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項目成果總結范文第1篇

伊拉克某體育場是中建材國際裝備有限公司的在中東開展的影響力大的標志性的項目，本項總工期緊，技術難度比較大，存在安裝安全、工期、質量等風險，為了更好的規避風險，保證安裝的精度，在江蘇某鋼構廠進行了全程的預拼裝實驗，以期給實際的現場安裝打下理論和實踐基礎。

關鍵詞 鋼結構 預拼裝

中圖分類號：TU391文獻標識碼： A

伊拉克某體育場是中建材國際裝備有限公司的在中東開展的技術含量高，影響力大的標志性的項目，本項目包括鋼構的設計，制造和安裝和驗收等，本項目工期緊，技術難度比較大，國內制作和安裝經驗相對不足，存在技術制造問題。存在安全、質量、工期等風險，為了更好的規避風險，保證安裝的精度，特在江蘇某鋼構廠進行了全程的預拼裝實驗。

一、預拼裝方案簡述

預拼裝在江蘇某鋼結構有限公司現場對伊拉克體育場項目的桅桿、桁架進行預拼裝，包括C4、C5、C6軸線處的桅桿、壓環和C4、C5軸線S型桁架進行預拼裝。

二、預拼裝過程

S形桁架及膜結構預拼裝流程如下：

測量放線--胎架安裝--桁架安裝--桁架質量檢測--馬道安裝--膜結構安裝--最終預拼裝檢查

1.在預拼裝地面放線，將桁架的軸線，桁架頭部、尾部坐標，索夾中心線、桁架支座中心線等在地面標識出來。

2.安裝支撐胎架，每榀桁架下安放兩個胎架，并在胎架平臺上標出桁架支座和索夾就位中心線。在水泥地面打膨脹螺絲與胎架底部焊接固定胎架。

3.在頭部胎架平臺上安裝索夾：索夾安裝在頭部胎架上的兩根橫梁上，用槽鋼框架卡住，并且與橫梁焊接固定。在安裝索夾之前，將HJ1-/8小桁架與索夾連接，一起安裝在頭部胎架上。

4.分三段安裝桁架

先吊裝中間段桁架。中部兩段桁架在地面組裝成一段，將中部桁架吊裝到位后，先將桁架上弦桿帶的法蘭與索夾上部法蘭連接，再將桁架落到尾部胎架的斜支座上，待桁架與索夾法蘭連接完成后，最后脫鉤。尾部桁架組對后最后進行安裝。

5.安裝馬道

6.安裝膜結構

三、出現的誤差分析以及解決的措施

1.兩桁架間距誤差

頭部索夾、尾部支座處下弦桿中心間距誤差1-2mm。 兩桁架頭部錐管與馬道內側弦桿交匯點之間距誤差24mm。原因一是頭部胎架安裝誤差，增大間距2mm；二是索夾定位誤差；三是頭部桁架制造誤差。糾偏措施是：減少索夾定位誤差和桁架制造誤差。補救措施：制造時馬道一端法蘭不焊接，現場焊接。

2.兩桁架相同部位標高誤差

1）C4索夾中心下弦桿標高誤差最大 2mm，C5索夾中心下弦桿標高誤差最大 23mm。原因主要是安裝胎架發生偏移誤差造成的。

2）桁架左右下弦桿標高差3-4mm，原因是尾部支座標高有誤差以及桁架本身制作有誤差。

3）尾部支座處下弦桿中心標高誤差最大18mm。其原因是由安裝胎架誤差造成的。

為了減少上述誤差，在實際安裝前做好地基基礎的勘察，并且要加強安裝過程的監測，確保安裝標高較小誤差。

3.中部桁架水平長度誤差+25mm。原因是索夾制作和安裝定位誤差以及桁架制作的誤差。下步安裝時要實行索夾和桁架一一對應組對，減少誤差。

4.尾部桁架與中部桁架連接法蘭誤差

連接法蘭的最大縫隙達到+30mm。原因是桁架拼裝時將第一節、第二節側放作為一段拼裝，第三節至第六節正放作為另一段拼裝；而第二節與第三節桁架之間未進行拼裝，出現較大的誤差，今后要進行二，三節之間的組拼。

5.馬道與桁架頭部位置誤差的分析

由于桁架頭部為空間結構，頭部桁架端部牛腿的工廠定位誤差及頭部桁架受索夾制造、定位誤差影響產生的誤差對于馬道安裝有很大的影響。 為了消除誤差要加強索夾、桁架安裝精度的監測，事先實行預對位安裝等措施減少安裝誤差。

