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足球教學實踐報告范文第1篇

關鍵詞： 高校足球教學 創造性思維能力 基本原則

創造性思維是創新人才智力結構的核心，是社會及個人都不可缺少的因素。同志講：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”各國著名專家、學者的報告中都強調：創造性思維是未來人才的核心，“為創造性而教”將是未來學校教育的主要目標之一。在高校體育教學中，我們要注重挖掘各種教學資源，利用各種途徑，激發學生的靈感，開拓學生的思路，引導他們發現問題，大膽，這對于創造性思維能力的培養具有重要的作用。在高校足球教學實踐中，本文嘗試著把對學生的創造性思維能力培養貫穿于體育教學的整體之中，根據不同運動項目的規律和特點，加以不同的運用，并提出在高校足球教學中進行創造性思維訓練的一些基本原則和方法。

1.在足球教學中培養大學生的創造性思維意識

高校體育教學一個重要的方面就是培養大學生的創造性思維意識，通過各種方法的思維訓練，誘發和促進學生產生想象和創造的靈感，引導大學生形成敏銳的創造性思維意識，獲取各種有效的體育知識。對于足球可采取以下教學方法：

1.1要求學生用心記憶教師在足球課上講述的各種技術動作的動作要領、動作要求、易犯錯誤及糾正方法，并隨時進行提問。特別是在動作要領的講解中，要重點強調利用運動生物力學和解剖學等方法講解、分析動作，例如：在足球顛球技術教學中，教師可在講解示范過程中強調“擊球點不通過球心，給球一個摩擦力；上體、髖關節和膝關節放松，踝關節適度緊張，用腳背正面擊球”等，目的是使球產生向內的旋轉，便于練習的學生對球的控制。通過這個初始階段的“理解分析訓練”，提高學生利用合理方法理解和分析動作的能力，培養他們的體育意識和捕捉能力。

1.2啟發學生盡力回憶。在高校足球教學中，教師要及時發現學生的“一閃念”，即使與所學動作無關，也是由所學動作引發出來的。如：做腳內側停球練習時，教師啟發學生聯想比賽中該技術應如何組合運用，學生運用所學單腳和雙腳拉推、左右腳內外側撥球，創造性地做出腳內側停球―左、右腳拉推球―左（右）腳拉右（左）腳推，左（右）腳內側停球―左（右）腳向外拉推球等組合動作，這樣就可使學生把兩種不同的動作聯系起來，舉一反三地將動作規律逐步積累，以進行創造性聯想能力的培養。

1.3指導學生對技術動作和體育知識進行“整理”，去粗取精，歸納綜合，形成正確的動作概念，追尋其間的相互聯系，發現足球運動各內容、體育知識、技戰術之間的銜接點，進行合理聯系和篩選。通過教師的指導，學生思考和練習，產生最佳的動作效果和動力定型，逐步形成創造性思維理念，培養體育運動中的創造性思維能力。

1.4每講完一個動作，在練習過程中，都要留給學生一些思考的空間，讓他們想一想有什么疑點，有什么想不明白的地方，對教師的講解學生是否有不同的想法，哪怕是一句話，一點點潛意識活動，都要讓他們提出來，教師要及時予以解答。通過思考和再實踐，學生的思維日益敏銳，動作更正確、更熟練。

2.在足球教學中融入多種思維訓練

創新是教與學的靈魂，是實施素質教育的核心；為激發學生在體育學習中的創造性思維，在高校足球教學中，可運用多種思維方法的培養與訓練，使學生養成善于運用想象、類比、聯想、延伸、開拓等思維習慣，以形成較強的創造性能力。

2.1借助實例擴展對學生進行發散性思維訓練。借助足球專項教材中的一些典型技術，如：足球中的運球、停球、傳球和控制球等。在足球教學中，教師要啟發誘導學生敞開思路，讓學生在學習和反復練習的前提下，盡可能地列出其用途、范圍、空間感知覺、相互聯系和區別，明白以上動作都是專項基本技術的關鍵，都能起到對足球“球性”掌握和熟悉的重要作用。另外，教師還可結合教學內容，向學生提出一些諸如下面的問題，例如：學習足球控制球中的“停球-拉球-腳外側推撥球組合”教材時，在正確掌握停球、腳底拉球和推撥球單獨技術的基礎上，教師講解、示范并組織學生學習和體會典型的“停球-拉球-腳外側推撥球”組合如：胸部停球―左、右腳底拉球―左、右背外側推撥球，大腿停球―左、右腳底拉球―左、右背外側推撥球等，學習一段時間后，教師向學生提問：“想一想，與以上兩個組合相仿的組合還有哪些？”“你能否自己合理的創編一些？”然后要求學生再創編出幾套“停球-拉球-腳外側推撥球”組合動作，在抽查演示過程中，對動作的合理性和發散性進行分析和評述，如：腳內側停球―左、右腳底拉球―左、右背外側推撥球，腳背外側停球―左、右腳底拉球―左、右背外側推撥球等，指出腳內側停球包括停空中球和地滾球、左腳外側向左側停球右腳底向右側反向拉球擺脫對手，講明該組合在足球比賽中的實際應用等，通過這樣的啟發、誘導，激發學生的靈感和想象，使學生的思路由教學中所講解和練習的一個動作，發散出去，努力擴展至能說明教材內容，或與動作有關，或與所講動作引發出來的一些例子。

2.2引導學生運用體育知識進行收束思維的訓練。在完成足球某幾種技戰術的學習或進行期末復習時，教師在引導學生對某種動作、技戰術、及至整學期足球教學內容進行綜合、歸類時，可讓學生對核心和關鍵部分反復練習，建立良好的動作概念和動力定型，逐步把學生運動思維深入、系統起來，從而完成收束思維訓練。

2.3結合教材內容，進行想象力和聯想力的訓練。想象力和聯想力是創造性思維能力必不可少的有機組成部分，是創造性人才必須具備的智能素質。在教學過程中，亦時時處處滲透著對學生想象力和聯想力的培養。如：學習足球“二打一”戰術，可在“三打二”、“四打三”、“五打四”戰術中，想象成多個“二打一”來加以運用，這些都為教師提供了培養學生想象力和聯想力訓練的機會。

3.鼓勵學生獨立思考，塑造創造性思維人格

現代高科技和人才的激烈競爭，歸根結底是創造性思維的競爭，而創造性思維的實質是求新、求異、求變。創造性人格的形成需要長期的努力，這就要求教師把對創造性人格的培養貫穿體育教學活動的始終。

3.1培養學生的探究精神。創造就是創新，創新就要走前人沒有走過的路，素質教育是一種改革和創新，體育教學中如何進行素質教育同樣也是一種創新。在體育教學中，教師要用既尊重知識又不迷信權威，獨立思考、銳意創新的學風去感染學生。如：引導學生進行足球技戰術的學習時，應讓學生明白，即使現代足球運動已有將近150年的歷史，經過許多著名運動員、教練和專家的不斷總結和完善，它的技戰術理論已非常科學、合理，但在學生未領悟之前，它仍是個未知世界，亦無從理解其真諦。要真知，就要鼓勵學生問個“為什么”。通過“為什么”，才能發現矛盾，提出問題。由“為什么”的圓滿解決而深入，由深入而理解，由理解而吸收其精髓，進而對足球技戰術的科學性、合理性確信無疑。

