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音樂教育論文范文第1篇

1.音樂教育以人為本

目前的高校受教者，往往忽視了音樂教育，這是因為他們并沒有找到音樂的本質(zhì)。音樂教育并不只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的是指導(dǎo)學(xué)生做一個能動的人。德國音樂教育家卡爾•奧爾夫曾經(jīng)說過，音樂始于自身，人們對音樂的親和力是與生俱來的，而且生產(chǎn)活動也離不開音樂。音樂教導(dǎo)人們勞動、抒情；音樂幫助人們找對象、敬鬼神；不管是學(xué)者還是藝人，也不管成績優(yōu)秀或是一般的高校學(xué)生，他們都可以感受音樂的魅力，同時得益于音樂。因此音樂教育更多地重視以人為本，從人類的本質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)音樂感，認識音樂，借助于音樂培養(yǎng)自身修養(yǎng)。音樂教育與其他教育藝術(shù)一樣，也是一種人類的本性藝術(shù)，眾多的史詩中也有證明這一點。音樂藝術(shù)是一種抒情的藝術(shù)，人的感情是十分敏感的，大學(xué)正是學(xué)生感情和人文素質(zhì)培養(yǎng)的階段。通過音樂教育，高校學(xué)生能夠更好地進行感情培養(yǎng)，把對自己的感情延伸到對人類和自然中來。這也是在鑒賞音樂中審美的抒發(fā)，是通過音樂教育而帶來的對人類情感的直接模擬和升華，音樂教育的功能也可以通過情緒感染來實現(xiàn)，人們可以從音樂的審美過程中通過情感的抒發(fā)產(chǎn)生關(guān)于認識和道德的力量。音樂活動來自于人的喜怒哀樂和思想感情的表達，但它不是脫離社會而獨立存在的，它也是人文精神的體現(xiàn)。

2.音樂教育以審美為核心

音樂教育中也有極多的非審美因素，比如道德、政治等，但這些表現(xiàn)形式也都是寓于意向，能夠通過審美過程將其表現(xiàn)出來。魯迅曾經(jīng)說過，雖然享受美的時候并沒有發(fā)現(xiàn)它的功能，但是我們也可以通過分析將其尋找出來，美學(xué)具有特殊性，它是如此直接又讓人偷樂，如果美的功能無法發(fā)現(xiàn)，那么它也不見得美了。由此可以說明審美是藝術(shù)教育的核心表現(xiàn)。雷默在《音樂教育的哲學(xué)》中也有提到，藝術(shù)不是買賣，沒有任何非藝術(shù)的目的，它就是那樣為審美而存在的，音樂之美在于心靈、情感和思想，任何一門學(xué)科都無法將其替代，因而構(gòu)成了音樂審美教育這一有特殊價值的行為方式與理論命題。音樂教育也是一種特殊的審美教育，在學(xué)習(xí)和鑒賞音樂的同時也要掌握一定的技能和技巧。高校音樂教育的目是為了教會學(xué)生聆聽、表演和創(chuàng)作。這與必要的音樂訓(xùn)練是無法分開的，如果離開了技術(shù)訓(xùn)練，那么音樂教育所肩負的任務(wù)就很難完成。馬克思說過，如果你想享受藝術(shù)，那么你本身就應(yīng)該具備藝術(shù)修養(yǎng)，這與音樂教育的本質(zhì)也是相同的。對于無法分辨音律的人來說，音樂就不是所欣賞的對象了。審美不僅是音樂教育的核心，同時也是音樂教育的技藝和性能，音樂的審美是與生俱來的，但通過音樂教育我們能將其更好地發(fā)揚和表現(xiàn)出來。