項目成果總結范文第2篇

關鍵字：工程項目跟蹤審計存在問題解決措施

中圖分類號：E271文獻標識碼： A

在工程項目施工建設的過程中，跟蹤審計是確保其有效運行的關鍵，建設工程具有投資大、周期長，影響因素多且控制環節繁雜等特點，因此說在整個工程項目建設的過程中，一定要采取跟蹤審計的方法，強化事前預防和事中控制，并做好事后的解決工作，才能夠確保建設工程項目的順利完成。在應用跟蹤審計方法的過程中還存在著一定的問題，下面本文就對這些問題和解決措施進行分析。

一 工程項目跟蹤審計過程中存在的問題

工程項目的跟蹤審計是一種經濟控制機制，有效應用這一機制，能夠提升工程項目資金的使用效率，優化審計資源的配置，并且有效的防范審計風險，這一方法有著較強的優勢，但是在實際應用的過程中依然存在著不可忽視的問題，具體表現在以下幾個方面。

首先，缺乏較強的審計力度。工程項目的跟蹤審計是對項目整個建設過程的監督和控制，這個過程中不僅具有較大的資金投入，涉及到的環節和專業也較多，需要具有較強專業技能水平的人參與完成。但是從當前的情況來看，無論是從審計部門本身來說，還是從建設單位以及地方政府來講，對現有跟蹤審計工作的投入力度不夠，審計機關內部的人員有限，審計力量明顯跟不上工程建設的需要，因此存在著較為突出的矛盾。

其次，缺乏系統完善的跟蹤審計制度。從目前的情況看，我國工程項目的審計工作基本上是事后具體方面的靜態審計，這樣就不能夠及時發現過程中存在的問題，而跟蹤審計則是動態的審計方式，是一種新型的能夠承擔風險的審計方式，由于其形式新，當前建設工程項目的審計人員不能夠對其做出統一且準確的判斷，所以在應用的過程中就缺乏系統的制度支撐。盡管我國頒布了《招投標法》、《建筑法》等相關法律法規，也出臺了一系列建設項目審計準則，但是在具體應用的過程中缺乏針對性，也沒有制度的支撐，很難發揮起作用。

最后，工程項目跟蹤審計過程中存在一些細節性的問題。工程項目的跟蹤審計工作是一項系統性的工作，動態性較強，并且涉及的專業較多，其中必然會存在著一些審計者忽視的細節問題。例如審計人員在實地取證和記錄方面不夠積極。審計人員已經習慣了傳統的審計模式，在進行跟蹤審計的過程中會一時改正不過來，忽視了時間概念，缺乏了積極性和主動性，施工過程中使用定額之外的新技術時，審計人員不能夠詳細的計算出人工、材料以及機械等因素的成本，也不能夠根據工程的需求補充好必要的資金，這樣將會影響到工程項目的順利進行。再如，審計人員在定額使用方面缺乏靈活性。當前情況下，審計人員在開展工作的過程中不能夠根據具體的問題靈活使用定額，對于類似于精裝修這樣的項目，在審計的過程中需要采取不一樣的定額，而審計者忽視了這一問題，進而影響了審計工作的正常運行。

二 工程項目跟蹤審計過程中問題的解決措施

跟蹤審計工作的有序開展，對于推動工程項目的順利施工起到了關鍵性的作用，同時也能夠及時發現工程項目建設過程中存在的各種問題。實際審計的過程中存在著一定的問題，上文中對這些問題進行了分析論述，下面本文就結合工作實際，對具體的解決措施進行討論。

首先，要強化審計力度，科學安排審計工作。跟蹤審計工作具有復雜性的特點，且其設計的內容較為廣泛，在這種情況下，必須要強化審計力度，并提升設計者的綜合素質，合理安排工作，才能夠推動這一工作的順利進行。具體說來，要形成多部門的配合，將審計工作貫穿到工程項目施工的全過程中。審計部門需要擴大自身影響，更好的發揮審計監督的服務作用；建設部門則需要進行全過程的服務，通過和審計部門的共同合作解決棘手的問題；政府部門則需要通過自身的調節作用，及時的解決審計過程中的問題，并要對整點的工程強化審計力度，并增加審計資金的投入，提升審計工作的整體力量。

