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護理專業(yè)個人總結(jié)范文第1篇

關鍵詞：英語學習 中職學生 護理專業(yè) 興趣激發(fā)

【中圖分類號】G 【文獻標志碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）03C-0057-01

英語在基礎教育中是一門主要的課程，但是對中等職業(yè)技術(shù)學校的學生來說，是學起來比較困難的一門學科，學生厭學情況非常嚴重，對學習毫無熱情。隨著科學的發(fā)展，英語成為學習、溝通、交流不可缺少的一種工具，可以說，英語水平高低決定一個人未來發(fā)展。想學好英語，激發(fā)中職學生學習英語的興趣非常重要。現(xiàn)結(jié)合護理專業(yè)在激發(fā)英語學習興趣方面做以下總結(jié)。

一、改變以往的教育模式，營造和諧的教學氛圍

以往的教育模式僅以傳授知識為目的，使課堂死氣沉沉，沒有一點活力。要培養(yǎng)護理專業(yè)學生學習英語的興趣，必須打破常規(guī)，讓英語課堂成為一個師生共同參與、雙方互動的課堂。教學，并不只是知識的傳遞，也是教師和學生情感交流的大好時機。通過情感的交流，激發(fā)護理專業(yè)的學生學習英語的興趣，在英文故事和英文歌曲中找到學習的樂趣，讓學生學習英語的過程變成享受和愉悅的過程。

二、以學生為主體，使課堂變得熱鬧和活躍

以往的教育模式，是以教師提出問題，讓學生回答為主，有些不會或者膽小的學生，恐慌和膽怯，生怕回答不出來。要打破這個常規(guī)，讓學生對一些專業(yè)術(shù)語進行提問，讓老師回答問題，或者讓學生提出問題，讓其他的學生回答。這樣可以增進老師和學生間、學生與學生間的互動，讓課堂變得生動、活躍，在這種氛圍中，學生學習的興趣會增強，學習效率也會提高。

三、讓護理專業(yè)和英語教學銜接，使英語學習體現(xiàn)專業(yè)特色

護理專業(yè)英語的教學必須和護理專業(yè)聯(lián)系，英語老師必須有一定的醫(yī)學知識，把醫(yī)學知識和術(shù)語用到教學中，為學生職業(yè)生涯奠定基礎。比如，在教學中灌輸給學生醫(yī)學方面的術(shù)語。內(nèi)科：medical department ; 外科：surgical department;兒科：pediatrics department等;掌握不同科室醫(yī)生的名稱：例如外科醫(yī)生：surgeon;兒科醫(yī)生：pediatrician等，在平時的學習和積累中慢慢掌握，要比死記硬背記得牢固。教師在教學過程中要創(chuàng)建互動的情景，在課堂上把全班同學分成許多小組，每組兩名學生，做病人和護士的互動演練，用英語對話;也可以排練成小品、短片，這樣無形中提高了同學們的英語興趣和英語水平。

四、適時地給同學們激勵的評價

每個人都想得到別人的肯定和表揚，因此激勵作用在學習中非常重要。在課堂上，教師要鼓勵學生多發(fā)言、多參與，對學生多使用鼓勵的語言，學生有點滴的進步都要給予積極的肯定和鼓勵，老師積極的肯定和真誠的鼓勵能夠給學生積極進取的力量，使學生感到成功的喜悅。一句小小的贊揚、一個贊賞的眼光、一個細微的表情，都會帶來無窮的力量，起到意想不到的效果。

五、讓學生樹立遠大的職業(yè)理想

不管做什么事，目標和理想都是成功的動力，人沒有目標就沒有前進的方向，就等于在原地徘徊，永遠不前。中職的英語學習也是一樣，一個學著沒有用的東西，誰都不愿做無用之功。所以，教師在課堂上首先告訴學生，英語的重要性和學會英語在學習、工作中的優(yōu)勢，使學生具有英語學習興趣，明白學習英語的目的;讓學生了解和明白我國的服務貿(mào)易和勞務輸出狀況、國外的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的優(yōu)越性和優(yōu)厚的福利待遇、醫(yī)護人員在國外發(fā)展失敗的教訓和成功的事例、英語的綜合應用和交際能力在工作中的重要性，這些都讓學生了解和明白，才能讓學生知道英語的重要性。在有了學習目標的基礎上，教師要幫助學生制定短期、長期的學習計劃，做好總結(jié)。使學生能夠嘗到目標實現(xiàn)的喜悅和成就的滿足感，使學習變成良性的循環(huán)，把學生短暫的熱情變?yōu)殚L久的學習動力。