二、音樂教育在高校素質(zhì)教育中的表現(xiàn)形式

1.音樂教育能增強身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是其他各方面素質(zhì)形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，健康的體魄是擁有幸福人生的前提條件。如今高校學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，就業(yè)壓力較大，容易感到身心疲憊。音樂教育更多的是讓學(xué)生欣賞音樂，幫助他們舒緩壓力、增添活力，指導(dǎo)高校學(xué)生的身心共同健康發(fā)展。演奏音樂更需要眼、耳、口、四肢乃至全身的共同配合，與體育鍛煉一樣具有增強體魄的作用。在高校學(xué)生的身心教育中，音樂教育有著其他學(xué)科無法替代的作用，但學(xué)生長期處于緊張學(xué)習(xí)或工作的狀態(tài)，就無法保持身心的愉悅，音樂教育對促進高效學(xué)生健康成長有著重要意義。

2.音樂教育能提高思想道德素質(zhì)

音樂具有獨特的藝術(shù)魅力和正能量，只要通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就能夠幫助學(xué)生指正方向。古今中外，有非常多的藝術(shù)作品，音樂素材隨處可見，同樣，學(xué)生的興趣也可以極其多樣，不用局限于一種樂器，其欣賞價值往往是大于教學(xué)價值的。其實從上幼兒園、小學(xué)開始，學(xué)生就已經(jīng)受到了音樂教育潛移默化的影響：莊嚴肅穆的國歌傳達著神圣而不可侵犯的使命感；雄壯熱情的“熱愛祖國”贊美著愛國愛民、勤勞勇敢的美德；優(yōu)美抒情的“世上只有媽媽好”飽含著對母愛的深情歌頌。優(yōu)秀的音樂作品有生動而濃厚的情感和鮮明的價值導(dǎo)向，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勤勞善良、孝順父母、關(guān)愛他人等積極的思想道德觀念，有利于促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。在高校素質(zhì)教育中，音樂教育的這種感之于心、導(dǎo)之于行的作用值得注意。音樂教育的形式多種多樣，比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的音樂作品或者校歌、班歌，這也是音樂教育的很好表現(xiàn)。好的音樂能促使學(xué)生奮發(fā)向上、愛國愛黨、愛校愛師，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使之形成更強的社會使命感與責(zé)任感，這對我國現(xiàn)代化社會主義精神文明建設(shè)來說無疑是十分重要的。

三、結(jié)語

音樂教育論文范文第2篇

［關(guān)鍵詞］體育生;音樂教育;教學(xué)方式

體育學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育專業(yè)型人才，但為了貫徹素質(zhì)教育的整體教育理念，其他科目的輔助作用在體育學(xué)校中也是不可或缺的。音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，旨在熏陶和啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和音樂素養(yǎng)，填補學(xué)生在知識和技能的提升過程中所產(chǎn)生的情緒空白，對于體育生的綜合培養(yǎng)和健康成長具有明顯的幫襯作用。常言道：“音體美不分家”，體育學(xué)科與音樂學(xué)科之間有著微妙的聯(lián)系，在體育生中開展音樂教育可以產(chǎn)生意想不到的作用，但也會出現(xiàn)不可避免的問題，集中體現(xiàn)在體育生音樂基礎(chǔ)較差、對音樂學(xué)科不夠重視這兩方面，但也存在一定的有利因素，比如音樂藝術(shù)本身對情緒的作用可以幫助音樂學(xué)科與體育生的專業(yè)學(xué)習(xí)生活建立和諧的關(guān)系。本文針對相關(guān)問題展開思考并提出了相應(yīng)的對策，最終提出音樂學(xué)科在體育學(xué)校中有效開展的理想方式，以供參考。

