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初中生的思想素質范文第1篇

一、礦物質缺乏對畜禽機體的影響

礦物質參與機體的各種生命活動，是保證畜禽健康、生長、繁殖和生產不可缺少的營養物質。畜禽體內礦物質種類很多，按它們占機體重量多少分為常量元素和微量元素。常量元素是指在有機體內含量占體重0.01%以上的元素，包括鈣、磷、鈉、氯、鎂、鉀、硫，這類元素有機體需要量較多。微量元素通常指在有機體內含量占體重0.01%以下的元素，包括銅、鐵、鋅、錳、鈷、碘、硒，這類元素有機體需要量較少。常量元素和微量元素是構成有機體的必備元素，如果缺乏，動物機體就會出現一系列問題，具體情況見表1。

二、維生素缺乏對畜禽的影響

維生素是一類理化特性極不相同、生理作用各異的有機物。按其溶解性可分為脂溶性維生素和水溶性維生素。脂溶性維生素：維生素A、D、E、K等，它們均能溶解于脂肪，可儲存于體內，故不必每日從飼料中攝取。水溶性維生素：維生素B族和維生素C，它們可溶于水，體內不能儲存，故必須每日從飼料中攝入。維生素B族有12種以上（主要有維生素B1、B2、B3、B5、B6、B11、B12），是由植物、酵母和微生物（包括消化道的微生物）所合成，大都含有氮。維生素B族是所有畜禽組織必不可少的營養素，參與體內糖、蛋白質和脂肪的代謝，因此被列為一個家族。所有的維生素B必須同時發揮作用，當單獨攝入某種維生素B時，由于細胞的活動增加，從而對其他維生素B的需求跟著增加，如果不增加其他維生素B的攝入量，單獨攝入某種維生素B的量再多，也無濟于事。

在養殖生產中維生素缺乏是常見的，但又很難確定是具體的哪一種維生素缺乏，所以，在配制飼料時采用復合維生素添加劑的形式補充，否則，一旦某種缺乏，就會出現多種不良癥狀，影響正常生產。具體情況見表2。需要注意的是，成年反芻家畜的瘤胃可以合成足夠的B族維生素，在配制牛、羊的日糧時不需添加維生素B。

初中生的思想素質范文第2篇

關鍵詞： 初中思品教育 “三結合” 思品教育生命力

一、初中思想品德教育概述

思品教育顧名思義就是思想和品德兩方面的教育教學活動。思想素質、品德修養是人重要的基本素質之一，對人未來的發展至關重要。隨著社會的發展，現代社會對人的要求越來越高，思想品德高，個體未來的發展必將順暢。初中思品教育的客體是初中生，即是對初中生進行思品等一系列教育教學活動的統稱。

二、關于初中思想品德教育的幾點建議

為開展好初中思品課的教育活動，更好地發揮思品課的魅力，促進中學生成人成才，必須在教育教學實踐活動中實現“三結合”，即結合初中生的生理特點、結合時展的潮流、結合實際生活，具體如下：

（一）結合初中生的生理特點，注重思品教育的針對性。

思品教育的對象是初中生，他們正處于成長和發育的階段。關于初中生的特點，我作歸納。

1.生理逐步發育。初中生的年齡一般都在12歲以上，正處于發育階段，無論是身高、體重、體內機能都發生了明顯的變化，還有就是第二性征的出現等。這些生理上的變化，潛移默化地對心理活動造成了沖擊，突出表現為具有強烈的“成人感”，渴望被成人社會所接受。此外，由于第二性征的出現，此階段的初中生對異性逐漸“好奇”。

2.半成熟的特點。半成熟的特點是初中生的特點之一，由于生理方面的變化，他們為人處世的方式、能力都發生了變化，趨向于“成人”，但在認識上，還存在較大的片面性。因此，處世待物經常出現“非成人”的現象。

3.多重心態交叉。初中生由于生理和心理正處于發育的關鍵階段，往往會處于一種多重心態交叉的狀態，如：對自我童年的否定，但又時常懷念，性格上內向但有時又外向，大膽又膽怯等。這些現象如果不加以重視，就會導致初中生出現各種心理問題，隱患重重。

由于初中生本身所具有的特征，思品教育要想發揮實效，就必須抓住初中生的實際特點，結合初中生的生理逐步發育、半成熟、多重心態等特點，有的放矢，精心準備，從而科學地開展好思品教育，讓思品教育課程具有實用性。