六、 提高教師的素質(zhì)，再造良師形象

教師是教學中的組織者和領導者，教師的行為、言語、人品和情趣影響著學生。作為一名英語老師，要時刻站在學生的角度，開展個性化的教學，使學生利用資源主動學習。教師不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷學習，了解東方、西方文化差異，把握英語教學的特點和規(guī)律，提高和完善自己。只有保持新鮮的能量，才可以推陳出新，才能讓護理專業(yè)的學生保持濃厚的學習興趣。

七、小結(jié)

總之，英語教學是重要的，想讓護理專業(yè)學生學好英語是一件非常困難的事情，所以要求英語教師，多總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，讓中職的英語教學再上一個臺階。

參考文獻：

[1] 陳玲.護理專業(yè)中職學生英語學習需求調(diào)查與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（18）.

護理專業(yè)個人總結(jié)范文第2篇

1.1對象

整群隨機抽取我校護理專業(yè)2010級本科畢業(yè)生82人、2011級專科畢業(yè)生127人作為調(diào)查對象，共209人。

1.2方法

在文獻研究的基礎上自編調(diào)查問卷，內(nèi)容包括3部分：（1）調(diào)查對象的一般情況；（2）基層就業(yè)意愿情況；（3）對國家基層就業(yè)相關政策的了解情況。問卷采用當場發(fā)放當場收回的方式，回收有效問卷209份，回收率100.00%。數(shù)據(jù)分析用Excel建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS19.0軟件進行分析。

2分析與討論

2.1畢業(yè)生對國家基層就業(yè)相關政策缺乏了解

近年來，國家出臺一系列優(yōu)惠政策鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，雖然我校近年加強了就業(yè)指導工作，但調(diào)查顯示，有41.46%的本科生和40.16%的專科生對國家基層就業(yè)相關政策不完全了解，本科生和專科生無顯著性差異（P>0.05）。高校就業(yè)指導工作是大學生順利就業(yè)的重要保障，就業(yè)指導作為連接大學生學業(yè)與職業(yè)的橋梁，作為促進大學生就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量的有效手段，完善其工作體系，開展全程化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關重要。要積極宣傳黨和國家的就業(yè)方針政策，宣傳國家醫(yī)療衛(wèi)生制度改革成果及醫(yī)療衛(wèi)生工作良好前景，讓畢業(yè)生真正了解就業(yè)形勢。學校要鼓勵護理專業(yè)畢業(yè)生到基層去鍛煉，為社會作出自己應有的貢獻。

2.2不同學歷護理專業(yè)畢業(yè)生基層就業(yè)意愿情況分析

調(diào)查顯示，我校不同學歷護理專業(yè)畢業(yè)生基層醫(yī)院就業(yè)意愿不高，本科生和專科生無顯著性差異（P>0.05）。雖然有45.12%的本科生和44.09%的專科生愿意去基層醫(yī)院就業(yè)，但仍有54.88%的本科生和55.91%的專科生不愿意去基層，可能與我校護理專業(yè)畢業(yè)生對基層醫(yī)院認識不夠、沒有基層醫(yī)院工作環(huán)境的體會、個人期望過高、沒有認識到基層醫(yī)院是鍛煉自己的重要途徑、對醫(yī)療衛(wèi)生服務模式的轉(zhuǎn)變認識不清等因素有關。近幾年，烏魯木齊等城市大型綜合醫(yī)院由于工作條件好、福利待遇優(yōu)厚、專業(yè)發(fā)展更廣闊，吸引了大批護理專業(yè)畢業(yè)生。但如果畢業(yè)生都不愿意去基層就業(yè)，會導致大型綜合醫(yī)院畢業(yè)生供需矛盾突出。陳晨等研究發(fā)現(xiàn)，護理人才集中涌向大型醫(yī)院，導致中小型醫(yī)院護理人才缺乏，不利于醫(yī)療資源優(yōu)化配置和基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設。通過調(diào)查分析，筆者提出以下建議：（1）我校課程設置沒有較好反映農(nóng)村衛(wèi)生服務的實際需要，課程設置不合理，學校較少到基層和農(nóng)村等醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)開展實踐教學活動，使護理專業(yè)畢業(yè)生對農(nóng)村醫(yī)療狀況了解不夠，缺乏服務農(nóng)村意識；（2）農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生服務條件差是影響畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的一個重要原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院應進一步加強基礎設施、醫(yī)療設備建設，不斷改善醫(yī)療環(huán)境，建立健全激勵機制，提高醫(yī)生待遇；（3）學校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作，多安排相關講座介紹國家政策，開展針對性就業(yè)指導，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念。

