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海報設(shè)計要點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：視覺元素；時尚性；圖形運(yùn)用

中圖分類號：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）36-0208-01

隨著社會的飛速進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷強(qiáng)大，人們的生活水平得到了前所未有的提高，在生活質(zhì)量不斷提高的帶動下，廣大受眾對宣傳手段的視覺時尚性的要求也不斷提升。字體的視覺時尚性不是狹義的單一的潮流感，而是廣義上的時尚性，它是普遍的，是被廣大受眾接受認(rèn)可的。海報是眾多媒體中較為常用宣傳手段，而字體元素作為海報設(shè)計中普遍運(yùn)用的表現(xiàn)元素，它在海報設(shè)計中的視覺時尚性值得我們深入探究和學(xué)習(xí)。

一、字體文化的視覺時尚性

字體作為一種歷史和文化的載體，它對人類發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的，它從深層次促進(jìn)著字體設(shè)計的發(fā)展。從甲骨文開始到現(xiàn)在各種文本各種形式的文字，每一次文字的演變就是人類對自己的歷史和文化進(jìn)一步總結(jié)歸納的象征。

在現(xiàn)代的海報設(shè)計中，字體因?yàn)橛兄@種與生俱來的文化感和歷史感，它的時尚性直接通過人類對文化的理解和認(rèn)知表現(xiàn)出來。從海報設(shè)計的總層面講，字體文化的視覺時尚性正是字體本身的文化因素和歷史因素兩個基本因素和受眾的文化修養(yǎng)的延伸因素的巧妙融合。融合并不是簡單的結(jié)合，它是相合成一，例如：臺灣設(shè)計大師靳埭強(qiáng)的設(shè)計思想中主張把中國傳統(tǒng)文化精髓融合入現(xiàn)代設(shè)計理念中，其作品《書法》、《人人重慶》等巧妙的將中國文化和現(xiàn)代設(shè)計進(jìn)行融合，交融為一，生動的表現(xiàn)出底蘊(yùn)文化和時代相融合而帶來的獨(dú)特時尚感。字體形式和文化的結(jié)合能恰到好處的增加海報的文化質(zhì)感和視覺張力，讓觀眾在接受信息的同時，和自身文化修養(yǎng)結(jié)合，感受到與眾不同的時尚美感。

二、字體色彩的視覺時尚性

（一）海報設(shè)計中字體色彩的呼應(yīng)性

好的海報作品，它的所有元素是整體的，就像鍵盤，每一個按鍵都是有作用的，沒有多余。在海報設(shè)計作品中字體的色彩的時尚性主要體現(xiàn)在和主題的風(fēng)格的統(tǒng)一上，主題色調(diào)是高雅還是華麗，是明亮還是灰暗，根據(jù)海報主題色彩的色相、明度、純度三個色彩屬性整體確定，按照設(shè)計用意對字體色彩進(jìn)行個性表現(xiàn)?；蛘咄怀鲎煮w內(nèi)容，或者突出字體色彩變化，或者輔助海報圖形來整體把握，細(xì)節(jié)表現(xiàn)，營造美感。

（二）海報設(shè)計中字體色彩的心理共性和指引性

字體在海報設(shè)計中，常常是視覺的中心主體，字體色彩的運(yùn)用更要深入考慮色彩因素對受眾產(chǎn)生的心理影響，例如：紅色具有力量、激情、振奮、喜慶的感覺，但另一方面它也蘊(yùn)含著，血腥，殺戮的含義，所以從色彩對受眾的心理感受來合理設(shè)計是時尚性的前提。字體色彩的時尚性還體現(xiàn)在色彩對作品層次的表現(xiàn)上以及對受眾視覺路線的指引上，受眾在視覺接觸到設(shè)計作品后，直觀的信息需要進(jìn)行分析處理，受眾視覺停留的時間是有限的，字體色彩在海報中視覺引導(dǎo)，指引受眾視覺快速尋找到作品表達(dá)主題的作用變得尤為重要。

三、字體可變性的視覺時尚性

海報設(shè)計中很多時候字體不僅僅是直接運(yùn)用，為了更好的結(jié)合作品和設(shè)計主題更強(qiáng)烈的體現(xiàn)時尚感，海報進(jìn)行設(shè)計時常常對字體進(jìn)行整體或者局部的形變，或者運(yùn)用字體作為單元格進(jìn)行量變組形。

（一）字體的自變性

字體的自變性是指字體通過自身局部或者整體形變來營造視覺美感的設(shè)計方式。字體形變包括局部變形和整體變形，局部變形通常是把字體某些部分變化成圖形來曾強(qiáng)視覺美感。整體變形是賦予單一字體動感和節(jié)奏感的方法，例如，把同流水有關(guān)的字體變化成流動波紋等形式來增加形式美感。

在海報設(shè)計中字體具有傳達(dá)主題或者“畫龍點(diǎn)睛”的特殊性，所以通常字體的變形要適度，主題表達(dá)的文字，要在保證字體的識別性的基礎(chǔ)上進(jìn)行形變，換句話說，在海報設(shè)計中，字體變形后，即要體現(xiàn)字體的可讀性，又要把握如何對字體局部變后，更好的把變形作為深入連接作品主題和圖形表現(xiàn)的紐帶或者精彩記憶點(diǎn)，這也是字體自身形變?nèi)绾螘r尚表現(xiàn)的精髓。

（二）字體的量變性

海報設(shè)計要點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】海報設(shè)計；一體化教學(xué)

