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高端科學技術范文第1篇

9月9日早上第二節課，李老師向大家展示了一節數學解決問題課《分段計費》，我現將自己對這節課的一些看法和建議簡單整理。

優點：

1.本節課教師設計了四個環節：談話導入、探索新知、運用新知、總結收獲，教學過程完整、環環相扣，層層深入、便于學生理解和掌握。

2.本節課老師帶領學生運用多種方法（如畫線段圖、列表格）輔助解決問題，體現了問題解決方法的多樣化，并且借助畫線段圖解決問題，直觀形象易于理解。

3.課上老師帶領學生經歷了解決問題的三個步驟學生知道了解決問題應該先讀題找到數學信息，再分析問題嘗試多種方法解答，班級交流反饋結果，最后檢查驗證結果的正確性。

4.本節課老師讓學生用兩種方法解決出租車費用問題，讓學生說明自己的理由，給學生表達的空間和時間。

這節課的教學中也有一些不太合適的地方，我指出的同時也提出了自己的一些淺見：

1.本節課老師語氣溫柔，聲音略小，語速較快，讓人感覺沒弄清上一個問題就開始下一個問題。建議老師聲音洪亮、語氣果斷有力、重點詞語或句子語氣加重注意停頓，便于學生理解和思考。

高端科學技術范文第2篇

小學數學 課堂教學 教學手段 教學效率

在有限的時間內最大程度地提高學生對于知識的掌握和引用技巧并能針對一些生活問題進行簡單的解答，這是小學數學教學中大多數教師對于學生數學學習能力的要求。伴隨著家長和社會對于學生教育質量和教育水平的不斷關注和要求逐年提升，教師如何在有限的時間內提升學生的能力成為眾多教學小組探討和思考的話題，對于學校而言，每天學生在學校的時間就是早上進入學校到下課回家這之間的時間總和，那么在這個時間段內，教師能夠充分利用的時間基本上就是上課時間，所以如何利用好每一堂課的時間并在這堂課期間幫助孩子發揮出自己最大的學習潛能和掌握最多的學習能力和學習技巧，就成為教師、家長和社會最滿意的平衡點。在這里，筆者就自己在實踐教學中處理問題的一些手段和心得體會加上國內外眾多專家學者在該問題上的見解進行融合和總結。

一、提升課堂教學質量，需要我們發掘學生學習數學的興趣愛好

教育家孔子曾說：“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是學生學習直接的動力。小學數學教學的成敗，在很大程度上是取決于學生對數學知識的興趣是不是能夠持續保持與發展下去。培養學生良好的興趣是減輕學生學習負擔，促進學生人格健全和全面發展的重要環節。從古到今，我們談到學生的興趣培養和學生的興趣愛好，再看看大多數偉人，我們不難發現，每一個在某一個學科領域取得重要成績的人都是在學習中找到了自己的學習興趣愛好，甚至一些偉大的科學家在某一個領域或者其他領域也走過彎路，這就說明興趣愛好是學習的第一要素。對于大多數教師而言，都是努力在課堂教學中引用各種教學模具或者教學介質來給學生創造一些新奇的東西，以此來吸引學生的眼球，讓學生對某一些問題發生興趣，這個出發點是很好的，這就是讓學生在每一次上課之前都盼望在本次授課中能斬獲新的知識和新現象。要做到這一點，就必須要求我們的數學教師能夠對小學數學教學內容和學生的思維發展及小學生的學習特點有較深入和透徹的了解，了解學生掌握知識的規律以及學生上課的表現規律等問題。比如說，小學生在上課期間能夠集中注意力進行專心聽課的時間僅僅能維持在15分鐘左右，也就是說每次上課的45分鐘內，學生可能有兩到三次思想不集中的時候，我們經常在學生評價中說學生在上課期間思想有不集中的時候，其實從學生的生長規律來看，出現這種現象是很正常的。所以，教師就需要針對學生的這個特點，在授課期間有意識地掌控授課的節奏，把新知識傳授的黃金時間能夠和學生思想注意力最集中的時間重合，這樣就能夠保證學生在對新知識的接收期間能夠達到最佳狀態，這是我們在小學數學教學中需要注意的第一個問題，充分的利用好學生的興趣愛好和注意力。