其次，建立完善的跟蹤審計制度體系?？茖W完善的跟蹤審計制度能夠更好的推動工程項目的建設實施，為此，審計人員在開展工作的過程中需要結合地區實際和工程項目的施工特點建立起完善的跟蹤審計體系。如相關人員可以根據當地的特點，確定好跟蹤審計的綜合目標，并對跟蹤審計的介入時間、方案準備、審計實施、審計意見以及竣工決算報告出具相應的規程，并明確潛在的風險問題，以確保整個跟蹤審計過程在執行過程中能夠有制度體系的支撐。

在具體開展審計工作的過程中，還需要制定和跟蹤審計向協調的管理舉措，并注重審計的可行性和科學性，提升跟蹤審計的效率。具體來講，需要科學的把握好跟蹤審計工作的介入點和切入點，在制定跟蹤審計方案的過程中需要以工程項目的建設周期作為中心，并綜合的考慮各方的影響因素，這是確保跟蹤審計工作高質量完成的關鍵。除此之外，要強化跟蹤審計工作的階段性，根據項目的施工重點和難點制定不同的審計方案，或者以組合型的方式開展跟蹤審計。

為了更好的實現跟蹤審計工作的作用，還需要逐步完善事前預防、事中控制和事后解決的跟蹤審計體系，合理整個資源，科學安排審計工作。如在事前預防階段，需要確定好項目審計負責人，并配置專業的審計人員，制定明確的審計方案，同時需要和各相關部門做好溝通工作，在事中控制控制階段，則必須要緊緊的圍繞經濟活動這一核心開展有效的跟蹤審計工作。如在招投標階段，需要審查工程量清單并且要參與標底答疑工作，并審查招標文件和施工合同。在施工階段，需要做好隱蔽性工程的驗收記錄，并監督現場簽證和工程變更情況等。事后解決階段，則需要審計人員結合工程項目的實際情況，發揮審計經驗的作用，合理解決各種存在的問題。

最后，解決好跟蹤審計過程中的細節性問題。細節決定成敗這是不變的真理，對于跟蹤審計工作來講，同樣不能夠忽視細節問題。上文中一定從多個方面對這些存在的細節問題進行了分析，下面本文就提出幾點解決措施。第一，要提升審計工作者的積極性和主動性。傳統的審計機制制約了審計人員積極性主動性的發揮，這樣同樣不利于該工作的有序開展，在這種情況下，相關部門則需要制定獎懲機制，充分的調動起審計人員的工作積極性，增強其時間觀念，打破傳統的審計模式給工作帶來的束縛。第二，要提升審計人員的實際經驗。實際審計經驗的提升將會更有利于跟蹤審計工作的開展，及時的解決工程項目建設過程中存在的問題，為此，相關部門需要積極的為審計人員創建實踐環境，增長實踐經驗。第三，審計人員需要根據具體的情況靈活的應用定額，準確合理的反映出定額中的各種問題。這些細節問題的改進是提升跟蹤審計效果不可忽視的問題。

結束語：跟蹤審計是現代化的審計方式，在工程項目建設中應用較為廣泛，其能夠明顯的提升管理效益，促進企業的良性發展。本文就以跟蹤審計問題為中心，對其實施過程中存在的問題和解決措施進行了詳細的論述，以便為今后的跟蹤審計工作提供借鑒。

參考文獻：

[1] 李婕 工程項目跟蹤審計存在的問題及控制分析 經濟視野，2013年第15期

[2] 張洪利 工程項目跟蹤審計存在的問題及對策 價值工程，2012年第23期

[3] 朱雷鳴 工程建設項目跟蹤審計存在的問題與對策 城市建設理論研究，2012年第2期

項目成果總結范文第3篇

第一條為加強農業科技成果轉化資金項目（以下簡稱“轉化資金項目”）實施過程的監督管理（以下簡稱“監理”）工作，客觀評價轉化資金項目的實施效果，根據《農業科技成果轉化資金項目管理暫行辦法》（以下簡稱“《暫行辦法”》），制定本辦法。

第二條科技部、財政部負責實施轉化資金項目的監理驗收工作，并委托科技部科技型中小企業創新基金管理中心（以下簡稱“管理中心”）具體執行。

第三條國務院有關部門科技司和各省、自治區、直轄市、新疆兵團、計劃單列市科技主管部門受科技部委托，作為轉化資金項目實施過程的監督管理單位（以下簡稱“監理單位”），協助科技部，對其所推薦的轉化資金立項項目進行日常監理和驗收工作，并接受科技部的監督。