1.引言

近幾年來，職業(yè)類院校一致認(rèn)為培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)場所和教學(xué)模式的改革，其中呼聲最高的當(dāng)屬一體化教學(xué)改革。所謂理實(shí)一體化教學(xué)，就是將專業(yè)理論課與實(shí)習(xí)課進(jìn)行組合教學(xué)，它不僅做到了理論與實(shí)踐的溝通和聯(lián)系，而且激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和激情。

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時，還包含教學(xué)場所的一體化。因此，“理實(shí)一體化”絕不是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.海報設(shè)計一體化教學(xué)改革探討

計算機(jī)廣告制作專業(yè)本身對學(xué)生的專業(yè)知識能力與動手操作能力要求較高，在教學(xué)方式上如果任然沿用傳統(tǒng)的“文化課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課技能訓(xùn)練”及“學(xué)科化”“系統(tǒng)化”的教學(xué)模式的框架，固然不適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，因此，在工科類學(xué)科積極引入一體化教學(xué)改革的大潮之下，綜合類及文科類的學(xué)科也快速融入積極探索。在教學(xué)方法上，以技能訓(xùn)練為中心，配制相關(guān)的理論知識構(gòu)成新的教學(xué)模塊，并且從理論到實(shí)踐整個流程都需要教師參與進(jìn)去，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)，指點(diǎn)，應(yīng)用等環(huán)節(jié)，所以對教師本身個人能力也具有很高的要求。下面就以海報設(shè)計這門課程為基礎(chǔ)，與觀者分享一體化教學(xué)的幾點(diǎn)體會。

2.1 海報設(shè)計一體化教學(xué)過程設(shè)計

海報設(shè)計一體化教學(xué)過程：接任務(wù)分析任務(wù)要求創(chuàng)意方案形成上機(jī)制圖實(shí)際印刷成品。

分析任務(wù)要求—首先分配小組成員，學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)接到任務(wù)項(xiàng)目后，對項(xiàng)目進(jìn)行分析，了解企業(yè)要做該廣告的訴求所在。要讓學(xué)生在分析的過程中去發(fā)展思考力，在分析過程中，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。

創(chuàng)意方案形成—學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求，完成創(chuàng)意草圖繪制，并給老師通過創(chuàng)意方案，在這個環(huán)節(jié)中，教師在這樣一個學(xué)習(xí)情境中對學(xué)生創(chuàng)意過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、問題以及失誤能及時地做出積極反應(yīng)，幫助學(xué)生改進(jìn)創(chuàng)意。

上機(jī)制圖—小組以自己的創(chuàng)意制作成海報，在該過程中，教師充當(dāng)一個技術(shù)支持的角色。學(xué)生在創(chuàng)意生成海報中，如遇到學(xué)生軟件技能能力無法表達(dá)出該創(chuàng)意時，教師應(yīng)該提供技術(shù)幫助，在實(shí)際案例中把制圖方式，制圖技巧交給學(xué)生，讓學(xué)生懂得如何使創(chuàng)意草圖變成真實(shí)的海報廣告。

實(shí)際印刷—當(dāng)學(xué)生完成電腦設(shè)計圖時，教師這指導(dǎo)學(xué)生使用印刷機(jī)的操作，這樣教師就可以隨時將理論教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練穿行，這種教學(xué)活動可以更好地將知識與技能緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

成品—海報制作完成后，教師與學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行打分。教師進(jìn)行點(diǎn)評與分析指出該海報的優(yōu)缺點(diǎn)，提出意見，如何改進(jìn)等。由于直觀的刺激作用，學(xué)習(xí)處在一個真實(shí)互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有助于促進(jìn)學(xué)生獲得對一個知識領(lǐng)域的生成性理解，有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對自我學(xué)習(xí)行動的反思。

2.2 海報設(shè)計一體化教學(xué)改革要點(diǎn)

一般而言，在引入專業(yè)特色較強(qiáng)的課程時，需要學(xué)生之前所掌握有一定的基礎(chǔ)，例如一般本科院校的學(xué)生在入學(xué)前都是有一定繪畫基礎(chǔ)，在造型能力和視覺規(guī)律上都有一定的認(rèn)識。而技校學(xué)生在入學(xué)前幾乎沒有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，入學(xué)后，課程教師根據(jù)本門課程的教學(xué)內(nèi)容分類教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)科之間的融合度弱，學(xué)生很難融會貫通，而海報設(shè)計這門課程可以對之前的理論知識與實(shí)踐操作進(jìn)行一個統(tǒng)一的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程的同時，能夠?qū)σ郧八鶎W(xué)的內(nèi)容有個溫故知新的體驗(yàn)。下面以信息技術(shù)系海報設(shè)計一體化教學(xué)改革為例，闡述此門課程在一體化教學(xué)過程中采取“教、學(xué)、做、評”四位一體化教學(xué)模式。

2.2.1 教

在海報設(shè)計一體化教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為實(shí)際或是虛擬的案例貫穿教學(xué)，教學(xué)場地模擬真實(shí)的企業(yè)情境，教師在整個教學(xué)過程中擔(dān)任導(dǎo)師兼師傅的角色，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)及評價模式，解決了分段教學(xué)模式中所存在的理論知識與實(shí)際操作技能在知識上不連貫、不銜接等問題；特別是通過現(xiàn)代教育手段和方法，既調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，又能把抽象而枯燥的理論知識科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動而有趣的實(shí)踐過程中去。

2.2.2 學(xué)

學(xué)生以小組形式組成團(tuán)隊(duì)，分角色合作，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛；既充分地利用了教學(xué)場地，又有效地利用有限的教學(xué)時間；在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，使整個教學(xué)過程收到事半功倍的效果。