二、提問式與自學式教學是改善小學生數學學習成績的有效手段

對于大多數小學生而言，他們都可以在教師的安排和管理下，成為班級其他同學的小老師，這種愿意在同學面前進行表現的行為特點可以說貫穿于整個小學階段，這也是學生渴望被教師認同和被教師注意的表現，所以在小學數學教學中，我們可以為學生創造一些這樣的機會，讓每一個學生都能在數學課堂教學中找到自己的“面子”，所以我們在課堂教學中可以對創造一些提問式教學和自學的機會，我們在這里所提到的提問式教學手段是指在課堂教學中，開展各種形式的小組學習。比如，三五個學生組成一個學習小組，有一位同學負責，并形成固定的模式，在小組學習中，要求每一個學生把自己在這個內容的學習中遇到的問題可產生的疑問全部記錄下來。之后，在教師課堂講解中，讓大多數學生都能把其中存在的疑問進行闡述，教師根據學生闡述的問題進行解釋，這樣對于每一個同學而言，都能從其中明白自己不懂的問題，老師給了大家這樣的機會，學生也都會珍惜，都愿意積極的開動自己的腦筋進行思考，這對于學生成績的提升是大有好處的。另外一個就是自學，筆者在這里所說的自學并非是讓學生對新知識進行完全的自己看書，自己理解和掌握的學習過程，而是教師的授課中，對于一些新的教學知識已經進行了適當的講授之后，在這些問題之間，還有一些可以通過剛才講授的知識進行推廣的知識和技能就可以采取自學的形式來完成。當然，這個自學的內容需要教師對內容進行很好的把握，知識不能太難，太難的知識讓學生進行自學容易打擊學生的學習積極性；知識也不能選擇的太簡單，太簡單的知識對于學生自主學習能力的提升和思考問題的能力強化沒有太多的幫助。所以，這個手段的應用需要數學教師對于學生的情況及知識的掌控程度要比較清楚。通過這個學習過程，學生在獲取知識的過程中找到了自信，這種自信對于后期學習是非常重要的。

三、充分利用課堂時間，讓數學貼近生活

幫助學生去認識生活中的數學問題，這是提升教學質量很關鍵的問題。對于大多數家長和教師而言，他們也不希望在學習中學生僅僅學會了書本上的數學計算題，將這些所學習到的知識能夠靈活應用于生活實踐，才是家長和教師希望的。所以，讓課堂數學學習貼近學生的生活是很關鍵的，這就要求我們的教師在教學中能夠把一些生活中的實例應用于課堂，讓學生親身體驗到自己對這個問題的熟知程度，這樣對于熟知的問題展開學習和研究，對學生而言，從心理上更容易接受，那么在學習中也更容易掌控。

總而言之，對提高課堂教學效率而言，我們并沒有固定不變的模式。針對不同的學生和不同的教學環境，我們需要隨時調整教學方式和方法，讓學生在學習中得到快樂，只有快樂地去學習，才能持續性地獲得知識，并把這些知識掌握得更持久。小學數學是我們今后一個時期學習的關鍵，也是基礎。所以，在小學數學階段，我們努力提升學生學習的興趣愛好是至關重要的，這個階段也是開發學生智力的關鍵時期。所以，家長、學校教師、學生和社會需要共同努力，才能在提升學習效率和開發智力方面發揮更積極的作用。

參考文獻：

[1]陳偉.“做”數學，“用”數學[J].新課程(綜合版)，2010，（01）.