3.2培養學生在困難面前主動進攻的品質。在體育教學過程中要鼓勵學生面對困難，相信自己有戰勝困難的能力和方法。例如，講授教學內容重點、難點時，教師的講解示范、組織教法要科學合理，啟發誘導學生在練習中開動腦筋，充分發揮學生主體的實踐品質，即開放性和獨立性。如在技術動作練習中，當他們在認真練習、勤于思考中發現問題、想錯了或做錯了時，教師要及時集中進行講解。在指出其對動作概念、要領、練習、科學理解技術上的錯誤之后，教師除要及時糾正外，還應對學生的善于思考和在困難面前主動進攻的精神給予鼓勵，其目的在于不斷培養學生不正確完成技術動作，誓不放棄的心理品質。

4.結語

目前許多高校的體育教師在對學生傳授體育知識、技術和技巧方面，已經將培養大學生創造性思維能力方面的因素落實到體育教學的整個過程之中。但教師還應該自覺地把這種由體育教學必然帶進的各種運動能力的培養，轉化為具有強烈培養大學生創造性思維意識、鼓勵獨立思考、塑造創造性思維人格的體育教學行為中去，形成以創造性思維能力培養帶動知識傳授的體育教學體系，融入多種思維訓練，真正體現為創造性地教。這樣的體育教學理念和方法仍需要高校體育教師去探索、追求和創新。

參考文獻：

[1]全國體育院校教材委員會審定.現代足球[M].北京：人民體育出版社，1998.

[2]皮連生.學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1997.

足球教學實踐報告范文第2篇

一人性化教學需從源頭開始

行動是思想的外衣。人性化教學方法的實踐首先要從源頭開始，即教師自身的教學理念和教學心態的轉變。

讓學生畢業后能就業只是職業教育的主要目的，卻不是最終目的。人性化教學理念的最終目的是使學生擁有一個快樂的人生，而積極樂觀的學習態度是培養學生所有其它職業技能的基礎。“神奇教練”博拉?米盧蒂諾維奇在率領中國國家隊取得2002年世界杯出線權，圓了中國人“沖出亞洲，走向世界”的足球夢同時，也用他倡導的“快樂足球”理念感動了13億中國人！

不同領域的核心思想是相通的。作為一個教育工作者，首先要發自內心熱愛“教師”這個偉大而平凡的職業。只有發自內心的熱愛才能煥發激情，把教書育人當做是種快樂享受，有了快樂才能在自己的領域有所建樹。有次聽著名演講大師彭清一先生《激情與夢想》主題演講，印象深刻的是老先生說的這句話：沒有激情、熱情一個人很難成功。激情、熱情是什么？就是一個人對工作高度責任感的體現。

有一本極具價值的人生指南名著曾經在美國最暢銷書排行榜上整整呆了十年時間，它的書名叫《態度決定一切！》（作者羅曼?文森特?皮爾）。這本書用265條充滿睿智、富于創意的格言能讓讀者以更加積極的態度去面對朋友、家人、工作和自己，并以感恩之心去面對生活的每一天。而書名后來也成為表達積極思維力量的一句口頭禪傳遍了全世界。教師對教學工作所持的心態是積極主動，還是消極應付，決定了學生最終的學習效果。為此，每接手一個新班級，在新學期的第一堂課上筆者都會真誠地告訴學生要Engjoy classroom―――享受課堂，即在課堂上學到知識的同時獲得內心快樂，要求他們每次互動回答或提出問題時，都做到Smile（微笑）和Confidence（自信）。師生心態的改變，是各類人性化教學方法得以實施的基礎。

二人性化教學方法

1激發興趣法

“人性學”自然屬性三定律對人在生理層面的自然屬性定義為：人類總是要求擁有快樂而不是痛苦。要讓學生愛上學習，那就讓學習像游戲一樣有趣吧！喚起學生的學習興趣，從而釋放出他們的創造力才是關鍵。對此，德國教育家斯普朗格就曾說：教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來。

為了采用多種方法喚醒播主專業學生的求知欲望，筆者總是在前期備課時用心思考，從生活中尋找各種機會。在教“活動與節目策劃”這門新課時，先拋出筆者熟悉的一位媒體優秀策劃人的成功案例。尤其在介紹這位策劃人目前的市場價值時，吊足了學生們的胃口，在學生的興趣被極大調動起來的時候，再進入到正題講解當中；在教“新聞采編”這門課程的“新聞六要素”時，筆者會在當天清早錄制本地廣播電臺最新鮮的早間新聞節目在課堂上首先集體收聽。然后，讓學生從這檔新聞節目里挑選出自己感興趣或熟悉的新聞事件來進行個案講解，分析這條新聞的六要素在哪里？最后，拋出本節課計劃傳授的課本內容，教學效果不言而喻。

“與時俱進”的師生溝通方式也是激發興趣的有效手段。“人性化”另一層含義是指讓技術和人的關系協調，即讓技術的發展圍繞人的需求來展開。時代在進步，師生溝通方式也需要與時俱進。比如，筆者會把一些學生們喜歡的現代交流溝通方式融入到課堂之外以延伸人性化教學服務。以微博為例，2009年8月當中國最大的門戶網站新浪網推出“新浪微博”內測版，微博這種全新的社交網絡平臺正式進入中文上網主流人群視野，這其中也包括00后的高職學生們。筆者在新浪和騰訊同步開通了微博，把對學生成長有利的微博加入關注，課堂上建議學生們課后去瀏覽這些微群，用孩子們喜歡的方式為他們打開一扇了解世界的窗口。實踐證明：這樣做的好處很多―――首先，學生覺得師生交流溝通方式采取這種“時髦的”現代方式很新鮮從而激發了廣泛興趣。其次，對于那些性格較內向的學生，利用微博的“私信”功能也能幫助他們在學習過程中遇到困惑的時候能夠和老師實時互動，從而極大地融洽了師生關系。這也應了中國的一句古話：水不激不躍，人不激不奮。