2.2.3 做

在仿真教學(xué)場所中，學(xué)生能有效地將課堂和實(shí)踐結(jié)合起來，將技能實(shí)踐融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，符合中職教育的規(guī)律。在課程的教學(xué)中引入一體化教學(xué)，對提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能具有積極意義。

2.2.4 評

即評價，但這個評價并不是我們傳統(tǒng)所說的最終的作品的評價，而是通過學(xué)生從接到任務(wù)分析任務(wù)要求創(chuàng)意方案形成上機(jī)制圖實(shí)際印刷成品的每一步的過程中，學(xué)生的參與性、創(chuàng)意能力、制圖能力、實(shí)操能力的統(tǒng)籌評價分析。

3.小結(jié)

“理實(shí)一體化”作為一種教學(xué)模式，不可以否認(rèn)，對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的提高起到了很大的作用，然而，讓學(xué)生的操作技能得到掌握和提高還必須通過教學(xué)后期的綜合實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，也就是說“理實(shí)一體化”教學(xué)不能替代教學(xué)計劃中的綜合實(shí)習(xí)，否則會造成教學(xué)知道思想的偏頗，使整個教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。在“海報設(shè)計一體化”教學(xué)改革過程中有理論講解，有操作示范，還有操作訓(xùn)練，與純粹的站講臺上理論課有很大的區(qū)別，也不是將理論和實(shí)習(xí)簡單地堆砌。而是立足于學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的根本質(zhì)量上使學(xué)生得到發(fā)展和完善。教學(xué)使學(xué)生的個性自由發(fā)展，形成學(xué)生獨(dú)立的個性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)新才能與實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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海報設(shè)計要點(diǎn)范文第3篇

知識與能力的培養(yǎng)是中等職校專業(yè)課教學(xué)的首要任務(wù)，而傳統(tǒng)教學(xué)偏重學(xué)生知識的掌握，相對輕視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其在過程與方法、教學(xué)情感與價值觀等方面顧及甚少。隨著課程改革的不斷深化，學(xué)生能力的發(fā)展已成為教學(xué)改革的重要方向，尤其是當(dāng)前職業(yè)教育在實(shí)施教學(xué)過程中，更關(guān)注學(xué)生的技能訓(xùn)練，但并不意味著系統(tǒng)專業(yè)知識就不重要，而是相輔相成、互為前提的邏輯交融關(guān)系。

1 教學(xué)目標(biāo)定位的背景分析

在教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)方式上，無論是知識與能力，還是過程與方法，甚至情感、態(tài)度與價值觀，都是教育史上長期爭議的、喋喋不休的議題，如何正確定位三維教學(xué)目標(biāo)關(guān)系，對于高效教學(xué)活動的實(shí)現(xiàn)具有非凡的意義。然而目前在職教領(lǐng)域存在一種“矯枉過正”而輕視知識的傾向，認(rèn)為知識不如能力重要，認(rèn)為知識僅僅是手段，能力發(fā)展才是目的，顯然是失之于片面；還有傾向認(rèn)為技能就是技術(shù)，而沒有正確地理解“能力”。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它預(yù)期著學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，為教和學(xué)的評價提供了依據(jù)。在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都是課堂的主人，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主體，承載著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重任。教學(xué)目標(biāo)必須依據(jù)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)來源于學(xué)生專業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃和行業(yè)需求，然后對于課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計，在設(shè)定的過程既要考慮教科書提供的內(nèi)容及其所能訓(xùn)練的能力體系，更應(yīng)該考慮學(xué)生的狀況，學(xué)生是設(shè)計目標(biāo)的主要依據(jù)之一，從而充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

2 教學(xué)目標(biāo)定位的案例思考

2.1 案例簡述

1）案例情境。前不久，在南通市中職課程改革第二次現(xiàn)場推進(jìn)會上，筆者對全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師開了一節(jié)Photoshop平面設(shè)計與制作課程的探索課，課題為“公益海報設(shè)計與制作”，授課對象為計算機(jī)動漫與游戲中職二年級學(xué)生，教學(xué)時間為90分鐘，教學(xué)內(nèi)容來源于實(shí)際工作任務(wù)：環(huán)保局邀請我們參與設(shè)計與制作關(guān)于保護(hù)地球主題的公益廣告比賽。課后與專家、同行進(jìn)行交流與探討。

2）課程目標(biāo)。Photoshop是一門用于圖像處理和平面設(shè)計的課程，是中等、高等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)廣告設(shè)計專業(yè)及動漫專業(yè)的專業(yè)必修課，也是學(xué)習(xí)其他相關(guān)軟件的基礎(chǔ)。其任務(wù)是：通過對Photoshop軟件的講授與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會圖像處理的操作方法，如圖層、通道、路徑、濾鏡效果在創(chuàng)作中的應(yīng)用，以及圖形圖像的輸出等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而使學(xué)生獲取的知識、技能與方法接近于行業(yè)的要求；在學(xué)習(xí)制作圖形的過程中，形成獨(dú)特的思維理念，熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計，處理好學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題。

3）教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過設(shè)計公益海報設(shè)計體驗(yàn)，掌握平面設(shè)計的創(chuàng)意方法，熟悉平面廣告設(shè)計的一般工作流程；學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)技法表達(dá)創(chuàng)意，提升PS軟件應(yīng)用能力；學(xué)生通過自己設(shè)計與制作作品，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、審美能力與表現(xiàn)能力；學(xué)生在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化環(huán)保意識，通過小組協(xié)作模式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識、協(xié)作能力。

