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幼師自薦信范文第1篇

中國石油大學自主招生自薦信

尊敬的中國石油大學招生辦領導： 您好! 我叫 xxx，女，今年十八歲。是山東省日照市五蓮縣第 一中學(省級規劃化學校)高三理科二班的一名學生。首先 我對您能在百忙中讀這封信深表感謝! 我爸媽常說，在我很小的時候，自己就是一個"很不安分 "的孩子，盡管我是一個女孩子，但家中的物件小到電筒、鬧鐘，大到收音機、電風扇等，都被我拆裝過，為此我沒少 挨過父母的責罵。然而我的這一興趣絲毫沒有改變。 進入小學以后，自己的興趣和愛好更加廣泛起來。在老師 的培養下，我在學校組織的計算機競賽中多次獲得優異成績。 自小學三年級開始我就寫關于一些物理及化學現象的筆記， 至今已堅持近十年。

自打初中開設了物理科目以后，自己 仿佛一下子進入了興趣世界的天堂。奇幻奧妙的物理世界叫 人目不暇接，留連忘返，物理實驗課更是成了我的最愛，優 異的物理成績使得自己年年成為了班里的物理課代表。然而 在老師的提醒和敦促下，自己并沒有因為對物理的強烈喜愛 而偏廢其它科目，最終以極其優異的成績考入了高中。 "書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟"。三年緊張而快樂 的高中學習生活既讓我深切體味到了暢游學海的酣暢(曾獲 得學校十大學校學習之星、優秀三好學生、優秀班干部)　又讓我真正品味出了攀登書山的艱辛。面對頻繁舉行的省市 級物理、化學學科競賽和各項考試，自己像一名精神飽滿斗 志昂揚的戰士。幾年來盡管自己在中學物理、化學學科的學 習上取得了一點點成績(曾獲學校物理競賽一等獎)但我深 知這是極其微不足道的。

我時常感到自己像一個孩子，茫然 地站在浩瀚的知識海洋邊，面對著面前博大的未知世界，眼 中充滿渴望與企盼。 通過各種信息渠道得知中國石油大學(華東)是教育 部直屬全國重點大學，是國家“211 工程”重點建設的高 校，是建有研究生院的 56 所高校之一，也是國家重點支 持開展“優勢學科創新平臺”建設的高校， 同時還是教育 部首批 61 所“卓越工程師教育培養計劃”高校之一，中 歐工程教育平臺中國 18 所著名高校之一 ，“211”工程 重點建設的 69 所全國重點大學之一。 貴校有著悠久的歷史， 深厚的文化底蘊，豐富的教學資源，良好的學術氛圍，為社 會培養出許多杰出人才，有許多專業是在國內名列前茅。我 特別向往貴校的海洋油氣工程，能在浩瀚的海洋中能為國家 找到石油這一直是我的向往。

幼師自薦信范文第2篇

尊敬的校領導 ：

您好! 首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。

我叫鄭戀，來自于石阡，我是思南師范09級幼師學前教育12屆的畢業生，懷著對貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實與自信的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

從小我就十分崇拜教師這職業，隨著年齡的增長、認識的提高，我更萌發了要做一名優秀的人民教師。經歷了三年的幼師生活，面對新的機遇和挑戰，我更堅定了自信、自強、勤奮、謙虛的人生信條。

我十分珍惜在校的學習時間，不斷從各方面完善自己，每個學期都以較好的成績完成規定學科的學習，同時也具備了一定的語言聽、說、讀寫的能力，良好的教師素質，具有良好的語音面貌，自然、大方、的教態，并在教學中善于創新，在課余時間我閱讀了大量的書籍，對專業課的一些練習,我相信皇天不負有心人，只要自己努力了，就一定會有收獲！

步入21世紀的中國，競爭會越來越激烈，對大批優秀人才的需要，使教師面臨嚴峻的考驗，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰線上的新生活，更愿意在教育領域奉獻一切“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我相信，在老一輩教師的鼓勵和幫助下，在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會成為最好的，但我一定會是最努力的。