2.3不同學歷護理專業(yè)畢業(yè)生不愿意到基層醫(yī)院就業(yè)原因分析

調(diào)查顯示，我校不同學歷畢業(yè)生不愿意到基層醫(yī)院就業(yè)的原因，主要是不利于個人發(fā)展和家里不同意，本科生和專科生分別占40.00%、37.78%和26.76%、25.35%；其次是福利待遇低、生活條件差等因素，本科生和專科生無顯著性差異（P>0.05）。同時，結(jié)果顯示我校畢業(yè)生很重視今后的個人發(fā)展，說明他們認識到今后社會需要大批高層次護理人才。大部分學生就業(yè)時考慮父母意見，說明他們自主性不強，內(nèi)在社會環(huán)境認識、父母及家人的意見有著重要參考價值，這與梁輝、吳彩霞等的調(diào)查結(jié)果一致。為此，學校應對畢業(yè)生開展基層醫(yī)院認知教育，開設相關專題講座，深入宣傳《關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》（中辦發(fā)[2005]18號）等高校畢業(yè)生就業(yè)政策，幫助其正確認識就業(yè)形勢；同時充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體作用，加大引導和鼓勵高校大學生基層就業(yè)的宣傳力度，幫助其樹立正確就業(yè)觀念，使畢業(yè)生就業(yè)期望趨于理性，避免人才浪費。

3.總結(jié)

護理專業(yè)個人總結(jié)范文第3篇

關鍵詞：護理專業(yè)；教學方法；分析；探討

目前護理學專業(yè)是臨床醫(yī)學的二級學科，不同院校對不同層次的護理專業(yè)學生都有著不同的培養(yǎng)目標和定位，但基本上都要學習相關的人文社會科學知識和醫(yī)學基礎、預防保健的基本理論知識，學習護理學的基本理論、基本知識和臨床護理技能的基本訓練，具有對服務對象實施整體護理及社區(qū)健康服務的基本能力。當然對不同層次的學生在畢業(yè)時都要求具備一定的知識和能力。

因為學習的課程基本上是從醫(yī)學基礎課程逐步過渡到護理專業(yè)基礎課程和護理專業(yè)課程，不僅要學習相關的醫(yī)學、藥學基礎知識，還要學習護理專業(yè)知識及預防、心理、倫理、衛(wèi)生法律法規(guī)等方面的知識，課程門數(shù)多，學時數(shù)大，周學時大多在30學時左右或更多。教師還總感覺學時數(shù)少，課程內(nèi)容多，學生學習也比較費力，即體現(xiàn)出教師“難”，學生也“難”的尷尬局面。分析其原因，有培養(yǎng)目標定位不準確、課程及教學內(nèi)容不適應教學及實際需要、教學理念過于陳舊等多種原因。這些目前在國家教育部及各級各類護理專業(yè)指導委員會的領導下，改革研究的較多，在此不做討論。本文將探討護理學專業(yè)的教學方法，因為方法得當，有事半功倍的效果，對護理專業(yè)教學質(zhì)量影響較大，因此本文以此為著眼點進行探討，希望能與護理學專業(yè)師資交流學習，提高護理專業(yè)學生的教學質(zhì)量。

一、護理專業(yè)利用教學方法單一的原因分析

（一）重培養(yǎng)學習知識和技能，輕教學方法的學習和指導

我國醫(yī)學院校的護理師資主要畢業(yè)于醫(yī)學院校，基本未受過正規(guī)、系統(tǒng)的教學方法培訓。教師通過繼承傳統(tǒng)、在工作中邊干邊學、間斷的培訓，不斷總結(jié)和積累來形成教學方法，這是我國醫(yī)學教學方法單一，缺乏科學性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的根本原因之一。在繼承和傳統(tǒng)中注重傳授學生知識和技能，認為學生掌握知識和技能最重要，即只抓住了學生學什么和學多少，卻忽視了教師怎么教、學生怎么學，即教師的教法和學生的學法。教師也沒有特意加強對學生學法進行指導。而教學方法在一定程度上對提高教學質(zhì)量有決定性的意義，要有效地提高教學質(zhì)量，就必須認真學習和研究教學方法，針對護理專業(yè)不同的教學內(nèi)容，采用不同的、切實有效的教學方法[1]。

