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人工智能技術(shù)前沿范文第1篇

一、人工智能機(jī)器人

隨著信息技術(shù)以及人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人無(wú)論是在技術(shù)上還是在外形上都顯著提高，并且，不斷的進(jìn)行功能延伸。將具有感覺(jué)、思考、決策和動(dòng)作能力的系統(tǒng)稱為智能機(jī)器人，這是一個(gè)概括的、含義廣泛的概念。這一劃時(shí)代的概念產(chǎn)生，為機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，也為信息技術(shù)的發(fā)展，拓開(kāi)了巨大的想象空間和新的創(chuàng)造天地。智能機(jī)器人是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，是一門(mén)具有高度綜合滲透性、前瞻未來(lái)性、創(chuàng)新實(shí)踐性的學(xué)科，蘊(yùn)涵著極其豐富的教育資源。

二、機(jī)器人教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

2000年，機(jī)器人教學(xué)處于起步階段，第一屆“廣茂達(dá)杯”中國(guó)智能機(jī)器人大賽在長(zhǎng)沙舉行。其目的是刺激機(jī)器人新技術(shù)的發(fā)展；鼓勵(lì)年輕學(xué)生投身機(jī)器人技術(shù)。2002年，機(jī)器人競(jìng)賽得到了進(jìn)一步的發(fā)展。2003年，機(jī)器人競(jìng)賽達(dá)到熱潮。2004到2009年，機(jī)器人競(jìng)賽成為了主流，第四屆至第九屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽分別在河南、廣西、陜西、云南、重慶、湖南、青海舉行，競(jìng)賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，規(guī)格不斷提高，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，成績(jī)不斷攀升。同時(shí)，第五屆至第十屆“廣茂達(dá)杯”中國(guó)智能機(jī)器人大賽也取得了豐厚的成績(jī)。2011年廣東省的虛擬機(jī)器人競(jìng)賽，全省共有12個(gè)地市和順德區(qū)報(bào)名參賽，參賽隊(duì)伍106支，參賽學(xué)生148人。比賽形式新穎，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)編寫(xiě)虛擬足球比賽和虛擬滅火比賽的程序，然后進(jìn)行投影演示，所有的同學(xué)都可以觀看和學(xué)習(xí)。2012年的“樂(lè)博杯”青少年機(jī)器人世界杯中國(guó)競(jìng)賽在西安舉行，匯聚了眾多的參賽者。同學(xué)們秉著重在參與、學(xué)習(xí)交流的態(tài)度，經(jīng)過(guò)兩天緊張激烈的比賽，比賽成績(jī)優(yōu)異，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的編程人員。其中最為突出的是興圍小學(xué)代表隊(duì)，他們突出重圍贏得了冠軍，即將代表中國(guó)隊(duì)去墨西哥參加世界級(jí)機(jī)器人大賽。

機(jī)器人競(jìng)賽已成為國(guó)內(nèi)科技、教育界一致認(rèn)同的一項(xiàng)青少年科技創(chuàng)新的重要賽事，作為一項(xiàng)富有時(shí)代性、創(chuàng)新性、參與性和普及性，適應(yīng)當(dāng)代青少年需求，深受當(dāng)代青少年歡迎的智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，在全國(guó)各地產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

三、存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方面

1、智能機(jī)器人缺少科學(xué)、可行、實(shí)效的教學(xué)目標(biāo)。按照學(xué)制的階段性劃分不明確，存在重復(fù)學(xué)校相同知識(shí)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致機(jī)器人教材特色不明顯。

2、智能機(jī)器人教育往往沒(méi)有固定的教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。導(dǎo)致許多教學(xué)只能按照產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)進(jìn)行教學(xué)，不能按照學(xué)生接受能力有秩序的開(kāi)展知識(shí)體系教學(xué)。

3、目前學(xué)校教育使用的機(jī)器人很紛雜，缺少規(guī)范。并且絕大部分并不兼容，開(kāi)放度低。還有就是教學(xué)用機(jī)器人單機(jī)價(jià)格偏高原因是銷售數(shù)量上不去，導(dǎo)致廠商只能太高價(jià)格。