雖然我們未曾謀面，但請您相信，您的選擇不會錯，希望貴校能給我一次展現自我的機會，能讓我成為貴校的一員。

幼師自薦信范文第3篇

關鍵詞：高校 國有資產 改革 實踐

我國高校近年來因國家對高等教育投入的不斷增加而積累了大量的國有資產，據統計，國家對高校經費投入中30%以上轉化為物質資產，但高校國有資產管理改革的步伐滯后，在國有資產管理體制、制度建設、固定資產管理、經營性資產管理及無形資產管理方面出現諸多問題，使得資金使用效率低下，高校設備購置缺乏科學論證，資產閑置與浪費現象并存，高校國有資產使用效益缺乏評估機制，使資產占用與產出效益失衡，資產處置混亂，收益無保障等。新時期、新常態下加強高校國有資產管理是優化資源配置和提高資產使用效率的需要，更是提升高校辦學質量、管理水平及防范廉政風險的需要。

一、高校國有資產管理的概念

高等院校國有資產，是指高等院校占有、使用的，依法確認為國家所有，能以貨幣計量的各種經濟資源的總稱。包括用財政資金形成的資產、國家無償調撥給學校的資產、按照政策規定運用國有資產組織收入形成的資產、接收捐贈等法律確認為國家所有的其他資產。其表現形式包括流動資產（包括現金、存款、存貨、債權等）、固定資產（包括房屋建筑物及其附屬設施、設備、文物、陳列品、圖書等）、無形資產（包括土地使用權、專利權、非專利技術、商標、著作權、校名校譽等）、在建工程、對外投資等。

近年來，高校國有資產投入成逐年上升趨勢，例如，據江蘇省普通高校國有資產相關統計數據，校舍建筑面積2014年比2013年增長2628796m2，增長率4.97%；2015年比2014年增長3228300m2，增長率5.81%。固定資產方面2014年比2013年增長43.5億元，增長率4.82%；2015年比2014年增長66.21億元，增長率7.00%。

二、高校國有資產管理存在的問題

（一）國有資產管理意識淡薄

高校人員普遍存在“重資金輕資產、重采購輕效益”的觀念，重視資產的資金投入，忽視資產的相應管理，缺乏對本單位現有資產存量和使用情況的深入了解，導致錢物分離，資產流失現象嚴重；重視資產的采購而忽視資產后期的使用效益，使很多資產未發揮其應有的作用，導致投入與產出嚴重失衡。

（二）資產管理體制不完善

許多高校雖然設有相應的內部資產管理機構，但資產管理工作往往需要多部門相互協調溝通，這就需要相關部門有明確的職責劃分。但就目前情況來看，很多高校資產管理部門存在職責不明，管理與使用部分權責劃分不清，與所涉及其他部門的管理內容有交叉，管理標準不一致，出現問題互相推諉，直接導致管理職能的缺位。

（三）資產基礎管理不到位

目前高校資產管理的基礎管理工作欠缺，尚未形成資產的“一條龍”管理，即按資產取得形成“資產―財務―預算”的管理模式，或按資產存在形式“形成―使用―處置”的管理模式。許多資產按其各自使用部門分散管理，沒有健全的采購、分配、使用、報廢制度，很難形成鏈條式資產信息，出現多環節管理漏洞。例如，已驗收多年的房屋未辦理房產證的相關手續，直接導致財務賬與資產賬不能賬實相符，造成資產流失。

（四）資產招標采購管理不規范

負責資產采購的組織機構不健全，未制訂詳盡的采購計劃，采購招標流程不規范，無相應的論證環節，采購過程監督無力度，采購信息公開不到位，這將直接導致廉政風險大大增加。采購是高校領導腐敗的又一個“溫床”。例如，為了保證教學、科研及其他日常工作的正常進行，高校每年都會有大量的物資采購活動，包括采購大量教學書籍、大型儀器設備、圖書資料、基建維修材料等。個別當事人在大宗物資采購過程中，利用職權收受回扣，為個人謀取不正當利益。