（二）護理專業(yè)師資缺乏，教學、臨床及其他工作任務重，對教學方法重視、投入和研究不夠

此方面的調(diào)查研究較多，護理師資在醫(yī)學院校普遍缺乏，尤其是高職稱、高學歷、“雙師型”有臨床經(jīng)驗的師資[2]。有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，1992年，我國高校生師比平均為6.83：1。隨著我國高等教育大規(guī)模的擴招，高校生師比大幅度增加，本科教學評估前一度上升為19：2004年全國高校本科教學評估開始，《本科教學評估指標體系》中明確規(guī)定普通綜合類本科院校生師比在18：1與16：1之間。由于師資缺乏，招生數(shù)量多，生師比過高，一些高校部分課程授課的班級規(guī)模越來越大，教學效果有所下降；由于工作量過重，部分教師無暇接觸和指導學生，無暇自我“充電”； 生師比過高，每名專任教師就要面對更多的學生，承擔更多的教學任務，再加上大規(guī)模擴招下形成的多校區(qū)辦學的模式，使得教師不得不把大量的時間花費在往返路途的奔波上，余下用來備課、寫教案的時間已寥寥無幾，潛心鉆研教學方法更是心有余而力不足，無法保證教學質(zhì)量。

（三）其他原因

教學方法是否受到領導的重視也是比較關鍵的因素之一。領導重視，從政策、資金、教學儀器設備等多方面鼓勵支持教師進行教學方法改革和實踐，對于成功教學方法的推廣可以起到積極地作用；相反，則會阻礙某些教學方法的推廣和應用。

另外護理師資個人素質(zhì)及特點，也是很重要的因素，例如教師是否有事業(yè)心和責任感、有奉獻和創(chuàng)新精神，不斷學習挑戰(zhàn)自我及運用輔助教學手段等，將直接影響護理專業(yè)教學方法的選擇和應用。

二、目前護理專業(yè)常用教學方法的探討

（一）講授法

目前仍然是護理專業(yè)及其他高等學校應用最廣的教學方法之一，此法的特點：

1、信息量大。能使學生通過教師的說明、分析、論證、描述、設疑、解疑等教學語言，短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)科學知識。

2、靈活性大。無論在課內(nèi)、課外教學，也無論是護理感性知識或理性知識，講授法都可運用。

3、利于教師主導作用的發(fā)揮。教師在教學過程中要完成傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育三項職能；同時可激發(fā)學生興趣、教會方法、啟發(fā)自覺學習等以調(diào)動學生的積極性；也易于反映教師的知識水平、教學能力、人格修養(yǎng)、對學生的態(tài)度等，這些又對學生的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。

4、缺乏學生直接實踐和及時做出反饋的機會，有時會影響學生積極性的發(fā)揮和忽視個別差異的存在。應注意和其他教學方法結(jié)合應用，且不能占用較長時間。

（二）演示法

在護理專業(yè)的實踐教學中應用較多，尤其是在基礎護理技術(shù)、臨床護理實踐教學環(huán)節(jié)。教師陳示實物、教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對提高學生的學習興趣發(fā)展觀察能力和抽象思維能力，減少學習中的困難有重要作用。

隨著自然科學和現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，演示手段和種類日益繁多根據(jù)演示材料的不同，可分為實物、標本、模型的演示；圖片、照片、圖畫、圖表的演示；操作步驟的演示；幻燈、錄像、錄音、教學電影的演示等。以演示內(nèi)容和要求的不同，可分為事物現(xiàn)象的演示和以形象化手段呈現(xiàn)事物內(nèi)部情況及變化過程的演示。

此法形象逼真，便于護理專業(yè)學生學習掌握，有時要受到時空等的限制。

（三）床邊教學法

與課堂教學同步的床邊教學為護生提供了學習的真實場景，既能讓護生從中產(chǎn)生強烈的求知欲望，受到啟示，激發(fā)了學習興趣，又能使枯燥的教學變得易于被護生接受和理解，更重要的是培養(yǎng)了護生與病人溝通的能力和分析、解決實際問題的能力。

與PBL教學法應用于護理臨床教學中的，有助于培養(yǎng)實習護生解決問題的能力和發(fā)揮將自己所學知識應用于臨床的積極性，對培養(yǎng)實習護生的評估和判斷思維方式和提高其綜合素質(zhì)具有積極的作用[3]。

