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簡歷寫作方法范文第1篇

實(shí)事求是簡歷的真實(shí)性是人事經(jīng)理一致的要求。在求職者書寫自我評價(jià)時(shí)，千萬不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優(yōu)點(diǎn)或工作經(jīng)驗(yàn)等。經(jīng)驗(yàn)豐富的HR很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實(shí)。一旦語句讓人感覺到浮夸，HR往往會不露聲色地把求職者的簡歷淘汰出局。

找到真正的閃光點(diǎn)很多人的自我描述沒有重點(diǎn)，或者過于大眾化，難以讓自己出挑。人事經(jīng)理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無聯(lián)系。因此，建議在寫自我描述之前，仔細(xì)羅列自己的工作經(jīng)歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優(yōu)勢，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優(yōu)勢。同時(shí)，如果求職者積累了一定的行業(yè)資源，也可以在自我描述中提到這一點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

語言需要簡練職業(yè)自我描述的語言風(fēng)格也是一個(gè)值得求職者考慮的問題。有些人喜歡用極感性的話來吸引人事經(jīng)理的注意，這種做法很可能出奇制勝，但多數(shù)情況下是一種冒險(xiǎn)。通常來說，語言盡量不要過于口語化，在描述自己的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面用語應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)，讓人事經(jīng)理在閱讀簡歷時(shí)候能夠充分感覺你對這份工作的誠懇態(tài)度。

簡歷寫作方法范文第2篇

關(guān)鍵詞 工程建設(shè) 建設(shè)監(jiān)理 協(xié)調(diào)作用

眾所周知，工程建設(shè)涉及的單位包括建設(shè)單位、勘察單位、設(shè)計(jì)單位、施工圖審查機(jī)構(gòu)、施工單位、工程檢測單位、監(jiān)理單位和工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)等，對于監(jiān)理工作來說就是要通過組織協(xié)調(diào)，使參加工程建設(shè)的各方有力配合，從而使各項(xiàng)工作順利有效地開展。

一、監(jiān)理與工程建設(shè)各方的關(guān)系

工程建設(shè)監(jiān)理是指監(jiān)理單位受建設(shè)單位的委托，依據(jù)國家有關(guān)工程建設(shè)的法律、法規(guī)、批準(zhǔn)的項(xiàng)目建設(shè)文件，施工合同及監(jiān)理合同，對工程建設(shè)實(shí)行現(xiàn)場管理。其主要職責(zé)是對工程建設(shè)合同進(jìn)行管理，按照合同控制工程建設(shè)的投資、工期和質(zhì)量，協(xié)調(diào)各方面的工作關(guān)系。要做好監(jiān)理的協(xié)調(diào)工作，首先要清楚監(jiān)理和工程各參建單位的關(guān)系：

1. 監(jiān)理單位與建設(shè)單位的關(guān)系。建設(shè)單位與監(jiān)理單位之間是委托與被委托、授權(quán)與被授權(quán)的合同關(guān)系。監(jiān)理單位依據(jù)監(jiān)理合同，在建設(shè)單位授權(quán)的范圍內(nèi)，遵循“守法、誠信、公正、科學(xué)”的服務(wù)宗旨履行監(jiān)理職責(zé)。

2. 監(jiān)理單位與設(shè)計(jì)單位的關(guān)系。在建設(shè)單位委托監(jiān)理單位進(jìn)行設(shè)計(jì)監(jiān)理時(shí)，監(jiān)理單位與設(shè)計(jì)單位之間的關(guān)系是監(jiān)理與被監(jiān)理的關(guān)系；在沒有委托設(shè)計(jì)監(jiān)理時(shí)，雙方是分工合作的關(guān)系，在監(jiān)理過程中，監(jiān)理單位應(yīng)及時(shí)按照合同和有關(guān)規(guī)定處理設(shè)計(jì)變更，設(shè)計(jì)單位的有關(guān)通知、圖紙、文件等須通過監(jiān)理單位下發(fā)到施工單位。施工單位需要修改設(shè)計(jì)時(shí)，也必須通過監(jiān)理單位、建設(shè)單位向設(shè)計(jì)單位提出設(shè)計(jì)變更或修改。

3.監(jiān)理單位與施工單位的關(guān)系。在工程建設(shè)中，監(jiān)理單位與施工單位的關(guān)系是監(jiān)理與被監(jiān)理的關(guān)系。按照建設(shè)監(jiān)理制度，在工程建設(shè)的三方關(guān)系中，監(jiān)理單位與施工單位之間不是合同關(guān)系，他們之間不得簽訂任何合同或協(xié)議，二者之間的關(guān)系是通過施工合同確立的，合同中明確授權(quán)了監(jiān)理單位監(jiān)督管理的權(quán)力。