（五）經營性資產收益低下

經營性資產管理機制不健全，未實行招標形式進行對外招租，或未采取任何協議方式租賃經營性資產，租賃價格明顯高于或低于中介評估機構價格或市場公允價格，還出現出租收入不及時入賬的個別現象，造成經營性資產收益低下。

（六）無形資產管理不重視

我國高校在科研成果研究方面投入大量人力物力，但其科研成果轉化意識不強，轉化率普遍較低。雖然專利很多、科研成果很多，但相應的轉化率10%都不到，還有個別科研人員私下轉讓其成果，造成高校科研投入與產出嚴重失衡。

（七）資產信息化管理處于低水平

國有資產管理的信息化建設還不盡完善，財務、資產等部門的信息資源共享缺失，造成國有資產信息不對稱，給管理帶來很多不便。此外，就單一部門而言，管理流程過程運用信息化過于簡單，很多工作仍需手工操作，管理效率低下。

（八）資產管理隊伍專業素質不高

很多高校國有資產管理人員未經過專業化培訓，缺乏相應的管理專業知識，管理隊伍專業素質不高，日常也很少有相關方面的人員進修培訓，使國有資產管理很難走上專業化、規范化的道路。

三、改革高校國有資產管理的措施建議

（一）樹立正確的管理理念，明確資產管理體制

（1）統一領導。成立國有資產管理委員會，負責全校實現資產管理，校長牽頭，各職能部門參與。

（2）歸口管理。成立國有資產管理專門機構，例如國資處、辦公室等，服務于國資管理職能，賦予其一定權力，代表高校行使職能。

（3）分級負責。具體操作中涉及相關部門，應負責效益考核等工作，特別是經營性資產管理（成立監督管理委員會或委托資產經營公司做管理、監督、收益、保值增值工作；二級單位應主動接受學校統一領導）。

（4）責任到人。職責履行要與相關部門、人員掛鉤，責任落實到單位、到個人。

（二）建立績效考評機制，強化資產基礎管理

建立校長―院長負責制，明確負責具體內容，授權范圍，處置權限及相應程序，二級單位負責人作為二級管理，在離任時進行審計，明確職責，包括對單位負責人及所在部門進行考核。

建立國有資產績效考評，預算與目標結合，建立評價指標體系，利用評價結果進行獎懲。

（三）科學制定資產配置標準，提高資產使用效率

科學制定資產配置標準，并進行相關的專業論證，出臺合理、規范、科學的相應配置標準。例如，中央出臺八項規定后對高校辦公用房的標準有了新的規定。此外，對資產的使用效益及大型設備使用時間等進行有效評估，設置相應使用標準，提高其使用效率。同時，對校內資產試行有償使用，即在滿足正常教學活動后對增值活動收取有償使用費。

（四）規范招標采購程序，嚴格管控廉政風險

制定規范、科學、健全的采購制度；擴大公開招標及政府采購范圍，提高采購能力；利用網絡、公開信息、接收廣大群眾監督；加強政府采購方式；加強國有資產采購隊伍建設，定期組織相關人員培訓、加強思想教育等；利用現代化的科技手段管控廉政風險，例如完善采購信息系統、資產管理系統、財務管理系統等。

（五）重視無形資產管理，擴大設施設備開放共享

侵權和人才流動也是高校無形資產管理薄弱的原因之一，應試行歸口管理、完善申報程序；建立評估體系、建立無形資產投資核算體系。此外，還應擴大資源共享、加強國有資產使用的開放程度，在保障正常教學科研活動后，鼓勵高校間大型設備資源共享，提高使用效率。