床邊教學法有助于培養(yǎng)護生的學習興趣，提高學習的主動性，牢固樹立愛傷觀念;同時也有助于護生能力的培養(yǎng)(溝通能力、臨床思維能力、學習能力等);此外還有助于護生更好地把握教學內(nèi)容[4]。

（四）角色扮演

即是一種情景模擬活動。較多的應用于健康評估及臨床的病例模擬中，其優(yōu)點：

1、需多人參與分別扮演角色：可以充分調(diào)動參與的積極性，為了獲得較高的評價，參與者將會充分表現(xiàn)自我，施展自己的才華。在角色扮演過程中，參與者會抱有濃厚的興趣，并帶有娛樂性功能。

2、具有高度的靈活：角色扮演的形式和內(nèi)容是豐富多樣的，為了達到預定的目的，自設計的主題，場景的要求下，扮演者靈活表現(xiàn)。

3、按自己的意愿：角色扮演是在模擬狀態(tài)下進行的，參與者盡可能的按照自己的意愿出完成。

4、需要配合：角色扮演過程中，需要護生扮演角色之間的配合、交流與溝通，因此可以增加角色之間的感情交流，培養(yǎng)人們的溝通，自我表達，相互認知等社會交往能力，培養(yǎng)護生的集體榮譽和團隊精神。

5、鍛煉機會：角色扮演培訓為護生提供了廣泛地獲取多種工作生活經(jīng)驗，鍛煉力的機會。

但角色扮演需要精心設計組織，需要團隊合作，調(diào)動每個人的積極性，但容易出現(xiàn)個人過度表現(xiàn)等，需要事先強調(diào)。要想達到理想的角色扮演效果就必須進行嚴格的情景模擬設計，同時，保證角色扮演全過程的有效控制，以糾正隨時可能產(chǎn)生的問題。

（五）案例教學法

是一種以案例為基礎的教學法(case-based teaching)，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。具有明確的目的性、客觀真實性、較強的綜合性、深刻的啟發(fā)性突出實踐性、學生主體性、過程動態(tài)性、結(jié)果多元化等特點。此法在臨床的專業(yè)課應用較為合適，而且是護生進入臨床之前很好的過渡，利于護生很快適應臨床的學習，而且目前護士執(zhí)業(yè)資格考試中也趨于這種案例題型。

此法護生需要具備基本的護理理論知識，而且應具有審時度勢、權(quán)衡應變、果斷決策之能。案例教學的實施，需要護生綜合運用各種知識和靈活的技巧來處理，使護生很好地掌握理論知識。

教學方法隨著計算機技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、仿真技術(shù)以及多種技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代模擬人(HPS)技術(shù)的發(fā)展，多種護理專業(yè)教學方法將隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛躍而改變。護理專業(yè)教學需掌握應用一定的教學方法，用科學的教學方法進行教學活動，但在教學實踐活動中，不能總是用一種固定不變的教學方法模式，總以公式化和模式化的方法進行不同內(nèi)容的教學方法，應該善于藝術(shù)地，靈活地應用教學方法，達到最佳教學效果，提高護理專業(yè)教學質(zhì)量。教師應該在教學實踐中發(fā)揮創(chuàng)造性，根據(jù)不同的教學內(nèi)容與不同的學生，不拘一格的運用各種教學方法，因此教師對教學方法的認識與運用往往是衡量一位教師水平與能力的標志。 教學過程中，體現(xiàn)多樣性教學方法，即“教學有法，教無定法”；綜合性地進行傳授知識、技能，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)能力和進行品質(zhì)教育。任何一種教學方法都有其優(yōu)點與局限性，只能把各種方法交互或綜合的運用、相輔相成，取長補短，才能發(fā)揮整體綜合效果[5]。

參考文獻：

[1]方定志，萬學紅主編.醫(yī)學教學方法[M].人民衛(wèi)生出版社，2003，3.

[2]許虹，裘興梅等.浙江省6所醫(yī)學院校護理專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[C].中國科學院上海冶金研究所，材料物理與化學(專業(yè)) 博士論文，2000年.

[3]高井全.床邊教學法在護理專業(yè)教學中的應用[J].中外醫(yī)療2009，28(20).

