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大學(xué)生職業(yè)道德教育范文第1篇

按照公民道德的基本要求，結(jié)合當前高校及社會實際，大學(xué)生職業(yè)道德教育主要包括誠信品質(zhì)教育、敬業(yè)精神教育、合作精神教育、責任意識教育和法紀意識教育。

(一)誠信品質(zhì)教育。人無信不立。誠實守信是中華民族千百年來傳承的美德，是為人處世的基本準則，也是大學(xué)生步入社會、從事某項職業(yè)的立足點。當前，我國正處在一個社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟高速發(fā)展，競爭日趨激烈。在這個轉(zhuǎn)型過程中，由于市場經(jīng)濟發(fā)展不夠成熟，法律法規(guī)還不夠健全，加上利益的驅(qū)使，社會屢屢出現(xiàn)不講信用、欺騙欺詐等嚴重誠信缺失行為，對大學(xué)生產(chǎn)生嚴重的負面影響，致使他們誠信認識出現(xiàn)偏差，誠信信念動搖。調(diào)查顯示，大學(xué)生制造虛假簡歷現(xiàn)象十分普遍。因此，加強誠實守信教育，解除大學(xué)生思想上的困惑，為他們走出校門、融入社會打上誠信“預(yù)防針”，十分重要和必要。

(二)敬業(yè)精神教育。干一行愛一行。愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，也是大學(xué)生從開始職業(yè)生涯那一刻起必須堅持的職業(yè)操守。根據(jù)我們對高職院校畢業(yè)生所作的調(diào)查，當代大學(xué)生比較缺乏敬業(yè)精神，尤其是缺乏奉獻精神、吃苦精神。他們中的大多數(shù)人急功近利，索取多于奉獻，不是把工作當事業(yè)，而是把工作當跳板，稍有成就或稍不如意就頻頻跳槽，跳來跳去，最終事業(yè)無成、一無所獲。俗話說，三百六十行，行行出狀元。必須從大學(xué)時代開始加強愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，讓他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、職業(yè)觀和成才觀，正確對待工作和生活，注重意志品質(zhì)鍛煉，養(yǎng)成吃苦耐勞的實干精神，力爭具備較高的職業(yè)道德境界。

(三)合作精神教育。現(xiàn)代社會是一個競爭與合作并存的社會，也是一個分工越來越細的社會，任何一項事業(yè)的成功，都離不開團隊的合作。當代大學(xué)生是父母的驕傲和希望的寄托，是家庭生活的中心。由于長期在家長的過度保護下生活，他們中的許多人自我認識片面，往往以自我為中心，性格自私，心胸狹窄，缺乏包容心，在集體環(huán)境中往往不受歡迎，其直接后果是參加工作以后缺乏團隊合作精神。針對這種現(xiàn)象，有必要大學(xué)時代起培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作意識，使他們能夠順利融入工作單位，建立良好的人際關(guān)系，促進他們成長成才。

(四)責任意識教育。責任是一種意識、一種態(tài)度、一種境界，有責任、有擔當是干好工作、成就事業(yè)的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，其是否具備責任意識，從大的方面看，直接影響到社會的發(fā)展進步；從小的方面看，直接影響到工作單位的生產(chǎn)效益?；诖?，必須加強大學(xué)生責任意識教育，使他們成為社會和單位值得信賴的、能夠勇挑重擔的骨干和脊梁。

(五)法紀意識教育。遵紀守法是社會公德最基本的要求，也是每一個公民在工作和生活中必須堅守的底線。職業(yè)紀律意識和法律素質(zhì)，是每一位從業(yè)人員必須具備的最起碼的職業(yè)道德品質(zhì)。自控能力差、紀律觀念不強、極力擺脫對家庭的依賴、在學(xué)校生活中自由散漫是當代許多大學(xué)生的通病，將這些缺點帶到今后的工作之中，將會帶來極為嚴重的惡果。故而要加強對大學(xué)生的法紀教育，引導(dǎo)他們從現(xiàn)在做起，從遵守學(xué)校規(guī)章制度開始，自覺養(yǎng)成遵紀守法的良好習(xí)慣，成為具有較強法律意識、嚴守工作紀律的合格職業(yè)人。

二、加強大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

長期以來，由于高校普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象，致使大學(xué)生職業(yè)道德教育被邊緣化。因此，要充分認識大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性，從思想上、行動上重視這項工作。

(一)加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，是高等教育的重要內(nèi)容。高等教育的根本任務(wù)是，對大學(xué)生進行專業(yè)知識教育，為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。大學(xué)是學(xué)校通向社會的橋梁，高等教育與基礎(chǔ)教育最大的區(qū)別是，高等教育主要是對學(xué)生進行專業(yè)知識教育，培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的高級人才，為大學(xué)生走向社會做準備，故而高等教育從本質(zhì)上看就是一種職業(yè)教育。大學(xué)生能否勝任今后從事的工作，不僅要看他的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要看他對待工作的態(tài)度，看其是否具有高尚的職業(yè)道德和端正的職業(yè)態(tài)度。從這個意義上講，加強大學(xué)生專業(yè)知識教育與加強大學(xué)生職業(yè)道德教育缺一不可，兩者互為補充，統(tǒng)一于大學(xué)生職業(yè)教育之中，貫穿在高等教育的全過程，其中專業(yè)知識教育是載體和平臺，職業(yè)道德教育是靈魂和生命[1]。良好的職業(yè)道德教育，有助于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，預(yù)見自己將來所要擔任的社會角色，認清自己肩負的使命和社會責任，從而促使大學(xué)生自覺投身專業(yè)知識學(xué)習(xí)，用所學(xué)知識實現(xiàn)自身社會價值，迅速成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