4）項(xiàng)目實(shí)施。整個項(xiàng)目任務(wù)完成需8課時，分4個階段進(jìn)行。第一階段了解任務(wù)、分析任務(wù)與任務(wù)策劃，需2課時；第二階段臨摹范例，學(xué)習(xí)新技法，需3課時；第三階段方案討論，上機(jī)設(shè)計與制作，需2課時；第四階段任務(wù)驗(yàn)收、展示交流和評價，再次修改定稿，需1課時。整個項(xiàng)目前面兩個階段已經(jīng)完成，已進(jìn)入最后兩個階段，應(yīng)當(dāng)需要3課時完成，而作為探索課實(shí)驗(yàn)，將后兩個階段濃縮為2課時來完成。項(xiàng)目實(shí)施過程為：先情景導(dǎo)入方案討論（展示設(shè)計草圖） 上機(jī)設(shè)計與制作展示、交流、評價完善作品填寫項(xiàng)目活動評價表。

2.2 案例評析

從教學(xué)目標(biāo)實(shí)施途徑上來看，本案例創(chuàng)設(shè)了實(shí)際工作情境：模擬廣告公司的工作氛圍，參照廣告公司的工作流程，在設(shè)計總監(jiān)（小組長）的組織下完成工作任務(wù)。學(xué)生在設(shè)計及制作海報的過程中體會實(shí)際工作流程，從親身的感受中說、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，在主動學(xué)習(xí)、合作交流中探索和解決問題，與行業(yè)工作流程同步。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)情境：以小組為單位合作探究，互幫互學(xué)，教師巡回參與討論，師生民主平等，教師始終是合作學(xué)習(xí)共同體的一員。

從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度上來看，一是通過設(shè)計公益海報設(shè)計與制作，學(xué)生不僅掌握了平面設(shè)計的創(chuàng)意方法，而且熟悉平面廣告設(shè)計的一般工作流程；二是在確定教學(xué)目標(biāo)之前，通過前置性學(xué)習(xí)已具備一定專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及前期技能儲備已掌握了PS的一些基本技法，如選取工具、路徑工具、畫筆工具、圖層樣式、圖層蒙版、圖層混合模式、粘貼等PS技法，為廣告設(shè)計綜合運(yùn)用奠定基礎(chǔ)；三是通過綜合運(yùn)用知識、技能、創(chuàng)意及工藝流程等進(jìn)行融會貫通的運(yùn)用，著重提升實(shí)際應(yīng)用能力與解決問題的能力；四是在教學(xué)目標(biāo)定位時充分體現(xiàn)出“通過綜合運(yùn)用所學(xué)技法表達(dá)創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的PS軟件應(yīng)用能力；通過自己設(shè)計與制作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力與表現(xiàn)能力”的教學(xué)理念。

3 教學(xué)目標(biāo)定位的實(shí)施策略

Photoshop平面設(shè)計與制作課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從最基本的圖形圖像處理到畫面設(shè)計制作，手繪圖形，各種效果的制作到實(shí)際設(shè)計工作中的靈活運(yùn)用，學(xué)生畢業(yè)后能從事影樓美工、網(wǎng)頁美工設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、漫畫繪制等工作。最終目的讓學(xué)生不僅能熟練運(yùn)用、操作Photoshop軟件，而且會使用其他圖像處理軟件為實(shí)際工作的需要服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)定位必須圍繞學(xué)生現(xiàn)狀、行業(yè)需求和學(xué)生終身發(fā)展，并具有一定的靈活性。同時考慮到每堂課的教學(xué)內(nèi)容不同，所教班級情況不同，每堂課的教學(xué)目標(biāo)也有相應(yīng)變化，具有一定獨(dú)特性，因此在課程改革背景下教學(xué)目標(biāo)的定位必須圍繞課程目標(biāo)，在充分關(guān)注學(xué)生興趣和學(xué)生發(fā)展需求情形下確定課堂教學(xué)目標(biāo)，并構(gòu)建發(fā)現(xiàn)──探索──運(yùn)用──創(chuàng)造的學(xué)習(xí)模式。

教學(xué)目標(biāo)定位在依據(jù)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生實(shí)際情況是教學(xué)目標(biāo)定位的第一要點(diǎn)，教科書提供的內(nèi)容及其技能訓(xùn)練項(xiàng)目體系必須圍繞學(xué)生的狀況進(jìn)行教材的二次開發(fā)，只有充分了解學(xué)生，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理動態(tài)和認(rèn)知水平，將Photoshop技法變成學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，尤其要緊緊圍繞有利于學(xué)生終身發(fā)展而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)才是有價值的，才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

4 結(jié)束語

Photoshop平面設(shè)計與制作課程是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的載體之一，在項(xiàng)目實(shí)施過程中技法是為創(chuàng)意服務(wù)的，創(chuàng)意為先，只有高超、嫻熟的技法才能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)創(chuàng)意。同時Photoshop作為一種設(shè)計的工具，只有靈活應(yīng)用到實(shí)際作品的制作中，才能體現(xiàn)它的價值。因此聯(lián)想到日本著名數(shù)學(xué)家米山國藏曾指出：“學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在進(jìn)入社會后，幾乎沒有什么機(jī)會應(yīng)用……然而不管他們從事什么工作，唯有深深鉆刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、思維方法、研究方法、推理方法和著眼點(diǎn)等，都隨時隨地地發(fā)揮作用，使他們終身受益?！边@段話耐人尋味，值得深思。

參考文獻(xiàn)

[1]諸國華.談信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的準(zhǔn)確定位[J].考試周刊，2010（35）：165-166.

[2]周月紅.教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位與有效達(dá)成[J].新課程學(xué)習(xí)，2009（12）：95-96.

