前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇開學的感受作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

開學的感受作文范文第1篇

眨眼間又是金秋時節，我已經從一名小學生，光榮的成為了一名初中生。我已經進入初中的校園進行了為期兩個星期的學習了，在這開學的兩個星期里，我有許多新的感受。

首先我覺得初中的校園比小學的校園要大了許多，光是籃球場就有兩個，外加一個大大的足球場和我們上操的地方，顯得整個校園十分的大氣與寬闊。

其次就是我覺得我們的課程變得多了，小學的時候最基本的課程只有三科，但是上了初中以后我們又額外加了很多的課，比如說政治，自然，物理以及其他的學科，這些學科設置，讓我有了更加強烈的求知欲望，我有足夠的信心以及決心我能夠在初中學好這些課程。

最后，我覺得學校里學生的競爭氛圍特別的濃厚，大家都在爭分奪秒的學習，當然我是不會落后的，我也一定會努力的！

我愛我的校園，這是我成就未來夢想的起步的地方，我一定會努力學習的！

開學的感受作文范文第2篇

才開學了兩天，就感覺很不適應，可能是還沒有從愉快的暑假中走出來吧！心里有種酸酸的感覺。這我也知道，在我剛走進校門時我就知道了暑假中的自由、快樂會像過眼煙云一樣消失的無影無蹤！

開學后，我的感受很真，因為我知道我將要進入一個陌生的環境，一個我并不熟悉的環境，那里會有陌生的同學陌生的老師。

走進校園，給我的第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學們相處是那樣融洽、愉快；這一切與小學都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。

第2個感覺是累。在開學的第一天，當我抄完課程表后，竟打了一個寒戰——天最多要上8節課！我實在難以想象這種辛苦的學習生活，只好自我鼓勵：“一生之計在于勤。”第一天還好，作業比較少。可第2天，各科的作業接二連三地襲來。

開學的感受作文范文第3篇

自從我上二年級以來，媽媽就很少發脾氣了。我的數學分數已經提高了，但我還是要更加提高。因為我們現在學100以內的連加連減了，而且是9月23號今天剛學的。但確實只寫了一道題。豎式用的是二層小樓那么寫的。

哈哈，劉俊豪一年級的時候數學是最好的嗎，現在趕不上我??〉?一故遣荒芙景粒??蝗唬?鶉嘶岢??業模?/p>

該說語文啦。當然，我語文永遠都是最好的，因為我學語文很認真，而且我很愛看書。當然我別的課程也很認真。語文我還提前預習了好幾課呢！我寫字也是全班最好的，當然也有一些別的認真的同學。

英語呢？是一位美國老師，叫Tim，是灰色眼睛的。我還曾經認成了綠色眼睛。我很喜歡Tim，而且是第一次和外國人說過那么多的話，還是一位美國人！幸好我英語好！現在，我明白學英語有多重要了。好了，今天就說到這，要想再聽的話，下周聽吧。

北京市人大附小二年級:石雨青

開學的感受作文范文第4篇

作文變身為微日記，學生就可以每天接受作文寫作訓練，從生活中尋找寫作靈感，讓學生自己的點滴生活成為創作來源。

一、樂章一：教師的神秘法寶

1.有意識地引導孩子寫微型日記

孩子們寫作文其實從低年級就開始了，到了高年段我們不妨采取日記的形式，對寫話訓練進行探索和實踐。

教師可以這樣解釋微型日記：“微型日記的內容可以是同學們在一天中看到的、聽到的或者是自己做過的某件事情，又或者是同學們感到高興的事抑或是傷心的事等等。”經過這樣的解釋，有很多孩子表示理解，舉起了手，由此可以看出，大部分學生對微型日記有所了解并且有所期待，這樣的結果非常有利于學生今后的作文學習。

2.使賞識成為微型日記的助推器

教師要學會賞識。首先，教師對學生的作品在班級內進行評講。其次，將作品推薦給校園廣播站。最后，鼓勵學生向報刊、雜志投稿。在教師的帶領、賞識下讓學生感受到寫作的樂趣。

3.幫助學生形成寫微型日記的良好習慣

每天一練既是一種習慣又是一種方法。曾經有人這樣比喻寫日記：記日記好比馬拉松，有恒心者將贏得比賽，從中獲得堅強意志以及毅力。在不斷地練習與熏陶下，學生能夠感受記日記、寫作文的好處，成為堅持這項活動的源頭。