4.監(jiān)理單位與質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的關(guān)系。質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)與監(jiān)理單位的工作都屬于工程建設(shè)領(lǐng)域的監(jiān)督管理活動，但兩者在性質(zhì)、職責(zé)、權(quán)限、方式和內(nèi)容方面有原則性的區(qū)別，質(zhì)量監(jiān)督是政府行為，建設(shè)監(jiān)理是社會行為。在監(jiān)理過程中，監(jiān)理單位要正確理解、靈活掌握，公正、公平地處理與參建各方的關(guān)系，使參建各方在工程建設(shè)過程中相互配合、相互支持，更好地實(shí)施“三控制、兩管理、一協(xié)調(diào)”，創(chuàng)造良好的監(jiān)理環(huán)境，搞好工程項(xiàng)目的監(jiān)理工作，共同完成工程的建設(shè)任務(wù)。

二、監(jiān)理在工程建設(shè)各方中的組織協(xié)調(diào)作用

組織協(xié)調(diào)的主要對象首先是人，各個(gè)參建單位的工作人員從始至終貫穿于工程建設(shè)當(dāng)中。首先，協(xié)調(diào)工作就是要化解人際關(guān)系的矛盾，包括監(jiān)理組織內(nèi)部的分工和配合矛盾、監(jiān)理組織和關(guān)聯(lián)單位的人際關(guān)系矛盾等，做好了人與人之間的協(xié)調(diào)工作，才能為后續(xù)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，要協(xié)調(diào)解決參建各方的人力、資金、設(shè)備、材料、技術(shù)等問題，使其滿足工程建設(shè)要求；同時(shí)要協(xié)調(diào)解決工程參建單位各方的配合關(guān)系，為建設(shè)工程的同一目標(biāo)服務(wù)。組織協(xié)調(diào)的作用主要反映在以下幾方面：

1.質(zhì)量和安全工作。監(jiān)理工作應(yīng)抓住問題的主要矛盾，協(xié)調(diào)化解矛盾，及時(shí)做好糾偏工作和協(xié)調(diào)工作，這樣不僅可以強(qiáng)化對安全隱患采取的預(yù)控措施，防患于未然，而且可以防止造成不必要的損失。

2.進(jìn)度控制。對進(jìn)度計(jì)劃事前、事中、事后的協(xié)調(diào)工作是保證實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目工期總進(jìn)度計(jì)劃目標(biāo)的重要手段。

3.投資控制。監(jiān)理的協(xié)調(diào)工作非常重要，只有處理好工程變更，協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，才能將因變更產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)減少到最低程度。

4.平衡的手段。一項(xiàng)工程往往有不同專業(yè)施工隊(duì)伍同時(shí)在場施工，既有總包又有分包，加上設(shè)計(jì)、材料供應(yīng)等，各自都有自己的工作計(jì)劃和質(zhì)量目標(biāo)。所有這些都要監(jiān)理工程師去協(xié)調(diào)平衡，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)的目標(biāo)。

三、監(jiān)理在工程建設(shè)各方中進(jìn)行組織協(xié)調(diào)的方法

組織協(xié)調(diào)方法屬于管理藝術(shù)和技巧的范疇，監(jiān)理人員如果能夠了解并掌握這些方法，合理地運(yùn)用到實(shí)際工作中，能使許多困難的問題迎刃而解，起到事半功倍的作用。主要的監(jiān)理協(xié)調(diào)方法有：

1.交談協(xié)調(diào)法。又稱口頭協(xié)調(diào)法。監(jiān)理人員對于一般的問題可以采用這種方法提出口頭指令，并可通過交談了解協(xié)調(diào)的效果和各方的反應(yīng)，方便及時(shí)，但不夠正式。

2.書面協(xié)調(diào)法。當(dāng)交談不方便又不需要召集會議時(shí)，可通過書面方式準(zhǔn)確地反應(yīng)情況，表達(dá)自己的意見。

3.會議協(xié)調(diào)法。利用會議組織協(xié)調(diào)是監(jiān)理工作中最常見的協(xié)調(diào)方法。

四、監(jiān)理需協(xié)調(diào)好與參建各方的關(guān)系

1.監(jiān)理需處理好與建設(shè)單位的關(guān)系。監(jiān)理單位與建設(shè)單位是監(jiān)理合同雙方的當(dāng)事人。監(jiān)理單位派出監(jiān)理工程師對工程進(jìn)行監(jiān)理，其監(jiān)理權(quán)限是建設(shè)單位授予的，監(jiān)理合同的目標(biāo)體現(xiàn)了建設(shè)單位的意志，在監(jiān)理合同實(shí)施過程中，監(jiān)理人員要遵循“守法、誠信、公正、科學(xué)”的服務(wù)宗旨，要提供積極熱情地服務(wù)，圍繞監(jiān)理合同的目標(biāo)努力工作，尊重建設(shè)單位的合理意見，真實(shí)有效地反映工程的實(shí)際情況。