(二)加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，是社會發(fā)展的必然要求。隨著經(jīng)濟發(fā)展的全球化、知識化、信息化，市場競爭的日趨激烈，就業(yè)形勢的日益嚴峻，社會對人才的要求越來越高。不僅要求從業(yè)人員具有較強的職業(yè)能力和動手能力，還要求從業(yè)人員具有高尚的職業(yè)道德、端正的職業(yè)態(tài)度、嚴明的職業(yè)紀律、嚴謹?shù)穆殬I(yè)作風(fēng)[2]，成為一個有職業(yè)道德之“魂”的高技能人才。大學(xué)生是社會主義各項事業(yè)的建設(shè)者和生力軍，是未來社會的中堅力量。唯有進一步加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們誠信守信品質(zhì)和愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作精神，增強他們的責任意識和法紀意識，才能提高大學(xué)生的核心競爭力，能利用自己的學(xué)識和才智報效國家、服務(wù)社會，滿足社會對高素質(zhì)人才的需要。

(三)加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，是大學(xué)生就業(yè)的必備素質(zhì)。近年來，隨著高校擴招及高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，到2012年達到680萬人，大學(xué)生就業(yè)難問題日趨嚴重，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象并不鮮見。這直接導(dǎo)致人才競爭愈演愈烈，用人單位對新進人員的要求越來越高，好的工作單位甚至出現(xiàn)千百人爭搶一個職位的現(xiàn)象。要在千軍萬馬爭搶工作崗位的殘酷競爭中脫穎而出，大學(xué)生必須努力提升自身綜合素質(zhì)，在刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、掌握勞動技能技巧的同時，不斷加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，明確自身未來的社會角色定位，了解自己在未來職業(yè)生活的權(quán)利和義務(wù)，形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，達到拓寬就業(yè)渠道、提高就業(yè)成功率的目的。

大學(xué)生職業(yè)道德教育范文第2篇

一、加強大學(xué)生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

1.開展以誠實守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育。誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是大學(xué)生一切品質(zhì)形成的基礎(chǔ)和保證，是職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂。隨著現(xiàn)代社會分工和專業(yè)化程度的增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范的要求越來越高。大學(xué)生將成為社會主義市場經(jīng)濟的中堅力量，他們的誠信程度會影響市場經(jīng)濟的順利進行。因此，加強以誠實守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育十分重要。在日常的教學(xué)管理和思想教育過程中，應(yīng)有意識地強調(diào)這方面的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)校期間自覺地形成以誠信為本的職業(yè)道德教育，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.開展以愛崗敬業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)情感教育。愛崗敬業(yè)是一個人從事職業(yè)的內(nèi)在要求。只有愛崗敬業(yè)，熱愛本職工作，才會努力鉆研業(yè)務(wù)技能，使自己的知識和技能適應(yīng)具體從事工作的要求；只有愛崗敬業(yè)的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷進步，才能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。愛崗敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。大學(xué)生就業(yè)不僅是為了個人謀生和發(fā)展，而且還意味著肩負社會責任。愛崗敬業(yè)，既是大學(xué)生的應(yīng)有的覺悟，也是社會主義建設(shè)事業(yè)對大學(xué)生的基本要求。

3.開展以遵紀守法、廉潔自律為要求的職業(yè)紀律教育。遵紀守法是公民的基本道德，也是從事職業(yè)的基本要求。大學(xué)生要做到知法、懂法、守法，逐漸把紀律約束內(nèi)化為自覺行為，由他律轉(zhuǎn)化為自律，才能成為德才兼?zhèn)涞目缡兰o建設(shè)者和接班人。廉潔自律是培養(yǎng)學(xué)生依法開展崗位工作的關(guān)健，大學(xué)生應(yīng)該不斷對自己的思想品質(zhì)進行自我鍛煉和自我改造，加強自我修養(yǎng)，倡導(dǎo)“自律”精神，把履行職業(yè)道德作為自覺遵守的道德行業(yè)準則，增強社會責任感和自控能力，做到廉潔奉公，自重、自省。只有這樣，才可能在市場經(jīng)濟的大潮中站得住、立得穩(wěn)，才能有所作為。

二、加強大學(xué)生職業(yè)道德教育的主要途徑

1.注重校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育。豐富多彩的校園文化活動是高校學(xué)生德育教育的重要載體。在學(xué)生職業(yè)道德教育中，我們要注意發(fā)揮學(xué)生會和學(xué)生社團組織的自我教育作用。首先，要引導(dǎo)學(xué)生大力開展文明班集體、文明宿舍創(chuàng)建及青年志愿者等活動，把職業(yè)道德教育融入各種活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、服務(wù)大眾、與人友好合作等職業(yè)道德品質(zhì)。其次，有針對性地開展誠實守信、文明禮貌等活動，大力倡導(dǎo)文明禮貌、遵紀守法、誠實守信、奉獻社會、服務(wù)人民等職業(yè)道德規(guī)范，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。第三，通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播、專題講座等形式和手段，大力宣傳職業(yè)道德教育，積極營造良好的職業(yè)道德教育的輿論氛圍。

2.充分發(fā)揮社會實踐的重要作用，培育大學(xué)生職業(yè)道德意識，強化職業(yè)道德行為。職業(yè)道德的原則和規(guī)范都是從實踐中來，在實踐中不斷完善的。因此，要注重引導(dǎo)學(xué)生到社會這個真正的大課堂中去實踐和鍛煉。首先，學(xué)校要精心組織社會實踐活動，通過公益活動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、勤工助學(xué)等方式，不斷增強大學(xué)生的社會責任感和使命感，增強艱苦奮斗和自強自立意識，為他們自覺樹立良好的職業(yè)道德意識打下基礎(chǔ)。其次，要通過上崗實習(xí)等方式，使他們在真實的職業(yè)環(huán)境中得到愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、講求團隊意識等職業(yè)道德行為的鍛煉和養(yǎng)成，逐漸把職業(yè)道德行為規(guī)范內(nèi)化為自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.通過勤工助學(xué)，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)道德、能力的培養(yǎng)。勤工助學(xué)工作作為大學(xué)生思想政治教育工作的一個重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生成長的重要的第二課堂，它有利于塑造學(xué)生的自立自強精神，培養(yǎng)他們自尊自愛和獨立意識，使他們依靠自己的能力解決生活問題，同時又服務(wù)社會，這是他們走向自立自強的第一步。