2欣賞鼓勵法

“人性學”自然屬性三定律對人在心理層面的自然屬性定義為：人類總是要求得到尊重而不是貶抑。心理學專家威廉?杰姆士也認為：人性最深層的需要就是得到別人的欣賞和贊美。由此可知，教師對學生在課堂上的每一次小小的進步進行及時而有效地鼓勵是多么重要，它將讓學生不斷認識到自己的存在價值從而開始尊重自己！欣賞鼓勵法體現在課堂教學上每個充滿人性關懷的細節。比如每上一門新課，由于學生對教學內容不熟悉，因而在課堂上最初互動時都有些扭捏不敢起身回答，在筆者的多次引導下，終于有名學生鼓起勇氣第一個站起來回答問題，這時候筆者就會開心地在他回答問題之前帶領全班同學集體鼓掌給予鼓勵。再比如，課堂上筆者會偶爾問學生一些需要思考，或課堂上沒有教過但又和本次教學有關的問題。當終于有學生猶豫起立回答問題時，不管回答的結果好壞，筆者會及時地掏出事先準備好的小禮物雙手送到他的手里，引來其他學生的一片驚呼羨慕。長此以往，課堂上自由熱烈的討論氛圍日益濃厚起來……因為筆者深深懂得：一個人的自信和勇敢對將來的發展是多么重要！唐朝學者韓愈在名篇《師說》中曾說：師者，所以傳道授業解惑也。傳道，授業，解惑三者缺一不可，只有這樣才能培養出良好的學生。而三者中傳給學生“道”放在首位。

這些只是“欣賞鼓勵法”實踐的一個方面。作為一名教師，愛學生首先要從真正走進學生作為“人”的內心世界開始。人性的精神需求是平等、民主和自由。所有的學生內心都渴望得到老師發自內心的關愛和尊重，而這一切又源于老師心中是否把自己放低到和學生平等的位置上。就像高高在上、頤指氣使的新聞播報風格已經被廣大觀眾厭棄一樣，學生喜歡的是語氣親切，態度和藹，朋友似的老師。

幫助學生體驗成功、建立自信，增強勇氣，這是欣賞鼓勵教育的目的。欣賞鼓勵法不僅僅是一種教學方法，更是一種教育理念。只要深諳此道，就可以創造奇跡。

3情景模擬法

情景模擬法，是指在課堂上介紹某個知識點時，先假設一個與之相關的特定場景，讓學生扮演這個場景中的某些特定人物，在教師的引導下參與感受事情發展全過程，最終掌握這個知識點要領。

有次在給播主專業學生上“新聞采編”這門課程時，有同學提出對于新聞文體里的“報告文學”不理解。于是，筆者假設課堂就是一個“新聞部”，學生們是一個個“記者”，大家就一個新聞線索進行“策劃會”。假設這個新聞線索來自湘西古丈縣的一個偏僻落后的苗鄉，一位平凡而偉大的鄉村代課老師每月只有300元的代課費卻要給全村20個孩子上所有的課，而且一堅持就是十年……這個“采訪報道任務”被一個主動要求前往的“蔡記者”爭取到。蔡記者到了新聞現場后為了全面了解這位鄉村代課老師的故事，采訪了主人翁身邊一個個鮮活的人與事，親人、朋友、學生、家長……在掌握了大量豐富的素材后，寫下長達3000字的文章，這個文章就叫“報告文學”。于是又因勢利導的告訴給學生們：報告文學是一種在真人真事基礎上塑造藝術形象，以文學手段及時反映現實生活的文學體裁……深入淺出，通俗易懂的教學方式讓學生們對這個難題迎刃而解。

在教“廣播音響報道”這門課程的“現場報道的采制要求”這一知識要點時，筆者先預設一個主題，讓學生想象自己就是一名“記者”接到上級這個任務奔赴新聞現場進行現場報道。每當一個學生在臺上做完現場報道后，就讓臺下學生共同當評委進行現場點評，最后筆者再畫龍點睛拋出這個知識點的各項要領。

事實證明：強塞給學生的知識很快就會忘記，而通過自己觀察、思考、參與得來的知識卻會保留一輩子。

4故事懸念法

在曲藝里，評書藝術的說書人在部分總是結尾，并總說這句話“欲知后事如何，且聽下回分解”，以此為聽眾關注收聽下一集埋下包袱設置懸念，這種做法可謂吊足了聽眾的收聽胃口。受到這種藝術表演形式的啟示，每次上課筆者都盡可能的把握好節奏，在下課鈴聲響起時于最精彩處戛然而止“同學們，欲知后事如何，且聽下節分解。”帶著生活情趣的詼諧語言讓學生們開心地笑了，筆者也跟著一起樂了。

用說故事的方法來傳授知識，可以寓教于樂，對于學生的吸引力可以想象。如果這些故事來源于真實的生活，那么它對學生的吸引力就會更勝一籌。在做專業教師前，筆者曾做過近二十年的廣播媒體工作。在播音主持、新聞采編、活動策劃執行、廣告營銷等方面都親身經歷實踐過，從而積累了大量鮮活的素材。課堂上，在上與此相關的專業課時，時不時地拎出一個個源于生活和工作實踐中經歷過的真人真事娓娓道來，回應到的是學生們一雙雙渴望的眼神。

總之，“我們的價值，在于對他人的生活帶來積極的影響。”這是美國第一夫人米歇爾?拉沃恩?奧巴馬在一次國會演講中說到的一句話，這句話所代表的內涵正是教師這個職業所代表的內涵。教師的教學工作是為教育服務，為學生服務，只有把人性化教學理念植入心中，才能把學生真正做為主體，并在教學實踐中注重引導學生發展，取得良好教學效果。愿我們在教學實踐中身體力行地做到“以人文本”，讓我們的學生每天都能在快樂中不斷成長，越飛越高！

參考文獻

[1]燕良軾.高等教育心理學[M].湖南：湖南人民出版社，2012：184-196.

足球教學實踐報告范文第3篇

關鍵詞：計算機導論；教學內容；教學方法

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）47-0228-02

計算機導論課通常被作為計算機科學與技術專業本科生入學后的第一門專業課。大一新生計算機基礎參差不齊，如何組織教學內容，并創新教學方法，使得學生既能全面了解計算機本科專業的知識點結構，又能激發對本專業基礎理論技能與學科前沿的學習興趣，是一個非常有意義的課題。本文將從教學內容、教學方法改革入手，對能夠顯著提高計算機導論課程授課效果的措施進行一些探討。

一、教學內容取舍

首先開展計算機操作與應用基本技能實踐教學。以課堂實踐訓練的方式，指導學生親自動手進行計算機拆裝機實驗，獲取對CPU、內存、晶振、主板等直觀認知。要求學生上機實際操作Windows操作系統、常用字處理軟件（Word、Excel、PowerPoint等）及網絡配置（IP配置、Internet選項配置等）、收發Email等，使學生掌握計算機操作基本技能，初步調動學生學習計算機基礎知識的積極性。然后開展計算機本科專業核心課程教學[1，2]。教學內容圍繞計算機專業核心課程，分為“軟”、“硬”兩個方面展開。“軟”方向課程包括C語言程序設計基礎、算法與數據結構、操作系統、計算機網絡等。“硬”方向課程包括計算機組成原理、電路分析、模擬與數字電路、微機原理與接口等。最后開展計算機學科專業興趣培養教學。開展自主移動機器人、數字圖像處理、計算機圖形學、人工智能、嵌入式系統等計算機學科前沿理論與熱點技術的教學，同時引入飛思卡爾智能車、電腦鼠走迷宮以及Robocup機器人足球等學科競賽賽事的介紹[3]。目的是拓展學生對計算機及相關專業（自動化、通信工程、微電子等）理論前沿、技術與應用熱點的認知，豐富知識結構，開拓學科視野，培養學習興趣。

