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大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文第1篇

本學(xué)期我部舉辦活動較少，主要比賽為戲劇小品大賽。活動內(nèi)容為由同學(xué)自由選材并編排上臺進(jìn)行展示。最終評出一二三等獎、最佳男女主角及最佳組織獎。此次活動圓滿結(jié)束，但我們?nèi)詮闹邪l(fā)現(xiàn)了很多問題:

1.準(zhǔn)備不夠。由于參賽節(jié)目較多，我們沒有提前做到一一落實，所以造成賽前較為混亂的局面。

2.人員安排不合理。我部干事均為空中乘務(wù)專業(yè)學(xué)生，禮儀性活動較多，因此投入在社團內(nèi)部活動的時間較少;且人員數(shù)量有限。

3.缺少與其他社團的內(nèi)部聯(lián)系。為此次活動撰寫新聞稿的同學(xué)雖然提前聯(lián)系了，但比賽時沒有及時到位，對新聞稿的撰寫有一定的影響。

針對以上問題，我部決定與下學(xué)期對大學(xué)生藝術(shù)團內(nèi)部事物進(jìn)行大規(guī)模，徹底性的調(diào)整。

1.    基于一年的經(jīng)驗，以后我們在舉辦活動時或周到、細(xì)致地考慮并準(zhǔn)備各個事項，以保證各項活動的順利進(jìn)行。

2.    對于人員的安排，我部也做了大幅度的調(diào)整，對于一些只占位子不干活的成員一律予以清除。此次，在下學(xué)期的納新中，我們還是更加注重實用性，所有成員務(wù)必能真真正正為社團做貢獻(xiàn)，不會再納入“花瓶”式的成員。

3.    與其他社團的內(nèi)部聯(lián)系也會加強，做到更好的協(xié)調(diào)與配合。

4.    對于活動的舉辦，我們的方式也會有所改變，將增加活動舉辦的次數(shù)，開展更多的文娛活動，更好的為同學(xué)提供放松的舞臺。

大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文第2篇

在本學(xué)期，少先隊大隊在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體輔導(dǎo)員和少先隊員的共同努力下，充分發(fā)揮少先隊組織積極、開拓、自立、創(chuàng)新的作用，通過形式多樣的活動，拓寬了隊員的活動領(lǐng)域，少先隊工作穩(wěn)步向前推進(jìn)。開學(xué)時，大隊部就根據(jù)學(xué)校工作醞釀活動重點。學(xué)初制定好工作計劃，明確輔導(dǎo)員職責(zé)，統(tǒng)籌安排好各項日常的規(guī)范工作：每周一舉行升旗儀式、國旗下講話，各項分工責(zé)任到人，使得大隊部工作開展得規(guī)范而且井然有序。    

三月份：開展了“弘揚雷鋒精神 構(gòu)建和諧校園”系列活動。一年級的同學(xué)們開展了“做一件好事”隊前活動，二年級—八年級學(xué)生分別開展了講雷鋒故事，學(xué)雷鋒做好事，“彎彎腰，讓校園更美麗”志愿服務(wù)活動，使同學(xué)們對雷鋒的感人事跡有了更深的了解，通過實際行動表達(dá)了對雷鋒的崇敬之情。“3.8婦女節(jié)”開展感恩活動。“3·12”植樹節(jié)，開展綠化、環(huán)保活動。愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，不隨便踩草地。節(jié)約資源，不隨便浪費水、電。三月的最后一周安全教育周，開展安全主題教育

四月份：開展清明節(jié)愛國主題教育，在4月1日升國旗儀式中開展了清明節(jié)“慰英魂•跟黨走”國旗下講話；下午一年級——九年級49個班組織召開以“慰英魂•跟黨走 爭做新時代的好少年”為主題的班隊會。同學(xué)們發(fā)表感言心聲，表達(dá)對先烈的感恩和敬仰。根據(jù)文明辦下發(fā)的通知，發(fā)動全體師生2831人進(jìn)行網(wǎng)上祭奠，發(fā)表感言、獻(xiàn)花，寄托對革命烈士的哀思。

