主任與教師相互選中的，第二次公布課程；第三步：以上兩次都沒有選中的教師，自己向教務科遞交申請書，由教務科協調安排課程。這個制度執行了多年，第三種情況尚未發生過。任課教師和班主任雙向聘任制度的執行，促進了教師之間、教師和班主任之間的交流和溝通，使教師有了危機感，大大增強了教師的責任心。

（3）實行教考分離制度。每個學期初，所有學科根據學校的教學計劃制定出本學科的學科授課進度計劃，上報教務科，然后按照大綱和進度計劃開展教學。學期結束時，所有學科的期末考試均由教務科安排人員命題，命題的依據就是實施性教學大綱和學科授課進度計劃。教考分離，改變了過去教師自己教、自己考的既是教練員，又是裁判員的狀況，對教學成績的評估也更趨于真實。教考分離，也使教師的責任心也有了明顯增強，教學質量有了明顯提高。

（4）教學常規檢查要將定期普查調研與平時抽查調研相結合，努力做到公平、公正、公開，盡量縮短反饋周期，全面掌握學校日常真實的教學情況，及時發現問題，實行教學監控。檢查標準“嚴中有活，活中求新”。

（二）強化課堂督導改進教學

建立督導制度是改進教學的有效手段。教務科制定《教學督導方案》，成立了教學督導組，由學科帶頭人、骨干教師及校領導組成，督導的重點是升學班、薄弱班的課堂，督導結果要形成書面意見，學校留存，通過督導將課堂教學納入了教學管理的可控的視野之中。督導工作不僅在于對教師的教學活動進行督導，還在于它能對學校的各項教學工作提出建設性的意見，并成為學校領導的“智囊團”及“參謀”。

（三）實施多元評價促進教學

（1）每學期期中和期末，由教務科在全校各班進行任課教師教學情況問卷調查，其結果作為教師考核的重要依據之一。通過學生問卷采集各班教師教學全面信息，進行全面具體分析，及時發現教師的閃光點，解決突出的問題，實行教學調控。

（2）實施定性和定量評價相結合，以量化考核為主的《教學人員考核辦法》，每學期對全體教師的教學進行全方位的量化考核，考核結果與經濟利益和年度考核掛鉤。

（四）采取績效管理提升教學

學校制定有課堂教學績效管理制度，大力推行高效課堂建設，采取切實可行的措施提高課堂教學質量。總體要求是“學生動起來，課堂活起來，效率高起來”。落實課堂教學績效獎方案，每學期通過“生評師”、“師評師”、巡課評價等形式對任課教師課堂教學質量進行考核，提高了課堂教學的實效性。

（五）抓實校本教研反哺教學

教學管理工作別忌諱教學教研兩張皮，教務工作與教研工作各自為政。我校的校本教研反對大課題，強調要讓教學科研成為提高課堂教學效率的催化劑，鼓勵教師以學生為對象，以課堂教學為陣地，以研究教學中的困惑為主題，以改進教學和提高教師專業能力為目的，大力開展教學敘事研究。學校每年都確定一個校本教研主題，如2010年為課堂教學薄弱環節研究，2011年為項目化教學研究，2012年為課堂教學實效性研究。經過實踐，學校在提高課堂教學質量和培養教師專業能力方面取得了可喜成績。目前學校有湖北省職教名師1名，“楚天技能名師”5名，市級學科（專業）帶頭人9　名，市級優秀青年教師10　名，省市兼職教研員12　名。

四、教學管理必須要處理好的關系

（一）制度管理與人文管理的關系

處理好規范性和靈活性的關系是教學管理創新的關鍵。首先，常規管理制度是基石，要注重嚴格與規范，按制度辦事；另一方面，又不能完全拘泥于制度，具體問題具體分析，靈活應用，剛柔并濟，讓教師有拓展教學的潛能，張揚個性的空間，營造一個緊張活潑、寬嚴相濟、治學嚴謹的工作環境。

（二）管理者與被管理者的關系

管理者必須要有較強的服務意識、開放意識、民主意識，正確處理與被管理者的關系，要變行政式管理為服務式管理，變管理教師為發展教師。讓管理者的人格魅力成為化解管理過程中矛盾和誤解的劑，讓被管理者有廣闊的空間，靈活而盡責地做好教學工作。

（三）執行過程中職能部門的關系

在教學常規確定后，結合學校教研組長、備課組長工作條例要求，既要明確學校教研組長、備課組長、教務科、專業部等職能部門的職責，做到條明塊清，又要強調相互協調合作，力求管理過程中和諧、規范、高效。主管校長要加強督促檢查，對做得不到位的地方要及時提出整改要求。

（四）教學常規中質和量的關系

教學常規規定了許多量方面的要求，如每學期不同類型人員聽課節數、作業量、教研活動次數等，這些量的規定是以質為前提的。在質與量之間，首選是質，其次是量。

（五）常規管理中檢查與反饋的關系

檢查是一種手段，解決問題是根本。要重結果，更看過程；重檢查，更重反饋；重落實，更重到位。教學管理中每個環節都有檢查，比如教案、作業、聽課筆記等，沒有一個學校不重視，但是檢查之后反饋到教師，往往跟不上，或者做不到位，這樣的檢查效果有多少？檢查不在多，不在勤，不在轟轟烈烈，而在于每一項檢查都能及時反饋，都能讓問題有解決的辦法。這需要我們管理人員在有了定性定量的檢查之后，能夠及時恰當地反饋，拿出恰當的措施督促整改。