高端科學技術范文第3篇

關鍵詞：高端技術技能型本科；學生管理；實踐

根據國家現代職業教育體系建設規劃思路，為深化教育體制改革，加快高端技術技能人才培養，從2013年起，四川省采取本科院校、國家示范（骨干）高職院校和企業三方合作培養的方式，選擇部分專業，開展了高端技術技能型本科人才培養改革試點工作。汽車服務工程專業（以下簡稱汽服專業）是首批參加試點改革的專業。該專業由四川交通職業技術學院、西華大學、四川港宏控股集團有限公司共同發揮三方的優勢聯合培養，合作三方共同確定培養目標、制定培養方案、監管培養質量。四年來，四川交通職業技術學院汽車工程系在汽服專業學生管理工作中進行了切實研究、大膽嘗試和積極探索，得出一些基本認識和經驗。

一、高端技術技能型本科學生管理工作面臨的新挑戰

（一）全新人才培養模式對學生管理工作提出新目標

以汽服專業為例，高端技術技能型本科人才培養目標是“注重培養德、智、體、美全面發展的，具有良好的職業道德和社會責任感，能適應汽車維修行業不斷變革和汽車維修企業技術創新需要的高級技術技能復合型人才”。落實對應到學生管理工作中，勢必應提出全新的學生教育管理目標。目前，由于這一全新的人才培養模式實施時間不長，在學生管理目標定位、管理服務內容側重點等方面還比較模糊，多數院校仍延續傳統的本科學生管理+高職學生管理的方式，亟待創新。

（二）“1+3”學制使學生管理工作面臨新變革

四川省高端技術技能型本科學生采用的是“1+3”新學制教學，即：學生第一學年入學后在本科院校就讀1年，第二學年至第四學年在高職院校就讀，最后一年還有3~6個月到企業頂崗實習。“1+3”的新學制不僅僅是學業時間和學業地點的變換，變換中產生的新問題、發生的新變化，讓學生管理工作將面臨前所未有的新的變革。

（三）新類型、新層次的管理對象給學生管理

工作帶來新問題高端技術技能型本科是本科教育的新類型和職業教育的新層次。面對這種新類型、新層次的教育對象，接踵而來的也是新的問題，對傳統的學生管理工作提出了新的挑戰。一方面，由于高考成績普遍偏高（四川省2013年至2015年招生層次為二本；2016年招生層次為一本），這類學生到高職學院后難以適應大的學風環境，部分調劑學生學習目標缺乏、學習興趣不高。另一方面，現階段招生的90后或00后學生，個性較為獨立、思想較為倔強，有些還有較復雜的心理問題（如自閉癥、輕度抑郁），他們對高職和本科兩種教育管理方式接受能力不同，若管理不當很容易導致對立或沖突。這一系列的新問題都需要教育管理者認真研究、因勢利導。

（四）新型學生管理模式對管理隊伍提出新要求

高端技術技能型本科學生的管理，無論從業務能力還是綜合素養方面，都對學生管理者提出了更新更高的工作要求。目前，根據筆者走訪省內試點高端技術技能型本科院校了解到，很多院校這部分學生管理隊伍建設都比較滯后。學生教育管理人員學歷、職稱和個人素質亟待提升；學校整體的培訓教育、獎懲考核、協調聯動等配套制度沒有跟上；部分老師在承擔本科班教育管理的同時，還承擔了較多的其他事務性工作，精力較為分散，高端技術技能型本科學生管理沒有達到理想效果。

二、高端技術技能型本科學生管理工作的主要內容分析

（一）思想政治教育

大學生思想政治教育是學生管理中的重要內容，在高端技術技能型本科學生中同樣如此。學生管理者需在管理過程中掌握思想政治教育的重點和一般規律，通過學習思想政治教育學理論、方法論等，結合高端技術技能型本科學生的階段特征，有計劃、有目的地系統實施學生思想政治教育；利用班團會宣傳作用，開展內容豐富、形式新穎的黨團建設活動，豐富學生的課余文化生活，提高學生思想政治教育在高端技術技能型本科學生管理中的針對性和實效性。

（二）日常事務管理

運用教育學、管理學等相關知識，對高端技術技能型學生管理工作進行服務育人體系化設計，總結凝練工作經驗，創新學生事管理的理念和方法，做好獎助勤貸、宿舍管理、資料報送等常規工作，培養學生自我管理能力。