“計算機導論”課程共計36個課堂內教學學時。三方面教學內容各有側重，分別分配8、20與8個課堂內學時。除課堂教學外，針對三方面教學內容，布置足夠的課外實踐與科技文獻綜述等課外作業，達到補充課堂教學知識、同時培養學生資料搜集歸納整理與創新思維能力。

二、教學方法設計

1.基本操作技能教學。計算機操作基本技能教學主要是為了照顧對計算機缺少直接接觸的學生。部分學生來自偏遠地區，進入大學之前很少甚至從來沒有直接使用過計算機。開展基本操作技能與拆裝機實踐教學，使他們盡快熟悉計算機，了解計算機組成，掌握基本的操作技能。此部分教學實踐內容在計算機中心機房開展。拆裝機實驗課堂內教學安排4個學時，教師拆裝機為學生作演示講解；之后安排課外拆裝機實踐練習，要求每個學生完成拆裝機實踐報告，具體到包括CPU、晶振等核心芯片在內的硬件詳細列表。另安排課堂內4個學時，掌握Windows操作系統、常見字處理以及Internet設置等基本方法與工作過程。

2.核心課程知識點教學。第二部分核心課程的教學是核心，也是教學開展的難點。之所以是“核心”，各課程知識點構成計算機專業整個知識系統，均為主干課程。之所以是“難點”，難在核心課程內容繁多分散，而課時有限，難在如何在有限的課時內將這些內容“串”起來，一方面使得各門核心課程重要知識點無遺漏，并且不失系統，另一方面又能活躍課堂教學氣氛，啟發調動學生學習本專業各核心課程的積極性。教學實踐活動中，圍繞“存儲程序”主線，課程知識點抓大放小，重點闡述各課程開設的必要性與必須掌握的核心內容，注重培養激勵學習積極性。實踐中此部分教學內容圍繞“存儲程序原理”這一主線展開。存儲程序原理又稱“馮·諾依曼原理”，至今仍然是計算機內在的基本工作原理。從“計算機是計算的機器”出發，引出“算什么”“怎么算”這一直觀問題。進而引出數據的表示即編碼問題，以及數據的存儲、數據的組織，以及數據的傳輸問題，啟發引導學生思考“存什么”、“存在哪里”、“如何存”、“如何取”以及“如何傳輸”等一系列問題。例如，“存儲程序原理”決定了寫程序與運行程序是人們使用計算機的主要方式，“軟”方向課程C語言程序設計基礎這一課程就是要解決如何寫程序的問題。講述該課程時，重點講述任意程序設計語言共性的必需的詞法、語法等基本要素，以及必需的編譯過程。而算法與數據結構這一課程中之所以出現眾多的表、樹、圖等概念以及搜索排序算法，就是要解決對數據如何高效組織這一問題。在數據高效組織與管理的基礎上，才能談得上設計并研制高效的計算機操作系統，因為操作系統正是建立在多個任務管理塊、資源管理塊構成的鏈表基礎上，操作系統任務生成消亡調入調出效率受搜索排序算法效率制約。

而對于“硬”方向課程核心內容的組織講述，同樣圍繞“存儲程序原理”這一主線開展。對于計算機組成原理這一課程，圍繞程序存儲與程序運行需求，闡述存儲器、集成運算器與控制器的中央處理器（CPU）、輸入輸出設備以及時鐘（晶振）等作為計算機基本構成的必要性與工作原理。進而針對“存儲位”“存取控制”與輸入/輸出，闡述數字電路中“鎖存器與觸發器”“時序邏輯電路”等，以及模擬電路中“運算放大器”“RC振蕩電路”等的必要性與基本概念。

3.興趣培養教學。“軟”與“硬”兩方向核心課程知識點教學最后統一到興趣培養教學內容上。結合動畫、視頻等多媒體教學工具，課堂教學引入了自主移動機器人、嵌入式系統等方面的內容。以Robocup足球機器人與日本本田公司的阿西莫（ASIMO）機器人為例，通過圖片與視頻演示，啟發學生思考基于核心課程中要求的基本原理，以及程序設計、電路設計以及人工智能等基本方法，如何使得機器人能自主行走甚至奔跑、上下樓梯，能聽會說，能相互間競爭與合作等。進一步，結合任課教師部分科研成果，演示基于單片機的電機運動控制系統、基于自動語音識別與圖像跟蹤的移動小車系統，使學生認識到學習本專業基礎理論與基本方法的重要性，達到培養學習興趣的目的。

4.學習能力培養教育。教學過程中，注重啟發式教學，鼓勵學生透過現象看本質，由生動的圖片視頻演示回歸到核心課程基礎知識與基本技能的學習討論中。鼓勵學生勤于思考、勇于提出問題，了解為什么必須學習各核心課程以及各課程的要點內容，理解并掌握學習各核心課程要點的方法。在課堂教學中對能夠主動提出問題、主動回答的學生，給予期末成績加分獎勵。注重學生思維能力與主動學習能力培養，要求學生通過Google學術搜索、中國知網、IEEE/IET、Springer以及ACM等中英文學術期刊數據庫，對課堂布置的計算機理論熱點與前沿技術關鍵詞進行檢索、歸納總結，提交文獻綜述報告，并作為期末成績的一個重要組成部分進行考核。

三、教學效果

持續跟蹤接受該計算機導論課程授課的近兩屆學生，發現學生對該課程及后續核心課程的課堂出勤率、期終考試成績及格率與優秀良好率、以及報名參與各學科競賽的學生比例均有明顯提高，表明該課程授課方式對培養學生的學習興趣，提高學習積極性與主動學習能力具有一定積極影響。

四、結語

作為計算機專業本科生的入門課程，計算機導論課程的地位與內容具有特殊要求。兼顧計算機基本操作技能教學，突出核心課程關鍵知識點講授，并注重通過引入學科理論熱點與前沿技術的演示教學，培養學生學習興趣與主動學習能力，跟蹤效果表明該教學內容組織與教學方法對學生具有一定的積極影響，同學們在后續每門核心課程的學習中，不僅具有較強的學習主觀能動性，而且能夠迅速把握該課程的要點。

參考文獻：

[1]張銘，李文新，陳徐宗，等.北京大學計算機系本科課程改革進展[J].計算機教育，2009，（5）：7-11.

[2]楊俊.關于計算機專業課程設置的思考[J].哈爾濱商業大學學報（社會科學版），2003，（2）：111-112.

[3]劉淼，張汛淶，湯茂斌.開展計算機專業學生學術科技活動的實踐與思考[J].計算機教育，2012，（4）：23-25.