第四條監理單位監理項目范圍的確定按照“誰推薦、誰監理”的原則，項目的推薦單位即是項目的監理單位。

第五條監理單位根據《暫行辦法》、《農業科技成果轉化資金項目合同書》（以下簡稱“《合同書》”）和本辦法，對轉化資金項目實施監理和驗收，監理驗收工作應實事求是、客觀公正。

第二章項目監理

第六條轉化資金項目監理工作的重要依據是《合同書》。項目承擔單位要嚴格按照《合同書》組織實施項目，并在項目執行過程中，自覺接受監理單位和科技部對項目的監理。監理單位亦應依據《合同書》，定期了解和檢查項目的執行情況，督促項目承擔單位認真履行合同、如期完成合同目標。

第七條對轉化資金項目進行監理的主要內容包括：項目組織實施情況；合同計劃進度完成情況；項目資金到位與使用情況；項目科技成果的熟化程度、技術水平、技術經濟指標完成情況；項目存在的主要問題和解決措施。

第八條項目承擔單位須在項目實施期內每年年末填報《農業科技成果轉化資金項目監理表》（以下簡稱“《項目監理表》”，見附件一），并于下一年度的1月1日至2月1日期間將《項目監理表》及相關附件和《項目監理表》數據軟盤一式二份寄至監理單位。相關軟件可從管理中心網站的“文件下載”欄目下載或向監理單位索取。《項目監理表》是監理單位和科技部評價項目執行情況、決定能否按照《合同書》的約定進行項目中期撥款的重要依據。

第九條監理單位須在每年年末對其推薦的轉化資金項目實施情況進行全面檢查和總結，編制《農業科技成果轉化資金工作年度總結報告》（以下簡稱“《工作年度報告》”，編寫提綱見附件二），同時負責催報和接收項目承擔單位填報的《項目監理表》，并根據所掌握的項目執行情況，在《項目監理表》上填寫項目監理意見，于每年的2月10日至2月25日將《工作年度報告》和地方項目管理數據軟盤一式二份、《項目監理表》及相關附件一式一份寄至管理中心。

監理單位提供的項目監理意見，是科技部評價項目執行情況的重要依據。

第十條科技部、財政部在認為必要時，將自行組織專家，對部分轉化資金項目進行實地考察，以便及時準確地了解、核實項目執行情況。

第十一條科技部根據項目承擔單位填報的《項目監理表》、監理單位提出的項目監理意見、以及實地考察等綜合監理信息，提出項目執行意見，并據此核撥合同剩余經費。

第十二條因不可抗拒原因，項目承擔單位需對項目合同內容及目標進行調整時，應首先向項目監理單位提出書面申請，說明原因并附相關證明材料，經監理單位提出意見并上報科技部審核批準后方可執行。

第十三條對執行情況較差的項目或有嚴重違約行為的項目，科技部將依據《合同書》的有關條款，緩撥、減撥或停撥剩余經費，直至終止合同。對終止合同的項目，項目承擔單位應進行項目財務清算，并將轉化資金支持的經費余額如數上交管理中心，科技部將在三年內不受理該項目承擔單位對轉化資金項目的申請。

第三章項目驗收

第十四條凡是已立項轉化資金項目，在合同期滿時均應進行項目驗收。驗收工作在合同期滿后六個月內進行的視為按期驗收，超出六個月的視為延期驗收，原則上延期驗收時間最長可再延長六個月。

第十五條轉化資金項目的驗收評審工作必須遵循客觀、公正、實事求是的原則，驗收工作的依據是《合同書》中規定的各項指標內容，驗收評價的主要內容包括：合同計劃進度執行情況；項目資金落實與支出情況；項目科技成果的熟化程度、技術水平、技術經濟指標完成情況；成果轉化后取得的效益。

第十六條科技部將在合同到期前2個月向監理單位發出《農業科技成果轉化資金項目驗收準備工作通知》及《驗收項目清單》，監理單位接到通知后應及時對驗收項目進行檢查，并確定驗收時間，報科技部備案。

第十七條在確定的驗收時間內，監理單位通知項目承擔單位按要求編寫《農業科技成果轉化資金項目執行情況總結報告》（以下簡稱“《項目總結報告》”，編寫提綱見附件三），并填寫《農業科技成果轉化資金項目驗收表》（以下簡稱“《驗收表》”，見附件四），做好現場驗收準備；并由監理單位組織專家審閱承擔單位提交的驗收材料，對項目進行實地考查和評審；由專家在《驗收表》中填寫專家驗收評審意見。