一、體育生音樂基礎(chǔ)較差，音樂教學(xué)難度大

體育生在音樂課堂上集中呈現(xiàn)出一個普遍的狀態(tài)——音樂基礎(chǔ)差。這大概是由于他們在以往的學(xué)習(xí)和成長過程中將主要精力放在體育專業(yè)的學(xué)習(xí)和體育技能的訓(xùn)練上，無暇對音樂知識和音樂教學(xué)內(nèi)容有所重視并進行掌握，因而給音樂課程教學(xué)造成了困難。針對這一情況，我采取的辦法是從基礎(chǔ)入手，重新系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。采取這一措施的原因在于，音樂學(xué)科在體育學(xué)校中的作用是輔助和幫襯學(xué)生在完成體育知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行綜合素養(yǎng)的提升，因而音樂教學(xué)的目的不能以培養(yǎng)音樂專業(yè)型人才為標準，而應(yīng)以平穩(wěn)有序的狀態(tài)熏陶和促進學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的形成。所以我在教學(xué)實踐中首先重視對學(xué)生音樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)。具體來說，就是使學(xué)生理解和掌握基本樂理。比如音名、唱名、音程的概念，音與音之間的具體關(guān)系等等。正常情況下，學(xué)生對于音樂是有個大體認識的，起碼知道do、re、mi、fa、sol、la、si在音高上的排列順序，在此基礎(chǔ)上，進一步使學(xué)生明白每個音之間的音程關(guān)系也就不那么吃力，但仍需耐心引導(dǎo)、詳細講授，保證學(xué)生可以做到真正的理解。完成了這部分工作就可以保證學(xué)生對音樂的基礎(chǔ)理論有了大致的理解，建立了初期的音樂基礎(chǔ)，為音樂教學(xué)的進一步展開做好了鋪墊。

二、體育生不重視音樂教育，教學(xué)效率難以提高

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富、難度逐漸加深，體育生在音樂教學(xué)過程中又出現(xiàn)了一個明顯的問題——對音樂教育不夠重視。這種情況是可以理解的，因為他們的學(xué)習(xí)重心是體育專業(yè)，音樂只是附屬學(xué)科而且未必會對他們以后的個人發(fā)展提供幫助，因此學(xué)生就會對音樂學(xué)科、抱著可有可無的態(tài)度，不愿投入精力。針對這一問題，我的態(tài)度是應(yīng)該循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生“走進”音樂課堂，而不是強硬地將他們“按”在課堂上。簡單來說，就是轉(zhuǎn)換思路，用音樂本身的藝術(shù)魅力吸引學(xué)生的興趣，并且不以教育性質(zhì)來呈現(xiàn)音樂課的內(nèi)容，而從接觸、理解藝術(shù)的角度來進行引導(dǎo)，使學(xué)生愿意將注意力放在音樂課上。比較簡單的做法是在每節(jié)課開始都提供一些音樂給學(xué)生來進行鑒賞和品咂，讓他們表達自己的感受和看法，“抓住”他們的興趣點。這些音樂的類型可以以流行音樂為主，契合學(xué)生的審美傾向，使他們認為進入音樂課堂是一件值得期待、頗有意思的事，如此，提高教學(xué)效率便是自然而然的事。

三、利用音樂對情緒的作用開展教學(xué)

音樂是與情緒相關(guān)的藝術(shù)，不同風(fēng)格的音樂可以對人的情緒造成不同的影響，比如搖滾樂可以使人澎湃、輕音樂可以使人放松等等。立足于這一思考角度，我們可以利用音樂學(xué)科的這一特征來尋找最佳的教學(xué)方式。體育學(xué)校學(xué)生的日常生活大致以高強度的訓(xùn)練為主，這種生活狀態(tài)不僅考驗他們的體力，更會磨練他們的意志和精神力量，一些意志力不夠強大的學(xué)生會對日復(fù)一日的訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒，并出現(xiàn)灰心喪氣、提不起斗志的情況。此時通過音樂的力量來改變他們的情緒走向就顯得尤為關(guān)鍵。舉例來說，許多普通人在跑步鍛煉時都喜歡戴上耳機聽些節(jié)奏鮮明、有力量的音樂，一來豐富自己的運動感受，二來可以帶動情緒，使自己可以主動且積極地完成跑步這件事，不至于在中途感到疲憊和厭煩。這就是我們的切入角度，通過情緒昂揚的音樂來刺激學(xué)生的奮發(fā)精神，幫助他們在訓(xùn)練中達到最佳的狀態(tài)、產(chǎn)生最好的效果。教師可以在授課時向?qū)W生推薦一些適當(dāng)?shù)囊魳纷髌罚⑶易龅蕉ㄆ诟拢苊馑麄儺a(chǎn)生審美疲勞。同時應(yīng)當(dāng)注意的是，推薦音樂當(dāng)以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的方式展開，使學(xué)生在接受音樂的功用時不至于忽略了音樂教育本身的意義。