足球教學實踐報告范文第4篇

主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務的成績、缺點問題、設想，從而進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。小編為大家準備了2021校長述職報告范文參考，歡迎閱讀。

2021校長述職報告范文參考一

20xx年，我加強學習，廉潔自律，恪盡職守，帶領全體育才人立足本校實際，上下同欲，全面實施差異教育，堅持“科研引領、創新驅動、改革推動、項目帶動、家校聯動”的辦學策略，深入推進課程和課堂改革，實現了學校發展的突破性進展，出色地完成了年初確定的工作任務，得到了上級領導的充分肯定，教育質量、辦學品質、社會聲譽和家長滿意度大幅提升。

一、學習理論，履行職責，加強思想政治建設

一是認真學習和貫徹黨的xx大、xx屆四中及五中全會和xx重要講話精神，大力加強作風、思想政治和黨風廉政建設，以辦好人民滿意的教育為抓手，認真貫徹落實市委市政府重大決策部署，先后召開了“會員卡清退”“慵懶散治理”“小班化教育實驗”等4次專項會議。二是凝心聚力、攻堅克難，團結帶領全校教職工圓滿完成了省刻學示范學校迎檢、省依法治校復檢、省小學課程實施水平督導評估、致遠樓抗震加固既恢復工程、新游泳館招標建設、小班化教育試點、歷史遺留問題化解等任務，成功承辦了中國教育學會初中教育專業委員會第十七次學術年會暨初中教育改革創新成果博覽會。三是積極參加齊魯名校長第三協作組會議、國家教育行政學院第77期“基礎刻育改革動態”研修班、大連小班化教育工作考察、xx市教育轉型下的小班化教育（xx）專題考察、“學校特色與義務教育均衡化發展”江浙滬教育考察等活動。四是先后組織編印政策法規資料兩輯，在編印5冊規章制度匯編的基礎上，又整理編印了1冊續編，為學校發展提供了強有力的制度保障。

二、推進改革，不斷發展，完成學校重點工作

一是教師發展取得突破性進展。實施師德建設、教師研訓和讀書行動計劃，依托名師工作室，組建教師學習共同體，落實教師多元評價改革措施，開展了師德十佳、十大感動育才人物、愛心獎、進步獎、特別貢獻獎及讀書十佳等評選活動。涌現出翟福東、王江海、張永翠、李艷梅等一大批愛駐育才、德學雙豐的優秀教師，收到家長表揚信5封，王燕老師被評為xx市首屆道德模范，崔婧老師被評為黃河口最美女教師；張樹清、譚春燕、陳飛、姜妮娜、侯培勇、黃明真、李愛云等一大批老師犧牲休息時間為學生義務輔導；崔靜、孟凡波、倪慧娟被評為20xx年“市優秀班主任”，陳淑芬等在全國中小學班主任會議作了典型發言；外派485人次參加了省內外觀摩課、學術會議和高端論壇，組織185名中小學教師參加了20xx年山東省暑期全員遠程研修活動；教師反思集《探尋自主課堂的奧秘》由漓江出版社出版發行，90篇論文在市級以上評選中獲獎，77項論文在各級各類刊物發表（核心期刊發表14項），134項講課活動獲市級以上獎勵。

二是課程和課堂改革再創輝煌。通過調序、整合、優化，積極推進國家課程的校本化改造，完善三級課程管理體系，深入推進了自主課堂改革。八九年級數學英語和五六年級體育差異走班成效顯著，開設了95門校本課程，又提煉了《游泳》等9門校本精品課程資源；在研10項省“xx”課題，2項市“xx”課題，校小課題共立項110項。邀請市教科院楊守菊、尚凡青等專家到校對各學科“自主課堂模式”進行指導；先后選派周象霞、石其剛、陳金凱等10位教師執教課改示范課或作專題報告；組織韓科芳等12名教師舉辦了首屆教師論壇活動，舉辦了10余次課改經驗交流會，舉辦了全體教師說課標、說教材和說個人建模活動；先后到廣饒稻莊鎮大營學校等四校進行“送課下鄉”。《校本課程實踐與探索》已由福建教育出版社出版，并榮獲首屆xx市教學成果三等獎（一等獎空缺）。　20xx年1月8日　、15日，《中國教育報》連續報道了我校實施差異教育的辦學經驗和改革成果。5月27日，《山東教育報》專版報道我校的差異教育改革成果。9月23—25日，中國教育學會初中教育專業委員會第十七次學術年會暨全國初中教育改革創新成果博覽會在我校召開現場會，98位教師展示了校本課程公開課，將我校的校本課程建設等改革成果向全國推廣。《中小學管理》《基礎刻育論壇（文摘版）》《輔導員》《創新教育》《xx教育研究》等報刊雜志先后對我校辦學經驗進行重點推介，在省素質教育論壇和省刻學示范學校校長論壇做學校改革成果典型發言。

三是教育質量大幅提升，素質教育成果突出。全力推進全員導師育人制和班主任助理制，加強三級組織建設，實施家長素質提高工程，積極推進學生評價制度改革。全年組織了16場年級以上規模的家教報告會，評選表彰優秀家長300多人次；表彰每周一星、雛鷹獎章、美德少年及各類星級學生5000多人次，利用節假日組織學生參加社會實踐活動21800多人次；組織家長講壇45場，2600多名家長進校辦公，參與聽課、監考、學生管理等。今年我校初中畢業生實現了中考錄取率的連續增長，信息技術A等率99%以上，實驗技能平均成績9.5分，體育測試57分。八年級生物、地理會考成績與往年相比有巨大提升，信息技術A等率95.01%，遠遠領先于縣區和市直其他學校。學生參加市級以上各類比賽獲獎650余人次。學校以優異成績通過了省徑小學教學示范校、省小學課程實施水平評估和全市教育現代化學校驗收，并獲“全國基礎刻育特色學校”等榮譽。

四是游泳繼續領先，其他藝體特色取得長足發展。貫徹市委書記、人大常委會主任姜杰和市委副書記、市長申長友視察我校時加強藝體特色創建工作的指示精神，認真抓好游泳、合唱、舞蹈、足球、乒乓球等各種團（隊）的訓練和比賽。在20xx年省徑和全國各類游泳比賽中，奪得16金、17銀、21銅。初中組、小學組均獲山東省中小學體育聯賽游泳比賽團體總分第一名，我校被正式命名為xx市游泳訓練中心。足球、乒乓球分別榮獲xx市中小學生體育聯賽第一名和第三名，經典誦讀《豐碑》獲全市第一名、全省二等獎的好成績，拉丁舞《青春炫舞》獲市第四屆中小學藝術展演（舞蹈類）中學組一等獎，大合唱《唱臉譜》《送別》獲全省中小學合唱節合唱比賽一等獎，小品《擺攤》獲戲劇類表演一等獎和最佳創作獎。

五是辦學條件極大改善，歷史遺留問題徹底解決。爭取資金1700多萬元完成了游泳館建設項目招標開工手續辦理及主體框架建設、致遠樓抗震加固恢復、運動場地改造、部分教學樓教職工衛生間改造、美術展室和舞蹈房、電子閱覽室、校園音響系統改造等工程。徹底解決了與山東齊泰建筑公司的經濟訴訟、徐芳光房屋出租合同糾紛和東發建筑安裝公司的配套工程糾紛等歷史遺留問題，為學校發展掃清了障礙。同時，嚴格落實安全“一崗雙責”制，健全各種安全應急預案，切實加強校車安全管理，全年未發生安全責任事故，學校被評為“市級平安單位”