五月份：開展了民族團結(jié)主題教育。評選了“民族團結(jié)小標(biāo)兵”。

六月份：為了進(jìn)一步豐富校園生活，推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，讓孩子們過一個豐富多彩、快樂的節(jié)日，5月30日、5月31日舉行了“紅領(lǐng)巾心向黨，爭做新時代好少年”六一文藝匯演。匯演分了四場，一到三年級、四到六年級、七到九年級、優(yōu)秀節(jié)目展演。一到三年級分會場活動中，少先大隊組織了莊嚴(yán)的新隊員入隊儀式， 328名少先隊員莊重地在隊旗下宣誓，在嘹亮的呼號聲中，結(jié)束了入隊儀式。精彩的文藝匯演豐富多樣，有舞蹈、課本劇、合唱、音詩畫等41個節(jié)目，小演員們以優(yōu)美的舞姿、整齊的動作演繹著一個個精彩的節(jié)目，表達(dá)著他們內(nèi)心的激動與喜悅，傳達(dá)著他們在這美好節(jié)日里的良好祝愿。

一個學(xué)期以來，我校少先隊在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和所有輔導(dǎo)員的大力支持下，做了很多的工作，取得了可喜成績。然而，少先大隊工作還存在著諸多不足，需要改進(jìn)的地方也很多，我們的少先隊工作還需不斷努力，不斷創(chuàng)新，不斷提升。  

大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文第3篇

一、梳理問題，明確思路

本學(xué)期我們針對大班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的、有選擇地開展教研活動，根據(jù)畢業(yè)班在幼兒園的特定地位在開展豐富的活動的同時我們注意研究“營造良好的氛圍，幼小銜接”實踐研究。

為什么要開展幼小銜接呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園與家庭密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。為讓適齡幼兒能夠順利、自然地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

幼小銜接是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，因此，從理論和實踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索顯得尤為重要。

我們通過什么途徑開展幼兒銜接的工作呢？

首先通過理論學(xué)習(xí)，使教師了解幼兒的行為習(xí)慣、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)

其次定期進(jìn)行教育實踐觀摩，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及目標(biāo)要求，開展主題活動，以民間故事、閱讀、識字、美術(shù)、計算等多種形式開展教育實踐活動的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。我們通過主題活動，以民間故事、閱讀、識字等多種形式開展教育實踐活動的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

理清了思路，在民主討論的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動計劃，通過這些細(xì)化和量化的計劃建立，在增強了可操作性的同時也提高了教師組織與實施、評析、專題研究、研討及撰寫的能力。在每次的教研活動中都研討與區(qū)域活動有關(guān)的理論學(xué)習(xí)文章，通過學(xué)習(xí)、實踐、反思、大家的實際操作能力也隨之得到了很大的提高……這樣的研討方式不僅促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時教師也獲得了許多信息交流及實踐觀摩、操作的機會，漸漸的教師能以理念去指導(dǎo)教育實踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

二、理論與實踐相結(jié)合的實踐研討

1、通過理論的學(xué)習(xí)，增強教師的銜接意識。

通過學(xué)習(xí)《上海市幼小銜接的指導(dǎo)意見》教師端正指導(dǎo)思想，增強銜接意識。我們知道學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的。幼兒教育階段，既要充分識它們的階段性，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性；畢業(yè)班級的工作要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是

幼小銜接的焦點。

進(jìn)行有目的、有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。

為此，在活動前我們制定了切實可行的計劃，以保證幼小銜接工作能有的放矢地展開。

2、重視教育實踐活動，聚焦集體活動研究

我們認(rèn)為經(jīng)典的故事作為幼兒課程的重點補充是非常必要的我們選擇了具有哲學(xué)啟蒙知識，幽默詼諧的寓言成語故事《小馬過河》《守株待兔》，《三個和尚》表現(xiàn)智慧和力量的《夸父追日》《神筆馬良》等，頌揚愛國主義、樹立崇高理想的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼兒喜愛。大班幼兒認(rèn)知理解能力更強，使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在研究中我們分兩步走，根據(jù)主題，教師的教學(xué)特長選擇相應(yīng)的內(nèi)容，以同課異構(gòu)的形式開開展每月兩次的教研活動。上午觀摩兩位老師組織同一內(nèi)容的集體活動，下午進(jìn)行研討。