護理專業(yè)個人總結(jié)范文第4篇

  醫(yī)院護士崗前培訓總結(jié)1

  

  經(jīng)過幾天的崗前培訓，按計劃完成了所有培訓內(nèi)容，參加崗前培訓的護理人員大都是崗畢業(yè)的護生，雖在校學得了一定的理論知識，但動手能力欠缺，操作技能與溝通技巧不足，護理部根據(jù)新護士的實際情況，安排了以下培訓。

  【培訓內(nèi)容】

  一、 崗前基礎培訓

  1、 護士禮儀

  2、 醫(yī)院概況、規(guī)章制度、勞動組織紀律、請假、銷假制度等。

  3、 護理各項規(guī)章制度。

  二、 崗前素質(zhì)培訓

  1、 院感控制相關知識

  2、 護理質(zhì)量標準

  3、 中華傳統(tǒng)文化

  三、 護理專業(yè)素質(zhì)培訓

  1、50項基礎護理操作中常用的十幾項

  2、專科護理應急預案

  3、護理文書的書寫

  4、健康教育和溝通技能

  【培訓后考核】

  利用短短幾天的時間對新入院護士的素質(zhì)和護理專業(yè)知識、操作技能進行全面規(guī)范化、標準化培訓，護理部對培訓效果進行檢查。每名護士都寫出了心得體會，大會宣讀；對護理專業(yè)知識進行了考試、考核，平均得分75分。培訓結(jié)束后進行了

  入職宣誓。

  【總結(jié)】

  通過崗前培訓，使新護士了解醫(yī)院的概況，盡快地融入醫(yī)院氛圍；使護理人員深切的體會到護理部對他們的關愛，并自覺遵守各項管理制度；使新入職護士從學生角色順利過渡到護士角色，縮短了角色適應期，培養(yǎng)了良好的服務意識和職業(yè)道德。

  新護士入科后，減輕了臨床帶教的負擔，工作起來也容易適應，進入臨床后，把更多的學習時間留給了護理流程、專科病種知識。

  醫(yī)院護士崗前培訓總結(jié)2

  經(jīng)過兩周的崗前培訓，按計劃完成了所有培訓內(nèi)容，參加崗前培訓的護理人員大致分兩類，即其他醫(yī)院在職調(diào)入人員和醫(yī)學院應屆畢業(yè)護生。醫(yī)學院的應屆畢業(yè)護生還分為在本院實習過的和非本院畢業(yè)的實習學生。在職調(diào)入護士操作技能普遍熟練，其操作技能需要規(guī)范，對醫(yī)院的院史教育、規(guī)章制度等不甚了解，應屆畢業(yè)護士往往理論知識比較扎實，動手能力欠缺，操作技能與溝通技巧不足。護理部對每位新入院護士的理論知識、操作技能進行考核、評審、記分。理論、操作考核通過資料搜集、掌握新入院護士的基本情況及存在問題。

  一 崗前基礎培訓

  （1）崗前基礎培訓 內(nèi)容主要以素質(zhì)教育為主，包括院史教育、醫(yī)院的文化教育、規(guī)章制度等安全消防、應急預案的流程等。

  1了解院史、醫(yī)院的文化背景，鞏固專業(yè)思想；2掌握規(guī)章制度，強調(diào)勞動紀律；3熟練掌握基礎護理和21項操作技能；4掌握與患者的溝通技巧，同時熟練掌握整體護理病歷的書寫；5對與護理質(zhì)量安全相關的法律法規(guī)有所知曉。

  （2）崗前素質(zhì)培訓，培訓內(nèi)容包括：1院史教育、醫(yī)院文化簡介；2醫(yī)院各項規(guī)章制度；3醫(yī)院感染控制相關知識；4醫(yī)院相關法律法規(guī)；5醫(yī)院信息系統(tǒng)；6介紹醫(yī)院質(zhì)量控制標準；7消防安全知識；

  （3）護理專業(yè)素質(zhì)培訓，內(nèi)容包括：1護理工作制度；2護理文件的書寫；3醫(yī)院感染知識；4護士素質(zhì)與禮儀；5健康教育技能培訓；6如何做一名好護士。

  （2）護理專業(yè)知識、技能培訓 內(nèi)容包括21項護理操作。每項操作由專人負責講解、給時間讓大家練習，逐一考核。整體護理病歷書寫與健康教育技能的練習，還有溝通技能的演練。新入職參加統(tǒng)一的操作講解和最終考核。