2.監(jiān)理需處理好與設(shè)計(jì)單位的關(guān)系。設(shè)計(jì)圖紙作為施工階段監(jiān)理工作的重要依據(jù)，監(jiān)理人員首先需要熟悉設(shè)計(jì)文件，才能將設(shè)計(jì)意圖很好地反饋到工程實(shí)體中；施工監(jiān)理中，對于設(shè)計(jì)圖紙中的問題，要尊重設(shè)計(jì)意見，正確對待和處理，不得任意改動設(shè)計(jì)圖紙；對于建設(shè)、施工等工程參建單位提出的設(shè)計(jì)變更要求，均按照設(shè)計(jì)變更程序執(zhí)行。

3.監(jiān)理需處理好與承包人的關(guān)系。監(jiān)理單位與承包人之間是監(jiān)理與被監(jiān)理的關(guān)系。監(jiān)理單位的工作對象主要是承包人，兩者關(guān)系正常和諧是實(shí)現(xiàn)合同目標(biāo)的重要因素。

4.監(jiān)理需處理好與質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的關(guān)系。質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)是代表政府對工程質(zhì)量和建設(shè)行為進(jìn)行強(qiáng)制性監(jiān)督的機(jī)構(gòu)。按規(guī)定質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)對建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位和施工單位均有監(jiān)督權(quán)。監(jiān)理單位應(yīng)承認(rèn)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的政府監(jiān)督地位，接受其監(jiān)督，根據(jù)其要求積極配合工作并提供準(zhǔn)確完整的資料，認(rèn)真做好工程質(zhì)量的評估工作。

五、監(jiān)理在協(xié)調(diào)工作中需要注意的事項(xiàng)

（1）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

（2）擺正位置，把握原則，樹立公信力。

（3）具有認(rèn)真的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心。

（4）注意團(tuán)結(jié)，不能我行我素。

（5）善于聽取各方意見，學(xué)會多角度考慮問題，合理平衡各方利益。

（6）提高交際能力，處理好人際關(guān)系。

（7）理解把握規(guī)范、規(guī)程的尺度。

（8）采用原則性和靈活性相結(jié)合的工作方法。

簡歷寫作方法范文第3篇

隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，城市建設(shè)的不斷拓展，政府投資（包括國有投資為主導(dǎo)）的工程建設(shè)項(xiàng)目及相關(guān)貨物、服務(wù)類招投標(biāo)越來越多，政府招投標(biāo)管理制度也從初步建立到了不斷完善的階段。參與各方當(dāng)事人，包括招標(biāo)人（業(yè)主單位）、機(jī)構(gòu)、投標(biāo)人、評標(biāo)專家、交易中心和監(jiān)督部門，在招投標(biāo)活動各個(gè)環(huán)節(jié)中分別承擔(dān)著重要角色。近年來，在監(jiān)督部門的監(jiān)管下，各方當(dāng)事人各司其職，促進(jìn)了招投標(biāo)市場的較好發(fā)展。但是，目前市場存在著供求失衡，招投標(biāo)法制、相關(guān)機(jī)制的不健全，結(jié)合工作實(shí)際遇到的各種新情況，就招投標(biāo)監(jiān)管過程中參與招投標(biāo)各方當(dāng)事人存在的問題和難題作簡要分析，共同探討。

一、當(dāng)前招投標(biāo)監(jiān)管中存在的問題

（一）招標(biāo)人行為不規(guī)范，缺乏有效的約束

當(dāng)前招標(biāo)人權(quán)利仍然過大，盡管原則上取消了業(yè)主代表進(jìn)入評標(biāo)委員會，但仍存在個(gè)方面問題。一是事前暗箱操作。有些招標(biāo)人招標(biāo)前就有意向，明招暗定。根據(jù)意向單位的資質(zhì)、施工（技術(shù)）方案等，制訂出評標(biāo)原則和扣分辦法，確保“意中人”中標(biāo)。二是事中抬高門檻、限制投標(biāo)。有些招標(biāo)人擔(dān)心中標(biāo)人非本地企業(yè)后續(xù)服務(wù)缺少相應(yīng)保障，設(shè)置障礙，提高準(zhǔn)入資格，尤其是對外地企業(yè)、行業(yè)準(zhǔn)入外投標(biāo)人加以限制，搞地方保護(hù)、行業(yè)保護(hù)，排斥潛在投標(biāo)人。三是事后履約提“條件”。有的招標(biāo)人代表事后向中標(biāo)人要“回扣”或者要求與機(jī)構(gòu)分成，有的則要求投標(biāo)人壓低報(bào)價(jià)中標(biāo)后以增量增項(xiàng)為由要好處費(fèi)。招標(biāo)人行為的不規(guī)范也導(dǎo)致了交易活動一定程度的監(jiān)管難度。