（六）加強經營性資產管理，落實保值增值責任

高校對經營性資產的管理應樹立資產價值理念，要有產權觀念，提高資產收益率，加強投資項目管理，投入與收益進行對比，計算衡量是否有經營收益。同時，應規范國有資產出租、出借行為，采用公開招標，簽訂出租合同等，避免多口管理造成過程不規范，租金形成“小金庫”的現象。

（七）擴展管理信息系統功能，提高管理綜合效益

加強高校國有資產管理的信息化建設，完善大型設備共享系統，如實驗室設備使用信息系統等。建立資產、財務信息系統的對接，提高信息共享率，加強管理過程的監督力度，使用信息化手段提高資產管理的效率。

（八）加強隊伍專業化建設，提高整體管理層次

資產管理人員編制應納入學校人事部門統一管理；注重選拔能力好、責任心強的干部負責高校國有資產管理工作；分期分批對相關管理人員進行業務培訓，提高其業務水平，同時注重思想政治教育，并建立考核與激勵機制。

*本文為江蘇省哲學社會科學基金項目《基于BSC和AHP分析法的高校專項資金管理和績效評價研究》階段性成果，項目編號2016SJA63008。

參考文獻：

[1]辜欣.高校國有資產管理常見問題及分析對策[J].教育財會研究，2016（3）.

[2]藺漢杰.高校國有資產管理績效評價指標體系的構建[J].會計之友，2014（16）.

[3]龍承祥.淺談高校國有資產管理存在的問題與對策[J].現代經濟信息，2014（12）.

幼師自薦信范文第4篇

隨著社會一步步向前發展，用到承諾書的地方越來越多，在寫作上，承諾書有一定的書寫規范。你所見過的承諾書是什么樣的呢?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關于工資真實有效承諾書，歡迎閱讀!

工資真實有效承諾書1為保護農民工的合法權益，不拖欠農民工工資，鄭重承諾：

1、按照勞動保障法律法規規定使用農民工。

2、實行農民工實名制管理，按月將工資直接發放給農民工本人，不將工資發放給“包工頭”。

3、我公司分包單位使用農民工的，要求分包單位按照第1條規定執行，并負責督促其按規定及時支付農民工工資。

如因我公司未按合同約定與分包單位結清工程款，致使后者拖欠農民工工資的，將由我公司先行墊付欠款。本公司對分包單位清償拖欠農民工工資負總責。

4、按規定向人力資源社會保障行政部門繳納工資支付保證金。

5、如果發生違反規定拖欠或克扣農民工工資行為，造成農民工上訪，本單位愿意接受人力資源社會保障、城鄉建設、公安、交通運輸、房地產等部門依照有關規定作出的處理和處罰決定。

單位全稱：(單位或項目部蓋章)

法定代表人或委托人：(簽字)

年月日

工資真實有效承諾書2建筑公司承接的__項目，我公司分包其勞務。現鄭重承諾如下：

一、嚴格遵守施工合同，保證工程如期竣工。

二、勞務分包由本公司負責，不得非法轉包。

三、工程款撥付后，配合總包企業及時提供農民工工資花名冊，按合同約定及時給農民工發放工資，保證將工資直接發放到農民工手中，不得發給“包工頭”個人。否則如出現包工頭攜款逃逸或挪用農民工工資，本公司承擔責任。

四、對農民工實行實名制管理，建立用工檔案，簽訂勞動合同。各班組也要簽訂用工協議，寫清楚施工任務、工程交工驗收時間、勞動報酬等事項。工程完工及時結算，保證不拖欠農民工工資。

五、如因拖欠農民工工資發生圍堵政府機關或交通要道事件，我公司將積極配合政府解決問題并接受行政處罰。

六、如與總包企業或農民工爭議較大難以協調，同意司法途徑解決。

承諾人：__________

___年____月___日

工資真實有效承諾書3致：__公司

為進一步保障民工合法權益，我司特向貴司就民工權益保障工作做如下承諾：

一、我司承諾繼續認真履行職責，做好本公司在貴司承建的施工項目的民工管理工作，足額支付勞務分包單位的工程款款，確保按時足額將民工工資發放到民工本人，安排好本公司民工的生活。