總的來說，在體育學(xué)校中開展音樂教育是很有必要且具備理想的實踐方式的，只要真正了解體育專業(yè)學(xué)生的特征和需求，從實際情況進行思考，就能解決既成的教學(xué)問題并達到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]曾麗萍.體育學(xué)校音樂教育之我見[J].體育科技,1992.

音樂教育論文范文第3篇

計算機音樂是音樂與電腦結(jié)合創(chuàng)造出來的，音樂與計算機結(jié)合在一起，音樂就帶有計算機制作的成分。在現(xiàn)代音樂中，不管是古典音樂、現(xiàn)代音樂、爵士樂、說唱音樂等，都離不開計算機來控制音樂。比如說，我們在家里使用音響設(shè)備播放古典音樂，就是通過計算機技術(shù)來控制的。計算機擁有高度處理信息的能力，計算機音樂最大的特點就是對聲音的數(shù)字化處理。在計算機上面對聲音進行數(shù)字化處理，可以在很大程度上提高音響效果，極大提高音樂的表現(xiàn)能力。在現(xiàn)實生活中，我們會經(jīng)常與數(shù)字音頻接觸，在電視、電影和計算機等多媒體技術(shù)中都含有數(shù)字音頻的合成技術(shù)。計算機音樂的制約原理主要是以計算機的控制為中心，以數(shù)字音頻技術(shù)的控制作為音頻終端的制作方式。計算機音樂是從音樂創(chuàng)作的角度使用數(shù)字音頻的處理技術(shù)，創(chuàng)作出來的一種特殊的音樂類型，有著自己獨特的音樂特點，不管是在旋律還是在表演上，都有自己的特征，與其他任何音樂的表現(xiàn)形式都有明顯的區(qū)別。從音樂制作技術(shù)的角度來看，計算機音樂涉及的范圍比較廣，包括音樂編輯學(xué)、樂器學(xué)、音樂聲學(xué)和數(shù)字化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及操作技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機音樂技術(shù)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，為高校音樂教育帶來了極大便利，改善傳統(tǒng)高校的音樂教育，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得高校音樂教育中抽象的音樂理論變得真實而活潑，極大程度開闊了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的音樂思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，極大提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率。從傳統(tǒng)意義上來說，計算機音樂的核心技術(shù)就是計算機音序的軟件與數(shù)字化的電子樂器相結(jié)合。計算機音樂的發(fā)展與電子樂器不可分割，電子樂器的發(fā)展實際上就是音色采樣技術(shù)的發(fā)展史。因為計算機音樂設(shè)備與傳統(tǒng)音樂設(shè)備是不同的，計算機數(shù)字信息處理技術(shù)是計算機音樂最突出的特點，計算機音樂可以實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂不能實現(xiàn)的功能，給音樂教育領(lǐng)域帶來全新的教育理念。由于計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展，計算機音樂的發(fā)展變化也在不斷更新，未來計算機音樂將會給普通高校音樂教育帶來新的發(fā)展因素。