海報設(shè)計要點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：模塊式教學(xué)；平面廣告設(shè)計；創(chuàng)意

中圖分類號：F713 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 21-0000-01

Modular Teaching Using in Computer Graphic Design Teaching

Li Cong

(Chenzhou Technician College,Chenzhou 423000,China)

Abstract:Print ads is a way of information transfer is between advertisers and the media audience,the result is to achieve certain business and economic purposes,therefore,graphic design students have a higher capacity puter graphic design major students hands-on,art appreciation,creative design and other aspects of the higher capacity requirements,teaching students the choice of capacity development in these areas have a certain impact.On the current advertising industry are analyzed and established a print ad design to achieve the training objectives,the teaching of computer graphic design for a module division,and how to carry out a number of recommendations.

Keywords:Modular teaching;Graphic design;Creativity

平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，已經(jīng)成為了我們生活中不可缺少的一部分。平面廣告設(shè)計對學(xué)生的動手操作能力與創(chuàng)意設(shè)計有著很高的要求，因此其對教學(xué)方法也有著很高的要求。通過多年的教學(xué)探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)將模塊式教學(xué)應(yīng)用到計算機(jī)廣告平面設(shè)計教學(xué)中對于教學(xué)效果的提升與學(xué)生能力的提高都十分的有效。

一、分析廣告行業(yè)現(xiàn)狀，確立培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)今計算機(jī)平面廣告設(shè)計的潮流幾乎一直都是國外的相關(guān)行業(yè)在領(lǐng)跑，這并不是中國人不聰明，而是因?yàn)槟承﹤鹘y(tǒng)意識的束縛。從當(dāng)前的平面廣告設(shè)計市場來看，大多數(shù)的廣告設(shè)計都喜歡隨大同，多借鑒，缺少創(chuàng)意，同時在吸收外來文化時卻又總是不能夠更好的消化掌握。在廣告創(chuàng)意這方面很難與西方人的開放相比，存在著很大的差距。同時，如今社會上需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會能力，并熟練掌握了各種廣告設(shè)計與制作技能的“設(shè)計師”和“工藝師”。面對這種現(xiàn)狀，我們培養(yǎng)學(xué)生時，就不僅僅是要讓他們掌握過硬的技能，同時還要讓他們能夠打開思維，能夠創(chuàng)新，能夠做得出有創(chuàng)意的平面廣告。

二、模塊劃分

根據(jù)計算機(jī)平面廣告設(shè)計的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)特點(diǎn)，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為三個大模塊：基礎(chǔ)理論與軟件操作模塊，案例分析與實(shí)現(xiàn)模塊，創(chuàng)意設(shè)計模塊?；A(chǔ)理論與軟件操作模塊的主要內(nèi)容包括了色彩搭配、構(gòu)圖、圖形設(shè)計以及軟件操作的基礎(chǔ)理論和軟件的實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容，例如Photoshop、CorelDraw等軟件的各種操作技巧等等，該模塊為后面的各個模塊的開展提供了理論支持。案例分析與實(shí)現(xiàn)模塊則是對各種商業(yè)廣告的實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生去理解這些案例中的設(shè)計要素、表現(xiàn)手法、創(chuàng)意要點(diǎn)等等，并讓學(xué)生嘗試?yán)盟莆盏能浖韺?shí)現(xiàn)這些案例。創(chuàng)意設(shè)計模塊則主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)意設(shè)計能力、實(shí)踐能力，這個模塊可以挑選當(dāng)前在商業(yè)上運(yùn)用的較多的海報、POP廣告與畫冊這三個廣告形式來開展教學(xué)。

三、模塊式教學(xué)的開展

根據(jù)上述的模塊劃分可以開展具體的教學(xué)。

（一）基礎(chǔ)理論與軟件操作模塊

平面廣告設(shè)計基礎(chǔ)知識以及設(shè)計軟件的介紹。這個模塊中主要讓學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)知識，例如什么是平面廣告、平面商業(yè)廣告設(shè)計的各種形式（包括投放特點(diǎn)與投放環(huán)境）、平面廣告設(shè)計的構(gòu)成要素、平面廣告的構(gòu)思與表現(xiàn)、制作流程。軟件操作則主要讓學(xué)生掌握Photoshop、Coreldraw、Illustrator的特點(diǎn)與優(yōu)勢以及自定義操作界面的具體使用方法等。在這些基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步掌握色彩搭配方法、廣告設(shè)計中的構(gòu)圖理論、圖形設(shè)計以及文字的處理與編輯的理論和實(shí)際操作。

（二）案例分析與實(shí)現(xiàn)模塊

該模塊中向?qū)W生介紹并分析海報、報紙與雜志廣告、Pop廣告、畫冊廣告等相關(guān)廣告形式的案例。海報則主要以電影海報為例，引導(dǎo)學(xué)生分析海報設(shè)計原則以及常用的表現(xiàn)手法等，并讓學(xué)生掌握海報的種類、所用的紙張類型。報紙與雜志廣告則可以以汽車與房產(chǎn)廣告為例，讓學(xué)生了解雜志廣告與報紙廣告所擁有的獨(dú)特的媒介特點(diǎn)、報紙廣告的版面分布與拼版，雜志的開本、雜志廣告的印刷顏色、報紙廣告和雜志廣告設(shè)計表現(xiàn)的注意點(diǎn)等多方面的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手選取這些案例中較為感興趣的內(nèi)容進(jìn)行模仿。