首先，要在勤工助學(xué)活動中加強職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)生熟練掌握了職業(yè)技能，就能在將來的職業(yè)活動中提高勞動生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這就是講職業(yè)道德的一種行為表現(xiàn)。在勤工助學(xué)工作中同時對學(xué)生進行職業(yè)道德教育、職業(yè)禮儀訓(xùn)練、基本職業(yè)道德素質(zhì)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生集體觀念、奉獻精神、職業(yè)責任感、敬業(yè)精神、誠實守信意識、質(zhì)量意識、嚴守職業(yè)紀律、團結(jié)協(xié)作等方面的職業(yè)道德素質(zhì)，是學(xué)生走上工作崗位后的一筆寶貴財富。

大學(xué)生職業(yè)道德教育范文第3篇

［關(guān)鍵詞］積極職業(yè)道德教育;大學(xué)生;群體凝聚力

大學(xué)生群體是一個社會、一個國家寶貴的人才資源，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，其群體凝聚力的強弱直接影響著學(xué)生個體的全面發(fā)展、高校教育目標的實現(xiàn)和和諧社會的建設(shè)。在大學(xué)期間，加強對大學(xué)生群體的職業(yè)道德教育，是不斷提升大學(xué)生群體凝聚力的有效途徑之一。通過行之有效的職業(yè)道德教育，大學(xué)生群體成員在情感上融合，在思想和行動上一致，從而發(fā)揮整體的功能，為成長成才打下堅實的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生群體凝聚力現(xiàn)狀

凝聚力的原意是物質(zhì)內(nèi)部分子間的相互吸引力，又叫內(nèi)聚力。美國社會心理學(xué)家費斯廷格認為，群體凝聚力是“使群體成員留在群體內(nèi)施加影響的全部力量的總和”。筆者認為，凝聚力是群體對其成員吸引的向心力，即群體成員愿意為群體出力的一種傾向。大學(xué)生的群體凝聚力，是大學(xué)生群體共同意志和行為的結(jié)果與表現(xiàn)，是一種促進大學(xué)生在群體活動中團結(jié)互助，自覺維護整個群體生存和發(fā)展的力量。大學(xué)生群體由來自不同文化、環(huán)境和背景的青年人組成，他們性格迥異，興趣多樣，朝氣蓬勃，思想活躍，創(chuàng)新能力強。大學(xué)生獨立個體在向社會化角色轉(zhuǎn)化時，有著強烈的被集體認同的需求，他們希望獲得來自群體的肯定。然而，由于我國基礎(chǔ)教育階段實施應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，在中學(xué)階段學(xué)生的群體凝聚力往往被教師及班集體所忽略，造成個人的自信心不足、集體歸屬感缺失和人際關(guān)系緊張等問題。另外，大學(xué)階段的管理比較自由，加上同學(xué)之間地域文化不同，家庭背景不同，部分大學(xué)生常常陷入深深的孤獨感，從而脫離集體活動，很少與人交往，造成大學(xué)生集體意識薄弱、團隊協(xié)作能力差、缺乏溝通能力等現(xiàn)象。此外，大學(xué)生個人面臨學(xué)習(xí)困難、人際交往、就業(yè)等問題所帶來的心理壓力時，往往也容易削弱大學(xué)生的群體凝聚力。由此可見，當前大學(xué)生群體的凝聚力強度還不高，應(yīng)通過各種方式，進一步提升大學(xué)生的群體凝聚力。

二、大學(xué)生群體凝聚力的重要性

1.有助于大學(xué)生心理健康及各種能力的發(fā)展。一方面，大學(xué)生群體凝聚力有助于大學(xué)生心理的健康發(fā)展。大學(xué)生群體凝聚力可以使大學(xué)生獲得情感歸屬，減少在校生活和學(xué)習(xí)的孤獨感，使大學(xué)生融入群體，獲得自信心和責任意識，促進大學(xué)生心理的健康發(fā)展。另一方面，大學(xué)生群體凝聚力有助于大學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。注重增強大學(xué)生的群體凝聚力，重視學(xué)生的需求，可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使大學(xué)生既能自覺自愿地學(xué)好專業(yè)知識，又能積極參加校內(nèi)外的各種集體活動，鍛煉自己的認知能力和實踐能力，提高自己在人際溝通、團隊合作等方面的能力。2.有助于教育目標的實現(xiàn)。建設(shè)有凝聚力的大學(xué)生群體是高校實現(xiàn)教育目標的重要途徑。加強大學(xué)生群體凝聚力建設(shè)，有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于大學(xué)生之間相互促進、相互鼓勵和共同進步，有助于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。具有凝聚力的群體還能夠通過溝通、交流解決大學(xué)生在成長道路上的困難。在當前社會競爭日益激烈的情況下，大學(xué)生不可避免地遇到生活、學(xué)習(xí)等方面的困難，一些學(xué)生由于不能正確對待和處理這些壓力，就會對身心造成傷害。有凝聚力的群體可以使他們獲得心靈上的慰藉，消除心理壓力，促進他們健康成長。此外，形成導(dǎo)向正確、富有凝聚力的大學(xué)生群體還有助于學(xué)生個人借助群體的力量實現(xiàn)自己的人生理想。對學(xué)校而言，增強大學(xué)生群體的凝聚力便于學(xué)校與學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)，有利于提高學(xué)校管理服務(wù)的實效性，有利于學(xué)校人才培養(yǎng)方案的不斷完善和教育教學(xué)方法的不斷改進。3.有助于構(gòu)建社會主義和諧社會。一般而言，社會和諧程度取決于社會群體之間的和諧以及各群體內(nèi)部的和諧。大學(xué)生群體是社會群體的重要組成部分，也是未來社會建設(shè)的中堅力量，其凝聚力對社會主義和諧社會的建設(shè)有著深遠的影響。大學(xué)生群體在思想上一致，情感上融洽，行動上協(xié)作，實現(xiàn)整個群體的和諧發(fā)展，將有利于社會的和諧進步和穩(wěn)定發(fā)展。要把大學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，就必須不斷增強大學(xué)生的群體凝聚力。