（三）學風建設和學業指導

高端技術技能型本科人才，核心是技術技能，落腳點是人才，學生學術水平和實踐技能是檢驗改革試點成功與否的關鍵。因此，學風建設和學業指導是學生管理工作中的重要內容。在學生管理過程中與專業老師有效對接，了解學生所學專業知識，聯合導師為學生提供有針對性的專業學習建議，組織學生參與實驗或研究項目，培養學生學術愛好和研究能力，培養學生創新思維和創造性人格等，對最終實現高端技術技能型本科人才培養目標至關重要。

（四）職業能力與職業發展教育

學生的職業能力與未來的職業發展情況是檢驗高端技術技能型本科人才培養模式成敗標準之一。因此，學生管理者要結合高端技術技能型本科人才培養計劃，廣泛收集整理職業指導案例，開展職業能力與職業發展教育，包括職業素養、職業規劃、職業能力和就業創業、考研、出國等方面的系統指導。

（五）心理健康教育

學生心理健康教育是學生管理工作的重要內容。由于四川省高端技術技能型本科學生采用“1+3”學制，將在不同學校學習，學生面臨適應不同管理方式的情況加重了學生心理教育的復雜性。學生管理者必須認識到學生的新特性，加強心理學相關理論的學習，加強學生心理健康教育，為其提供心理咨詢服務、談心談話，及時解決學生在專業學習、生活等方面的心理問題，對重點學生進行危機評估、實施干預、妥善預后及跟蹤回訪。

（六）各類學生活動

學生活動的開展能有效促進高端技術技能型本科學生創新能力和綜合素質的提高。因此在管理過程中學生管理者應積極組織開展有針對性、高質量的學生活動，提供素質拓展、企業調研、開放實驗室、專業技能競賽等機會，調動學生全員參與，以專業和興趣為導向，在多種活動中鞏固專業技能，提高綜合能力。

（七）對外聯絡與研究

高端技術技能型本科學生管理由本科院校、高職院校和企業三方合力共管，院校企之間應加強聯動和交流互動。在學生培養階段，如未承擔主要教學和管理的院校（或企業）作為第三方應及時了解學生情況；對于目前承擔主要教學和管理的院校來說應主動加強與第二院校和企業的聯絡。同時，還應不斷加強科學研究，開展高端技術技能型本科學生管理工作的調研和走訪，主動總結工作實踐，研究工作規律和理論。

三、高端技術技能型本科學生管理工作探索與實踐

（一）確定“服務為本，引導為先；精準定位，突出特色”的管理理念

不同于高職學生的約束性管理，高端技術技能型本科學生學習基礎較扎實，主動性較強，思維活躍，因此，在汽服專業的管理過程中，四川交職院汽車工程系首先樹立“服務為本，引導為先”理念，時刻貫徹“以學生為本”思想，淡化“管”強調“理”。突出學生管理的服務職能，主動為學生搭建服務平臺。例如在畢業生就業服務方面，汽車工程系針對汽服專業的就業傾向，提前組織汽服專業學生開展企業調研、考研指導會等活動，滿足學生需求。針對高職本科部分學生潛在的心理波動和適應性問題，搭建心理咨詢平臺，及時對學生進行心理疏導，積極開展“不懼陰霾，我心向陽”主題心理班會、組織本科班學生進行戶外素質拓展活動，增進學生之間交流。同時，在高端技術技能型本科學生管理工作中，汽車系還以“精準定位，突出特色”的理念為指導。四川交職院院副院長陳斌教授認為：“相對于純本科而言，高職本科把本科的理論知識與高職的動手能力結合起來，力求達到理論與技術的一體化。”在汽服專業學生管理過程中，汽車系將學生管理與職業能力目標相結合，搭建專項發展平臺，鼓勵學生參與專業競賽、專業項目、完成實踐課題，開展演講比賽、辯論賽、模擬招聘、實訓室開放等，增強學生綜合能力和動手能力；以寶馬、豐田、奧迪、一汽大眾、上汽通用、東風標致雪鐵龍、芬蘭磨卡、中國平安等合作企業為依托為學生提供對口的實訓場所和實踐崗位；通過前往四川港宏集團、建國汽車等企業走訪調查的方式，依托系內的成都市汽車體驗教育科普基地、四川省安全重點實驗室等，著力培養學生的實踐能力和科研、創新能力。