三、廉潔自律，保持操守，維護學校正當利益

一是凡涉及工程維修的基建項目均遵照市政府相關規定和程序進行招標，主動向市紀委匯報并及時邀請介入。二是帶頭落實中央的八項規定，堅持定期的中心組學習制和重大事情集體決策制，堅持校務黨務公開，積極實施民主管理，凡學校重大決策和涉及教師切身利益的考核評價政策均提交教代會討論審議通過。三是在學校基建、歷史遺留問題處理、改革推進等工作中，堅持原則，秉公辦事，頂住威脅和壓力，將集體的利益放在首位。四是講奉獻，以校為家，幾乎沒休息過雙休日和節假日，在急、難、險、重任務面前能夠身先士卒，率先垂范。

四、不斷鉆研，勇于攀登，推介學校改革經驗

一是我認真閱讀了《教育是沒有用的》《第56號教室的玄機》《第56號教室的奇跡》等書籍5本，并對老師進行了集體推薦，出版了隨筆集《教育是明天》，編著出版了《校本課程開發的實踐與思考》。作為專家評委參加了省師訓干訓中心組織的初中學校教學團體培訓答辯會。二是由我主持的市“xx”規劃辦課題《差異教育的理論與實踐研究》進行了中期階段性總結，主持的省“xx”重點課題《義務教育階段實施差異教育的理論與實踐研究》進行了階段性總結。三是在全國中文核心期刊《中小學管理》發表了論文《“差異教育”：促進學生個性化發展的探索》。在齊魯名校長張廣利工作室上傳隨筆和文章96篇，在新華教育論壇—“大國教育之聲”被授予“基礎刻育突出貢獻獎”，并在“中小學生創新精神的培養”分論壇上做現場訪談。四是接待臨沂、德州、利津、廣饒、勝利教管中心等市內外學校參觀和交流12次300余人，我代表學校在泰安、濟南、萊蕪、青島等地作改革經驗介紹13場次，先后在全國第五屆中小學校長論壇、首屆山東省以校為本的課程資源開發學術研討會上做典型發言，課改成果正向省內外輻射推廣。

回顧20xx年的工作，我圓滿完成年內各項目標任務，實現了學校的突破發展，但受基本建設、歷史遺留問題處理、迎檢等影響，導致深入課堂和推進改革的跟進措施研究和落實不夠。在新的一年，我將抓住全市教育現代化實施的大好機遇，繼續團結帶領全體教職員工，堅持質量核心，不斷改革創新，深入實施差異教育，繼續推進課程和課堂改革，優化教學過程管理，全面落實校本研究措施，進一步提升育才質量和辦學品質，為早日實現全市領先、省內外有一定影響力的差異教育品牌學校而不懈努力奮斗！

述職人：xxx

20xx年xx月xx日

2021校長述職報告范文參考二

時間如流水，不經意間，我們又迎來了新的一年。這一年來，本人在上級教育部門的指導下，依法治校，使學校各項教學行政工作有序地進行下去，并且取得了一系列不錯的成績，現將一年來的狀況述職述廉如下：

一、理念先行，注重校本，豐實學校辦學思想的科學化

我對學校“五為本”辦學思想和辦學理念進一步豐實和實踐，提出了我校科學發展的內涵——為學生帶給成人（政協委員述職報告）、成長、成功發展的機會與平臺，提高學生的學習生活品質，聚焦質量、特色、服務三大主題，為每一位學生的終身發展奠基。并確定了我校科學發展的三大路徑：適位發展、可持續發展、特色發展。

我們較為系統地實踐教師專業發展的“三維四階梯”工程。三個維度是：需求驅動、專業合作與支持制度；優師四階梯工程。養學科帶頭人的名師工程，以此推動學校教師的專業成長。

根據理論與實踐結合的觀點，我們提煉出貼合校情的學校科學管理“三維六面”結構。借助正方體六個面提出科學管理的六個聚焦方面，即民主、專業、質量、執行力、特色與文化。以此為引領，推進學校管理的科學化與精細化。

在特色發展的實踐中，我們逐步理清了我校特色發展的基本框架——“三維三層”結構。三個維度，即學校德育一品“做最好的自己”；學校傳統社區教育：“服務學習教育”，特色項目：“京韻鼓隊與跆拳道并舉”。三個發展層次依次為——項目、課程與文化層，學校特色發展科學有序。

二、注重效能、實踐求索，全面提高學校辦學水平與聲譽

一年來，我們在完成學校三年發展規劃的基礎上，反復研討論證制定了新五年學校教育發展規劃，并以此來引領全校教職工和諧有質量的發展。我們以規劃實施為重要抓手，統一思想，聚焦行動質量，學校辦學思想已獲得全校師生的認同并得到執行。

一年來，我們堅持“知行合一，浸潤體驗，主題發展”的德育理念，以德育經驗課程——為人之德課程、為民之德課程、為事之德課程、立生之德課程為載體抓手，極大發展了學校“浸潤性、體驗式、主題化”的德育特征，學校德育成效顯著。并且堅持以“五提升目標、四大舉措”為載體的教學質量改善的落實，學校教學質量獲得很大提高，學校教學質量步入市較為先進的行列，為領導、同行與家長們所贊譽。

一年來，我們堅持做課程教學領導，減負增效，夯實了學生成長的平臺和高地。豐富我校課程建設的基本框架與課程群。學校的課程以學生的培養目標為出發點，構建了具有校本特色的結構：

一年來，我們聚焦“三維四階梯”工程，創新教師專業發展的形式與載體建設，突出了主動性，針對性和實效性。繼續夯實“專業學習、案例分析、行動研究、實踐反思”四大平臺建設。注重“六個基于”，強化“三個環節”，突出“三個重點”。

同時總結出教師個人專業發展的五條基本經驗：堅持教學相長，在師生交往中發展自己；反思教學實踐，在總結經驗中提升自己；學習教育理論，在理性認識中豐富自己；投身教學研究，在把握規律中端正自己；尊重同行伙伴，在借鑒他人中完善自己。

一年來，我們堅持團隊立本，高位點金，堅持“三位一體”工作方式，管理效能得到很大提高。學校管理始終堅持：“提高一個層次想問題，提高一個標準干工作，提高一個水平抓落實”。堅持效率導向，以人為本和道德、價值引領，以管理團隊實務培訓、領銜小項目研究、堅持課堂教學攻堅先上、問題解決和干部隊伍調整為載體，用心建設學校管理文化，干部群體在學校管理實踐中，堅持九大行動準則，起到了模范帶頭作用。