三、加強積極職業(yè)道德教育是提升大學(xué)生群體凝聚力的有效途徑

1.通過積極職業(yè)態(tài)度教育強化群體目標。加強大學(xué)生積極職業(yè)道德教育的首要內(nèi)容就是以愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗為核心的職業(yè)態(tài)度教育。職業(yè)態(tài)度教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)、踏實肯干、積極進取的職業(yè)態(tài)度和工作作風(fēng)。形成群體凝聚力的基礎(chǔ)是群體目標，它對群體凝聚力的質(zhì)和量都有著重要影響，明確并能廣泛被群體成員所接受的群體目標會使群體具有較強的凝聚力。例如，通過職業(yè)態(tài)度教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，理性制定職業(yè)規(guī)劃，有助于強化就業(yè)這一大學(xué)生群體目標。2.通過積極職業(yè)道德規(guī)范教育和諧人際關(guān)系。群體凝聚力取決于群體成員間人際關(guān)系的好壞，和諧的人際關(guān)系會使群體更加具有吸引力，使群體凝聚力增強；緊張的人際關(guān)系會使群體成員感受到來自群體的人際壓力，產(chǎn)生消極情緒，從而削弱群體的吸引力，使群體凝聚力下降。積極職業(yè)道德規(guī)范教育注重培養(yǎng)大學(xué)生誠實做事、不說大話空話、注重承諾、守時守信的職業(yè)品質(zhì)，以及良好的團隊精神和協(xié)作意識，這些都為群體成員間構(gòu)建和諧的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。良好的人際關(guān)系可以激發(fā)群體成員對群體工作強烈的義務(wù)感和責任感，使群體成員保持一致，誠實守信，通力合作，從而具有高度的群體凝聚力。大學(xué)生走出校園參加相關(guān)的職業(yè)活動，接受以誠實守信、團結(jié)合作為核心的基本職業(yè)道德規(guī)范教育，有利于他們在今后的工作中規(guī)范自己的職業(yè)行為，自覺與他人形成良好的人際關(guān)系，減少不必要的沖突和矛盾，降低社會生活中的風(fēng)險因素。3.通過積極職業(yè)操守教育提高管理績效。加強以遵紀守法、知榮明恥為核心的積極職業(yè)操守教育，有利于管理機制的有效運行，有利于管理績效的提高，從而增強群體凝聚力。遵紀守法、知榮明恥是公民的基本道德規(guī)范，也是大學(xué)生職業(yè)道德中的重要組成部分。加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，就要不斷增強他們的法律意識，提高他們的道德判斷能力和自律能力，使大學(xué)生規(guī)范自己的行為，努力踐行社會主義核心價值觀，牢固筑起職業(yè)道德的防線，有效防范職業(yè)犯罪。培養(yǎng)遵紀守法、忠于職守的大學(xué)生成員，有利于保障群體組織的有效運行，組織成員的組織紀律性和忠于職守、依法辦事的自覺性保障了群體管理系統(tǒng)的高效運行，使個體的工作效率提高，從而使整個組織的管理績效得到提升。較高的管理績效反過來又會激發(fā)群體成員工作的熱情，強化他們的主人翁意識，增強群體凝聚力。4.通過積極職業(yè)責任教育增強責任感。積極職業(yè)責任教育的核心是服務(wù)大眾，奉獻社會。對大學(xué)生進行職業(yè)責任教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的責任意識，增強大學(xué)生的責任感。職業(yè)責任教育是社會主義職業(yè)道德的核心內(nèi)容，也是大學(xué)生事業(yè)成功的基本前提。當代大學(xué)生獨生子女占大多數(shù)，因而更加有必要對他們進行理想信念和奉獻精神的教育，使他們明確自己應(yīng)該承擔的社會責任和職業(yè)責任。職業(yè)責任教育有利于加強大學(xué)生的責任意識，使其履行職業(yè)義務(wù)，規(guī)范職業(yè)活動，主動承擔起相應(yīng)的社會責任。大學(xué)生群體成員責任感的增加可以使群體成員感受到公平，有利于營造公平的競爭環(huán)境，促進群體成員在良性競爭中實現(xiàn)更好的合作，在團體合作中提升群體的凝聚力。大學(xué)生個體責任感的增加可以促進群體責任感的增加，使個體獲得在群體中的榮譽感和自豪感，這種榮譽感像磁石一樣吸引著群體成員，增強群體成員的凝聚力。