二、樂章二：學生的無上興趣

1.興趣是學生寫微型日記的發動機

“興趣是一切學習的來源。”興趣就像一根魔法棒，能夠使學生在記日記時轉化態度，變“苦寫”為“樂寫”，變“強制記”為“主動記”，記日記不再是一種負擔而是一種享受。教師在開學初，可以讓學生準備日記本，當一天結束時寫下所聞、所感，話不在多，而在于真情實感。還可以給日記配上漂亮的插圖，讓日記不再枯燥。一旦嘗到了甜頭，日積月累，學生寫日記的興趣就會與日俱增。

2.想象是學生寫微型日記的源泉

小學生活潑可愛，富有想象力。教師可以利用文本圖畫，讓學生的想象成為筆下的文字，只要我們激發起學生的想象，寫學生感知到的事物，下筆也就有“神”了。

三、三重奏：方法的簡單易行

先讓一部分孩子寫微日記，之后對作品進行講評，并表揚這些學生。逐漸加大寫作范圍，促進更多學生寫，這就會增加學生的寫作話題，明確寫作目標。

利用連鎖反應，還可以從每天的微日記中挑選出寫得比較好的，編成小報，提高其他學生寫微型日記的熱情。

教育無痕，也讓學生品嘗到創作的樂趣，何樂而不為？

四、四重奏：內容的簡短精彩

1.主題式“微日記”

（1）生活“微鏡頭”。用筆記錄你生活中較歡快的事情，如自己家中發生的趣事、上學路上的見聞等，使學生在思想上留有記錄身邊事的意識。（2）夢幻“微記錄”。學生可以將出現在腦海中天馬行空的想法記錄下來，將怪念頭換成文字，形成屬于自己的童話故事。如，我想擁有一副魔術眼鏡。它有隱身、穿墻、騰云等功能。其他的作用是什么，我希望通過周記形成連載，稍后告訴你們。（3）讀書“微火花”。學生可以寫寫讀后感，培養寫作氛圍，并將讀書與日記結合起來，不斷積累寫作素材。（4）情緒“微吐槽”。學生可以將日記當做情緒的發泄站，傾訴自己的情緒，日后便可以通過日記想起那一天發生了什么，有怎樣的心情。

2.項目式“微日記”

（1）項目式“微日記”。項目式“微日記”這種形式的微日記有過程、有探索、有感悟，這需要長時間積累，就像“微日記”的“連續劇”版本。例如：科學課的小實驗多，正是因為實驗需要不斷觀察和探索，學生可以通過“微日記”的形式記錄新發現、研究新進展。

（2）活動“微鏡頭”。在校期間，學生的生活是多彩的，如果記錄活動中的精彩瞬間，在寫作時就可以把這些“鏡頭”連成一部動漫。

綜上所述，教師引導學生寫微型日記要有個過程，不能過于急躁。使學生熱愛生活，做生活的有心人。在教學中將作文教學和學生身心發展結合起來，讓微型日記成為學生學習的動力。

開學的感受作文范文第5篇

關鍵詞：寫作意識 小學語文 閱讀教學

小學語文閱讀教學與寫作教學之間有著密不可分的關系，通過閱讀，有助于學生形成自我表達意識，在閱讀教學過程中，教師應積極利用閱讀與寫作的關系，采取有效的措施，培養學生的寫作意識。

一、掌握合理的閱讀與習作方法

語文閱讀與思考合理結合，是提升閱讀能力的重要方法。小學生讀書必須邊讀邊想，如此培養自身的閱讀能力。閱讀過程中必須清楚了解如何思考、思考什么。例如：遇到不懂的字詞、科學術語、難解句子，要多問幾個為什么，必須采用聯系的辦法展開思考。結合上下文章的內容思考難懂的詞語、句子，把它們應用到具體的語言環境內，根據上下文琢磨理解不懂內容。基于這種情況，必須從日常生活出發讓學生理解課文的語言文字，采用批注式閱讀辦法，讓學生進行圈畫批注，這樣的閱讀方法有助于提升學生的閱讀和寫作水平。讓學生實際生活中多觀察、記錄看到的內容，讓學生多體驗生活，從日常活動中積累寫作素材，寫好記事作文。實際教學中，老師的引導非常重要，指導學生寫好文章的開頭和結尾，采用仿寫、拓寫、續寫等辦法訓練學生的習作能力。要讓學生掌握組織語言技巧，使用更恰當的詞語，只有如此才能確保閱讀與寫作有機結合，提升寫作能力。

