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自我紀律總結范文第1篇

接班初始，我發現班級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現象。面對這個問題，我收集大量資料，號召大家展開有關如何增強班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理及給學生講勵志故事，激發學生的責任感與學習熱情，幫助學生樹立自信心，要求學生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過經常性的鼓勵與賞識，激發進取精神和自信心，同學們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗還是集會，學生都能遵守紀律，自覺維護班集體形象。此外，我還結合學生的興趣愛好，指導小干部開展了許多的班級活動，如：“我能行”才藝展示、板報比賽等，從中，學生各方面的能力都得到了鍛煉和提高，各種集體活動成為塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。

二、著力抓好班級常規管理

學期初，我就組織學生一起學習學校常規，讓學

生與學校要求達成共識。并根據班風目標，制定了班規細則。執行規章制度時，我發動大家來互相檢查、監督。樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風。在班級常規管理中，我一是重視班級榮辱觀的建立，二是重視對班干部的扶持和培養。我經常找班干部談心或是召開班干會，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過每周一次的班隊會，總結班級情況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。三是常深入學生，和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況，能有效地對學生進行針對性的教育，使班級工作能有效進行。四是加強與家長的溝通。家長會和家訪是教師與家長溝通的有效方法，除此之外，我還把我的手機號和家庭電話對學生及家長公開，同時也在手機上存下每一位學生的聯系電話，通過電話，經常與家長取得聯系，讓他們在第一時間了解學生最近的表現情況，爭取合力做好教育工作。

三、實施自我管理，突出培養管理能力

自我紀律總結范文第2篇

地點：323教室

主持人：李xx

參會人員：建工（5）141班全體學生，班主任，助理輔導員

會議主題：安全紀律教育活動

會議內容：

一. 班長點到，做好應到實到記錄

二. 由班長宣布班會活動正式開始

三. 安全紀律活動總則

1. 怎樣做好安全教育工作

2. “四防”（防火、防盜、防爆炸、防破壞），我們應該怎樣去面對

3. 消防安全工作，怎樣去落實到每個同學的思想觀念意識中去

4. 火災預防及應對措施

會議總結

各班干部應切實加強政治思想教育工作，強調學習道德風尚，樹立頑強拼搏的精神和講文明講團結、紀律的良好作風，實行“四防”目標管理，是保障學生以及學院財產安全的有效辦法，“四防”目標主要包括現金，有價證件，貴重精密儀器及其它有較大價值的物品，和易燃易爆物品。“四防”目標管理必須做到“四明確，四落實”即明確落實“四防”目標。加強防火重點部位的管理，個同學要充分認識到發生火災的危險性，認真調查研究，確定防火重點部位檢查，要做到有防火責任人，有健全的制度，有足夠的滅火器材，各類倉庫一律嚴禁煙火，火警電話：119

我們會認真貫徹有關消防安全的指示和規定。

總結人：李xx

通過本次教育活動使廣大學生深刻了解紀律與安全的重要性，引起了全院師生共同關注并構建和諧安全校園的意識，提高了大學生自身的安全與自律意識。通過宣傳安全紀律理念，共建和諧校園，鼓勵在校大學生積極參與到構建安全文明和諧校園的實踐活動中，并嚴格要求自我，完善自我，為減少身邊不安全，非紀律性現象盡自己最大的努力。本次活動發動了班上學生積極參與構建安全紀律和諧校園的宣傳和討論中，最終使安全紀律文明校園理念深入人心，達到全校學生共同參與創建和諧校園的目的。

自我紀律總結范文第3篇

撰寫人：___________

日

期：___________

2020年中學生期末個人總結

我在__中學__的第一個學期就這樣結束了.迎來了盼望已久的寒假,細細回想著一年,我心里真是感慨萬千。

光陰似箭，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學習方法、態度還是紀律都比小學更上了一層樓。下面，我就這幾簡單的總結一下。

（一）學習

學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的作業，能夠認真完成；對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

（二）學習方法及態度

中學的學習與小學有許多不同。小學時代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學習，老師講的不再滿足我們的需要。我能認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面，有較強的求知欲，學會了自我反省，檢查，提前預習的學習方法，獲益匪淺。

（三）紀律

在紀律方面，我可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待；能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德；不遲到、不早退、不曠課；上學穿校服；舉止文明；有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。紀律是學習的保證。沒有紀律，何談學習，下學期，我會再接再厲，爭取在紀律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問題，在下個學期中要努力改正，不斷以更加嚴格的標準來要求自己，在各個方面都更上一層樓，揚長避短，深刻地認識，檢討自己，力爭做到讓老師，家長和自己都感到十分滿意。

這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，成績都不如意。俗話說得好，一份耕耘一份收獲，只能說我付出的不夠。在新的學期里，我會更加加倍努力學習，不會辜負老師家長的期望！

以上就是我對初一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助，在此我要誠摯的道一聲：謝謝大家！

自我紀律總結范文第4篇

關鍵詞：課堂紀律；原因 ；解決技巧

G622.4

小學課堂紀律管理是指在小學課堂教學過程中所進行的管理，即小學教師以課堂教學的全過程為對象、以小學生自身的特點為前提、以提 高教學成效為目的，建立和維持班級團體，提供能夠挖掘小學生潛在能力和促進小學生學習進步的良好的課堂生活，以使其發揮最大效能的一 連串行為和活動 [1]。低段小學課堂紀律的好與壞，直接關系到教學質量，關系到小學生的基礎打的是否牢固，也關系到將來行為習慣的養成，因此，對小學生的課堂紀律研究具有至關重要的意義。下面分別從小學低段課堂中出現紀律問題的原因以及如何培養良好的課堂紀律兩個方面來闡述。