四、加強積極職業(yè)道德教育，增強大學(xué)生群體凝聚力

1.加強社會主義核心價值觀教育，不斷提高學(xué)生群體的凝聚力。職業(yè)道德教育不應(yīng)只是用人單位的責任，應(yīng)在大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就結(jié)合專業(yè)特點和用人單位需求提前開展。加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是增強大學(xué)生群體凝聚力的基礎(chǔ)。只有堅持辯證唯物主義觀點，在的世界觀、人生觀和價值觀的正確指引下，對大學(xué)生群體進行社會主義核心價值觀教育，才能引導(dǎo)學(xué)生做一個有理想、有道德、有高尚情操的人，一個社會進步發(fā)展所需要的人。大學(xué)生群體只有擁有了共同的價值觀和共同的奮斗目標，才能具有高度的內(nèi)在統(tǒng)一性，才能保持行動上的一致性，從而表現(xiàn)出較高的群體凝聚力。因此，高校應(yīng)提高對職業(yè)道德教育重要性的認識，確立職業(yè)道德教育在教育教學(xué)中的應(yīng)有地位，使職業(yè)道德教育進教材，進課堂，進頭腦，不斷提高職業(yè)道德教育工作的實效性，培養(yǎng)符合時代要求、團結(jié)奮進、全面發(fā)展的建設(shè)型人才。2.營造良好的職業(yè)道德氛圍。建設(shè)以社會主義、愛國主義和集體主義為核心的校園文化，營造良好的校園氛圍，有利于對大學(xué)生進行職業(yè)道德教育，增強大學(xué)生的群體凝聚力。首先，要在課程設(shè)置中注重職業(yè)道德教育，營造良好的職業(yè)道德氛圍。在進行職業(yè)道德教育時不僅要注重顯性教育，也要注重隱性教育，在校園文化建設(shè)中融入職業(yè)道德教育的內(nèi)容，通過社團活動、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢和社會實踐等活動，使職業(yè)道德觀念內(nèi)化為大學(xué)生的自覺意識并自覺踐行。其次，在集體活動中進行職業(yè)道德教育。校園中各種社團、組織應(yīng)積極開展文明班集體、文明宿舍的創(chuàng)建評比活動，廣泛開展以禮儀、禮節(jié)、禮貌為主要內(nèi)容的“三禮”教育實踐活動。一方面，通過團體評比等形式提高大學(xué)生的群體意識和責任心；另一方面，通過對學(xué)生行為舉止的規(guī)范，不斷提高學(xué)生自身的道德修養(yǎng)。最后，要積極借助現(xiàn)代化教育手段，不斷創(chuàng)新教育形式和途徑。將校園廣播、院報學(xué)報、學(xué)生自辦刊物等傳統(tǒng)手段與學(xué)校學(xué)院微博、微信平臺、QQ群等現(xiàn)代化傳播手段結(jié)合起來，通過多種形式積極宣傳職業(yè)道德教育，營造良好的職業(yè)道德教育氛圍。3.教管結(jié)合提高大學(xué)生職業(yè)道德認知。第一，要采取激勵措施，發(fā)揮群體內(nèi)部的榜樣作用，教育引導(dǎo)大學(xué)生提高自身道德素質(zhì)。要廣泛開展優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀青年志愿者、十佳青年、三好學(xué)生等一系列評選活動，樹立優(yōu)秀典范，以先進人物、先進事跡引領(lǐng)廣大學(xué)生；開展優(yōu)秀畢業(yè)生講座，請有親身經(jīng)歷和工作經(jīng)驗的優(yōu)秀畢業(yè)生對在校生進行職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育更加切合實際，提高大學(xué)生對職業(yè)道德的認知。第二，要強化制度管理，用外在的制度來管理和約束人，同時要對大學(xué)生的道德素質(zhì)給予實事求是的評價。要嚴格學(xué)籍管理制度和學(xué)生違紀處分條例，把職業(yè)道德教育與法制教育、公德教育結(jié)合起來，抑制大學(xué)生的不良行為，強化大學(xué)生的職業(yè)道德認知。將職業(yè)道德教育的成績納入量化管理和各項考評之中，通過表揚先進、批評落后鞏固職業(yè)道德教育的效果。在學(xué)校管理上，要建立專門負責職業(yè)道德教育工作的相關(guān)部門或工作小組，以保證職業(yè)道德教育有計劃、有目的、有實效，并長期穩(wěn)定地進行下去。部門或小組的成員應(yīng)該具有良好的政治思想素養(yǎng)和較高的職業(yè)道德聲望，并且善于教育管理，具有較好的溝通協(xié)調(diào)能力。4.加強社會實踐教育，強化職業(yè)道德行為。通過實踐形式對大學(xué)生進行職業(yè)道德教育不僅可以實現(xiàn)職業(yè)道德教育的目的，還可以培養(yǎng)大學(xué)生各方面的能力，提升大學(xué)生的群體凝聚力。人的智力、能力的提高與思想道德素質(zhì)的提高是相互促進的，在實踐中對大學(xué)生進行職業(yè)道德教育可以發(fā)掘大學(xué)生各方面的潛力，鍛煉各方面的能力，幫助大學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)、就業(yè)的目標，增加其喜悅感、榮譽感、自豪感和歸屬感，從而提升大學(xué)生群體的凝聚力。高校應(yīng)不斷加強大學(xué)生的社會實踐，使大學(xué)生將職業(yè)道德的要求內(nèi)化為自身的道德需要。組織學(xué)生參加社會實踐活動，不僅可以檢驗大學(xué)生已有的職業(yè)道德認知是否正確，還可以促進大學(xué)生從道德認知向道德行為轉(zhuǎn)化。鼓勵學(xué)生參加勤工儉學(xué)，使其樹立自強不息、艱苦奮斗的意識，培養(yǎng)大學(xué)生的責任感和使命感，從而提升大學(xué)生的群體凝聚力。讓大學(xué)生頂崗實習(xí)，在實習(xí)實訓(xùn)中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，適應(yīng)真實的職業(yè)環(huán)境，可以使學(xué)生進一步了解社會，提高大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、合作能力及職業(yè)技能，在工作實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

作者:何新生 尹如海 張麗麗 單位:華北理工大學(xué)出版管理中心 華北理工大學(xué)招生就業(yè)處就業(yè)指導(dǎo)中心 華北理工大學(xué)出版管理中心

［參考文獻］

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大學(xué)生職業(yè)道德教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：軌道交通;大學(xué)生;職業(yè)道德教育