（二）機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)水平參差不齊，缺乏有力的管理

機(jī)構(gòu)自身業(yè)務(wù)水平較低，相當(dāng)一部分僅停留在為招標(biāo)人跑腿、提供資料，打印文件等低層次服務(wù)上。另一部分則業(yè)務(wù)不熟，招標(biāo)文件編制能力不強(qiáng)，不結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際，生搬硬套，組織招標(biāo)水平差，導(dǎo)致招標(biāo)失敗。由于招投標(biāo)市場供大于求，有的機(jī)構(gòu)簡單認(rèn)為收了招標(biāo)人的服務(wù)費(fèi)，就是招標(biāo)人的代言人、“”，為招標(biāo)人的傾向性意見出謀劃策，在招標(biāo)文件、評標(biāo)辦法上做文章，組織圍標(biāo)、串標(biāo)。更有甚者，有的機(jī)構(gòu)以種種理由不退還投標(biāo)人的投標(biāo)保證金或者巧立名目收取費(fèi)用。由于受到人為、制度等多方面原因，造成的機(jī)構(gòu)業(yè)內(nèi)存在系列問題。

（三）投標(biāo)人素質(zhì)亟待提高，缺少有力的制約

從招投標(biāo)當(dāng)事人所處的位置而言，尤其在市場競爭如此激烈的前提下，投標(biāo)人略處于弱勢。一些投標(biāo)人為了在競爭中生存，不惜鋌而走險(xiǎn)低于成本價(jià)報(bào)價(jià)方式中標(biāo)，事后商業(yè)賄賂相關(guān)責(zé)任人，通過增量增項(xiàng)得到更多工程款。還有些投標(biāo)人利用各種關(guān)系，事前做工程相關(guān)負(fù)責(zé)人的工作，運(yùn)用各種方式謀取中標(biāo)。為了得到工程，投標(biāo)人不從自身建設(shè)上下功夫，提高自身競爭能力，而是心思花在違規(guī)上，缺乏行之有效的誠信評價(jià)推動行業(yè)良性發(fā)展。

（四）專家評審水平有待加強(qiáng)，缺乏政策培訓(xùn)

在現(xiàn)行的評標(biāo)辦法中存在很多人為的因素，評標(biāo)專家在評標(biāo)、定標(biāo)環(huán)節(jié)扮演著重要角色。評標(biāo)專家專業(yè)知識水平高，但政策法律水平還需要進(jìn)一步培訓(xùn)，尤其是在評標(biāo)出現(xiàn)爭議或者分歧時(shí)，需要秉成公正和強(qiáng)有力的政策法律支撐。而此時(shí)，專家組往往更多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)方面的解釋，卻不愿配合對評定標(biāo)準(zhǔn)更多的政策說明。隨著電子招投標(biāo)、網(wǎng)上招投標(biāo)的推廣，專家的電腦運(yùn)用能力，也在一定程度上制約著招投標(biāo)的發(fā)展。

（五）交易中心地位不明，缺乏法定職能支持

交易中心作為一個(gè)交易有型市場，雖有明確的服務(wù)職能職責(zé)，但實(shí)質(zhì)是一個(gè)管理和服務(wù)并存的綜合體，既有服務(wù)又有監(jiān)督。通過強(qiáng)化管理和提升服務(wù)設(shè)施，起到一種場內(nèi)監(jiān)督的實(shí)際效果。由于交易中心在招投標(biāo)活動中所承擔(dān)的特殊角色和所起到的特殊作用，使其提供的這種服務(wù)職責(zé)，不能簡單的等同于中介市場、行業(yè)服務(wù)，更重要的是這是一種制度管理措施和有效的監(jiān)督手段。如今仍沒有法律法規(guī)對此作明確法律層面的職能支持。