（二）結合時展的潮流，傳遞社會正能量。

隨著互聯網時代的到來，互聯網時代下的信息紛雜冗多，多元化的思想形態并存，如何幫助初中生在繁雜的多元化思想意識形態下去偽存真，辨別真善，樹立正確的價值觀、人生觀，我認為關鍵是提高思品課的時效性和方法性，即要在思品教育實踐中貫穿時代的主導思想，使得思品教育緊跟時展的潮流。如：目前，思想品德課教育教學可與時代的正能量相互結合。要在思品教育實踐中多引用符合時代特點的教學案例，盡量避免使用那些枯燥乏味的理論說教，同時，思品教育要注重方法論的學習傳授，如何看待現象問題，怎樣看待現象問題是關鍵，所謂：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，注重時效性，將保持思品教育的生動性，注重方法論將保持思品教育的實用性，更好地傳遞和繼承社會的正能量。

（三）結合生活化的步伐，豐腴思品教育的血與肉。

思品教育要與生活相互結合，有血有肉，這樣才能夠更好地發揮思品課的功效。如何實現這一點，關鍵要做好三方面的工作：一是要學高為師，身正為范，做好表率，發揮榜樣的功效；二是要結合生活中實例，注重生活中的點滴，運用生活中的實例感染并教育學生；三是要開展思品教育實踐活動，從課堂走向社區，走入社會，這樣才能更好地讓思品教育課有血有肉，生動活潑。

三、結語

思品是人立世存世的重要基石，如何開展好思品課程的教育教學實踐工作是現代德育工作者研究的重點課題之一，我對初中生其年齡段所表現出來的特點進行了歸納，結合思品課的教育教學要求，提出結合初中生的生理特點、結合時展的特點、結合生活化的步伐做好思品教育工作等的具體建議，對于更好地發揮思品課的魅力，培育“中國夢”所需的各種人才，具有積極的實踐意義。

參考文獻：

初中生的思想素質范文第3篇

關鍵詞：初中計算機；教學；德育滲透

近年來，我國一直重視對學生的計算機教學，計算機教學已經在初中普及，成為一門必須開設的課程。但是，由于初中生正在青春發育階段，對于新鮮的事物充滿了好奇心，對虛擬的計算機世界的判斷能力較差，又不能抵擋那些來自計算機世界的誘惑，部分學生沉迷于網絡世界中接受了一些不良信息的影響，影響了他們的世界觀和人生觀，一些學生甚至走向了墮落的深淵。因此，改善德育在計算機教學中的滲透已迫在眉睫。

一、初中計算機教學德育滲透過程中存在的問題

1.教師對學生的關注度不夠

在初中的計算機課堂上老師一般只是傳授知識，對學生道德品質的培養并沒有過多的關注，即便學生出現了錯誤的做法也不給予教育，一些教師甚至整節課都不走到學生中間去，只顧著在講機前講課，講完便隨便說句“大家自由練習”了事。這樣的做法不僅是不負責任更是對學生的坑害。

2.學生自身不懂得學習的真正意義

大多數初中生把學習當成是一件不得已才去做的事，只是應付家長，應付老師，認為只要把書本上的知識記下了就行了。其實，學習的真正含義并不在于背下多少詩詞、記下多少公式，而是學習如何做人，美德才是真正最值得學習的。一些學生在完成老師布置的上機任務時常常抄襲別的同學的結果，請這類學生想一下這樣做有什么意義呢？不會可以問，抄襲是可恥的。

3.部分初中計算機教師思想素質偏低

為師者，行為舉止、為人處世要給學生做出榜樣，教師會直接影響到學生，我國部分初中計算機教師思想素質偏低，不能很好地將德育滲透到教學當中。

二、改善初中計算機教學中德育滲透的具體措施

1.教師要認識到自己的責任

培養學生全面健康地成長是教師的責任，“教書育人”，教師的責任不只是教會學生書本上的知識，更要引導學生成為一個品德高尚的人。

2.學生應該多向身邊的榜樣學習

學生應多留意身邊的好人善舉，一般很受大家歡迎的人一定是品德高尚的人，人類最漂亮的衣服便是“美德”。努力提高自身道德素質，成為一個受人歡迎的人。

3.注重教師自身道德素質的提高

教師道德素質的高低直接影響著學生道德素質能否有效地提高。因此，計算機教師平時除了學習相關的計算機知識之外，還要注重加強自身道德素質的培養與教育。

作為一名初中計算機教師，我深刻地感受到自身的擔子及德育滲透現狀的嚴峻性，我將繼續努力探索有利于增強課堂德育的方法，提高學生的道德素質。

參考文獻：

[1]曹義柱.初中計算機教學中怎樣加強德育滲透[J].德育教育，2013（21）.

[2]陳穎秋.淺析初中計算機教學中的德育培養[J].德育在線，2012（1）.