二、培養學習興趣，激發寫作欲望

興趣是提升學生寫作能力和意識的重要條件。只有學生對習作產生濃厚的興趣，他們才可以保持積極的情緒，心情愉快地寫作。所以，老師采用不同形式，使用教材習作資源進行練筆，激發學生的學習和表達欲望，提升自身的寫作能力。作文是培養學生表達力、想象力的基礎，有助于提升學生的創新能力。所以，老師引導學生變換文體進行寫作，激發學生自身的表達欲望。例如：《鯨》一文中詳細介紹出鯨的形體特點、種類、生活習性等，因本文是說明文，內容比較枯燥。所以，老師可以讓學生以《鯨》作為自述題目，以第一人稱對鯨進行介紹，以此提升學生學習積極性，訓練選擇口頭表達能力，促進其習作水平的上升。老師在知道學生寫作文時，可以充分打開學生的思維，引導學生進行合理想象，讓學生插上想象的翅膀，可以自由自在暢游在知識的田野中。例如：《小橋流水人家》一文中，使用生動、優美的語言描繪小橋流水人家的美好生活，表達作者對故鄉的懷念之情。優美的語言、文字，讓學生陶醉其中，學生眼前猶如出現采茶女的情境、野花在山野上遍布各地……。此時，老師知道學生運用文中場景描寫，二次對課文進行創作，把某個場景添加早自己的想象中展開描繪，確保文中可以散發出濃厚的山野氣息。

三、閱讀中進行練說訓練

實際進行閱讀教學時，在文章的字詞中，可以讓學生從課文語境內體會、理解文章詞語的含義，掌握了解詞語的用法，把課文作為語言交際的典范，深入揣摩作者的寫作思路和感情，切身感受作者的觀察和思維表達方式，領悟文中內容的遣詞造句，通過實際練說由詞成句，由段落成篇，更好的為寫作服務。實際練習中，學生不要單一練習文中某一詞語，根據積累中對詞語分類進行有目的的練說。所用的練說素材可以讓學生從日常生活中找尋，把實際生活中的事采用優美詞語串聯起來，形成獨有深意的文章。在練習說話時可以提升要求，采用合理的修辭手法，添加某些名言警句，不僅可以訓練學生所學的詞句，也有助于提升語言表達能力。例如：學習文章時，可以從以下方面實施練說訓練。①掌握練說課主要內容：讓學生自行選擇文章中的某些詞語對課文主要內容進行概括，掌握課文的主要內容；②鍛煉詞語、句式理解能力：實際教學中，老師要合理引導學生對全文的整體感悟，多次閱讀領悟文章想要表達的感情，根據文中語境深入理解詞語、句子，學生通過理解表述其含義；③鍛煉學習感悟能力：讓學生把學習課文的感悟說出來，學生不僅深入理解內容，也為更加流暢的表達奠定深厚的基礎。

四、培養學生的邏輯思維能力

小學生的寫作內容大多從自己的興趣與生活實踐為出發點，如果學生對某件事或事物有興趣，才會積極投入學習，進行深入研究，把這件事情詳細表達出來。寫作不僅要求學生具有廣闊的視野，也必須有一定的邏輯思維能力，找到與自身生活有關的事情。開闊學生的認識視野，培養學生邏輯思維能力是訓練寫作意識的重要方法。例如：《鳥語》一文中，前期的閱讀可以讓學生深入了解動物的生活習性好規律。通過觀察，可以開闊學生的視野，此時老師引導學生認真觀察實際生活中其他動物的生活習性，從而不斷積累寫作素材。實際教學中，老師可以灌輸給學生不同類型的文章體裁，不斷開闊學生的視野，加大學生對生活學習的理解和認識。學生具有廣闊的視野，可以產生強烈的寫作欲望。

五、結語

閱讀與寫作是語文課程的兩個重要環節，閱讀理解為寫作的源泉，寫作是閱讀的升華形式。閱讀時學生把知識進行內化的過程，寫作就是學生把知識外化的過程。閱讀可以為寫作積累豐富的素材，寫作就是把閱讀中積累的內容合理運用。兩者相輔相成，共同促進學生文學素養的提升。