如三月份大一班馬老師、大五鄭老師選擇了同一內(nèi)容語言活動“神筆馬良”，下午我們圍繞以下問題開展了討論，內(nèi)容是否適合？教師的教育策略有何不同？活動中孩子的興趣如何，故事教學(xué)中教師的提問等。研討中上課的老師首先對活動從活動的目標(biāo)達(dá)成、重難點把握、幼兒課堂發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反思，觀摩的教師根據(jù)以上問題進(jìn)行點評，在比較中解決存在的問題，尋找更適合的方法。茅煒、金麗函兩位青年教師選擇了美術(shù)活動“曹沖稱象”美術(shù)活動，以故事為切如點引導(dǎo)孩子進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作，在比較中我們感到茅老師的設(shè)計的環(huán)節(jié)更合理、幼兒的興趣很濃厚，而金老師的課重難點不突出，沒有凸顯美術(shù)活動的特點。

四月份根據(jù)研究的重點：教師是否為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，

教師采用什么策略？活動效果？圍繞這些問題開展討論。汲軍紅、夏益飛選擇了《三個和尚》故事開展語言教學(xué)，兩位教師目標(biāo)側(cè)重點不同，過程設(shè)計不同，但教學(xué)效果很好，給了聽課老師很多的啟示與思考。

五月的主題“勞動最光榮”大四班的陸葉云老師選擇了《守株待兔》成語故事，在活動中老師創(chuàng)設(shè)了良好的師生關(guān)系，運用討論辨析法、情節(jié)遷移法等教學(xué)策論，我們認(rèn)為構(gòu)建幼兒互相溝通，互相協(xié)調(diào)的心理氛圍，對激發(fā)幼兒個體情感和情趣十分有作用。教師根據(jù)幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，開展討論讓幼兒在全班學(xué)習(xí)中找到問題聚焦，在小組學(xué)習(xí)互助互教，能力強的可以幫助能力弱的，幼兒間互相溝通、欣賞模仿，喜歡在一起學(xué)習(xí)，不僅可以有機會讓老師在別的同伴面前表揚自己，能有機會得到更多人的積極關(guān)注，情感活躍，在良好生生學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒理解、表達(dá)交往力都得以提高。“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點，難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。或者，為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、從各方面入手提高幼兒的能力，真正做到幼小銜接。

時間上的互相靠攏：在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為

了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動時間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有充分的準(zhǔn)備。

生活能力上的重點培養(yǎng)：針對小學(xué)老師提出的要提高幼兒的生活自立能力的要求，我們對銜接班幼兒生活能力的培養(yǎng)做為生活活動的重點。如：培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。為了配合小學(xué)教育，大班末期我們允許幼兒帶書

包入園，目的是讓幼兒學(xué)會自己整理書包，管理自己的物品。訓(xùn)練幼兒在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等。培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。會做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。此外還要培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則

意識和獨立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做。培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。使幼兒在自理能力、時間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)。在日常活動中我們通過各種游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。減少初上小學(xué)時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

三、開展豐富多彩的活動，加強幼兒的社會性銜接

清明節(jié)是緬懷先烈和先輩的日子，為了教育幼兒繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)、弘揚民族精神，我們特別組織幼兒開展了向革命烈士掃墓活動。活動前我們先向幼兒介紹了烈士的事跡，然后獻(xiàn)上各班幼兒親手制作的花圈，并在各班教師的帶領(lǐng)下參觀了革命烈士紀(jì)念碑，給孩子們上了一堂生動的愛國主義教育課。端午節(jié)讓孩子感受中國民俗文化的魅力，六一節(jié)讓孩子體驗快樂的、幸福……

我們組織幼兒到中山小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。回園后教師有目的，有計劃地進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)校”為主題，讓他們自

己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。使幼兒在獲取新的信息同時，增強了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。