一、出現課堂紀律問題的原因

分析其原因，可以從教師、學生兩個方面來分析。

（一）教師

1.教師教學方式不合理，對學生沒有吸引力。在小學課堂上，把手背到后面，正襟危坐，紀律不好全體受罰的現象比較常見，這是教育觀念的問題，也是教師對教育權威的扭曲 [2]。教師往往授課方式比較單一，課堂顯得無趣枯燥，于是學生們開始變得浮躁，違反課堂紀律問題的現象便慢慢出現了……

2.教師組織教學不夠。對于小學階段的學生而言，要善于培養兒童的興趣，使其對課堂環境、 學習等充滿熱情。這樣，教師在準備教學時，如果只追求那種表面的、 顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那么就容易造成學生在學習思考方面的懶惰 [3]。總之，學生沒有學習的主動性，課堂出現紀律問題也是很正常的事了[4]。

（二）學生

小學生獨有的身心發展注定了他們不可能像成年人一樣自控，他們無法維持較長時間的注意力，尤其是低段的小學生。當學生無法跟上老師的思維，，就會感覺疲勞，從而導致走神。另外，學生對外界的誘惑不能進行分辨，比如邊上同學發出了一些聲響，比如無意間飛來的小蟲等都可能導致他們無法安心聽課。

二、如何培養良好的課堂紀律

（一）教師

每堂課的開始，學生還未從課堂活動中平復下來，很難快速地進入上課狀態。這個時候，教師可以先安靜地站在前面，用眼神提醒孩子：該上課了！等孩子靜下來了再講課。這樣看似浪費了一些時間，其實讓學生有一個良好的聽課狀態才能為一節課的效率做好保障。

其次，有的孩子之所以違法紀律是沒事可做。作為教師，在習題設計上針對不同學生把握好“梯度、 難度、廣度、深度”，為那些差異生設計點能解決的習題，這樣他們有事做了，課堂紀律也會更好些。

另外，教師做到正面要求， 明確方向。老師應為每一位學生講清楚學校課堂紀律的詳細可行的要求： 它包括“不遲到、不打架、懂禮貌、不打擾他人的學習“等，要求他們做守紀的乖孩子， 教給他們自我評價的方法，而不是制定一些假大空的“紀律條列”讓孩子們執行，讓學生沒有具體的目標去實踐。

走進學生當中，和學生融為一體。在課堂上，教室后面的學生最容易出現紀律問題，很多老師通常的做法是把學生的座位調到前面，這些老師也明白其中的道理，那就是他們在后邊和老師的空間距離大了，老師的影響力變小了。調座位是治標不治本，老師應該走下講臺，走到學生中間去，和學生融為一體[5]。

（二）學生

小學低年級的學生只有七八歲 ， 心理學研究者認為他們“最初的自制力是由于成人的要求而產生的。對于小學低年級學生自制力的訓練、自覺紀律意識的培養， 應貫穿于整個小學低段課堂教學的各個環節.

1.自我評價， 滲透自律意識

心理學家認為小學低年級學生對人對己的自主評價，幾乎完全以教師的評價為轉移。所以教師應在每堂課結束時做一次總結 ， 堅持公平公正原則，注意對孩子們的日常行為和每個學生的自覺紀律表現作出呈階段性的范例性極強的評價，并要求學生自己對照總結，做出自身評價，反思不足，做出評價

2.自我約束

教師與學生可以共同制定一個目標，明確要營造一個良好的學習環境，具體的管理方式要堅持“民主”，此外，還要有一個相對完善的監督機制，監督組的成員可以由同學自己推薦選舉，做到及時反饋，善于總結[6]。

課堂是素質教育的主陣地，課堂活動被看作校園生活的重要環節，課堂管理在素質教育大背景下尤為重要，課堂紀律管理更加重要，小學課堂紀律管理值得關注。面對新時代小學生紀律觀念的淡漠，面對課堂學生的顯性和隱性的違紀問題，很多學校都在著手探討策略，可是要改善課堂紀律，將紀律性當責任感來培養，這樣的發展性目標還收效甚微。這不僅不利于課堂的有效性，對素質教育的發展也有不良影響。因此，身為教師意識到這一點并不斷去探討。

參考文獻：

[1]浦金枝 ， 付健 . 談小學課堂管理的藝術 [J]. 課程教學研究 （ 新教師教學 ），2013（21）.

[2]亟鷓 . 基礎教育研究 [J].2010（21）.

[3].蘇霍姆林斯基，給教師的建議 [M]. 教育科學出版社 ，2013，4.

[4]. 張海峰，淺析小學課堂紀律管理，2014.5

自我紀律總結范文第5篇

以下為自己提出幾點要求

1、要求自己努力工作。

2、嚴格遵守學校各項規章制度。

3、增強自己也其他部門的交流與學習。

4、要制定出一套包括例會、出勤、部門活動在內的紀律制度。

5、自我教育、自我管理、自我服務”的原則，大力服務各項活動。

6、我將本著公平、公正、公開的原則，切實做好學生會的監察工作，做好各種檢查記錄。

7、會議紀律維持，認真做好考勤工作，本著實事求是的原則，做好與會人員的記錄及違紀情況登記。

8、定時檢查早自習出勤情況，每周總結記錄，對無故缺席人員依情節處理。

9、不定期深入同學中間進行日常紀律及行為的檢查。