（二）科學制定高端技術技能型本科學生管理系列制度

為了使汽服專業學生管理工作有章可循，四川交職院汽車工程系積極與本科院校、合作企業溝通，成立專門的工作小組，結合高端技術技能型本科專業特色、培養模式、學生特點，出臺了一系列高端技術技能型本科學生管理制度。例如：2013年在全省率先制訂并試行了《高端技術技能型本科輔導員競聘制度》，面向四川交職院全院教師公開招聘本科班輔導員，競聘者通過講解本科班管理構思及策略，通過面試答辯后擇優選拔本科班優秀學生管理人才。此外，截至目前，已出臺的針對汽服專業的學生管理制度還有：《高端技術技能型本科學生管理工作考核制度》、《高端技術技能型本科學生獎勵制度》、《高端技術技能型本科學生違紀處分條例》、《高端技術技能型本科學生宿舍管理辦法》、《高端技術技能型本科學生退休學管理辦法》、《高端技術技能型本科學生請銷假制度》、《高端技術技能型本科學生心理危機干預機制》、《高端技術技能型本科學生職業素養與職業發展教育辦法》等8個專項制度。

（三）探索構建高端技術技能型本科新型學生管理模式

1.成立了高端技術技能型本科學生管理部

為做好高端技術技能型本科學生管理工作，從2013年起，四川交職院汽車工程系成立了高端技術技能型本科學生管理部，由系分管學生工作的黨總支副書記分管，并配備學生干事1名，統籌管理全系高端技術技能型本科學生工作，聯絡高端技術技能型本科班各個輔導員和導師。

2.建立了三方一體學生管理聯動機制

通過近四年時間探索與實踐，四川交職院汽車工程系建立了“本科院校———高職院校———合作企業”三方一體的學生管理聯動機制，三方共同制定針對高職本科學生管理的統一標準和實施計劃，融合各方的管理優勢，形成了教育管理合力。通過每年高端技術技能型本科研討會、每年新生的入學教育、學生到企業的專業教育和其他三方參與的學生活動，使人才培養的三方在對學生的管理上對接更加順暢。以第一屆高端技術技能型本科2013級汽車服務工程專業學生為例，在三方一體的學生管理聯動機制下，針對大四學年學生有考研、就業、創業的不同需求這一新問題，三方迅速反應共同協商制定了科學合理的教育管理方案，讓繼續深造考研的部分學生回到大學，由西華大學主要負責屬地管理，四川交職院學生管理職能繼續保留；讓選擇就業的學生參加寶馬、奧迪、大眾等品牌定向班學習后到企業頂崗實習，由企業和四川交職院共同管理；讓有自主創業意愿的學生繼續留在高職學院，日常管理和創業由四川交職院主要負責。三方一體的聯動機制，為正在探索階段的高端技術技能型本科試點中出現的新問題找到科學的解決方案和應對措施提供了平臺，并形成了共同解決問題的合力。

3.采用了“分級兩化”的學生管理方式

在高端技術技能型本科學生管理工作中，汽服專業以年級為單位“分級”，根據學生特點，因材施教、循序漸進地實行分年級學生管理工作。通過制定各年級的學生管理工作目標，分年級有針對性地做好學生教育管理，使學生管理工作更加有的放矢、重點突出。在班級管理上采用“企業化”和學生管理內容“項目化”相結合的“兩化”方式。以汽服15-1班為例，該班以班級為單位成立了汽車4S店，企業員工由全班同學組成，輔導員出任董事長，設立總經理、部門經理和相應部門，每位學生對應各部門普通員工身份：銷售部：信息員、展廳主管、庫管、試駕員、接待員；售后服務部：前臺接待（SA）、索賠、信息員、配件員、計劃員、倉管員、車間主任、調度、救援司機、質檢員、班組長、中工、學徒、機修、機電、鈑金、噴漆、調漆員；財務部：出納、會計、收銀；客服部：回訪員、預約員、信息管理員；行政部：人力資源、行政后勤、食堂、保安、行政司機、保潔員；精品部：倉管員、精品安裝工、精品銷售員；二手車部：評估師；定損理賠部：保險員、理賠員。班級管理采用“企業化”方式，讓學生在模擬企業的環境下提前熟悉企業的管理模式，促進其“學生角色”到“社會人角色”的適應。同時，各類學生教育管理內容和學生活動實施“項目化”管理方式，把學生在班團會、課堂、社團、宿舍、公共場所的表現與個人的綜合評價、評先評優掛鉤，實施績效考核，營造職場氛圍，改變傳統死板的教育管理內容賦予新的形式和活力，最終實現高端技術技能型本科學生教育管理從“思想———態度———行為———習慣”的全面塑造和深化。