（三）創(chuàng)意設(shè)計模塊

很多人都認(rèn)為創(chuàng)意是虛無縹緲的，是一瞬間的靈感爆發(fā)?？墒且绖?chuàng)意靈感并不是一下就能夠爆發(fā)的，它需要在一定的積累的基礎(chǔ)上才會有更多爆發(fā)的可能性。因此在創(chuàng)意設(shè)計模塊中首先就必須要讓學(xué)生學(xué)會去積累各種素材，積累并不是單純的去收集并看各種廣告，還要多關(guān)注生活，然后在積累的基礎(chǔ)上再進(jìn)行動手設(shè)計，而不能夠只動腦筋的純幻想。同時教師還要帶著學(xué)生去尋找屬于自己的創(chuàng)意痕跡。

創(chuàng)意設(shè)計可通過大作業(yè)的形式來進(jìn)行，可以為學(xué)生提供某公司的訂單，也可以是以各種社會熱點(diǎn)為主題，這樣才能夠讓他們所設(shè)計出來的廣告更能夠滿足實(shí)際需求，而且學(xué)生也能夠有更多的興趣去主動完成，而不僅僅是當(dāng)作一個作業(yè)的被動完成。并且給予學(xué)生最大的自由，讓他們可以單獨(dú)完成也可以讓他們以小組形式完成，相信他們能夠做出很有創(chuàng)意的作品，并鼓勵他們。

四、結(jié)語

通過這樣的模塊劃分，將理論知識與軟件操作進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，避免了理論與軟件操作的分開教學(xué)。同時，通過案例分析讓學(xué)生不僅僅是掌握了空洞的理論，而且能夠讓他們對理論有更加深層次的認(rèn)識。而設(shè)置創(chuàng)意設(shè)計模塊，則是讓學(xué)生們學(xué)以致用，并且讓他們認(rèn)識到平面廣告設(shè)計中創(chuàng)意的重要性，并讓他們認(rèn)識到正確的積累有助于爆發(fā)靈感。

參考文獻(xiàn)：

海報設(shè)計要點(diǎn)范文第5篇

1設(shè)計資料搜集與知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

印刷媒體廣告的編排設(shè)計要素一般包括機(jī)構(gòu)及品牌名稱、標(biāo)識、文案、色彩規(guī)范、圖像、圖表、裝飾紋樣及參考文獻(xiàn)資料等。在設(shè)計過程中，設(shè)計要素的搜集途徑與方法多種多樣，一般有市場調(diào)查、設(shè)計素材庫利用、互聯(lián)網(wǎng)搜索與下載、圖書文獻(xiàn)查閱及利用等。市場調(diào)查能直接了解消費(fèi)市場的需求，主要方法是走訪企業(yè)、市場、客戶及消費(fèi)者，包括談話記錄、圖像收集與拍攝，以及分析整理該項(xiàng)目設(shè)計的相關(guān)資料，是獲取第一手設(shè)計材料最直接、最有效的途徑與方法之一。設(shè)計素材庫包括從市場購買的素材圖庫、設(shè)計者拍攝的圖片、手繪或電腦繪畫作品及其它途徑收集整理的素材等，這類素材資料一般由設(shè)計者平時積累準(zhǔn)備，是編排設(shè)計版面圖像、圖形及裝飾要素的主要來源?；ヂ?lián)網(wǎng)搜集及下載資料是網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下一種新的途徑與方法，它的速度快，成本也低，下載操作技術(shù)也十分成熟簡便，但資料的真實(shí)性與合法性需要認(rèn)真甄別，特別是資料素材的知識產(chǎn)權(quán)問題不容忽視，如果把握不好，就很容易導(dǎo)致侵權(quán)行為的發(fā)生。當(dāng)然，圖書文獻(xiàn)資料也不能隨意拿來做設(shè)計，尤其是圖片、圖像需要確認(rèn)版權(quán)、著作權(quán)等事項(xiàng)，即便是在論文、出版物中引用他人已公開發(fā)表的圖片或藝術(shù)作品等，也要嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)論文及出版物規(guī)范嚴(yán)格執(zhí)行，做到“凡引必注”，未公開發(fā)表或出版的作品須經(jīng)授權(quán)方可使用。在當(dāng)前，設(shè)計行業(yè)的侵權(quán)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要涉及的侵權(quán)內(nèi)容有著作權(quán)、版權(quán)、肖像權(quán)、商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)等，這些是與印刷媒體廣告最相關(guān)且容易遭到侵權(quán)的類型。剛進(jìn)入設(shè)計行業(yè)的從業(yè)者和在校學(xué)生最容易發(fā)生侵權(quán)行為，原因是這類人工作經(jīng)驗(yàn)不夠，且掌握的專業(yè)技術(shù)知識與相關(guān)法律知識較淺薄，或知識產(chǎn)權(quán)意識不強(qiáng)，這與全社會普法教育、道德環(huán)境等有很大的關(guān)系，是一個值得深思的社會問題。2012年最為諷刺的著作權(quán)侵權(quán)事件當(dāng)屬中央電視臺熱播的紀(jì)錄片《舌尖上的中國》的海報設(shè)計，據(jù)2012年5月底至6月份的多家新聞媒體報道，為該片設(shè)計海報的設(shè)計師居然是通過互聯(lián)網(wǎng)搜集圖片素材，并在未弄清作品著作權(quán)問題的情況下，擅自使用了中國美術(shù)家協(xié)會副主席、廣東省美術(shù)家協(xié)會主席、著名畫家許欽松先生的山水畫作品當(dāng)作設(shè)計素材使用，將其變成了海報上“舌尖上的臘肉”。這是一件典型的隨意下載網(wǎng)絡(luò)圖片作為設(shè)計素材的侵權(quán)案例，它屬于未經(jīng)許可將他人網(wǎng)絡(luò)作品復(fù)制使用并提供給公眾或傳播，且未按有關(guān)規(guī)定支付報酬等[2]。可見，設(shè)計師絕不可隨便在互聯(lián)網(wǎng)下載素材來做設(shè)計的，除非已確認(rèn)下載內(nèi)容不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議，或者已購買了下載素材的使用權(quán)、所有權(quán)，或者獲得了合法的授權(quán)，否則是禁止使用的。當(dāng)然，最好的設(shè)計素材來源是自行繪制或自行拍攝，這樣既不會侵權(quán)，也能很好的發(fā)揮設(shè)計師的藝術(shù)專長。在印刷媒體廣告編排設(shè)計的資料搜集與使用中，要堅持正確的工作態(tài)度與方法，不管何種途徑得來的資料素材，都要弄清其來源與使用權(quán)限，嚴(yán)格遵守國家法律與行業(yè)規(guī)范，切不可隨意復(fù)制、盜版、與傳播，以免侵犯他人的權(quán)益，并招致違法犯罪。