大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文第4篇

一、開展以“安全”為主題的教育活動，豐富幼兒的安全知識

我們大班組根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)定了“安全知識我知道”主題教育活動，讓幼兒知道了“不跟陌生人走，不隨便跟陌生人說話”、“不吃陌生人送的食物”、“不遠(yuǎn)離集體單獨行動”、“遇到危險如何逃生”“安全標(biāo)志知多少”以及“游戲活動安全注意事項”等。通過主題活動，使幼兒認(rèn)識一些安全標(biāo)志，增強了的安全防范和我保護(hù)意識和能力，對保障安全工作起到了積極作用。

二、做好班組內(nèi)的安全自查工作，杜絕安全隱患

我們每周對各班級進(jìn)行安全自查工作，及時對班級里的桌椅，午睡室的床鋪等進(jìn)行檢查，及時地進(jìn)行修理，防止一些不安全隱患的存在，班里老師就一日生活容易出現(xiàn)的不安全因素進(jìn)行排查，如午睡時，多提醒睡在床上小朋友的不站起來，提醒幼兒不帶小玩具進(jìn)午睡室，盥洗活動不吵鬧、不推不擠排隊等候和“女小朋友優(yōu)先”等等，排除幼兒自身不安全因素，如要勤剪指甲，以免指甲過長傷到別人，口袋里不放危險性的物品，如小刀等一些尖銳物品，進(jìn)一步強化的安全意識。

三、安全教育工作滲透一日保教活動，做好幼兒的安全保障工作。

1、通過談話，觀看安全教育錄像等活動，利用發(fā)身在身邊的一些事故對進(jìn)行教育，使了解一些安全事故及我保護(hù)的案例，提高的我保護(hù)能力。

2、在主題教學(xué)活動，如人體的骨骼，讓在認(rèn)識骨骼的基礎(chǔ)上了解我們應(yīng)該如何保護(hù)好己的骨骼，使骨骼不受到傷害。能夠積極地參與討論，如：不同高處往下跳，以免發(fā)生骨折，遵守交通安全，以免發(fā)生安全事故，傷到骨骼等等。

3、教師堅持日常安全工作：每天到園按時開窗通風(fēng)，保證幼兒兩巾一杯，幼兒的餐具與食具用后消毒，不限制幼兒的便溺次數(shù)，教育幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣，教育幼兒不踩踏桌椅、活動與區(qū)角游戲盡量保持安靜等安全常規(guī)工作，幼兒集體上下樓有教師監(jiān)護(hù)，及時提醒幼兒靠右行走。

大學(xué)第二學(xué)期總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】教師；大學(xué)英語；大學(xué)英語四級考試

1 引言

大學(xué)英語四級考試目的是為提升大學(xué)本科層次學(xué)生的英語水平，是大學(xué)英語課程實行分級教學(xué)的一項重要配套措施。自 1987 年9 月開始第一次四級考試以來，大學(xué)英語四級考試的規(guī)模日益擴大，由此可見大學(xué)英語四級考試對大學(xué)生的重要性，因此有關(guān)大學(xué)英語四級考試的研究也越來越多，包括大學(xué)英語四級考試改革歷程的研究（1），旨在梳理大學(xué)英語四級考試改革的歷程，針對制約大學(xué)英語四級考試效果的因素提出解決辦法；有關(guān)大學(xué)英語四級考試內(nèi)容的研究（2），旨在研究探討應(yīng)試技巧，以提高學(xué)生在大學(xué)英語四級考試中的解題能力，取得最佳的考試效果；還有大學(xué)英語四級考試反駁效應(yīng)的研究（3），旨在推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。但是有關(guān)大學(xué)英語教師在大學(xué)英語四級考試中作用的研究較少，因此，本文將從全國大學(xué)英語四級考試入手，通過對大學(xué)英語教師的現(xiàn)狀及學(xué)生的四級考試成績分析，從而對教師在大學(xué)英語四級考試中的作用提出建議和思考。