（二）教育資源方面。由于我國(guó)各省市之間的貧富差距不斷加大，從而導(dǎo)致在教育資源投入方面也是參差不齊，很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)軟硬件教學(xué)設(shè)備都嚴(yán)重不足，智能機(jī)器人的教學(xué)活動(dòng)很難正常開(kāi)展。

四、改進(jìn)措施

（一）資源環(huán)境建設(shè)方面。積極探索信息技術(shù)條件下人工智能機(jī)器人進(jìn)課堂教育環(huán)境的構(gòu)建策略。建立完善系統(tǒng)的小學(xué)教育人工智能機(jī)器人進(jìn)課堂資源的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的管理運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，應(yīng)該加大對(duì)中小學(xué)智能機(jī)器人教學(xué)資源投入力度，以確保所有孩子都能夠享受到同等級(jí)的教學(xué)資源。

（二）學(xué)科教學(xué)方面。對(duì)于小學(xué)的人工智能機(jī)器人教學(xué)工作來(lái)講，教師的培訓(xùn)工作應(yīng)該是非常重要的。由于目前該門(mén)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中仍屬于一種新型的學(xué)科，相關(guān)教師之前并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)理論，同時(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是嚴(yán)重不足。因此，這就無(wú)形中增加了教師的教學(xué)難度，因此，對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)是十分必要的。

目前，我國(guó)開(kāi)展的“校校通”工程已經(jīng)在全國(guó)的中小學(xué)基本完成，各地區(qū)小學(xué)已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)房，而開(kāi)展機(jī)器人教學(xué)工作還需要進(jìn)一步購(gòu)置教學(xué)使用的機(jī)器人，從而建立起以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，即“機(jī)器人”實(shí)驗(yàn)室。另外，教學(xué)資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與收集也是一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。學(xué)?？梢越y(tǒng)一添置一批有關(guān)機(jī)器人的教學(xué)信息資源，例如：教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)軟件等等。同時(shí)，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的機(jī)器人教學(xué)課件，教案等。豐富教師教學(xué)參考資料。

人工智能技術(shù)前沿范文第2篇

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)；實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新；樓宇智能

[中圖分類號(hào)]G712

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）14-0019-02

[作者簡(jiǎn)介]楊震（1982―），男，內(nèi)蒙古赤峰人，碩士，赤峰學(xué)院建筑與機(jī)械工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)師。

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的背景及要求

在智能建筑發(fā)展的今天，對(duì)樓宇智能化的要求越來(lái)越高，智能建筑人才需求也迅速擴(kuò)大。建筑專業(yè)是比較大的專業(yè)，涉及的學(xué)科多，而且是操作、實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，那么對(duì)于樓宇智能建筑在實(shí)訓(xùn)中如何發(fā)展、建設(shè)，我們應(yīng)該有比較強(qiáng)的針對(duì)性。從技術(shù)角度來(lái)看，智能建筑要求技術(shù)前沿，即以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建造綠色、環(huán)保、節(jié)能的智能建筑，所以如何提升現(xiàn)代樓宇實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中的建設(shè)是我們所需要研究的。

2012年教育部啟動(dòng)的卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃，主要的目標(biāo)是培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各種工程技術(shù)人才，這對(duì)高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，“眾創(chuàng)”一詞反映出現(xiàn)行社會(huì)的狀態(tài)，大眾創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新趨勢(shì)。如何通過(guò)市場(chǎng)化機(jī)制、專業(yè)化服務(wù)，利用校內(nèi)資源加強(qiáng)學(xué)生這方面的培養(yǎng)？顯然，加強(qiáng)基于模擬實(shí)地教學(xué)場(chǎng)景的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力必不可少的環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)室所涉及的教學(xué)任務(wù)知識(shí)是離散的，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和操作過(guò)程與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地也是有很大出入的，甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)，要想讓學(xué)生成為一個(gè)熟練的操作人員，雙師型教師是必然的發(fā)展趨勢(shì)，專業(yè)教師首先就要熟悉操作技能，創(chuàng)新思維。