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0247-02

進入新世紀以來，在企業(yè)行業(yè)加快發(fā)展的強烈要求和廣大教育工作者的急聲呼吁下，職業(yè)道德教育工作日益得到了高校的重視。除了具有優(yōu)良職業(yè)道德教育傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)、師范、會計、軍事類高校之外，一些高校和特殊專業(yè)也日益重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，并相繼開設(shè)了職業(yè)道德或職業(yè)倫理相關(guān)課程。在此背景下，一些高校對于軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的重視程度也有所提升，相繼開設(shè)了一些職業(yè)道德類課程。在教學(xué)形式上，也逐漸開始擺脫傳統(tǒng)的理論灌輸模式，取得了一定的教育成效。但是，在當前大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)普遍不高的嚴峻形式下，軌道交通專業(yè)大學(xué)職業(yè)道德教育雖然有所進步，但與社會期望、行業(yè)要求相比仍然差距很大，仍然存在著高校不夠重視、教育目標內(nèi)容脫離行業(yè)實際、評價方式不科學(xué)、師資力量不強等系列問題。筆者通過思考，試圖從軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的理念、目標、內(nèi)容、途徑、評價機制以及師資隊伍等方面對加強軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育提出一些對策，以期對加強和改進軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育成效有所幫助。

一、確立人性化的職業(yè)道德教育理念

軌道交通行業(yè)有著“高、大、半”的鮮明特征。軌道交通行業(yè)職工具有特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而，隨著軌道交通的不斷發(fā)展，軌道交通行業(yè)職工在為廣大人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)便捷服務(wù)的同時，其自身所承擔的運輸安全壓力和風(fēng)險也日益增大。大量軌道交通行業(yè)職工因長期處于精神緊張、疲勞狀態(tài)而引發(fā)了程度不同的心理問題。黨同梅等曾采用分層整群隨機抽樣方法進行調(diào)查，結(jié)果顯示：“鐵路職工焦慮和抑郁的發(fā)生率分別為18.5%、35.1%，明顯高于正常人群中的2.7%及15.1%～22.8%”。這對軌道交通的運營安全已經(jīng)構(gòu)成了隱患。人性化的職業(yè)道德教育理念，強調(diào)“用‘人’的方式去理解人，對待人，關(guān)懷人，特別是關(guān)懷人的精神生活、精神生命的發(fā)展”。在這一理念指導(dǎo)下的職業(yè)道德教育將充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣和需要，更有效地幫助學(xué)生建立積極陽光的心態(tài)。這將有助于釋放軌道交通行業(yè)職工的心理壓力，緩解軌道交通行業(yè)職工的疲勞狀態(tài)，是心理干預(yù)手段的有益補充。同時，也只有用人性化的職業(yè)道德教育理念和手段，才能喚起學(xué)生內(nèi)心的人性化關(guān)懷，才可能期望在將來的旅途中享受到現(xiàn)在這些準軌道交通行業(yè)職工人性化的軌道交通運輸服務(wù)，才不會讓“只顧通車不救人”，“把恢復(fù)秩序凌駕于搶救生命之上”的事件再次發(fā)生。

二、樹立明確的職業(yè)道德教育目標

職業(yè)道德教育的目標是職業(yè)道德教育過程的起點、核心和歸宿，它規(guī)定著職業(yè)道德教育的方向和內(nèi)容，制約著職業(yè)道德教育的途徑和方法。要提高職業(yè)道德教育的有效性和科學(xué)性，必須牢牢把握樹立明確的職業(yè)道德教育目標這一關(guān)鍵因素和前提條件。軌道交通線路具有點多線長、流動分散、全天候露天作業(yè)的工作特點。良好的鐵路情感或地鐵情感應(yīng)該成為軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育培養(yǎng)的第一目標，其次才是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德認知和職業(yè)道德行為。

三、構(gòu)建層次分明的職業(yè)道德教育內(nèi)容體系

“職業(yè)道德教育內(nèi)容是指按照職業(yè)道德教育目標要求確立的，用于教育受教育者的一定的道德規(guī)范和政治思想觀點及其思想體系?！睒?gòu)建軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)容體系，必須堅持以社會主義核心價值體系為核心，以社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范為基礎(chǔ)，重點落實軌道交通行業(yè)規(guī)范、部門職業(yè)道德規(guī)范和具體工作崗位職業(yè)道德規(guī)范，并使之相互銜接、相互補充、相互作用，構(gòu)成一個有機整體。堅持以社會主義核心價值體系為核心，一是有利于與時俱進，提高軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的針對性和實效性;二是有助于引導(dǎo)大學(xué)生抵制各種錯誤思潮的影響，形成正確的職業(yè)觀和價值觀，促進大學(xué)生全面發(fā)展，保證大學(xué)生職業(yè)道德堅定的政治方向。以社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范為教育內(nèi)容，一方面可以幫助軌道交通專業(yè)大學(xué)生從整體上把握職業(yè)道德規(guī)范體系，明確軌道交通行業(yè)與其他行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的異同;另一方面也為增強軌道交通專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和社會適應(yīng)性打下了基礎(chǔ)。重點落實軌道交通行業(yè)規(guī)范、部門職業(yè)道德規(guī)范和具體工作崗位職業(yè)道德規(guī)范，是軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的本質(zhì)要求，是區(qū)別普通職業(yè)道德課程，滿足軌道交通行業(yè)現(xiàn)實需要的根本途徑。

四、探索多元化的職業(yè)道德教育新途徑

教育途徑是全面完成教育任務(wù)、實現(xiàn)教育目的的根本保證，是提高教育質(zhì)量與效果的重要措施，是教育活動進行的基本渠道。加強和改進軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育成效，不能固守某一種或幾種教育途徑，必須不斷探索多元化的職業(yè)道德教育新途徑，并使各種途徑取長補短，有機結(jié)合。結(jié)合德育的基本規(guī)律和軌道交通行業(yè)的特殊要求，筆者認為當務(wù)之急在于進一步規(guī)范軌道交通專業(yè)職業(yè)道德教育專門課程。同時充分發(fā)揮職業(yè)道德課的主渠道作用，加強專業(yè)課程理論教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)中對職業(yè)道德內(nèi)容的滲透和實踐，發(fā)揮校園文化在職業(yè)道德教育中的隱性作用，強化半軍事化管理對職業(yè)道德的制度約束等，都是加強和改進軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要途徑。