（六）行政監(jiān)管部門體制不順，缺乏合力嚴(yán)肅監(jiān)督

如今行政監(jiān)管雖明確了發(fā)改部門為綜合協(xié)調(diào)、指導(dǎo)部門，但更多的是不同領(lǐng)域依據(jù)專業(yè)程度，分別實(shí)施行業(yè)監(jiān)督。這樣形成了多頭管理，部門都管，其實(shí)并沒真正管理起來。

二、運(yùn)用社會管理理念，促進(jìn)交易活動成效提升

面對招投標(biāo)全過程需要嚴(yán)格監(jiān)管的環(huán)節(jié)，與其大力監(jiān)控，不如換個(gè)角度，運(yùn)用社會管理理念，從實(shí)際出發(fā)，依法協(xié)調(diào)各交易主體，尋求新的解決思路。以和諧為主導(dǎo)，適度放權(quán)，以疏導(dǎo)的方法，引導(dǎo)各主體從被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變，促進(jìn)交易活動成效提升。

（一）強(qiáng)化行政監(jiān)督，引入社會監(jiān)督，延伸監(jiān)督鏈條

一是進(jìn)一步理順監(jiān)督體制，加強(qiáng)監(jiān)督業(yè)務(wù)培訓(xùn)。強(qiáng)化部門之間的溝通協(xié)作，由綜合協(xié)調(diào)指導(dǎo)部門發(fā)改委牽頭組建聯(lián)合監(jiān)督小組，聯(lián)動執(zhí)法，避免形成部門單獨(dú)執(zhí)法。同時(shí)提高監(jiān)管隊(duì)伍的思想素質(zhì)和依法監(jiān)管的能力。二是建立健全有效投訴制度。在投標(biāo)人之間形成制約監(jiān)督機(jī)制，真實(shí)、有效的投訴必須是前提，加大惡意投訴、失信懲戒力度。三是重視標(biāo)后監(jiān)督。中標(biāo)后合同備案不是招投標(biāo)活動的終結(jié)，而是以此為新的開始，強(qiáng)調(diào)履約、驗(yàn)收、結(jié)算等后續(xù)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，把招投標(biāo)活動監(jiān)督延伸到項(xiàng)目全程。

（二）限制招標(biāo)人權(quán)利過大，充分給招標(biāo)人參與權(quán)、知情權(quán)

招標(biāo)人作為項(xiàng)目業(yè)主單位要充分給予其參與招投標(biāo)的權(quán)利，但同時(shí)限制其權(quán)利過大。引導(dǎo)招標(biāo)人內(nèi)部成立項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)，嚴(yán)明紀(jì)律，建立內(nèi)控制度，使其明確責(zé)任、權(quán)利，從而形成約束。

（三）客觀公正對待投標(biāo)人和機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)誠信投標(biāo)。

一是加強(qiáng)對投標(biāo)人和機(jī)構(gòu)的教育和培訓(xùn)，提高投標(biāo)人和機(jī)構(gòu)整體素質(zhì)和投標(biāo)能力，規(guī)范從業(yè)行為。二是建立企業(yè)綜合誠信體系，將企業(yè)的基本情況、履約行為、獲獎業(yè)績、社保情況等予以綜合動態(tài)管理，定期公示，接受社會監(jiān)督，逐步形成誠信交易的格局。

（四）培訓(xùn)評標(biāo)專家專業(yè)支持，提升評標(biāo)質(zhì)量

簡歷寫作方法范文第4篇

關(guān)鍵詞高專英語教育專業(yè)英語寫作問題與對策

1高專英語教育專業(yè)英語寫作教學(xué)主要存在的問題

1.1教材方面

教材在任何課堂教學(xué)中都起著舉足輕重的作用,英語寫作教學(xué)也不例外。“教材規(guī)定課程的內(nèi)容和強(qiáng)度、分配課時(shí)、細(xì)化大綱中某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求,是英語教學(xué)中看得見的心臟”[1]。蔡慧萍在研究我國高校英語寫作教材的現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)“國內(nèi)用于專科英語專業(yè)的教材數(shù)量極少”[2]，在作者抽取的11本教材中僅有一本專業(yè)商務(wù)英語教材。近年來，專科教材雖然有所增多，但是，針對英語教育專業(yè)的教材仍為空白。因此，本專業(yè)的教材選擇極其困難，雖先后選用了多種不同版本的教材，但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這些教材有的內(nèi)容較多較難、有的過于強(qiáng)調(diào)句子的作用、有的內(nèi)容涵蓋不全，均不能完全滿足本專業(yè)教學(xué)需要。