參加轉化資金項目驗收的專家必須由熟悉驗收項目情況的科技專家和管理專家構成。專家由監理單位聘任，專家人數一般為5-7人。

對于重點轉化資金項目，原則上由科技部會同有關部門直接組織專家對項目進行實地考察和驗收。

第十八條監理單位根據專家評審意見和掌握的項目執行情況，在《驗收表》中填寫監理單位驗收評價意見，并按照規定將驗收材料上報科技部。

第十九條驗收材料的準備，是驗收工作中的重要環節，由項目承擔單位、監理單位和專家共同完成，主要包括：

項目成果總結范文第4篇

〔關鍵詞〕高校圖書館；大學生；創新實踐活動；創新能力；切入點；著力點

〔中圖分類號〕G258.6〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2013）08-0136-04

創新是一個民族進步的靈魂，是人類文明進步不竭的動力。為實現到2020年進入創新型國家行列的目標，我國正大力實施科教興國和人才強國戰略，但大學生創新能力明顯不足是當前我國高等教育存在的突出問題之一，如何培養適應世界科學技術快速發展和社會經濟建設需要的高素質創新人才，既是當代中國高等教育的一項戰略性任務，更是當前我國高等教學質量工程建設和教學改革的核心和熱點。教育部教高[2011]6號和教高[2012]4號文件明確提出，通過支持本科生參與科研活動和創新訓練等措施，著力提高學生實踐創新能力，并頒布了《關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（教高函〔2012〕5號），面對新的形勢和任務，作為高等學校三大支柱之一的高校圖書館應該以主動服務學生創新實踐活動為切入點和著力點，配合學校教學改革，實現創新人才培養目標。

1創新實踐活動是培養和提高大學生創新能力的重要載體1.1大學生創新能力的內涵

創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。大學生創新能力是多種能力的組合體，其強弱主要取決于創新學習能力、創新知識基礎、創新思維能力和創新技能。創新學習能力包括發現問題能力、信息檢索能力、知識更新能力和標新立異能力；創新知識基礎包括基礎知識水平、專業知識水平、交叉知識水平和創新知識水平；創新思維能力包括直覺思維能力、邏輯思維能力、創新想象能力、批判思維能力和靈感思維能力等；創新技能包括新信息加工能力、動手操作能力、掌握和運用創新技法能力、創新成果表達能力及物化能力[1]。

1.2大學生創新實踐活動主要形式

以我校為例，從組織形式上看，目前大學生創新實踐活動形式主要分為兩大類：

1.2.1創新訓練基金項目

創新訓練基金項目以能完成相關領域的科研、創新課題為目標，按照“自主選題、自主設計、自主實驗、自主管理”的要求，通過“自由申請、公開立項、擇優資助、規范管理”的程序，以項目為研究載體，在導師指導下，資助學生開展科研項目或創新性實驗。立項的本科學生個人或團隊，應在導師的指導下，自主開展研究和實驗方法的設計、組織設備和材料、實施實驗、分析處理數據、撰寫總結報告等工作。項目選題可以由指導教師提出，也可以由學生提出。我校已初步建立學校和院系兩級創新訓練基金項目體系，包括國家、省實踐創新訓練計劃重點基金項目、校創新訓練計劃基金項目、科技創新基金項目和校大學生實驗室創新基金項目。

1.2.2科技創新與學科競賽項目

科技創新與學科競賽是考察大學生創新能力的擂臺，也是大學生展示創新能力的舞臺。目前，全國各級各類大學生科技創新競賽不下幾十種，其中影響較大的主要有全國大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、數學建模競賽、電子設計競賽、機械創新設計大賽和廣告藝術大賽等。這些科技創新與學科競賽活動具有趣味性、實踐性、探索性和自主性的特點，師生響應熱烈，參賽非常踴躍，我校每年均劃撥專款對40項左右的國家、省和校級科技創新與學科競賽項目進行立項資助。

1.3創新實踐活動對創新能力培養的重要作用

大學生創新能力的培養是一項復雜的系統工程，涉及教育觀念、創新人才培養理念與目標[2]、人才培養方案與模式[3]、教學內容與方法[4]、學業評價與教學評估及學校創新文化氛圍建設等諸多方面。其中，創新實踐活動在大學生創新能力培養過程中發揮著重要作用。