二、普通高校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂教學(xué)環(huán)境不斷改善。隨著近年來我國招生政策的不斷變化，許多普通高校開始對生源進行擴招，不管是在辦學(xué)規(guī)模還是在招生的人數(shù)上，都發(fā)生了很大變化。隨著高等教育的普及，讓許多學(xué)生接受計算機音樂的發(fā)展變化，提高高校的音樂教育規(guī)模。普通高校升學(xué)率不斷上升的同時，其教學(xué)水平和辦學(xué)能力，以及發(fā)展的潛力也在不斷增強。我國普通高校音樂教育的發(fā)展不斷加快，高等教育的發(fā)展推動了教育改革模式的不斷優(yōu)化。在這個大的社會背景下，普通高校音樂教育隨著高校改革課程的不斷深化，已經(jīng)初步形成了普通高校音樂教育系統(tǒng)。就當(dāng)前我國普通高校音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，普通高校音樂科目在招生數(shù)量和教師人才的培養(yǎng)，以及教學(xué)環(huán)境、音樂教學(xué)設(shè)施等方面，有了很大程度的改善。（二）缺失教學(xué)資源。從目前普通高校音樂教育的發(fā)展過程來看，雖然教學(xué)環(huán)境得到一定的改善，但是在實際的運行中仍然存在許多問題，這些問題嚴重阻礙我國普通高校音樂教育的改革與發(fā)展，在這些阻礙因素中，最主要的因素就是教學(xué)資源的缺失。音樂教學(xué)資源的缺失主要包括客觀的教學(xué)資源和主觀的教學(xué)資源，客觀的教學(xué)資源主要是高校音樂教育的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)備。主觀教學(xué)資源是音樂教師。隨著普通高校招生數(shù)量的不斷增多，教學(xué)資源非常緊缺，因此，計算機音樂技術(shù)和普通高校音樂教學(xué)的模式需要改進。也就是說，計算機音樂技術(shù)必須對普通高校音樂教育的方法進行改革，從而提高我國普通高校音樂的教學(xué)效率，節(jié)約高校音樂教學(xué)資源。

三、計算機音樂在普通高校音樂教育中的應(yīng)用

（一）提高普通高校客觀的音樂教學(xué)資源。在20世紀60年代，計算機音樂開始發(fā)展，計算機音樂又稱為電腦音樂或數(shù)字化技術(shù)音樂，是計算機應(yīng)用技術(shù)與音樂相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機音樂作為一種新興的藝術(shù)形式，不斷滲透到音樂創(chuàng)作中。隨著創(chuàng)作者隊伍的不斷壯大，計算機音樂已經(jīng)從專業(yè)化逐漸向社會化轉(zhuǎn)化，計算機音樂成為數(shù)字化藝術(shù)的重要組成。計算機技術(shù)擁有強大的數(shù)字化信息處理能力，最主要的特點就是對聲音的處理，數(shù)字化的聲音處理技術(shù)可以在很大程度上保留聲音原有的效果，最大程度提高音樂自身的感染力。在現(xiàn)實生活中，人們經(jīng)常與數(shù)字音頻接觸，如電視機和錄像機等產(chǎn)品都運用了計算機音樂技術(shù)。計算機音樂的創(chuàng)作是以計算機作為控制中心，用音頻控制技術(shù)，加上采集器等電子樂器的配合，最終形成一種電子音樂的形式。計算機音樂有著特有的語言表達方式和音樂曲風(fēng)，從制作技術(shù)來看，計算機音樂與傳統(tǒng)的音樂是不同的，從聲音的制作技術(shù)手段來看，計算機音樂的剪輯與錄音等技術(shù)手段，都是屬于音樂學(xué)的范疇。計算機音樂在普通高校音樂教育中有自己獨特的教學(xué)方法，計算機技術(shù)對高校音樂的教學(xué)模式具有極大的改革意義。自從普通高校進行擴招以來，學(xué)校的教學(xué)資源已經(jīng)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，因此，為了改善這種局面，普通高校不得增加教學(xué)資源進行音樂教學(xué)，從而提高教學(xué)經(jīng)費，減少普通高校教學(xué)收入的比例，讓學(xué)生在第一時間學(xué)習(xí)音樂。計算機音樂在高校音樂課程中的改革，可以在很大程度上避免普通高校音樂教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，提高高校音樂教學(xué)資源的使用效率，減少普通高校音樂教學(xué)資金的投入。（二）提高普通高校音樂教育的主觀教學(xué)資源。計算機音樂可以在很大程度上提高普通高校音樂教育的主觀教學(xué)資源，教師不會因為主觀的原因影響高校音樂的正常進行，我國普通高校教學(xué)規(guī)模不斷擴大，高校音樂學(xué)生的數(shù)量越來越多，對高校音樂教育的主觀教學(xué)資源也提出了更高的要求。