二、樓宇智能化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

1.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理

由于缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)備更新跟不上進(jìn)度，缺少專職實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室總體上來(lái)說(shuō)由教師兼任，實(shí)驗(yàn)時(shí)間協(xié)調(diào)不暢、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能按期維護(hù)，而且實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)應(yīng)該由任課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)完成，往往這些都達(dá)不到合理的安排。培養(yǎng)專業(yè)教師，教師自身首先要達(dá)到或超過(guò)上崗能力，但是就目前來(lái)看，培訓(xùn)環(huán)節(jié)跟不上，教師只能根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)自行制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，根本達(dá)不到實(shí)踐、創(chuàng)新的能力要求。名師出高徒，只有好的教師才有可能培養(yǎng)出符合培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生。技能的培養(yǎng)必須貫穿教師成長(zhǎng)的全過(guò)程，它是發(fā)展與提高不斷熟練的一個(gè)過(guò)程，教師技能的復(fù)雜性、創(chuàng)造性，決定了教師技能終身化，貫穿職業(yè)生涯全過(guò)程。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)備

樓宇實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的原則是首先要保證系統(tǒng)的先進(jìn)性、可靠性和可拓展性。由于設(shè)備更新程度快，耗材量大，儀器磨損程度嚴(yán)重，學(xué)生無(wú)法很好地學(xué)習(xí)綜合布線、監(jiān)控、故障連線排除等技術(shù)，教師無(wú)法很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常用樓宇智能化和連線使用及故障排除技能測(cè)試。由于設(shè)備使用年限過(guò)高，操作頻繁，技術(shù)更新快，高職院校樓宇實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以開(kāi)展引導(dǎo)的方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生操作和工程實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)主要放在建設(shè)基本概念、了解基本功能上，但是由于設(shè)備跟不上，難以鍛煉學(xué)生的操作能力，其自主、創(chuàng)新能力難以得到發(fā)揮。

智能樓宇實(shí)訓(xùn)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)室環(huán)境小、模塊設(shè)備套數(shù)少，勢(shì)必會(huì)影響實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，造成實(shí)驗(yàn)重復(fù)，安排利用不高，而且耗費(fèi)大量的師資，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效益不能充分發(fā)揮。因此，選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備的同時(shí)要選擇綜合性能強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，合理利用展示、模擬教學(xué)手段，充分利用有限的資金和場(chǎng)地，創(chuàng)造可自己開(kāi)發(fā)利用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保證操作技能實(shí)訓(xùn)課程的有效開(kāi)展。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)要求

對(duì)于專業(yè)技能教師而言，技能的培養(yǎng)最為重要和困難，缺乏環(huán)境場(chǎng)地是高校面臨的最大問(wèn)題。另外，師資短缺，很多教師都是剛畢業(yè)就轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，沒(méi)有機(jī)會(huì)參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，長(zhǎng)期下去，教師的專業(yè)技能得不到提升。所以，首先我們要和企業(yè)聯(lián)合，讓企業(yè)幫助我們建立自己的實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)同步的目的，使學(xué)生熟悉現(xiàn)行狀態(tài)下的企業(yè)的發(fā)展模式。積極擺脫以理論為主的實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)盡可能結(jié)合工程實(shí)際，打造“校企共育”的培養(yǎng)模式。

三、實(shí)訓(xùn)課程改革與實(shí)踐

針對(duì)上述問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研，筆者認(rèn)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程存在改革的必要。重點(diǎn)定在四個(gè)方面：