初中生的思想素質范文第4篇

1 對新課程的反思

思想品德課不好上，上好了就更不容易，有人說思想品德課講講就行，太容易了，甚至有時都不用講，可以取消，思想品德課真的可以取消嗎?答案是肯定的，不可以，因為中學思想品德課是有其價值的，那么中學思想品德課的價值是什么?有人提出了它的經濟價值，所謂思想政治教育的經濟價值是指思想政治教育勞動所創造的能促進社會經濟增長和發展，滿足人們物質和精神需要的效應。思想品德教育屬于上層建筑，它是建立在一定的經濟基礎之上并為經濟建設服務的。馬克思曾經說過：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀；但是理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”“有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強弱的一個重要尺度。……強大的精神力量不僅可以促進物質技術力量的發展，而且可以使一定的物質技術力量發揮出更好更大的作用”。從這個高度來看，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質、道德素質、政治素質等，從而提高國民的素質，實現民族偉大復興，那么青少年關系著民族的興衰，對他們進行高素質的思想品德教育勢在必行。

2　對新教材教學的體味

2．1 新教材以學生為本。變教本為讀本，散發著濃濃的生活氣息。縱觀人教版《思想品德》第七、八、九年級的新教材。節節框框無不體現了以學生為本的和諧教育思想。教材始終貼近學生生活，從生活中體驗哲理。如：七年級第三課《珍愛生命》的許多圖片、故事資料、名言警句等。八年級教材《同儕攜手共進》……九年級教材《選擇希望人生》……。因此，我們就必須從課堂和書本中走出來，把精力投放在對周圍生活和社會生活的關注上，以人為本，以生活為中心的教育，不僅使書本知識變活，而且使師生視野開闊，使學習目標更加明確，我所在學校學生有他的特殊性，他們以體育訓練為主，自身有很多學習上阻礙，好動，敏感等，所以更應因材施教，以學生為本。

2．2 新教材的內容編排更體現了以學生為主體的教學思想。例如，初三教材安排了許多不同觀點的辯論：發展經濟――保護環境，發展經濟――教育先行，獨立自主――對外開放……，因而在教學中，我們必須改變“教師講，學生聽”的注入式教學模式，而應采用把學生放在主體地位的啟發式教學模式。

2．3 新教材倡導教與學的統一，這種教學統一的實質是交往互動的教學過程，師生在這種互動的教學過程中交流彼此的情感體驗，進而豐富教學內容，求得新的發現，培養創新意識。而學生學習方式由此更重視體驗，體驗是現代學習方法的突出特征。

2．4 新教材特別注重知識的回歸――育人為目的。它通過知識、能力、情感價值觀的三維目標來表達課程目標。反映了由過去注重知識傳授和學科體系到現在更為注重學生創新能力的發展，學生情感態度價值觀的培養，教會學生怎樣做人。明確做什么樣的人，提高人的思想品德素養，其目的就在于實踐與行動，只有真實的理論才是富有生命力的。

3　對新課標的理解

新課標繼承和發揚了舊課標的優點，在諸多方面有了新的創新和突破，閃現出許多新亮點，概括起來，我認為主要體現在以下四個方面：

3．1 突出了人文特點。在以往的政治課教學中，人們過于強調了政治課的政治性，使初中政治課教學缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重地影響了初中政治課的教學效果。比如美國著名學者福山在其近著《信任――社會道德與繁榮的創造》一書中，通過對歐美、日本和其他東南亞國家的社會信任度差異的實證審察和分析，揭示了諸如誠信一類的“社會美德”在這些國家或地區的現代化經濟生活中所產生的不同作用和效果。新課程標準非常重視用中華民族精神和優秀文化陶冶學生的情操，養成良好的思想品德，讓學生在鮮活的中學生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學生的思想品德要求，養成良好的思想品德行為和習慣，使初中思想品德課更貼近中學生的生活。

3．2 加大了思想品德教育的力度。初中生大約都是13～15歲的孩子，是品德形成的關鍵時期，也是學做人的關鍵時期。新課程標準根據初中學生思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現在以下幾個方面：第一，新課程標準將中學生在中學階段打好良好的思想品德基礎作為初中思想品德課的根本壬務；第二，新課程標準充實了道德教育特別是公德教育的內容；新課程標準將初中思想政治的名稱改為“思想品德”。在道德教育方面，新課程標準新增和突出了下列內容：知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；知道應該從日常的點滴事情做起，實現人生意義，體會生命的價值等諸多內容

3．3　高度重視初中學生的逐步擴展生活能力。初中思想品德課教學的真正任務應該是使學生獲得幸福的生活，要實現這一任務必須切人中學生的生活世界，因為學生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。

初中生的思想素質范文第5篇

【關鍵詞】初中體育教學;素質拓展訓練;體質心智

1.引言

隨著我國經濟的快速發展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術、智力方面有所發展，而且希望能夠在體質上有所建樹，以適應變化反復的新社會。我國對于人才的培養，主要在與學校教育，在加強人才體質培養與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養出更加優質的人才。初中階段是對學生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應的培養計劃與教育方案，所以對于社會人才體質的培養與提升，也需要在初中體育教學中關注起來。為了能夠充分提升學生們的身體素質，在初中體育教學中，引入多方位的素質拓展訓練，不僅可以使得學生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學生們的思維和視野，對學生的發展是非常有幫助的。所以，對初中學生的體育教學過程中引入素質拓展訓練的研究與分析，對于提升學生身體基本素質、增強學生自身素質能力來說，是具有非常重要的現實意義。