二、一旦出現本公司嚴重拖欠民工工資，導致民工因欠薪鬧事，同意由貴司直接代為支付民工工資，并在下期進度款中扣除。

三、一旦出現本公司因民工權益保障工作不到位，導致重大突發事件，并造成一定影響，本公司承擔由此產生的全部責任，并承諾向貴司償付違反承諾賠償金。

特此承諾!

承諾人：__________(公司公章)

承諾日期：_____年_____月_____日

工資真實有效承諾書4為保護農民工的合法權益，不拖欠農民工工資，本人_____(法定代表人姓名)以__________(投標人全稱)法定代表人的資格，鄭重承諾：

本企業如果中標承建__________項目_________合同段工程，需要使用農民工時，將保證做到：

1、按照《勞動法》規定雇傭和使用農民工，工資將直接發放給農民工本人，嚴禁發放給“包工頭”。

2、我公司分包單位雇傭農民工的，將要求分包單位按照第1條規定簽訂勞動合同，并負責督促其按照合同規定及時結付農民工工資。

如因我公司未按合同約定與分包單位結清工程款，致使后者拖欠農民工工資的`，將由我公司先行墊付欠款。本公司對分包單位清償欠農民工工資負總責。

3、如果發生違反規定拖欠或克扣農民工工資行為，造成農民工上訪，本公司愿意接受業主依照有關規定作出的處罰決定。

4、本公司同意：在合同執行期間由業主代表每月扣留工程計量款的1%作為農民工工資保障金：業主代表視我公司對農民工工資支付情況，據實結算返還剩余的保障金。

承諾人：

日期：

工資真實有效承諾書5_份有限公司：

為了切實維護建筑農民工的合法權益，確保社會和企業穩定，根據各級政府和相關主管部門的相關要求，結合我公司承包__工程的勞務施工實際情況，特作如下慎重承諾：

1、我公司將嚴格按照上級主管部門以及天關于農民工工資發放的相關要求，切實做好農民工工資發放工作;

2、我公司一定按照規定將農民工工資足額、直接發放到農民工手中;

保證將每月發放的農民工工資表(表格形式、現場負責人和班組長簽字認可、農民工本人簽字)于每月5日前將上月農民工工資如實、及時上報給貴司項目部，否則我司(或個人)愿意接受貴司的處理。

3、如因農民工工資發放、處置不力，導致農民工有不同形式的上訪、鬧訪、集訪等事件發生，項目部將立即停止對我公司(或個人)勞務工程款的支付，我公司(或個人)愿意將剩余工程款用作民工工資保證金。

由此造成的一切不良后果和損失由我公司(或個人)承擔。

特此承諾!

幼師自薦信范文第5篇

【關鍵詞】 幼兒教師；心理資本；體驗式

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-02

0-6歲時人發展最為快速的時期，是良好人格、道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，幼兒在園的生活和學習快樂與否，幼兒教師是關鍵，教師的言談舉止、一言一行都會起到潛移默化的影響，而教師的行為又會影響幼兒的心理和行為，關注幼兒教師的心理健康勢在必行。

美國組織行為學家、管理學會前主席路桑斯在2004年首次提出了心理資本的概念，2007年經過修訂將心理資本的定義為“個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態”，其特征是：（1）擁有表現和付出必要努力、成功完成具有挑戰性的任務的自信（自我效能感）；（2）對當前和將來的成功做積極歸因（樂觀）；（3）堅持目標，為了取得成功，在必要時能夠重新選擇實現目標的路線（希望）；（4）當遇到問題和困境時，能夠堅持、很快恢復和采取迂回途徑來取得成功（韌性）。心理資本是一種重要的個人積極心理能力，也是個體在特定情景下的一種積極狀態。