五、建立主體性的職業(yè)道德教育評價機制

職業(yè)道德教育評價是職業(yè)道德教育工作的重要環(huán)節(jié)之一，不僅是職業(yè)道德教育過程中實施某一具體職業(yè)道德教育任務(wù)的反饋環(huán)節(jié)，也對整個職業(yè)道德教育的活動起著非常重要的調(diào)控作用。科學(xué)的職業(yè)道德教育評價可以為職業(yè)道德教育目標的制定、職業(yè)道德教育內(nèi)容與職業(yè)道德教育方法的選擇與運用提供依據(jù)，并將職業(yè)道德教育的效果與價值外化，得到軌道交通行業(yè)的承認。主體性職業(yè)道德教育的民主性和開放性要求，“學(xué)校職業(yè)道德教育評價的主體不應(yīng)只是學(xué)校，甚至于只是教師，而應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生共同參與”。忽視學(xué)生的評價，忽視社會和家庭對學(xué)校職業(yè)道德教育活動的評價，一方面將影響職業(yè)道德教育評價結(jié)果的準確性，甚至于得到錯誤的評價結(jié)果;另一方面將打擊學(xué)生參加職業(yè)道德教育的積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的不合作和抵抗情緒。同時“人民滿意的教育”的內(nèi)涵應(yīng)該是學(xué)生、企業(yè)和社會滿意的教育，而“‘滿意’具有實踐性特征。滿意與否及滿意的程度是主體與客體之關(guān)系的體現(xiàn)，是通過實踐建立起來的。只有通過實踐，我們才能認識到客體的屬性及哪些屬性能滿足主體的需要，從而才能實現(xiàn)客體的潛在價值向現(xiàn)實價值的轉(zhuǎn)化”。職業(yè)道德教育評價是職業(yè)道德教育過程中最重要的“實踐”環(huán)節(jié)之一。因此，必須重視學(xué)生、軌道交通企業(yè)和家庭在職業(yè)道德教育評價中的主體地位，特別是學(xué)生自我評價的意義和作用。

六、打造專門化、專業(yè)化、榜樣化的職業(yè)道德教育師資隊伍

“社會發(fā)展與學(xué)科分化的歷史趨勢不可抗拒：專門或直接從事德育課程或其他德育活動的專職德育教師存在是有必要的?！睕]有專門的人才梯隊，高校職業(yè)道德教育的成效就難以得到保障。要從根本上改變軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于改變那種不重視職業(yè)道德教育，認為職業(yè)道德什么人都能教的觀念，選拔具有較強責任心，掌握良好德育理論和教學(xué)技能，熟悉軌道交通現(xiàn)場工作環(huán)境的教師或軌道交通行業(yè)職工，給予適當?shù)牡匚唬瑥亩M建起職業(yè)道德教育專門化和專業(yè)化的人才梯隊?！鞍駱邮痉妒菍V大人民群眾進行思想政治教育的一種生動而有效的方法。”職業(yè)道德教師擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為人師表，愛崗敬業(yè)，愛護學(xué)生，嚴謹治學(xué)，努力進取，不僅可以贏得學(xué)生基本的尊重，更可以起到“身教勝于言教”、“其身正，不令而行”的教育效果。因此，打造榜樣化的職業(yè)道德教育師資隊伍可以起到事半功倍的教育效果。

參考文獻：

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Thoughts on the Enhancement and Improvement of Vocational Ethic Educational Effect of Rail Transit Major College Students

ZUH Zhi-chao，JIA Bei-bei

（Nanjing Institute of Railway Technology，Nanjing，Jiangsu 210031，China）

大學(xué)生職業(yè)道德教育范文第5篇

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》之職業(yè)生涯篇，主要向大一新生講述職業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)資格證書制度等內(nèi)容。教師在講授課程時如果完全按照章節(jié)內(nèi)容講解概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勢必會感到比較抽象、難以理解，不易產(chǎn)生感性認識，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、不利于提高學(xué)生對這門課學(xué)習(xí)重要性的認識，勢必導(dǎo)致很難達到開設(shè)這門課程的初衷，難以保證教學(xué)效果。為此教師的講解力求結(jié)構(gòu)嚴謹，案例鮮活，形式多樣，語言簡練。

為了便于大一學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，可以把一學(xué)期的授課內(nèi)容分成若干個專題，如“大學(xué)生與職業(yè)理想――大學(xué)生求職就業(yè)的相關(guān)政策及形勢”、“職業(yè)道德的認知與養(yǎng)成”、“認識自己、準確定位”、“職業(yè)的基本認知”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”等，就每個專題與學(xué)生進行講解與交流。在專題的講授中根據(jù)需要更新、完善教學(xué)內(nèi)容，例如對“鐵道運輸”專業(yè)大一學(xué)生講授“大學(xué)生與職業(yè)理想――大學(xué)生求職就業(yè)的相關(guān)政策及形勢”，就重點從三個方面與學(xué)生做了如下交流：

（1）大學(xué)生求職就業(yè)相關(guān)政策 包括大學(xué)生就業(yè)國家政策、大學(xué)生就業(yè)扶持政策、大學(xué)生就業(yè)派遣、戶籍等政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。

（2）就業(yè)形勢 包括近兩年全國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)據(jù)及就業(yè)情況介紹、全國鐵路發(fā)展情況《國家鐵路“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，全國城市軌道地鐵的發(fā)展情況、介紹鐵路特有專業(yè)對性別、身體等方面的嚴格要求，讓學(xué)生明白鐵道運輸?shù)忍赜袑I(yè)人才需求信息及要求。