四、結(jié)語

一直以來，普通高校的音樂教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，以及普通高校招生規(guī)模的不斷擴大，社會發(fā)展對人才的要求越來越高，人才的競爭越來越激烈，越來越市場化，通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。因此，為了提高普通高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，普通高校音樂教育必須改革，計算機音樂對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、提高學(xué)生的品格修養(yǎng)和智力發(fā)展具有極大的益處，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維上具有極強的社會意義。

作者:王凡 單位:鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

參考文獻：

音樂教育論文范文第4篇

（一）對幼兒語言發(fā)展的價值對幼兒進行音樂教育，可以很好的促進其語言能力的發(fā)展。由于在幼兒音樂教學(xué)中會涉及到許多幼兒歌曲，而歌曲中的歌詞就像是兒歌一般促進著幼兒語言能力的提高。在這里面，有著豐富的詞匯，可以強化幼兒對語言的理解能力及靈活運用的能力。

（二）對兒童情感開展的價值音樂審美活動往往是通過情感直接抒發(fā)和體驗來實現(xiàn)其目的的。學(xué)前兒童處于個人感受向高級不斷發(fā)展的重要階段，在成長的這個特殊的時期，提供豐富情感的音樂活動，可有效促進幼兒的發(fā)展，在情感感知世界，幫助孩子構(gòu)建自己的情感世界的權(quán)利。尤其是一些好音樂，音樂教師通過教育活動，可以培養(yǎng)孩子良好的情緒和情感。

（三）對幼兒個性發(fā)展的價值所謂個性是指個人與其他人所不具備的情感、思想等。個性化是人格發(fā)展的過程中構(gòu)成心理自我成長的過程，它是個性建立過程的一個方面。在學(xué)前教育階段，音樂教育有助于圍繞培養(yǎng)孩子的生活和事物的興趣，發(fā)揮了積極的影響。在音樂教學(xué)中，通過創(chuàng)建一個舒適的音樂環(huán)境，豐富多彩的音樂教具，幫助兒童積極參與音樂教育活動中來，讓孩子們不僅可以提高他們的認識，更加有益的是音樂老師為幼兒開拓積極的人生態(tài)度和探究精神。因此，良好的音樂教育可以幫助孩子積極推進個體意識的發(fā)展。

二、學(xué)前音樂教育要遵循的教學(xué)原則

（一）遵循審美原則音樂是一種特殊的藝術(shù)形式，它可以讓人們得到美的經(jīng)驗和感受。在幼兒音樂教學(xué)時期，教師應(yīng)當(dāng)遵循審美教育，教師把音樂的美傳遞給孩子，讓孩子們感受音樂中的內(nèi)涵。音樂作為一種聲音藝術(shù)，聲音可以傳遞美，所以要特別注意培養(yǎng)孩子的審美情感，讓孩子理解音樂的內(nèi)在美，獲得審美體驗。

（二）遵循感性原則不同的音樂作曲家的作品含有不同的情緒，所以對幼兒進行音樂教育，要使他們注意各種音樂作品出現(xiàn)的時候，會表現(xiàn)出不同的情緒，從而真正理解音樂作品的含義。音樂在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)感性的原則，根據(jù)兒童的認知特點來設(shè)計教學(xué)模式。音樂是一種抽象和具象的藝術(shù)，由于小齡兒童認知能力是比較低的，所以老師需要使用感應(yīng)式的教學(xué)方法，讓孩子得到情感的理解，從而有音樂的一個形象化的理解，并最終從音樂獲得情感上的共鳴，實現(xiàn)理性獲得知識的目的。