以上就是我工作狀況的述職報告。如有不當之處，還請大家批評指正。謝謝大家！

2021校長述職報告范文參考三

本人于xx年9月任xx中學校長，xx年9月調至xx中學擔任校長至今。自任職以來倍感教育使命的神圣和光榮，在教育改革的大潮中能始終堅定素質教育辦學方向，堅持教育創新，堅守辦學底線，不辱教育使命，以營造“和諧、幸福校園”為抓手，讓學生體驗成長的快樂，讓教師享受職業的幸福，讓學校充滿智慧與溫馨。現借年度述職之機，回眸一年來辦學管理的心路歷程，有助于進一步提煉經驗、拓展思路，提升自身管理潛力。現將主要工作匯報如下：

一、德、能、勤、績、廉狀況：

（一）、學年辦學目標和任務達成狀況

1、用心倡導民主當家，謀劃辦學愿景，尋求內涵發展

（1）、引領全校師生共同制定了“xx中學新三年發展規劃”和“中長期發展規劃”，確立區級重點課題，構建了xx新一輪發展愿景，引領學校內涵發展。為項目化推進辦學各項工作，也為辦學規劃實施尋求科研支撐，作為校長領銜申報了區級重點課題《構建初中學校內涵發展“綠色--長效”機制的實踐研究》，本課題試通過學校“綠色發展”機制的構建，以構成學校“綠色環境”、“綠色管理”、“綠色師資”、“綠色教學”和“綠色德育”，從而實現學校、教師、學生三者共同可持續發展。

（2）、用心梳理，科學定位，創新實踐，尋求超越。上半年的辦學水平綜合督導，是對xx中學前五年辦學的大檢閱，站在全新的起點，我和管理團隊、教師共同研究，基本確立了以“創新教育”為辦學特色，以教師隊伍成長為突破，以新基礎刻育理念為引領，以打造和諧幸福校園為載體，以建立新優質學校為目標的辦學策略，具體規劃正在用心醞釀之中。

2、加強隊伍管理，關注教師專業成長，不斷提升辦學軟實力

（1）、加強教育教學研究，提升整體科研水平。根據學校教師隊伍專業發展現狀，制定學校教科研發展規劃，成立校教科研中心組，通過“課題研討”、“實踐研究”、“校本研修”等方式將教師專業發展工作項目化、課題化。兩年來，xx有多名教師在區教科研論文評比和區大、小課題研究中立項并獲一、二等獎。本學期，xx共有十多名教師申報的區級大、小課題已立項。

（2）、搭建展能舞臺，關注梯隊培養。繼續以學科組為主陣地，深入開展基于課堂的校本研訓活動。針對教師不同年齡和學科特點，多角度推出有利于教師專業成長的發展項目，如骨干教師教學展示、教師命題潛力指導研究及評比、教育教學課題研究、年級學情研討、學校德育論壇、教研沙龍活動等。用心推選青年班主任和骨干教師參加區級班主任和名師工作室的培訓，實現了教師專業成長。另外，定期聘華師大金中明教授開展“教師專業發展”系列講座，提升了教師的專業境界。

3、整合德育資源，拓展育人空間，打造德育亮點

（1）、充分挖掘教育資源，弘揚民族精神教育，完善“兩綱”教育課程體系，推進未成年人思想道德建設。學校充分利用節日、紀念日，開展形式多樣、行之有效的主題教育活動，營造民族精神教育氛圍，豐富學生校園文化生活，提高學生思想道德水平。

（2）、以心理健康教育和青春期教育為載體，用心開展生命教育活動。xx作為“區心理健康教育優秀學校”，堅持將心理健康教育作為德育主陣地，繼續在初一年級開設心理拓展課程，設立“班級心理委員”工作制；編寫《于無聲處調心法》校本教材，并在中預、初一年級使用。制定學校心理健康教育三年規劃，確立《構建“網式”學校心理健康教育之學困生教育》重點發展項目，順利通過“區心理健康教育實驗校”的評估。學校用心推進青春期科研工作，年內承辦市區級青春期教學研討展示活動，并在區域內構成示范輻射效應。

4、加強課程管理，優化課堂教學，提高教學質量

（1）、加大課程管理，規范課程運行。將課程的開發與研究納入新三年發展規劃，將課程建設列入教學工作和教研組建設的重點，成立探究型學科教研組，確保學校對課程的領導力和教學各層應對課程的執行力。機器人、足球、管樂、日語等特色校本課程已經構成。如期開幕的校園科技、藝術、體育節已成為亮麗的文化名片，陽光體育運動已是幸福校園建立的重要組成。實踐體驗類課程的開設有力推進了xx校園文化建設，四大文化主題節日已成為展現xx師生風采的亮麗名片。

（2）、聚焦有效教學，實現減負增效。繼續優化教學五環節，提高教學效益，將智慧教學落到實處。開展學生作息時間、作業量、課堂教學滿意度等調查，及時反饋信息，落實措施，實現“減負增效”，各科成績穩中有進，初三中考進步顯著，其中數學均分躋身區前十行列。

（3）、加強科學管理，提高教學質量。拓展年級組管理功能，認真實施過程監控及學情分析，綜合治理年級的教育教學問題。學校承辦“六校教研聯合體”命題研討活動，召集共同體內教師開展學科命題研討交流，以命題研究為抓手，提高了教學針對性與有效性。

通過共同努力，基本達成年度奮斗目標，實現了校園和諧幸福、師生共同成長。xx中學綜合辦學穩定在A級水平，多年持續xx市安全禮貌校園、市平安單位、市花園單位、市紅旗大隊、閔行區禮貌單位、區行為規范示范校、區科技特色校等稱號；兩年來，學校師資隊伍建設成效顯著，優秀骨干脫穎而出，教師先后獲市“雙名工程”提名1人，區師德標兵1人，一批區骨干、骨干后備、期望之星、鎮園丁骨干脫穎而出。

通過“綠色教學“實踐研究，教學過程管理更科學，減負增效顯成果；課程領導力與執行力明顯增強，三類課程同步推進，科、藝、體、心理等校本課程構成特色，體教結合、藝教結合工作成果斐然，管樂社團成為區級特色“三團一隊”，并在區藝術節舞臺上屢屢獲獎，學校被命名為“全國陽光體育xx市足球運動布點學校”、“xx市校園足球一條龍聯盟理事單位”，富有特色的足球校園文化已逐步構成。

學校教育生態不斷優化，育人資源得到整合，心理健康教育已融入社區、家庭，辦學質量得的家長、社會廣泛認可。在承上啟下的關鍵期，xx中學師生將以新一輪發展為契機，實行新的跨越，近期“和諧校園建立既黨建專項督導”檢查反響良好，剛結束的昆山國際發明展覽會上，我校摘得1金2銀4銅，本屆區中學生田徑運動會上喜獲精神禮貌獎、廣播操優勝、男子團體總分第五名的佳績，市中運會手球賽已躋入四強，區中學生群眾舞賽獲三等獎。