1.3.1創新實踐活動能促進學生進行主動實踐，而主動實踐是培養大學生創新能力的關鍵

實踐是高等教育中的一個重要環節，實踐能力不強仍是當前大學生突出的薄弱環節，究其根源，普遍存在的被動實踐問題是其中的主要原因。在被動實踐過程中，學生不能真正作為主體參與實踐活動，其害處不僅僅是窒息了學生的創新思維，而且給學生留下的印象也難以深刻。創新實踐活動過程中，學生參與了實踐活動的各個環節，包括對象的確定，方法的制定，程序（路線）的設計，問題質疑，分析總結等，學生成為了實踐的真正主體，進行著主動實踐，其自主性、能動性、創造性和獨持性能夠得到充分的發揮， 實踐效果顯著提高[5]。

1.3.2創新實踐活動對學生創新能力的培養和提高能起到有力的促進作用

創新實踐活動需要綜合應用各學科知識，有利于引導學生主動學習，拓寬和改善知識結構；創新實踐活動強調完成的作品具有一定的獨到之處，有利于激發學生的創新思維和創新意識，培養學生獨立分析問題解決問題的能力；學生參加創新實踐活動，要通過動手實踐把設想、創造、發明變成現實，有利于學生動手實踐，把所學知識真正消化吸收，內化為自身的能力；團隊合作的創新實踐活動，有助于培養大學生的團隊合作精神[6]。

2高校圖書館主動服務學生創新實踐活動的切入點與著力點高校圖書館擁有全方位多學科知識信息資源、強大的人機合作構成的信息檢索處理體系、獨特的科技文化交融的人文環境、自由無拘束的學習條件和學術氛圍，為進一步充分發揮圖書館在培養大學生創新能力方面具有得天獨厚的優勢，圖書館應選準切入點，選好著力點，主動融入大學生創新實踐活動過程，為培養大學生的創新能力發揮了更加重要的作用。

在學生創新實踐活動主要包括項目選題與立項、研究探索和成果總結3個環節，圖書館服務學生進行創新實踐活動的準切入點和著力點主要在項目選題立項和成果總結2個環節，具體有以下3點。

2.1選題

學生要進行創新實踐活動，首先要確定創新實踐的對象、目標和內容，這就是選題。正確的選題是創新實踐活動通向成功的基石。學生創新實踐活動選題的基本原則是“自主選題”，即使來源于指導教師科研課題的項目，學生也處于主體地位。但是，如何正確選題并不是一件輕而易舉的事情，愛因斯坦曾說，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，提出新的問題，需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。目前，選題難是導致大學生參加創新實踐活動人數比例較低的主要原因，選題不當（佳）是導致大學生創新實踐成果不顯著的主要因素。

一方面，圖書館通過向學生提供近期各類大學生創新實踐項目選題匯總，特別是本校、重點院校和同類院校在各類競賽中獲獎和受表彰項目的相關資料信息，用典型案例，激發學生好奇心、好勝心和求知欲等內在動機，培養學生創新意識，提高學生參與創新實踐的自信心和積極性；鼓勵學生跳出思維定勢、拓展思維視角，結合自身生活觀察、社會實踐、所學專業、個人興趣和其他文獻的檢索，獲得創新靈感，根據項目申報或競賽選題指南，提出項目初步選題。另一方面，通過查新服務，確定選題的新穎性和創新性，提高選題的水平和質量，為順利立項和取得高水平創新實踐成果打下堅實的基礎。

2.2項目申報書

學校對大學生創新實踐項目通常采取“自由申請、公開立項、擇優資助、規范管理”的程序，高質量的項目申報書既是項目獲得立項資助的前提，也是項目取得優良成果的基礎。不同類型的項目，其申報書格式可能有異，內容繁簡不同，但一般都包含項目名稱、背景、選題依據、目的/目標、具體內容、研究方案/技術路線、主要研究方法、預期成果、研究條件和安排等主要內容。作為初次接觸、沒有項目申報經驗的學生，要完全依靠自己寫好項目申報書實屬不易，因此，一方面指導教師要加強指導，另一方面，圖書館也要加強有針對性的服務。

大學生創新實踐活動具有創新性、探索和繼承性等特點，在項目研究探索活動尚未付諸實施的情況下，撰寫項目申報書時，學生必須了解項目的研究歷史和進展，了解前人的研究思路和方法，也就是說，學生必須要認真閱讀搜集到的文獻資料，進行分類和整理，并對不同來源的資料進行比較和篩選，更為重要的是要通過對文獻的閱讀和學習提煉出自己的觀點。隨著計算機及其網絡技術的普及、圖書館文獻電子資源的豐富和檢索工具的發展，通常認為，目前大學生的信息能力應該較強，但實際情況不容樂觀，不能滿足創新人才培養的需要[7]。因此，在項目申報書撰寫階段，圖書館應重點加強對學生文獻檢索工具選擇與檢索路徑確定的指導，為保證信息的準確性和嚴謹性，引導學生養成以用圖書館數據庫為主，利用百度、Google為輔的文獻搜索、收集習慣，提高學生有用信息的獲取能力；充分發揮圖書館工作人員文獻處理與加工能力強的優勢，加強學生文獻優劣鑒別和文獻重要程度判斷等能力的培養，提高學生的信息理解與加工處理能力。