幼兒教師心理資本優化的核心理念是：“老師幸福幼兒才能幸?！?。旨在幫助老師提升自身幸福感，促進教師自身生活和工作的和諧，最終實現為教育教學改革輸送動力。心理資本是個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態，教師是非常重要的人的因素。教師首先是一個普通人然后才是教師的角色，在其自身不斷向前發展的過程中，因自身心理困擾和壓力等外在環境的負面影響，心理資本可能虧損甚至耗盡。教師的人格完善過程需要自我的認識和接納，還要處理好各種關系比如與父母關系、夫妻關系、親子關系、同事關系、師幼關系和自我的關系等，要學會與情緒相處、掌握不良情緒的調節等方法，這些方面優化不是自然而然進行的，需要對教師心理資本進行建設。其次教師又是一個幫助別人“成為一個人”的專業人員，只有教師人格健全、情緒穩定、關系和諧，才能在工作中有一個積極的生命狀態，更好發揮其在教學中主導和引領作用，形成和諧的師幼關系，調動幼兒學習的積極性、用欣賞眼光看待所有的孩子，克服職業倦怠，提高教育質量，實現其生命價值的過程，所以教師心理資本的優化尤為重要。商丘市第二幼兒園通過體驗式團體教育模式背景下幼兒教師心理資本建設與管理的課題研究和實踐，教師心理資本、心理健康指數得到提升。

一、重前期準備

針對教師心理資本提升這一研究內容，首先明確影響教師心理資本的因素都有那些，了解各因素之間的關系，認真開展好課題研究活動，對自身的理論掌控進行提高和充實，從而更好地深入地提高課題開展的順利性，切實有效提高課題組成員駕馭課題的能力和研究課題的實力。在教師心理資本研究中尤其要重視體驗式培訓的四個主要特質：第一、參與者對于正在發生的學習及過程是察覺的。第二、參與者連結當下的學習感悟到過去、現在和未來。第三、對參與者而言，學到了什么和如何學到的有特別的重要性。第四、參與者是整個人全然投入的，過程牽涉到完整的自己、身體、想法、感覺和行動。

二、重靈活操作

在研究中所有項目都以參與、體驗為引導，引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，要有明確的操作過程。通過熔煉團隊，體驗團隊的偉大力量，增強團隊成員的責任心與參與意識，樹立相互配合，相互支持的團隊精神和群體合作意識。在整個活動過程中重視5個環節：第一、體驗：參加一項活動，以觀察、行動和表達的形式進行。這種體驗是整個過程的基礎。第二、分享：體驗過程結束后，參加者分享他們的感覺或觀察結果。第三、交流：分享是第一步，關鍵是把分享的互相交流結合起來，與其他體驗者探討交流。第四、總結出原則或歸納提取出精華，以幫助體驗者參加者進一步定義和認清體驗中得出來的結果。第五、應用：最后將體驗聯系在工作中。而生活本身也是體驗，新的體驗，循環又開始了。

三、重內容創設

在課題組全體成員的共同努力下，本著嚴謹、科學的態度，遵循科研規律，循序漸進，著力抓好以下工作：

（1）通過對教師心理資本內容的大量分析、研討、實踐、反饋、改進和總結，探求體驗式活動對教師心理資本提升的影響和作用，多于教師溝通交流，尋求生活和工作中大家真正關心和需求的內容，然后用實際效果顯著的體驗式活動方法，構建教師心理資本提升的體驗式活動模式。