  二 由護理部專人和指定帶教老師共同檢查各階段的完成。

  崗前培訓后的考核 利用2周時間對新入院護士素質(zhì)和護理專業(yè)知識、操作技能進行全面規(guī)范化、標準化培訓，并對培訓效果進行檢查，每名護士都要進行理論、操作的考試，并由帶教老師統(tǒng)一考核并做好分數(shù)記錄，帶教老師在考核之后把存在問題一一告知考生，以達到持續(xù)提高、改進。

  三 總結(jié)

  （1） 養(yǎng)成良好的服務意識和職業(yè)道德 通過崗前培訓，使新護士了解到醫(yī)院的概況，激發(fā)了他們做一名護士的自豪感和榮譽感，提高護士品格塑造的自覺性。使新護士盡快地融入醫(yī)院的文化氛圍。使護理人員深切地體會到護理部對他們的關愛，使他們自覺地遵守護理部管理制度，并從以前醫(yī)院要轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙?/p>

  為醫(yī)院干。通過2個多星期的崗前培訓，使新入職護士從學生角色順利過渡到護士角色，縮短了角色適應期，培養(yǎng)了良好的服務意識和職業(yè)道德。

  （2） 新護士進入科室后，減輕了臨床帶教的負擔，即使隨后到各科室輪轉(zhuǎn)、學習，基本技能操作都是統(tǒng)一的，新護士工作起來也很容易適應，進入臨床后，把更多的學把更多的學習時間留給了護理流程、專科病種知識。

  醫(yī)院護士崗前培訓總結(jié)3

  

  從懵懂的高中時代，跨入大學生活，堅持、松懈、勤奮、懶惰這些都循環(huán)出現(xiàn)在我的生活中直到“那個面試”才讓自己到達了內(nèi)心深處的目標。

  我想在學習的階段中得到老師的肯定，取得巨大的進步肯定是學生們夢寐以求的。但前提必須是認真，努力，刻苦奮斗，才能換來那樣的想法。明確自己的目標，有上進心，恰當正確的渠道才會引領我們走向目標。在交大一附院三天的崗前培訓中，我領悟到了老師所講的內(nèi)涵。“工欲行其善，必先利其器”。要做好護理工作，我們要從一個個體的人轉(zhuǎn)變成一名合格的護士，從簡簡單單的護理變?yōu)楦咂焚|(zhì)的護理工作。

  在培訓授課的過程中，我懂得如何更好的服務患者，它不僅僅是為其提供優(yōu)質(zhì)的`護理，更注重護士與患者之間的溝通交流，懂得如何詢問患者，更有技巧地了解患者，且不僅僅認為他們是患者，更多的是拿他們當做朋友，親人去了解幫助他們，不隨意與他人討論討論病人的病況，生活，他們也有自己的隱私，更何況我們也應該遵守自己的職業(yè)道德，有一定的個人要求。患者的生命、思想、理想，應當受到關愛和尊重。

  在交流問題中，應建立一種信任的關系。情感的投入、接納的態(tài)度、合理的客觀性，這也是建立的條件。學會做人，正確處理人際關系；學會做事，勤勞、誠實，虛心好學。學習的態(tài)度：積極，主動，向上。

  工作中，因為自身性格的特點吧，總是認為沒有活躍的思維，聰明的大腦是很大的缺憾。但經(jīng)過崗前培訓后從老師的講解中，讓我更加知道智商的缺憾，是不足以讓自己退步的理由。多、快、勤，這才是前進步伐中的腳印。認真積極的動手操作，總會帶來嫻熟的技術(shù)；多問多做，總會提高自己對知識準確度的掌握，不能總是拿笨當借口，拿不會來推辭，這樣你永遠不會。勤學上進才是正確的“捷徑之路”。

護理專業(yè)個人總結(jié)范文第5篇

《護理專業(yè)技術(shù)實訓》是護理專業(yè)學習的主要科目，是護生實習前向臨床過渡的實踐課程，該課程全部在實驗室內(nèi)完成。在這之前已經(jīng)學習了《護理學基礎》，為《護理專業(yè)技術(shù)實訓》的學習打下了堅實的理論基礎。《護理專業(yè)技術(shù)實訓》包含了各種護理基本技能操作，學生們只有掌握了各種護理技能操作才有可能順利走向護理工作崗位，才能更好地為患者服務。由此看出護理實訓技術(shù)實驗課的重要性，因為只有實驗課才能將理論知識與實踐緊密結(jié)合，使學生學會各種操作技能。