（三）遵循全面發(fā)展原則與多種教學(xué)屬性不同，學(xué)前音樂教育不僅要求教師專注于教學(xué)和演奏的技巧性，還需要教學(xué)和統(tǒng)一的認識，以此來全面促進幼兒的發(fā)展。作為一種聽覺藝術(shù)，音樂是一種極富表現(xiàn)力的藝術(shù)，所以，幼兒音樂教育要充分發(fā)展兒童的聽覺能力和表現(xiàn)能力。教師應(yīng)多設(shè)置一些音樂教學(xué)環(huán)節(jié)來發(fā)揮幼兒的主觀能動性，從而培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識，促進兒童的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

音樂教育論文范文第5篇

從而在人們傳統(tǒng)教育思想下形成的重學(xué)校教育，而輕社會教育的單一教育理念，正在逐漸的打破。在這樣一個大的形勢下根據(jù)素質(zhì)教育的要求，大力推進社會教育，合理的利用社會辦學(xué)這一力量，充分共享社會教育的有效資源，為下一代的全面發(fā)展開拓更加有效廣闊的教育空間，已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。社會音樂教育作為社會教育的分支，在現(xiàn)如今越來越顯示出它的特殊性和不可替代性，有越來越多的家庭開始接受它。社會音樂教育目前已經(jīng)成為除學(xué)校教育和家庭教育以外的一個重要的教育機構(gòu)。也可以說社會音樂教育是學(xué)校教育和家庭教育的重要補充部分。

二、正確認識素質(zhì)教育體系當(dāng)中的社會音樂教育

素質(zhì)教育是個龐大的教育體系，是、德、智、體、美、勞教育的綜合體。而藝術(shù)教育是素質(zhì)教育之體系中不可缺少的一個重要組成部分。社會音樂教育是藝術(shù)教育系統(tǒng)中的一支，已經(jīng)成為素質(zhì)教育實施過程中的一個熱點話題，但是藝術(shù)教育在素質(zhì)教育體系中居于何種地位，要達到一個怎樣目標，怎樣發(fā)揮它的作用等等，還有待于我們?nèi)ミM行深入的探討。只有品行沒有知識是軟弱的，而沒有品行只有知識是非常危險的，這樣恐怕就會成為社會當(dāng)中的一種潛在的威脅。缺失了素質(zhì)教育就會出現(xiàn)許多不良的后果，如此種種可謂屢見不鮮。學(xué)習(xí)水平上升了，道德水準卻下降了；課本上的知識豐富強化了，動手的能力卻弱了；理論知識增長了，創(chuàng)新能力卻退化了。我們國家目前現(xiàn)行的教育體制對人才的培養(yǎng)，往往是因為就業(yè)壓力越來越大，片面的注重智力開發(fā)，操作技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，課本知識傳授。單一的重視學(xué)生知識系統(tǒng)的開發(fā)，忽視了其他系統(tǒng)的培養(yǎng)。造成了部分學(xué)生在情感與道德，人生觀與價值觀這些方面的缺失。如果這樣發(fā)展下去，對個人的成長和對社會的發(fā)展都是極為不利的。藝術(shù)教育的實質(zhì)作用，就是通過藝術(shù)技能的訓(xùn)練來提升人的藝術(shù)審美能力，以此來引導(dǎo)和提升人的價值觀與人生觀。因此社會音樂教育在提高人的心理健康、彌補人的性格與素質(zhì)缺陷等方面，有著其他教育方式不了替代的功能。社會教育的水準體現(xiàn)著社會文明的水準和教育發(fā)展的水準。在學(xué)校教育沒有顧及的領(lǐng)域，社會音樂教育發(fā)揮著它重要的作用。在整個素質(zhì)教育的體系當(dāng)中社會音樂教育雖然不處于中心環(huán)節(jié)，但它也絕對不處于邊緣地帶。

三、從個體全面發(fā)展的角度探索社會音樂教育積極的意義