2.3成果總結

經過艱苦的研究探索，創新實踐活動完成階段性目標或項目總體任務后，必須進行項目成果總結。通常，項目結題驗收的依據是項目總結報告，部分競賽項目要求有項目（或作品）說明書，兩者內容與要求相近。項目總結報告一般包括項目實施內容、方法以及是否達到預期的目標、項目實施后所產生的效益評估、與預期目標相比較說明完成項目的情況及存在的問題以及對今后開展相關研究工作的建議等內容。項目總結報告是對立項報告的回應、答復、展示與深化，就說明研究背景、研究過程與方法、研究結論及其論證和意義。在取得階段性成果時，可以通過申報專利或的方式展示研究成果。

項目成果總結的質量，直接影響到創新實踐項目成果的認可度、顯示度和效益。針對項目成果總結工作，圖書館應對項目實施過程中取得的創新性成果應及時查新，提供期刊目錄、投稿指南、參考文獻及論文寫作格式等投稿導引信息，幫助學生及時申報專利或，提高成果的認可度和影響力；同時，在項目總結報告寫作方面，圖書館可安排有寫文獻提要和文獻綜述經驗的咨詢館員或學科館員對學生進行相關指導，重點是創新成果的提煉、研究問題深廣度的拓展和研究資料論證力的加強，提高學生創新成果的表達能力。

3圖書館主動服務學生創新實踐活動的對策

為更好地主動服務于學生創新實踐活動，圖書館的信息服務必須融人和貫穿于學生創新實踐活動的全過程，目前，圖書館應重點加強以下方面的工作。

3.1加強大學生創新實踐信息資源建設

總體上大學生創新實踐活動開展的時間不長，不同類型項目的實施目標和形式不同，牽頭組織的部門不同，學校內部的管理沒有統一歸口，導致項目管理制度各異，體現在創新實踐項目信息方面，較為散亂，學生獲得相關有用的信息較為困難。隨著大學生創新實踐活動的迅速發展，科技實踐主體對知識和信息的需求越來越多，作為學校信息中心的圖書館，應該為學生提供結構科學、層次分明的信息資源，應該加強大學生創新實踐相關信息的收集和整理，特別是本校學生創新實踐項目的跟蹤，行使對項目管理（項目立項申報、成果提交、作品評審、成果展示等）、數據分析、數據查詢和數據統計的網絡化管理，為學生提供最新的創新實踐項目選題動態和項目總結報告等信息資源，這些信息服務就可以使學生在獲取知識的同時，潛移默化地產生創新的觀念，激發創新的靈感，走上創新實踐的道路。

3.2加強大學生信息素質教育激發大學生的創新能力大學生的信息素質教育是以“文獻檢索與利用”課為核心、以提高大學生信息素養為目的所展開的一系列教學和培訓活動[8]。因此，開展“文獻檢索與利用”課程教學改革，如：更新教學內容，增強實踐教學，改革考試和學業評價方法等對提高大學生信息素質教育效果十分重要。但是，由于大部分專業將“文獻檢索與利用”課程設置選修課，且該課程開課時間通常安排在高年級，僅在該課程上下功夫還不能滿足快速發展的大學生創新實踐活動的需要，圖書館還必須舉辦各類培訓班，并開設專題講座介紹國內外有關創新活動的最新進展與案例，激發大學生的創新激情，強化他們的主體意識和潛在的能力[9]。目前的重點是：首先，加強對低年級學生的教育與培訓，幫助學生充分了解圖書館內可利用的信息資源和能夠得到的信息服務，降低學生對互聯網的過分依賴和迷信，吸引學生對圖書館的信息資源產生興趣，進而引導他們到圖書館尋找感興趣的資料，逐步培養檢索能力。其次，通過學科館員的導讀，將尚未收入課本的新知識、新信息通過文獻檢索課橫貫于各門課程的學習中，幫助學生培養信息意識，開發創新能力。