4.創新打造了高端技術技能型本科學生管理團隊

根據高端技術技能型本科人才的三方合作培養模式，四川交職院汽車工程系創新建立了“雙輔導員+三導師+學生助理”的學生管理團隊。“雙輔導員”中1名來自本科院校，1名來自我院汽車系，兩名輔導員友好結對、雙向溝通，全面負責學生在校四年的學生管理工作。“三導師”即通過人才培養三方溝通，我們為每個班級配備了本科院校學術導師1名，負責指導學生展開學術和課題研究；配備了高職院校學業導師1名，負責指導學生四年的學業生涯；配備了企業技能導師1名，負責指導學生技術技能的提升。“學生助理”主要從高端技術技能型本科班優秀學生中遴選，讓更多的有上進心、學習能力和自覺性強的學生主動參與到自我管理、自我教育、自我服務和自我激勵當中。在輔導員隊伍建設上，四川交職院汽車工程系出臺的“十三五”規劃中明確了本科班輔導員隊伍建設及相關政策，為學生管理人員提供多種專業培訓機會，加強管理隊伍的職業化與專業化，鼓勵學生管理人員提高學歷和職稱，提高工作技能，努力成為高端技術技能型本科班高水準的專業學生工作者。

5.加強高端技術技能型本科學生管理工作科學研究

四年的工作實踐中，四川交職院汽車工程系高度重視高端技術技能型本科學生管理工作的研究和總結。多次組織學生管理團隊到寧波職業技術學院、南京交通職業技術學院、成都航空職業技術學院、四川工程職業技術學院等省內外院校學習關于高職本科學生管理工作的經驗和做法；要求本科班輔導員每年定期到企業走訪，了解企業對人才的需求和高職本科學生頂崗實習的情況；有計劃地安排學生管理人員參加國內研修、學術會議、學生管理工作研討，開拓眼界，吸收高層次知識；積極爭取高端技術技能型本科學生管理工作方面的科研立項等，為進一步深入科學研究創造條件。四、成效及反思作為首批試點院校，四川交通職業技術學院自2013年參與高端技術技能型本科試點工作以來，截至目前，汽車工程系汽服專業共招收了四屆本科班，目前在我院就讀的2013級、2014級、2015級學生共計144人，2016級學生現在西華大學就讀，將于2017年9月轉入我院。在汽服專業培養的四年中，我系大力加強學生管理工作的實踐和研究，并取得了一定成果，各本科班組織參加活動多次獲得優異名次，班風正學風濃，1名學生保送研究生、2名學生考取研究生，楊文浩同學參加世界技能大賽進入國家集訓隊，學生參加各類比賽獲獎等，學生素養廣受全院師生好評。高端技術技能型本科學生管理工作才剛剛起步，未來的路還很漫長，還有許多工作需要我們去做。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在實踐過程中，我們將對學生管理工作不斷進行總結和分析，力爭探索出符合我國現代職業教育體系構建中更科學的高端技術技能型本科學生管理的路子，使學生管理工作在高端技術技能型本科人才培養中發揮更大的作用，使高等職業教育成為服務國家戰略和中國制造2025強有力的支撐。

參考文獻：

[1]張雅博.云南省高職本科院校辦學模式個案研究[D].云南師范大學,2015.