（3）大學(xué)生與職業(yè)理想 讓學(xué)生明白專業(yè)與擇業(yè)之間的關(guān)系。

由于對教學(xué)內(nèi)容做了較大補充，既增加了最新出臺的國家政策、畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，又結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)重點介紹了與之對應(yīng)的行業(yè)發(fā)展狀況及人才需求情況，使得學(xué)生從教學(xué)中獲取了大量有效的信息，有助于學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上去思考自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與后續(xù)的擇業(yè)方向。職業(yè)道德是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的根本，也是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的根基。在“職業(yè)道德的認知與養(yǎng)成”專題里，增加了社會主義核心價值觀內(nèi)容，通過案例分析讓學(xué)生明白“先學(xué)做人、后學(xué)做事”、“先成人、再成才”的道理。結(jié)合所講主題，時刻把德育教育融于教學(xué)之中，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，其突出點在于大學(xué)里不僅要傳授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力。為此，在授課過程中提出一些相關(guān)問題，可以課上討論，也可以要求學(xué)生課后查閱相關(guān)資料進而思考，以報告的形式提交老師，充分調(diào)動學(xué)生積極思考，也可提出一些有關(guān)下節(jié)課內(nèi)容的思考題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2 教學(xué)方法的改革

一般而言，學(xué)生對某門課程的重視程度直接影響了他們對該課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，而學(xué)習(xí)興趣和主動性又直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該闡明課程的特點，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程對學(xué)生的成長有極強的指導(dǎo)性及實用性。職業(yè)道德教育貫穿于整個教學(xué)過程之中，如講職業(yè)素養(yǎng)，要求養(yǎng)成學(xué)生從小事做起，嚴格遵守行為規(guī)范就從上課不遲到開始、講職業(yè)道德，要求學(xué)生守誠信就從自己做起，從自己的身邊做起。在點滴之中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、擇業(yè)觀。

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》是一門指導(dǎo)性較強的課程，為了將教材的系統(tǒng)性、理論性與學(xué)生的專業(yè)性、實用性有機結(jié)合，老師在教學(xué)內(nèi)容上需要做大量的課前準備，在教學(xué)方法上也需要不斷創(chuàng)新。當今的信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，多媒體CAI能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多媒體的信息集于一體，向?qū)W生提供一個豐富多彩的交互式人機界面，使學(xué)生能夠全方位地接受教學(xué)信息，因此，制作多媒體教學(xué)軟件，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)的教育方法相結(jié)合，以達到更好的教學(xué)效果。

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)還可以采取走出去、請進來的方式，例如帶鐵道運輸學(xué)生去火車站或地鐵參觀，讓學(xué)生切實感受以后的工作環(huán)境與崗位要求，請優(yōu)秀畢業(yè)生校友回來與學(xué)生們交流工作體會，請企業(yè)負責人談大學(xué)生就業(yè)，讓學(xué)生既有理性的認識，又有感性的認知，讓學(xué)生從進入學(xué)校學(xué)習(xí)開始，就培養(yǎng)自己的就業(yè)意識。逐步認清社會對高職畢業(yè)生的定位，擺正擇業(yè)心態(tài)，在了解專業(yè)的基礎(chǔ)上做出專業(yè)選擇。從而明確自己的就業(yè)目標，進而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力，合理架構(gòu)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)自己目標企業(yè)的用人要求，在專業(yè)知識、綜合知識、各種能力等方面努力學(xué)習(xí)和有意識鍛煉，為畢業(yè)時的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)中適當安排學(xué)生觀看年輕人創(chuàng)業(yè)等勵志片，同時在課堂教學(xué)中進行模擬面試等多種教學(xué)方法的嘗試，幫助學(xué)生從大一開始逐步做好就業(yè)的心理準備。讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)健康、良好的心態(tài)，做好吃苦的準備，充分估計到就業(yè)后會遇到的各種困難，增強自信心，注重個人修養(yǎng)的鍛煉、培養(yǎng)責任感，踏踏實實學(xué)習(xí)、認認真真做事，決不因事小而不為。

3 結(jié) 論

總之，在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強學(xué)生職業(yè)道理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力。心態(tài)決定選擇，選擇決定努力，努力決定結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實環(huán)境與自己的長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯一個清晰的定位。教學(xué)改革是不斷深化和完善的過程，在教學(xué)實踐中，力求內(nèi)容合理化，方法多樣化，手段多元化與現(xiàn)代化，使學(xué)生在活躍的環(huán)境中增加知識，取得良好的教學(xué)效果。

（上接P173）貨物，在實現(xiàn)最大化積貨的基礎(chǔ)上，確保貨物安全，取貨方便，提高倉容利用率，完成貨物盤點等相關(guān)工作。在采購方面，一般有采購員，大多數(shù)是管理階層人員，采購員需要了解企業(yè)的營運情況，提前預(yù)測應(yīng)該采購的商品，這不僅要有高瞻遠矚的判斷力還要有良好的商業(yè)交際能力。物流行業(yè)每個流線都是息息相關(guān)的，必須團結(jié)合作，每個崗位都是平等的。物流管理專業(yè)只有具體了解每個崗位需要的技能和職業(yè)素質(zhì)才能培養(yǎng)更符合社會需要的物流人才。

3 物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標準與崗位對接

通過分析物流企業(yè)需要的人才應(yīng)該擁有怎樣的技能和職業(yè)素養(yǎng)，高校可以設(shè)置更適當?shù)娜瞬排囵B(yǎng)模式和物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標準。物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標準的設(shè)置要以工作項目為載體，學(xué)生在教學(xué)過程中就是物流企業(yè)的一名員工，通過具體的情景教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的責任感和完善專業(yè)技能知識并且提高實踐操作能力。在一個工作項目里，學(xué)生可以清楚的了解整個物流流線和每個崗位所需備的責任和技能，同時員工與員工也要相互合作，才會形成一條生產(chǎn)流線。工作項目的完成即是教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標就是通過情景教學(xué)考察學(xué)生在實踐中是否能順利的運用所學(xué)的理論知識。