（二）、年度公用經費、專項經費預算執行狀況及廉潔自律、民主作風：

1、經費預算執行：一年來，始終將學校財務工作列入重點，加強制度建設，加大財務管理，規范財務運作。認真做好相關預算，量入而出，做到合理支配，規范使用，xx中學上半年公用經費能按上級規定使用；專項經費（校安工程）嚴格按規定支付，認真完成了專項經費的管理。

下半年，針對xx中學辦學經費有缺口，且在年內務必清理的現狀，用心與相關部門共同分析，尋找對策，多次與教育局相關領導溝通協商，已構成初步解決方案；為推進我校創新教育辦學特色，拓展實踐體驗空間，經申請、溝通，30萬元專項經費已納入局20xx年預算，用于創新實驗室建設。

2、廉潔自律與民主作風：作為學校法人代表，無論做人處事，都能嚴格要求，以身作則，樹立榜樣。在工作中講原則、講程序、樹正氣，按規定、規律開展行政工作，自覺履行廉潔承諾；工作中充分發揚民主，廣泛聽取師生推薦、意見，體現以人為本，如，多次召開規模不等的研討活動，采集教師對辦學規劃愿景設想、推薦，耐心解答教師存在的疑惑。能充分利用教代會、少代會契機，加強與師生溝通，傾聽師生心聲。以分管年級組、教研組為平臺，親臨一線指導，在零距離互動中把握思想動態和教育教學現狀。

二、存在問題與努力方向：

1、應進一步轉變觀念，加強學習研究，提高對課程的領導力。學校凡與學生相關的活動都屬課程范疇。要真正實現學生全面發展，培養“合格+特長”的身心健康的接班人，相應課程的落實與有效實施尤為關鍵。要加強三類課程的平衡，特別應結合學校現狀，將校本課程開發與社團建設、校園文化建立等相結合，構成課程開發與推進合力，提高課程建設綜合效益。

2、應進一步增強開拓意識，加快學校特色建立步伐。xx中學創辦五年，基礎硬件、軟件已初步完善，學校文化逐步彰顯，辦學特色已經確立。站在學校發展的新起點，要進一步拓展思路，整合資源，全面規劃具有xx特征的創新教育之路，重點培育師生創新素養，提高實踐潛力，將創新教育全面融入辦學之中，在創新實踐驅動下提升辦學質量，實現跨越發展。

足球教學實踐報告范文第5篇

關鍵詞：物理教學；社會意識；改革開放意識；環保意識；節能意識

國家的繁榮、民族的昌盛最根本的在于人的素質和人才，素質教育的根本目的便是提高全民族的綜合素質。而社會意識教育是素質教育的一個重要方面。

一、改革開放意識

改革開放是強國之路、閉關鎖國只能導致落后。我國每個人都要有清醒的認識，增強自主，競爭務實的新觀念。我在教學中結合本校和本地的實際，讓學生參與教法改革。如學完《家庭電路和安全用電》一章組織學生觀察自家和親朋好友家的家電情況，發現大部分家庭原來的手錄機、電視機換成了現在的音響、彩電、VCD、也增添了電話、冰箱、空調等。讓學生切身感受我國改革開放所取得的巨大成就，體會“只有改革才能發展”的現代社會意識。

二、競爭、發展、協作意識

中國是發展中國家，人口增長經濟快速發展，每個人都將面臨激烈的競爭環境，要在競爭中求發展，在發展中求生存。在物理教學開展實驗操作比賽，改進課本實驗，課堂知識競答等活動中，逐漸樹立學生的競爭意識，提高他們的思維能力。比如在《浮力和升力》一章中，我讓同學們自己設計小實驗來說明“氣流速度快壓強小”的原理，看誰設計得合理巧妙，大家紛紛踴躍參加，設計出五六種與課本不同的方法。

智力是成功的重要因素，而學生與人合作是取得成功的一個重要的非智力因素。世界上許多重大發現、發明制作也往往是多人共同協作的結果。比如國產新型戰機殲-10就是由兩萬多人經過十年的研制才獲得成功的。又如波音747也是由世界上五百多家公司生產零部件最后在波音公司組裝而成的。所以在平時的物理教學中應培養學生這種既競爭又合作的優秀品格。

三、科學、技術、社會（STS）統一意識

注重科學技術和社會的關系是當今世界的一大趨勢。我們應認識到科學技術對社會發展和人類生活的重大影響。在青少年學習生活中，也應充分考慮這方面的內容。比如我們可結合本校實際，探討各種教學方法（問題探究）、實驗操作、現場調查、教據分析，靈活運用多種教學手段（制作幻燈片、采用多媒體教學），讓學生以社會生活為背景學習物理知識。比如學習了機械能的能量轉化，可涉及小電站是如何發電的；學習慣性，可聯系學生自己坐車的感受；學習了電磁繼電器，可讓學生設計報警器等。而且教學也要隨時代有所改變，盡可能地將科學技術的新成就作為教學內容介紹給學生，如低溫超導體、納米材料等。并可讓學生了解一些可以接受的物理知識，激發他們學習物理的興趣。

四、環保意識

早在1922年，聯合國人類環境大會的宣言指出：“為現代人和后代子孫保護和改善環境，成為人類一個迫切目標。”在社會進步、經濟發展的今天，森林被大面積砍伐、草場退化、水土流失，城市中垃圾污染等問題也困擾著我們。保護環境，提倡綠色GPP，實施可持續發展已迫在眉睫。而解決環境問題的根本在于加強環保意識，發展人們解決和改善環境的技能，培養人們正確的環境觀和價值觀。因此，在教學中，有意識地加強這方面知識是十分重要的，如：讓地下水評估；化肥、農藥的使用對環境的影響；嘗試對溫度問題（溫室效應、熱島效應）等發表自己的見解和主張。也可以組織報告會介紹我國的環境保護法及環保科學新成果，如2002年韓國世界杯的足球場下埋著15年的垃圾，為足球場提供能源，并聯系當地實際討論山區退耕還林的意義。

五、節能意識

資源是一個國家賴以生存和發展的物質基礎。當今世界的三大能源煤、石油、天然氣屬于不可再生資源，儲量有限。我國人口眾多，人均占有率較低，利用率也較低。但進行社會主義現代化建設，能源需求量大。我們應教育學生提高節能意識，注意節約資源，合理開發利用資源。如講到了《電功和電功率》一章時，我曾與學生討論研究冰箱內外溫差與所耗電能的關系，提出如何節能，并在日常生活中盡可能使用節能產品。

六、科學探究意識

創新是人類社會發展最具活力的推動劑；沒有創新，便沒有發展。科學探究便是創新的具體實施。作為老師，我們不能只重結果，而忽略建構知識的過程，造成學生知道“是什么”，而不知“為什么”，處于被動接受學習的狀態。培養學生科學探究的意識就要改變這種現狀，讓學生不僅知道知識內容，還要知道形成知識的過程，讓他們在探究過程中發現科學概念、科學規律，體會學習樂趣。比如在學習歐姆定律時，就可采用探究式教學。讓學生運用控制變量法設計探究過程，可以收到較好的效果。