[2]吳金旺.郭福春.基于構建現代職教體系的四年制高職本科模式研究———以浙江金融職業學院為例[J].教育學術月刊，2016(08):15-22.

[3]陽帆.我省試點培養高端技術技能型本科人才本科院校、高職院校、企業1+1+13[N].四川日報,2015-9-15(05).

[4]劉暢.高端技術技能型本科人才培養改革試點的探索性研究———以成都高等紡織專科學校服裝設計與工程專業為例[D].四川師范大學，2015.

高端科學技術范文第4篇

一、信息化教學在語文教學中具有美育作用

語文教材中，詩歌、散文、小說、寓言、童話等不同文體，都蘊含美的因素，而錄像、錄音、幻燈等等信息技術手段，則以直觀、形象、色彩、動感等特點，能生動形象地展示課文的思想美、藝術美、課文結構美，從而使學生為之動情，不知不覺中獲取知識，陶冶情操，凈化心靈，完善人格，使學生在課堂上收到“潤物細無聲”般的效果。因此，運用信息技術手段就成為實現“提高語文課堂教學效果”和“語文美育”的最佳教育過程和手段。

二、信息化教學通過寓教于趣提高課堂效果

“趣”是激發學生學習的源泉，信息化教學可以撥動學生“趣”的心弦，激發學生的興趣，提高語文課堂教學效果。

如：教學朱自清先生的《春》一課時，教師抓住春天美景，生機索勃勃給人帶來無窮力量等特點，運用信息技術手段將春草、春花、春雨等美景一一展現給學生，并配課文朗讀錄音，使圖像與課文互相對照，使形、意、聲、色渾然一體，此記得學生宛如進入那剛顯露綠色草地、置身于遍地都是的野花叢，有的像眼睛，有的像星星清寒眨呀眨的，小孩、青年、老人也都花趕趟似的出來活動一下腰腳……這時學生的感情與作者產生了共鳴，此刻老師抓住進機，引導學生仔細觀察，反復朗讀，認真思考，分析作者思路，課文中重點語名的含義及及本文的主題，在寓教于趣中，使學生牢固地掌握知識，產生了一抒為快的寫作欲望。這不僅提高了學生的寫作能力，而且激發了學生的興趣，從而提高了課堂教學效果。

三、信息化教學寓教于樂，也是提高課堂教學效果的一種途徑

高端科學技術范文第5篇

一、準備充分，務實有效，分析檢查階段活動成效明顯

分析檢查階段主要完成了召開領導班子專題民主生活會、形成領導班子分析檢查報告和組織群眾評議三個方面工作。

1、精心準備，求真務實，開好領導班子專題民主生活會和黨員專題組織生活會

經過會前的精心準備，我院召開了領導班子專題民主生活會，教工和學生支部召開了專題組織生活會。

2、深刻剖析、反復修改，形成領導班子分析檢查報告

學院領導班子成員在前期學習實踐活動的基礎上，認真撰寫了分析檢查報告。學院高度重視領導班子分析檢查報告的撰寫工作。為形成“有份量、管用、有效”的分析檢查報告，在前期學習調研、解放思想討論和召開專題民主生活會的基礎上，認真梳理、歸納總結了20余條各類意見建議，最終形成初稿。初稿形成后，廣泛征求了意見，認真修改。從初稿到定稿，報告共五易其稿，吸納不同層面意見。分析檢查報告的形成過程，是全院上下進一步深化認識、形成共識的過程，是進一步全面梳理突出問題、理清發展思路的過程，是進一步明確貫徹落實科學發展觀的思路、制定發展舉措的過程。

3、組織群眾評議

學院組織群眾對分析檢查報告進行了評議。參評群眾具有一定廣泛性和代表性，以保證評議質量。從評議的結果看，群眾認為學院領導班子對科學發展觀的認識較深、查找的問題較準、原因的分析很透、發展的思路很清、工作的措施可行、領導班子自身建設的具體措施有針對性、可操作性強。對分析檢查報告很滿意。