本文探討醫(yī)學院校護理專業(yè)學生如何上好護理實訓技術(shù)實驗課，使學生能夠真正掌握護理操作技能，并能夠靈活應用于實踐，提高護理服務質(zhì)量，以適應不斷發(fā)展的現(xiàn)代醫(yī)學護理事業(yè)的要求。那么如何能上好實驗課呢，以下是個人見解。學院要提供足夠大的、布置合理的實驗教學場所，即實驗室建立一個科學實用、布局合理的實驗室是護理教學的首要條件［1］。學院設有護理實訓中心，有實驗室26個，其中有6個實驗室配有兩搖床各8張，供鋪床及鼻飼、導尿、灌腸、吸氧等實驗用，有5個實驗室配有寬敞的中央臺及輸液架，供無菌技術(shù)操作等使用，有4個實驗室配有多媒體，余下的11個實驗室為臨床護理及急救實驗室，幾個班級同時開課完全沒問題，而且保證每個同學都有充足的時間練習，為上好實驗課提供了良好的場所。

要具備足夠數(shù)量的先進實用的實驗儀器與設備實驗室要配備一定數(shù)量的先進的設備，如洗胃機、氧氣筒、吸引機、中央吸氧設備等等，能夠讓學生身臨其境，模擬操作，如果光有實驗室而沒有設備，護理實訓就成為一句空話，學生只有親自動手操作，才能學到真知識，不至于走向工作崗位后手忙腳亂。要有經(jīng)驗豐富的、技術(shù)精湛的實驗教師隊伍要成為合格的實驗教師要做到以下幾點:①愛崗敬業(yè)，有愛心，有責任心，要以身作則，以自己的行動來熏染學生。②認真?zhèn)湔n，熟練掌握實驗的理論內(nèi)容，了解大綱要求，突出重點，言簡意賅，又要面面俱到，便于學生掌握。③課前實驗儀器設備準備齊全，有些實驗要做預實驗。如吸氧、洗胃等需要課前檢查設備是否完好，確保實驗課的順利進行。④要保證示教內(nèi)容準確，有一定的技巧性，如鋪床講究動作輕柔，動作美觀大方，還要掌握節(jié)力原則;注射時掌握無痛原則等等。⑤并注意知識的不斷更新，及時去臨床進修學習，了解臨床工作動態(tài)，緊密聯(lián)系臨床實際，不和實踐脫節(jié)。⑥及時統(tǒng)課，不給同學留下疑惑，使學生準確地把握知識，熟練操作。實驗課開始課前回顧十分重要開篇提問，引導學生積極思考，使學生明確此次課練習的內(nèi)容。與學生一起回顧相關內(nèi)容，比如概念、無菌注射原則、三查七對內(nèi)容、各種操作注意事項等等，加強無菌觀念，防止實際操作中醫(yī)療事故的發(fā)生，造成不該出現(xiàn)的后果。

學生要態(tài)度嚴肅認真學生課前要預習理論內(nèi)容，運用理論指導實踐。實驗教學手段主要是角色扮演，互相實際操作，真刀真槍，不允許出現(xiàn)任何差錯，所以要求學生謹慎又謹慎，但也要果斷自信膽大，鼓勵學生戰(zhàn)勝膽怯心理，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。操作中實驗教師要加強巡回指導，保證每一名操作中的學生都在你的視線之內(nèi)，絕對避免事故發(fā)生，要有充分的搶救設備及豐富的搶救經(jīng)驗。課后總結(jié)不容忽視學生操作練習后余下足夠時間，針對學生操作加以總結(jié)。指出缺點和不足，就出現(xiàn)的問題逐一解決，加深印象，提高實驗教學效果。實踐技能考試學期末，要對即將下去實習的學生進行實踐技能考試，通過考試可督促學生加強練習，系統(tǒng)復習，熟練操作，考試中按照操作前、操作中、操作后的每一個步驟及知識點制定評分標準，要求學生一絲不茍、態(tài)度嚴謹，更好地接近臨床，順利地走向工作崗位。

總之，現(xiàn)代護理道德的實質(zhì)在于:珍視人的生命，尊重人的尊嚴和權(quán)力，為個人、為家庭、公眾提供高質(zhì)量的健康服務［2］。要培養(yǎng)適應現(xiàn)代醫(yī)學護理要求的高素質(zhì)人才，就要上好護理實訓課，這是護理理論與實踐相互聯(lián)系的橋梁學科，需要學院、教師及學生的共同努力，目標一致，更好地為醫(yī)學事業(yè)做貢獻。