1.2學(xué)生方面

本專業(yè)學(xué)生對英語寫作的認(rèn)識多限于高考作文和四六級作文模板、句式的背誦與復(fù)制；“中國學(xué)生英語寫作母語參與寫作的全過程，并在二語寫作過程中起著多重作用”[3]，高專英語教育專業(yè)大多數(shù)學(xué)生需要將寫作內(nèi)容先寫成或腹稿成中文，再進(jìn)行翻譯，由于其翻譯水平限制，極易導(dǎo)致寫作內(nèi)容較為程式化、中文化。在日常學(xué)習(xí)生活中，大多數(shù)學(xué)生很少主動用英語進(jìn)行寫作，畏難情緒較為嚴(yán)重。英語書寫不規(guī)范，格式較為混亂。與本科院校學(xué)生相比，學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)知識較弱。

1.3教師方面

本專業(yè)教師多為普通本科院校英語教育專業(yè)畢業(yè)，其接受的是傳統(tǒng)的本科或研究生英語寫作教學(xué)模式，因此在他們的教學(xué)活動中也多采用本科英語寫作的教學(xué)方法，更側(cè)重教師的講解、更依賴教材。同時(shí)，本專業(yè)教師缺乏針對性較強(qiáng)的培訓(xùn)，教師的教學(xué)理論和方法更新較慢。由于寫作教學(xué)的教學(xué)反饋耗時(shí)長、見效慢，教師經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)倦怠。本專業(yè)由于就業(yè)面較窄、人數(shù)相對較少、課時(shí)較少，基本是由一位老師完成授課，缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在校本教材研發(fā)、優(yōu)化課程大綱方面困難較大。

1.4課程特點(diǎn)方面

英語寫作教學(xué)模式基本借鑒本科教育，對“教什么、怎么教、教多少”爭論不斷，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏專科英語教育專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生在與本科生的競爭者中毫無優(yōu)勢可言。

2解決對策

2.1整合教學(xué)資源

依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合多種教材、資料和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將本課程整合成八個(gè)模塊，分別是:模塊一：中英文寫作的不同。本模塊通過對比中英文寫作的共同特點(diǎn)和差異，介紹英文寫作的常用技巧，使學(xué)生知道如何克服母語的影響進(jìn)行英文寫作，了解什么是正確的、符合英語表達(dá)習(xí)慣的文章。模塊二：句子結(jié)構(gòu)及寫作。本模塊通過介紹英語句子的基本結(jié)構(gòu)、句子成分、句子分類、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、怎樣寫出好句子等，使學(xué)生能了解不同類型英語句子的基本結(jié)構(gòu)、能掌握不同類型英語句子的寫法，學(xué)生能識別常見英語句子寫作中的錯誤、并能在自己的寫作實(shí)踐中避免出現(xiàn)這些錯誤，克服中式英語表達(dá)，寫出正確、通順的句子。模塊三：短文寫作。本模塊通過講授英語段落的基本結(jié)構(gòu)、段落寫作的基本步驟、主題句的寫作、提綱的寫作、段落的統(tǒng)一、連貫、連段成篇等內(nèi)容使學(xué)生能掌握短文開頭、主體、結(jié)尾部分的寫作技巧，能理解并掌握段落主題句的寫作方法和技巧，能掌握提綱的寫作方法，能掌握實(shí)現(xiàn)段落統(tǒng)一、連貫的方法，能寫出結(jié)構(gòu)清晰、邏輯正確、主題明確的短文。模塊四：標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。本模塊重點(diǎn)介紹常用而易錯的逗號、分號、冒號、引號的用法以及其他標(biāo)點(diǎn)符號的用法，使學(xué)生能了解并掌握英語寫作中標(biāo)點(diǎn)符號的正確用法。模塊五：記敘文、說明文、描寫文和議論文的寫作。本模塊通過介紹英語記敘文、說明文、描寫文和議論文的基本特點(diǎn)及寫作方法，英語修辭手法的用法介紹，使學(xué)生能根據(jù)具體表達(dá)需要寫出相應(yīng)文體的文章。模塊六：應(yīng)用文的寫作。本模塊通過講授英語信件的格式及寫作：普通信件、祝賀信、求職信、投訴信、英語簡歷、邀請函、通知、郵件、便條、備忘錄的寫作等，使學(xué)生能了解并掌握常見英語應(yīng)用文的寫作，能根據(jù)要求寫出格式正確、語言通順的英語應(yīng)用文。模塊七：四、六級作文的寫作。本模塊通過介紹英語四級、六級作文的寫作要求和寫作技巧，幫助學(xué)生提高考試成績。模塊八：英語論文寫作。本模塊簡單介紹英語論文的基本結(jié)構(gòu)、寫作方法等培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作意識，為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。根據(jù)每個(gè)模塊的重難點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)課時(shí)、活動，要求學(xué)生課前按小組進(jìn)行資料準(zhǔn)備；課中由學(xué)生先進(jìn)行講解或展示，老師和同學(xué)提問，學(xué)生答疑，最后再進(jìn)行教師答疑、糾錯；課后根據(jù)課堂反饋布置有針對性地練習(xí)，消化本模塊的重難點(diǎn)。最終，通過教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)和自我評價(jià)，形成學(xué)生的平時(shí)成績，增加課程評價(jià)的信度和效度。