2 大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及參加四級考試的時間

目前我國大部分高校的大學(xué)英語都是采用全校統(tǒng)一授課，課程內(nèi)容大多以聽說為主，課程設(shè)置上，為了滿足《課程要求》的規(guī)定，“大部分高校的英語課程分為必修課與選修課兩種，必修課的學(xué)分為13-17學(xué)分”（4），上課形式大部分高校采用課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)兩種形式，教師在課堂教學(xué)中，多采用語法講解、句子或段落翻譯、單詞講解、閱讀段落或文章的教學(xué)方法，教師課堂角色單一，授課模式以教師為中心，學(xué)生參與度低，學(xué)生很少張口說英語。另外為了貫徹《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的“分類指導(dǎo)、因材施教”（5）原則，很多高校都實施了大學(xué)英語分級教學(xué)。“三級班學(xué)生在第二學(xué)期參加全國英語四級考試，二級班學(xué)生在第三學(xué)期參加全國英語四級統(tǒng)考，一級班學(xué)生在第三學(xué)期鼓勵參加全國英語四級統(tǒng)考”（6）。

3實驗

3.1實驗對象及實驗方法

本文對大一、大二的在校生進(jìn)行了實驗，將其分為兩個組，一組為實驗組，一組為對照組，實驗組的學(xué)生采用本專業(yè)的授課教師，包括本土教師及外籍教師。教師授課方式采用以學(xué)生為中心。本土教師與外籍教師形成教學(xué)團隊，共同研究探討授課內(nèi)容，授課模式以及授課進(jìn)度等。本土教師進(jìn)行聽讀課程的授課，外籍教師擔(dān)任說寫課程的授課任務(wù)。以閱讀課程為例，教師將學(xué)生分為小組，每組通過自己的討論總結(jié)出自己任務(wù)的知識點，包括語法知識、詞匯知識及文化知識等。然后各小組派代表展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師通過鼓勵的方式引導(dǎo)各小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過總結(jié)與評價的方式補充知識點；另外，實驗組三級班和二級班的學(xué)生在第二學(xué)期參加大學(xué)英語四級考試；對照組的學(xué)生采用學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行授課，教師的授課方式主要采用以教師為中心，教師在授課的過程中扮演課堂的管理者，主要通過講授的方式幫助學(xué)生掌握語法知識、文化知識等，并且對照組三級班學(xué)生在第二學(xué)期參加大學(xué)英語四級考試。二級班學(xué)生在第三學(xué)期參加大學(xué)英語四級考試。

3.2實驗數(shù)據(jù)分析

實驗數(shù)據(jù)分析如表一所示：

表一 實驗組與對照組學(xué)生2014年6月份四級考試成績

根據(jù)該表顯示，對照組三級班學(xué)生在四級考試中的平均成績?yōu)?61分，實驗組三級班學(xué)生在四級考試中的平均成績?yōu)?59分，對照組二級班學(xué)生在四級考試中的平均成績?yōu)?58分，并且他們進(jìn)行了四學(xué)期大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)。實驗組二級班學(xué)生在大學(xué)英語四級考試中的平均成績?yōu)?75分，并且他們只進(jìn)行了兩學(xué)期的大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)。從該結(jié)果中可以看出，三級班學(xué)生在大學(xué)英語四級老師中的表現(xiàn)無明顯差別，而實驗組二級班學(xué)生在大學(xué)英語考試中的表現(xiàn)高于對照組二級班學(xué)生，且學(xué)習(xí)英語的時間比對照組縮短了一倍。

4 大學(xué)英語教學(xué)的幾點建議：

一是采用本專業(yè)的本土英語教師及外籍英語教師進(jìn)行授課。

采用自己學(xué)院的外語教師及外教授課具有以下的優(yōu)點：首先是本專業(yè)的外語教師更加了解學(xué)習(xí)者的情況；其次本專業(yè)的教師更具責(zé)任心；另外本院嚴(yán)把外籍教師的招聘質(zhì)量及日常管理，同時在授課的過程中采用“優(yōu)勢互補的授課的方式”（7），這樣可以保證課堂教學(xué)更科學(xué)、系統(tǒng)。

二是建議及鼓勵學(xué)生在第二學(xué)期參加大學(xué)英語四級考試。

建議及鼓勵學(xué)生在第二學(xué)期參加大學(xué)英語四級考試的優(yōu)點主要有以下幾方面：首先，為學(xué)生創(chuàng)造更多通過四級考試的機會；其次，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)：

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