2編排設(shè)計要素及圖文信息處理

所謂編排設(shè)計，是指在平面或立體的空間里對設(shè)計要素進(jìn)行布局、調(diào)度，使之符合設(shè)計的要求與預(yù)期目標(biāo)，英文譯為Layout。在以前，編排設(shè)計常被稱為“版面設(shè)計”或“版式設(shè)計”，其實(shí)這樣的說法是縮小了編排設(shè)計的空間維度，是一種相對狹義的說法。編排設(shè)計的主要任務(wù)包括設(shè)計創(chuàng)意、形式創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用等部分，它雖屬于印前設(shè)計工作，但與后期生產(chǎn)加工存在著千絲萬縷的聯(lián)系。編排設(shè)計要素及圖文信息處理是印刷媒體廣告版面設(shè)計工作的核心，直接體現(xiàn)設(shè)計形式與表現(xiàn)效果。印刷媒體廣告的編排要素，從種類區(qū)分來看，可以用“文”、“圖”、“色”三個字來概括，從形態(tài)特征來看，可以概括為“點(diǎn)”、“線”、“面”三類。前三個字的概括近似于具象形態(tài)與微觀視角，而后三個字的概括則近似于抽象形態(tài)與宏觀視角。從前者來解析，所謂“文”，包括了文字、文案、字體等，以一個廣告版面的文字要素來看，有標(biāo)題、副標(biāo)題、廣告語、正文及說明性文字等，此外，涉及文字排版的因素還有字距、行距、段落、對齊等，以及文字的大小、形態(tài)、色彩應(yīng)用等；“圖”既包括識別性強(qiáng)的圖像、圖表、裝飾紋樣等，也包括抽象性的符號及點(diǎn)、線、面元素，圖的表現(xiàn)形式有攝影照片、手繪作品、電腦繪畫等；“色”是指色彩及應(yīng)用，不管是文字類，還是圖形類，都包含了色彩的運(yùn)用，比如，各類文字分別用什么色彩，還有它們色彩的物理屬性、情感因素等該如何設(shè)定，都會關(guān)乎版面設(shè)計的視覺效果與信息傳達(dá)?！拔摹?、“圖”、“色”要素在編排設(shè)計中存在相互交集的關(guān)系，比如文字圖形化、標(biāo)識化設(shè)計，以及文字圖形群組化，利用色彩進(jìn)行階調(diào)層次變化與視覺信息強(qiáng)弱處理等，色彩幾乎貫穿所有的編排圖、文要素，并影響整體的視覺識別。文、圖、色的巧妙配合，能建立版面的整體形象與視覺流程，營造出不同的視覺美感、心理需求、情感交流及視覺焦點(diǎn)，對廣告媒體信息的傳播和記憶產(chǎn)生了積極的作用。同時，編排設(shè)計負(fù)有提高觀眾的閱讀興趣，幫助觀眾理解閱讀的內(nèi)容，形成有效長久的記憶等功能[2]。圖文信息處理是編排設(shè)計中不容忽視的技術(shù)表現(xiàn)與工藝應(yīng)用環(huán)節(jié)。在這部分，計算機(jī)軟件的熟練操作及不同軟件的結(jié)合使用是十分重要的。一個廣告版面的編排合成與圖文信息處理通常會涉及到多個軟件的使用。比如，版面的整體合成，以及細(xì)小文字、線條版點(diǎn)線面元素的效果處理與印刷工藝應(yīng)用等，一般選擇在矢量編排軟件里操作，常用的軟件有CorelDraw、Freehand、Illustrator、Indesign等；而攝影照片、立體圖像、電腦特技效果等則一般在圖像處理軟件里完成，全球最為著名、使用最廣的圖像處理軟件當(dāng)屬Photoshop了，圖像的色彩模式、色彩調(diào)整、尺寸、分辨率、出血、修飾、特效等都適合在這個軟件里完成。值得注意的是，除了規(guī)格較大且沒有細(xì)小文字的海報，或單一的照片、繪畫圖像等可以選擇在Photoshop里進(jìn)行整體編排處理外，其它普通規(guī)格的書籍、畫冊、單張、折頁等印刷媒體均建議在矢量編排軟件里進(jìn)行整體的圖文版面合成，否則，印刷成品的文字清晰度、套印效果等均會出現(xiàn)不同程度的質(zhì)量狀況，如細(xì)小文字發(fā)虛、筆畫不清、文字與底色套印跑位等問題。細(xì)節(jié)決定成敗，設(shè)計的技術(shù)性問題容不得半點(diǎn)差錯與馬虎，否則必將導(dǎo)致工作失誤與經(jīng)濟(jì)損失。這類問題在初學(xué)者、學(xué)生中最為常見，其次常見于那些對技術(shù)與工藝管理不嚴(yán)格的設(shè)計團(tuán)隊(duì)或機(jī)構(gòu)?？梢姡瑢W(xué)習(xí)或從事編排設(shè)計工作，首先要對編排要素有一個宏觀與微觀的認(rèn)識，能熟練運(yùn)用專業(yè)技能和處理方法去設(shè)計執(zhí)行，并善于不斷思考問題和總結(jié)方法。