2.2依托網(wǎng)絡(luò)平臺

為解決英語寫作教學(xué)反饋不及時(shí)、效率低、教師任務(wù)重等問題，積極引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。利用這些教學(xué)平臺布置作業(yè)，教師指定學(xué)生需達(dá)到某一分?jǐn)?shù)再提交。學(xué)生首先在網(wǎng)上提交，由平臺班助完成耗時(shí)耗力的基礎(chǔ)語法錯誤改正、抄襲，給出初步修改建議等，然后再指定分?jǐn)?shù)提交給教師，由教師完成平臺不能完成的對整體篇章、立意選題、邏輯結(jié)構(gòu)等方面的指導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師集中關(guān)注重點(diǎn)突出問題。根據(jù)平臺搜集的改錯次數(shù)、抄襲比重、用詞頻率等具體數(shù)據(jù)，既可以了解每個(gè)班大部分學(xué)生出現(xiàn)的共同問題，也可以了解每個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度、寫作習(xí)慣、進(jìn)步空間等，進(jìn)行及時(shí)反饋，改進(jìn)教學(xué)。

2.3突出專業(yè)特點(diǎn)

高專教育秉承“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主、夠用為度”，英語教育專業(yè)主要為小學(xué)英語教育培養(yǎng)人才，這就要求學(xué)生除了具備英語寫作的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備較強(qiáng)的書寫技能。更強(qiáng)的英語書寫能力將在未來的就業(yè)中幫助專科學(xué)生在與本科學(xué)生的激烈競爭中取勝。因此，在寫作教學(xué)中，特增加了英語書寫技能（鋼筆、粉筆）教學(xué)，將其作為一個(gè)重點(diǎn)部分既單獨(dú)講授其重要性和基本標(biāo)準(zhǔn)，又將其融入到教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)書寫，同時(shí)在寫作課程開設(shè)的兩學(xué)期期末按統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生檢測，要求必須人人過關(guān)。

簡歷寫作方法范文第5篇

摘要：中職生的語文基礎(chǔ)較差，對于應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)積極性較差，存在著不愛學(xué)、不會寫的問題，這極大的影響了中職生綜合素質(zhì)的提高。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，在詳細(xì)論述階梯式教學(xué)的概念和基本要求的基礎(chǔ)上，對階梯式教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作中的應(yīng)用提出了相應(yīng)的對策建議，以期能夠提高中職應(yīng)用文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：階梯式教學(xué)法；應(yīng)用文；寫作

應(yīng)用文寫作是中職生應(yīng)該具備的基本能力，但是由于中職生的語文基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用文寫作的過程中顯得力不從心，加上教學(xué)模式偏離了中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致他們失去了應(yīng)用文寫作的興趣。而階梯式教學(xué)法是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)上的循序漸進(jìn)，充分考慮到學(xué)生的語文水平和接受能力，能夠針對學(xué)生的不同時(shí)期的實(shí)際需求采取不同的應(yīng)用文教學(xué)策略，從而有效地提高中職生的應(yīng)用文寫作水平。所謂的階梯式教學(xué)法主要是指在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層次目標(biāo)管理的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這種方法給不同程度的學(xué)生都能提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。將階梯式教學(xué)法應(yīng)用到應(yīng)用文寫作當(dāng)中，能夠強(qiáng)化學(xué)生的書面表現(xiàn)訓(xùn)練與時(shí)間，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文教學(xué)的由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。

一、應(yīng)用文教學(xué)的循序漸進(jìn)