（2）堅持“以人為本”的科研理念，從教師的實際出發，切實分析影響教師心理資本的因素，有針對性的開展體驗式活動，提升自己的心理資本，首先要學會控制自己的情緒，處理自己的情緒，只有讓自己處在平和的環境中，才能進行下一步的提升，過多的負面情緒，只會讓自己的心理越來越糟糕。還有對人、對事、對物要保持隨喜心，學會就算在糟糕的環境中也要感恩，人的心理是社會生活的反映，把生活過好了，社會關系處好了，心理自然就好了。整個課題研究過程大家以教師的需求為主體，追求平等、安全、愉悅的體驗式活動進行氛圍，增強教師參與活動的主動性和積極性，以多樣性的體驗式活動類型達到提高教師心理資本的主要活動目標。

（3）通過體驗式活動模式的探究推動教師回到“研究”狀態，將從體驗式活動中得到提升的自身心理能力在生活、與人交往或教育教學中應用，把初步研究的收獲介紹給全體教師，并廣泛征求意見，形成共識。我們的收獲也是很大的，不僅個人的認識有了嶄新的提高，自我能力有了質的提升，還激發了自我潛能，讓教師們在“體驗”中了解“體驗式活動”模式，增強“體驗式活動”的應用價值，帶動實際工作的開展，

四、重理論提高

利用集體學習與個人學習相結合的方式組織課題組成員認真學習有關的理論著作，提高自身的理論能力和知識量，深化對課題內容的認識，提高理論素養，從理論上指導課題研究的實施和活動方法、方式的改進，進一步加深對其內涵的理解，并認真組織好每次的學習活動和學習內容，通過學習“心理資本漫談”、“體驗式團體教育模式下教師心理資本的優化”、“賞識他人認可自己”和“職業價值感與幼兒園危機”等，促使教師真正轉變觀念，能用體驗式的理念指導和實施教學。定期開展課題研討活動，圍繞各階段不同的活動目標，進行深入的活動制定，積極開展課題研討活動，認真作好每一次活動記錄，并定期交流，作好總結，充分利用網絡資源和集體的力量，共同成長。并積極進行課題的探索與研究，真正做到“以人為本”，落實課題的關切點，切實從提高教師心理資本的總目標出發，追求務實精神，營造求真、科學嚴謹的課題科研氛圍。

五、重實施方式

首先做好課題開題會，組織啟動課題開始，整個課題組分為：方案策劃、音樂暖場、會議記錄、信息調查、文案整理、資料考證、和活動實踐七個人員類別，明確課題組成員的職責和個人任務，分工明確，責任到人。同步制定課題開展活動計劃，確定固定活動時間與每次活動的主題內容。按課題活動計劃開展研究工作，分專題積極進行實踐活動的研討內容分析，做好相關資料的搜集和整理工作。

課題組成員圍繞課題積極開展集體科研活動，重視課題內容的研討與反思，加強對文本的理解，對理論依據的研究，充分發揮同伴間的互助與合作精神，切實提高活動的實效性。在此基礎上，確定開展活動的內容和名稱，制定調查問卷，反饋活動開展的實效性，并根據調查內容進行活動步驟的修改。然后，針對各部分的開展內容，進行效果實踐，做好修改部分的記錄，并逐步形成活動成品，同步做好體驗式活動的推廣和實踐，以及活動后期的效果調查，捕捉課題研究信息，搜集課題資源，加強信息交流，以便取長補短，資源共享。

六、重實施效果

研究如何改進和完善以體驗為中心、以參與者為本的活動研究方式，重點研究如何在體驗式活動中發揮活動的最大效果，使教師成為體驗式研究的主體，逐步形成民主、和諧、開放、高效的教研機制。以體驗式活動為主題開展溝通交流討論和經驗分享活動，課題組教師針對“如何提升幸福感”、“對幸福感的理解和認識”和“如何獲得幸福感”等研討問題，撰寫問題探討分享，充分表達了各自的見解和觀點。

“學習反思”是教師成長的有效途徑，課題組在要求全體教師認真閱讀韋志中老師主編的心理叢書《誰在掌控你的人生》同時，采取各種形式鼓勵教師進行“學習反思”，鼓勵教師在積極交流的同時根據各自的感受，撰寫讀后感。