3印前設(shè)計階段的綜合應(yīng)用技能

印刷媒體廣告在設(shè)計創(chuàng)意方面可以天馬行空、無拘無束，但它在產(chǎn)品化過程中卻必須嚴(yán)格遵守技術(shù)工藝規(guī)范。印刷媒體廣告產(chǎn)品化過程的技術(shù)工藝內(nèi)容廣泛，限于篇幅及主題的需要，僅從與印前設(shè)計階段及設(shè)計師工作最為緊密的部分內(nèi)容來進(jìn)行探討，如印刷與制版類型區(qū)分、電腦軟件應(yīng)用、文檔出血與圖文出血、四色印刷與專色印刷、承印材料選擇、印后加工工藝應(yīng)用等方面。印刷類型主要有平版印刷、凹版印刷、凸版印刷、絲網(wǎng)印刷等，制版類型與相應(yīng)的印刷類型對應(yīng)，即有怎么樣的印刷類型就應(yīng)有一致的制版類型。設(shè)計制作一份印刷媒體廣告，首先須明白產(chǎn)品生產(chǎn)加工將要采用何種制版與印刷方式，要不然后續(xù)的技術(shù)工藝應(yīng)用就無從談起了。在當(dāng)今數(shù)字化媒體時代，電腦及應(yīng)用軟件已經(jīng)成為重要的生產(chǎn)工具，代表了先進(jìn)技術(shù)與高效生產(chǎn)力，是當(dāng)前印刷媒體產(chǎn)業(yè)的革命性力量。文檔出血與圖文出血工藝事關(guān)成品的質(zhì)量，是編排設(shè)計者應(yīng)該掌握的工藝規(guī)程，也反映了設(shè)計師的專業(yè)技能水平。四色印刷與專色印刷問題要求設(shè)計師對稿件的后續(xù)制版與印刷工藝要有明確的認(rèn)識，懂得CMYK四色印刷與專版專色印刷的色彩設(shè)置方法與工藝處理。專色印刷是某些印刷品對成品的視覺效果、觸感等方面有特殊的要求，除了須滿足色彩的物理屬性、情感因素之外，還對某種或多種印刷色彩色相或效果做出了專門的規(guī)定，并由一種特定的色彩來單獨(dú)制版、印刷。承印材料的知識要點(diǎn)主要包括類型、規(guī)格、開度、厚度及重量等，如平版印刷一般使用紙張作為印刷承印物，凹版印刷大多采用卷筒塑料薄膜印刷，凹印也常使用紙張、紡織品、皮革等作為印刷承印物，而絲網(wǎng)印刷的承印材料最為廣泛等。這些承印材料中，紙張的種類、開度規(guī)格、開紙方法、開紙尺寸、設(shè)計尺寸、厚度計量等是印刷媒體設(shè)計師最應(yīng)該懂得的常識。比如，普通紙張有正度、大度之分，開紙方法有正常與特殊之分，設(shè)計尺寸應(yīng)小于開紙尺寸（考慮印刷咬口位），紙張厚度一般用克數(shù)（重量單位）來計量等。印后加工工藝一般由設(shè)計制作人員在設(shè)計階段預(yù)先設(shè)定效果，在印后進(jìn)行生產(chǎn)加工再現(xiàn)，比如折疊、開窗、過塑、過油、U、凹凸、植絨、燙金（銀）等，這些印后加工工藝對提高成品的質(zhì)量檔次和美感等方面有非常顯著的作用。在設(shè)計學(xué)界，存在一種認(rèn)識，不少人士比較輕視設(shè)計的生產(chǎn)加工工藝，認(rèn)為那些是生產(chǎn)企業(yè)與技術(shù)工人的事情，看不到這些技術(shù)工藝與產(chǎn)品質(zhì)量跟設(shè)計師的緊密關(guān)系。實(shí)際上，這是十分消極的態(tài)度，是一種錯誤的認(rèn)識?？纯唇陙碇袊矫嬖O(shè)計教育實(shí)踐和工業(yè)產(chǎn)品（商品）的質(zhì)量水平，就不難發(fā)現(xiàn)急功近利和追求表面功夫的情況十分嚴(yán)重，設(shè)計被肢解成要么特別注重形式與創(chuàng)意、要么特別崇拜工具及技術(shù)的先進(jìn)功能等，而對設(shè)計及產(chǎn)品化過程缺乏整體性、系統(tǒng)化的思考和作為，翻版、模仿（山寨）盛行。當(dāng)然，這也摻雜著社會轉(zhuǎn)型期的許多復(fù)雜問題。在編排設(shè)計創(chuàng)新的過程中，既要重視工具、技術(shù)的客觀因素，也要重視人的主觀創(chuàng)新因素[3]。不管怎么說，學(xué)界與業(yè)界需要對接好，并應(yīng)該認(rèn)真思考、形成認(rèn)識并付諸行動，擔(dān)負(fù)起設(shè)計創(chuàng)新與產(chǎn)品制造的責(zé)任與使命。