2.初中體育教學中引入素質拓展訓練現狀及其必要性

雖然我國的初中教育教學一直提倡引入素質拓展訓練，但是大都處在理論階段，而且加上素質拓展培訓的短期訓練特性與初中體育教學長期持續的特性相沖突，所以在各個中學中的體育教學過程中實施起來難度較大，嚴重制約著素質拓展訓練在初中體育教學過程中的廣泛開展。此外，各個中學的基礎設施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現狀也不太理想，這都增加了素質拓展訓練的深入初中體育教學的難度。最后，很多中學素質拓展訓練的課程并沒有體系化，相應的基本條件、流程、改進與測驗等方面都不太成熟，各個中學實施開來，教學效果與質量都難以令人滿意。

但是，初中體育教學活動又離不開素質拓展訓練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學的整體質量。首先，素質拓展訓練能夠彌補我國以往的體育教學的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內容較為單一、形式老套，不足以激發學生們的學習激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據，所以整體的教學效果不太理想。而素質拓展訓練正好彌補傳統體育教學的不足，它以多種多樣的教學內容、靈活多變的教學形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質拓展訓練時刻以學生為主體，充分發揮了學生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態度去提升自己的身體素質。再者，素質拓展訓練不僅僅是提升學生身體素質為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質訓練與培養，這也正是符合當前我國教育的全方位教育培養學生的中心。素質拓展訓練，讓學生成為整個課堂的主體，讓學生們在素質拓展訓練中能夠充分發揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環境下鍛煉自己的主觀能動性與創造思維，使自己的體質和心智得到全面訓練與提高。所以全局來看，在初中體育教學過程中開展素質拓展訓練是非常有必要的。

3.初中體育教學中引入素質拓展訓練的實施

實現傳統的初中體育教學與素質拓展訓練相結合來提升初中生的身體素質和心智素質的水平并非不無可能。素質拓展訓練與初中體育教學的最終目標是一致的，都是為了充分發揮學生們的主觀能動性和創新能力，提升自身的身體素質，二者在具體的內容實施上也有很多相似的地方，素質拓展訓練的開展任然離不開體育，只是在教學思想和教學形式上有所差別。所以，在初中體育教學中開展素質拓展訓練，可以在教學內容上、教學形式上、教學思想上有所改變，就能夠將素質拓展訓練的基本思想引入進來。

首先， 在教學思想上需要改變傳統的體育教學觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學生作為整個教學過程的主體， 讓學生能夠感覺到自己才是整個過程的掌控者，只有這樣才能充分發揮學生們的主觀能動性，積極主動地完成教學內容。其次，在教學模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。如圖1所示，為初中體育教學引入素質拓展訓練的教學模式。

圖1.素質拓展訓練教學模式

所如圖1所示，整個過程分為五個部分，充分體現了學生掌控整個教學過程的思想。首先，老師充當引導者的角色，在課程開始之前，需要對學生進行引導，使其能夠明白整個學習過程的意義和目的，并且通過相應的方式方法充分調動學生們的學習積極性。然后，所有的過程老師作為一個監督者，而學生作為整個主體持續以后的全部過程，首先是對整個素質拓展內容進行體驗， 全身心地投入到整個教學過程中，并且根據之前老師的引導，充分對整個素質拓展內容進行思考與感悟， 從而使得學生們通過親身體驗與個人思考，對整個素質拓展訓練的過程與意義有所收獲。最后，在動之后，老師需要組織學生們靜下來，對整個素質拓展訓練的過程、意義以及個人的失誤和團隊的協助的進行總結，最后在所有學生面前，分享自己的收獲，最終在動靜結合之間，讓學生們的身體素質、個人心智得到充分的鍛煉和提升。

在教學內容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認真分析整個教學目標，根據自己學生的實際情況，創建對學生鍛煉性強、教育意義高的教學活動，最終結合素質拓展訓練的教學思想和教學模式，真正提升體育教學的質量。

4.總結

初中體育教育引入素質拓展訓練，主要是通過素質拓展訓練的教學思想、教學模式以及教學內容上，彌補傳統的初中體育教學的不足，通過改進初中體育教學思想、模式與內容， 真正使學生們的身體素質和思想素質得到訓練和提升，從而使初中體育教學質量再上一個新臺階。

【參考文獻】

[1]邵景鈕，汪冉.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性分析[J].創新體育.2014（05）