二、認真整改，狠抓落實，確保第三階段活動取得實效

整改落實階段是這次學習實踐活動的最后一個階段，也是集中時間、集中精力抓整改、求落實、看成效、建機制的重要階段，更是決定這次學習實踐活動能否取得成效的關鍵階段。整改落實階段的總體要求是：緊緊圍繞學校確定的活動主題，緊密聯系當前保增長、保民生、保穩定的形勢，緊密聯系學校和本單位實際，在深入開展學習調研、分析檢查的基礎上，對照師生員工提出的意見和建議，認真進行整改落實。通過制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善體制機制等工作，切實取得推動科學發展的實踐成果和制度成果。

整改落實階段從7月初開始，到7月底基本結束，約1個月時間。主要做好轉段部署、制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善體制機制等4方面工作，重點抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題2個環節。

（一）做好轉段部署工作（7月5日前）

1、做好對分析檢查報告和群眾評議工作的總結分析。領導班子認真分析群眾評議的結果，對評議結果中反映出的師生員工的意見和建議進行認真梳理，進一步完善分析檢查報告。

2、7月5日前，學院黨總支完成轉段工作。

（二）制定整改落實方案（7月2日-7月13日）

立足學校和我院工作實際，以分析檢查報告為依據，制定整改落實方案，力求做到“四個明確”：明確整改落實項目；明確整改落實目標和時限要求；明確整改落實措施；明確整改落實責任。整改落實方案要充分體現科學發展觀要求，充分體現師生員工的意愿，充分體現盡力而為、量力而行的原則，可操作、能落實、好檢查。

（三）集中解決突出問題（7月2日-7月31日）

按照整改落實方案的要求，集中力量解決好事關發展全局、教職工關注的突出問題，特別是推動學院改革發展中的突出問題，領導班子黨性黨風黨紀方面的突出問題。要抓住既事關大局又有可能經過努力近期解決的問題，集中力量解決，切實取得一批實踐成果。對應當解決但一時又解決不了的問題，要向群眾作出說明，積極創造條件逐步加以解決。

（四）完善體制機制（7月14日-7月31日）

圍繞形成保障和推進科學發展的制度體系，積極穩妥地推進體制機制創新和制度建設。認真修訂現有的規章制度，按照廢、改、立的要求，進一步建立和完善符合科學發展觀要求的相關制度，為科學發展觀的貫徹落實營造良好的政策制度環境。

（五）做好群眾滿意度測評和活動總結工作（8月底進行）

1、認真總結工作。撰寫總結報告，主要包括學習實踐活動基本情況、主要做法及特點、成效經驗、存在問題及其原因、鞏固和擴大活動成果的努力方向和主要措施等，尤其是把具有自身特色的方面認真總結好。總結報告形成后，及時召開總結大會，對學習實踐活動進行全面總結。

2、精心組織好群眾滿意度測評。一是科學確定群眾滿意度測評的內容和形式。群眾滿意度測評包括群眾對解決影響和制約科學發展突出矛盾和問題的滿意度、對開展學習實踐活動實際效果的滿意度兩個方面。測評可采取多種形式進行。二是合理確定參加測評人員的規模、范圍。三是正確對待測評結果。測評結果要以適當方式向群眾公布，進一步征求群眾意見，進一步完善并落實整改措施。

3、認真做好學習實踐活動材料整理歸檔工作，要將對于今后工作查考、歷史研究、經驗借鑒具有重要價值的文件材料收集齊全、立卷歸檔。活動告一段落后，適時組織一次“回頭看”活動，對活動中存在的問題，采取切實措施，抓緊進行“補課”。

（六）保障措施

1、切實加強領導。整改落實階段是學習實踐活動的最后一個階段，要善始善終地抓好學習實踐活動，防止出現松勁、厭倦情緒，防止降低標準、前緊后松學。

2、強化輿論宣傳。要做好整改落實階段的輿論宣傳工作，大力宣傳開展整改落實的重要意義、安排和要求。針對整改落實階段的特點，堅持正確的輿論導向，突出正面引導，激發廣大黨員參加整改落實階段工作的內在動力；及時總結和推廣經驗，切實增強輿論宣傳的感召力和感染力，營造良好的輿論氛圍習。