1.根據(jù)各類院校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生定位的不同，我們針對(duì)建筑類學(xué)生的崗位能力、市場(chǎng)上所需建筑類環(huán)境的要求進(jìn)行市場(chǎng)環(huán)境調(diào)研和分析，爭(zhēng)取在目前市場(chǎng)的結(jié)論基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際開(kāi)發(fā)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，拓展實(shí)用性實(shí)訓(xùn)基地，建立合理的理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)資源庫(kù)，改進(jìn)落后的教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教育特色，滿足現(xiàn)代化技術(shù)，符合實(shí)際的樓宇智能發(fā)展需求，能真正提高學(xué)生從施工、布線到安裝、調(diào)試，到驗(yàn)收、使用的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系。

2.就目前的課程體系而言，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織模式必須加以改進(jìn)，我們必須對(duì)如何開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造具有技術(shù)含量的配套樓宇實(shí)訓(xùn)模塊，在實(shí)訓(xùn)室擴(kuò)建的情況下要考慮新技術(shù)、新產(chǎn)品的更新，如何利用、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段提高教學(xué)效率，建立什么樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和管理模式等實(shí)訓(xùn)室建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探索和實(shí)踐，如此才能有利于樓宇實(shí)訓(xùn)室的可擴(kuò)展性，為以后的升級(jí)預(yù)留充分的空間。

3.以某高校為基礎(chǔ)，就實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的原則、思路、管理等問(wèn)題進(jìn)行探討，總結(jié)出我們應(yīng)堅(jiān)持總學(xué)時(shí)量不變、加強(qiáng)訓(xùn)練力度、增大技術(shù)含量的原則，自由發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使實(shí)訓(xùn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容上一個(gè)新臺(tái)階，有效地拓展學(xué)生的思維，提高實(shí)訓(xùn)效率。

4.實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)符合學(xué)生的能力范圍，改革自編實(shí)訓(xùn)教材能使學(xué)生的目的性更強(qiáng)，適應(yīng)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行改造是必不可少的手段。教師應(yīng)不定期地對(duì)市場(chǎng)上現(xiàn)有的各類實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行分析，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備技術(shù)含量低、適應(yīng)面窄、真實(shí)性差，不能很好地反映出現(xiàn)代樓宇智能的發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)法滿足樓宇智能的訓(xùn)練要求，必須和企業(yè)合作進(jìn)行開(kāi)發(fā)研制。

四、建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)反饋與成果研究

實(shí)訓(xùn)課程的總結(jié)，為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，我們應(yīng)建立較為完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)反饋機(jī)制。我們將實(shí)訓(xùn)教學(xué)是否合理同企業(yè)聯(lián)合，教學(xué)研討和校企活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，多渠道地聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。建立雙證上崗的雙師型實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制，定期培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)模式，校企互相交流、輪崗的教學(xué)模式。

在實(shí)訓(xùn)基地的探索建設(shè)中，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)遵循自行或合作開(kāi)發(fā)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)由教師保障教學(xué)體系，制訂針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)文件、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，開(kāi)發(fā)技術(shù)含量高、完善的實(shí)訓(xùn)建設(shè)基地，鍛煉一支理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，最終打造科學(xué)合理、行之有效的樓宇智能安裝、調(diào)試、服務(wù)實(shí)訓(xùn)保障體系。與此同時(shí)，進(jìn)一步投資建設(shè)樓宇實(shí)訓(xùn)室，完善實(shí)訓(xùn)建設(shè)，在做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，更好地推動(dòng)技術(shù)方面的研究、創(chuàng)新研究。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校樓宇實(shí)訓(xùn)改革與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，智能建筑實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、人才培養(yǎng)為一體的綜合性系統(tǒng)。為建立一個(gè)長(zhǎng)期、有效的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，符合技術(shù)發(fā)展方向，滿足校企需求的樓宇智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)課程體系的要求，建設(shè)一個(gè)較為科學(xué)合理、行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)保障體系，提高樓宇智能實(shí)訓(xùn)室的技術(shù)內(nèi)涵和教學(xué)成果，還需要在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)方面和理論時(shí)間方面不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。相信不斷創(chuàng)新的建設(shè)發(fā)展一定會(huì)為實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)提供良好的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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