中職學(xué)生在初中階段就已經(jīng)接觸了到了記敘文、議論文的寫作，在初中階段的學(xué)習(xí)主要是幾種體例格式的寫作訓(xùn)練，受到應(yīng)試教育思維的影響導(dǎo)致學(xué)生形成了固定的寫作思維模式。但是應(yīng)用文寫作是多種多樣的，不同的應(yīng)用文在格式、內(nèi)容等方面有著很大的區(qū)別，因此在中職應(yīng)用文教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)。比如在入學(xué)的時(shí)候，由于學(xué)生在這一時(shí)期期待加入學(xué)校的各種社團(tuán)和班級的管理，要參加各種競選活動，在應(yīng)用文的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以競聘稿、演講稿、簡歷、海報(bào)等作為主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和保持學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣。等到學(xué)生逐漸適應(yīng)中職學(xué)習(xí)生活以后，應(yīng)用文寫作教育也應(yīng)該逐漸的提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)向適應(yīng)今后工作需要轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生掌握一些常用的行政公文、計(jì)劃、總結(jié)、簡報(bào)等的寫作方法；教師還要充分考慮到學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展需要，在應(yīng)用文教學(xué)上著重講授自薦信、求職信、實(shí)習(xí)申請、實(shí)習(xí)報(bào)告、個(gè)人簡歷、勞動合同等應(yīng)用文的寫作。為了保證教學(xué)的效果，教師可以針對不同階段的學(xué)習(xí)情況組織教學(xué)考評活動，詳細(xì)考察學(xué)生的應(yīng)用文寫作格式、內(nèi)容等方面的知識掌握情況，以便于能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，避免一畢業(yè)就忘記的情況出現(xiàn)。

二、要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

在實(shí)行階梯式教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)該制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，將不同階段應(yīng)用文寫作教學(xué)的主要內(nèi)容按照階梯式教學(xué)法的基本要求明確的體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文分步驟教學(xué)的目的。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀體現(xiàn)出一定的順序性，筆者認(rèn)為可以將教學(xué)計(jì)劃與每年的節(jié)日和學(xué)校的有關(guān)活動有效的結(jié)合起來，比如說在三月有植樹節(jié)和學(xué)習(xí)雷鋒月等，在教學(xué)中就可以增加倡議書內(nèi)容，讓學(xué)生寫一些環(huán)境保護(hù)或?qū)W習(xí)雷鋒的倡議書；在九月教師節(jié)的時(shí)候，可以以慰問信、賀信作為主要教學(xué)內(nèi)容，一方面可以讓他們掌握這些應(yīng)用文寫作的要點(diǎn)，另一方面可以培養(yǎng)他們熱愛勞動人民、尊師愛師的情感；在學(xué)校舉辦運(yùn)動會或是各種文體活動時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)消息、簡報(bào)的寫作，并積極推薦到校報(bào)、校廣播站、校網(wǎng)站，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的成就感。需要注意的是，在應(yīng)用文寫作教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的情境，讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境當(dāng)中，只有這樣才能讓學(xué)生理解“所為何事”而作，在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉學(xué)生的寫作能力與寫作技巧，使學(xué)生在用到應(yīng)用文寫作時(shí)能夠熟練的遣詞造句，高質(zhì)量的完成應(yīng)用文寫作任務(wù)。

三、教學(xué)內(nèi)容要由以易到難

在應(yīng)用文教學(xué)中，寫作訓(xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)。在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與接受能力，按照從易到難的原則將教學(xué)的內(nèi)容劃分為不同的層次，使知識層次呈現(xiàn)出階梯狀的趨勢。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能意識到應(yīng)用文的寫作好比是登高，每一層都有自己感興趣的東西，雖然越來越難，需要付出的辛苦越來越多，但只要再稍作努力，稍作堅(jiān)持就能達(dá)到更高的臺階。通過由易到難的訓(xùn)練幫助學(xué)生樹立學(xué)好應(yīng)用文寫作的信心。比如，在學(xué)生入學(xué)之初先學(xué)習(xí)簡單的條據(jù)、專用書信的寫作，在此基礎(chǔ)再學(xué)習(xí)簡歷等格式化應(yīng)用文的寫作，然后才能是最難掌握的行政公文、說明書、法律文書、經(jīng)濟(jì)類文書等的寫作，一步步的提高學(xué)習(xí)的難度。具體到每一種應(yīng)用文的教學(xué)，就要首先讓學(xué)生掌握應(yīng)用文的格式要求，也就是標(biāo)題、稱謂、正文（開頭、中間、結(jié)尾）、結(jié)尾敬語、落款（名稱、時(shí)間）、公章等基本寫法，然后再進(jìn)行范文模仿訓(xùn)練，逐漸掌握了寫作的基本要點(diǎn)以后，再提出要求、創(chuàng)造情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的狀況進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)作，并根據(jù)應(yīng)用文寫作的要求對學(xué)生的應(yīng)用文進(jìn)行評價(jià)反思。在具體的應(yīng)用文寫作教學(xué)要先學(xué)習(xí)，

總之，階梯式教學(xué)法給不同程度的學(xué)生都能提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文教學(xué)的由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：