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天文學小常識范文第1篇

[關鍵詞]：素質教育；情感教學；閱讀教學

從心理學角度看，情感“是以需要為中介的人對客觀事物和對象所持的態(tài)度和體驗。”我們語文教學的一個重要任務就應該是改善和發(fā)展學生對語文知識和語文能力的需要，從而培養(yǎng)學生對客觀事物和對象持正確的態(tài)度和體驗，既培養(yǎng)學生具有高尚的道德感、美感和理智感。這種需要說白了就是對語文知識的興趣。偉大科學家愛因斯坦說：“真正有價值的東西并非從野心和從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱誠中產生。”哥白尼對天文學的不懈追求，自己說是源于“不可思議的情感高漲和鼓舞”。“興趣與愛好就是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學習科學知識，形成熟練的技能技巧，探索追求真理。”（華東師大《心理學》）因此，教育應該輔導學生感情的發(fā)展。從學科本身來看，雖然語文是一門基礎學科，但同時具有很強的思想性、人文性、形象性、綜合性等特點，使語文學科不可避免地具備各種情感等非智力因素；因而，無論新舊大綱都強調它的人文性。這表明語文教育的目標，不應再一味追求培養(yǎng)知識淵博的人，而是具有獨立判斷的、具有獨特個性的人。素質教育把人文教育提到了關鍵位置。人文教育的核心我認為就是情感教育。《語文新課程標準》更把喚醒學生主體意識，提高學生語文能力作為最重要的目標。 用什么去喚醒學生？情感是最好的武器。 我這里所指的語文情感教學，它包括以下三個方面的內容：

一、加強師生情感的溝通

中學生正處于一種特殊的心理階段，反抗意識、破壞意識特強，如果教師不以情感去打動學生，引導學生，而老是采用高壓手段，必然會造成師生矛盾加劇，也不能體現(xiàn)素質教育提倡的人文精神，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生個性的教學目標。師生間保持正常的情感十分有助于學生的健康成長。老師必需熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生，心甘情愿地為學生付出一切；以自身的人格魅力去感染學生。學生自會熱愛和尊敬老師，提高對語文學習的興趣。

二、教學手法的情感感染

在日常教學中我的具體做法：

1.充分使用多種教具，特別是現(xiàn)代化的教具，用以增加直觀性、生動形象性，從而使學生受到感染。 如學習《赤壁之戰(zhàn)》時，就可以看電視劇《三國演義》選段，“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，魯子敬力排眾議”片斷，讓學生回到歷史，體味人物語言的精彩。在現(xiàn)實的教學中要多與歷史人物聯(lián)系，多思考。多使用多媒體教學。

2.擴展課本知識內容。在教學中適當增加一點科學知識，生活小常識，先進理念，一兩句或整首詩詞，欣賞名篇名著，有助于對課文知識的理解，更讓他們感受到知識的海洋是多么的寬廣，且有無窮樂趣。 這樣以課本教學帶動課外知識的學習，又以課外知識的補充促進課本教學任務的完成，兩全其美，何樂不為？利用電視中的情感教材讓學生在情感的交流中思想得到升華。

3.深入生活實踐 。我認為讓學生深入到生活，讓學生把學到的東西聯(lián)系到實際，語文學科確實與生活聯(lián)系得很直接、很緊密。根據這一特點，盡量把課本知識、把寫作放到社會生活這個大課本、大課堂、大學校中去上，讓學生投入到大自然的懷抱中去，參加社會實踐、社會調查，獲取第一手感性材料，從中去感悟人生的真諦、知識之可貴、世界之精彩。讓學生從實踐中得到知識，多去寫情感文章。

4.課堂結構追求靈活多樣。 依據文章本身特點及學生理解能力與興趣點，選準課堂教學切入點，力爭一開始就抓住學生，做到既環(huán)環(huán)相扣， 又有張有弛，把學生主體地位和教師主導地位充分體現(xiàn)出來。采用多種形式的競賽，形成一股比學趕幫超的學風，在競爭中學習，在斗爭中求團結。或把課文改編成小品、劇本，師生共同表演，讓學生從中體會文中的深刻含義，受到啟發(fā)和教育。更重要的都應該用真情去打動學生的心靈，才能使他們留下深刻印象，才能使他們產生強烈興趣，克服困難，學好語文。

三、教學思想內容的情感化

1.語文課堂教學活動過程主要是師生情感交流的過程，通過什么交流？主要還是課文的思想內容。如師生通過對文學作品中的事件、人物性格特征，主題思想的探討，達到教育學生，師生相互理解、情感得到溝通的目的。 在學習《祝福》時，有學生提了一個“如何看待祥林嫂抗婚“的問題。我按照一般書上說法，不假思索地說是受了封建禮教的“烈女不嫁二夫”思想的毒害。有同學當既站起來反對：“老師這是牽強附會！難道對愛情的忠貞就一定是封建禮教嗎？更何況祥林嫂還沉浸在剛剛失去丈夫的悲痛之中呢？”我肯定這位同學的獨特見解，同時闡明我們分歧的原因是對祥林嫂的情感立場不同；他是站在尊敬的立場，而我是站在同情的立場。同學們熱情高漲起來，形成兩派。經過爭論，基本同意了我的看法。我又趁機解決了幾個問題，一堂課就這樣輕松完成了。 把課本內容有目的、有方向地遷移。師生之間的感情得到了交流，學生也學到了知識。

2.寫作過程中培養(yǎng)學生情感。當代中學生的作文普遍存在千人一面，情感干癟的弊病，究其原因乃平時不注意感悟生活點滴，不喜歡接觸情感教育型的文章或影視作品，以至于對社會和生活缺少應有的熱情，寫成文章也便不疼不癢，干澀生硬。要重視文本話題的選擇要適合學生的內心要求，文章乃作者感情之載體，無情之文如無源之水，無本之木，只得其表之活潑燦爛，不久便會枯竭而死；情感充沛之文章，則匠心畢現(xiàn)，文心斐然，如夜花千樹，觀者如潮。