3.3為參與創新實踐活動的學生提供個性化的信息服務為切實幫助大學生開展創新實踐活動，在服務教師和研究生的基礎上，圖書館應將有參與創新實踐活動積極性的大學生納入學科館員的服務范疇，或將他們列入咨詢服務的重點對象，為他們提供個性化的深度信息服務。重點服務內容：一是為學生提供科技查新服務，在項目選題、項目申報、專利申請、和成果總結的創新性認定方面提供評價依據。二是結合創新實踐項目，加強對學生檢索的方法與技巧、對信息的分析與鑒別能力和文獻綜述能力的培養，提高利用信息資料解決實際問題的能力。三是負責收集、整理創新實踐項目的相關信息資源，并通過主頁或發送資料等形式向學生及時通告。

4結論

高校圖書館應充分發揮自己的獨特功能和優勢，以大學生創新訓練基金和科技創新與學科競賽項目為重點，以項目的選題立項和成果總結兩個環節為切入點和著力點，主動開展項目選題、申報書撰寫和成果總結過程中參考信息提供、查新服務、信息能力和成果表達能力的培訓等工作，并應進一步加強大學生創新實踐的信息資源建設、信息素質教育和個性化的信息服務，為創新型人才的培養做出更大的貢獻。

參考文獻

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[7]劉海昕，周曉杰，蘇在濱，等.高校圖書館信息異化的分析[J].經濟研究導刊，2012，（17）：287-288.

項目成果總結范文第5篇

【關鍵詞】高等學校；科技管理；科技成果獎

Analysis and Countermeasures of University for Science and Technology Achievement Award

ZHANG Zhi-sheng1 LI Tong2 WU Jie1 SUN Xiao-mei1

（1.Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang Jiangsu 212003，China；

2.Hebei Normal University for nationalities， Chengde Hebei 067000，China）

【Abstract】Based on practical management work of scientific and technological achievements， the analysis summarizes the elements of science and technology achievement award， as well as the status of colleges and universities in scientific and technological achievements reward， summarizes proposes a method to efficiently obtain the technological achievement management， aiming at the reform of the management work of scientific and technological achievements and improvement to provide the reference.

【Key words】Colleges and Universities； Management of science and technology； Science and technology achievement award

0 引言

中國自古代及開始科技獎勵，獎勵領域包括天文氣象、醫學、農田水利、軍事科技、冶鑄和工藝等領域[1]。目前，科技成果獎一般按學科可分為自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎三類。自然科學獎是指在基礎研究和應用基礎研究中闡明自然現象、特征和規律，做出重大科學發現；技術發明獎是指運用科學技術知識做出產品、工藝、材料及其系統等重大技術發明；科技進步獎是在應用推廣先進科學技術成果，完成重大科學技術工程、計劃、項目等方面做出突出貢獻[2]。

1 科技成果獎的關注點與要素

1.1 科技成果獎的關注點

表1 主要科學技術獎的獎勵種類、基本要求與關注點

科技成果是科學技術成果的簡稱，是指對科學研究課題，通過調查考察、實驗研究、設計試驗和辯證思維等活動，所取得的具有一定學術意義或實用價值的創造性成果[3]?？萍汲晒勈且粋€統稱，目前多稱為科學技術獎，主要是由各級政府和社會力量授予的科學技術獎項。政府類科學技術獎按級別又可分為國家級、省部級、市廳級和基層級；社會力量科學技術獎主要是指經科技部國家科學技術獎勵工作辦公室登記認可的社會力量設立的科學技術獎。本文選取了部、省、市、行業類主要科技成果獎，總結了獎項的關注點，具體如表1所示。

1.2 科技成果獎的要素

從主要科技成果獎獎項的關注點著手分析，歸納總結近3年主要科技成果獎的關注點，即科技成果獎要素及水平要求[4]，統計結果如表2所示。

表2 科技成果獎的要素及水平要求

2 高校在科技獎勵中的地位

在政府鼓勵產學研合作，加快科技成果轉化，推動經濟和社會發展的大背景下，高校已經成為科技創新的主力軍，在科技成果獲獎方面占據著重要地位。以2011年度江蘇省科學技術獎獲獎公示項目為例，分析統計了2011年度江蘇省科學技術獎中，高校作為第一完成單位在全省科技獎勵中的獲獎比例，統計結果如表3所示。

表3 高校獲獎比例統計

以江蘇省科學技術獎獲獎公示項目為例，分析統計了高校作為第一完成單位在省科技獎勵中的獲獎數量及排序，統計結果如表4所示。

表4 高校獲省科技獎情況統計排序

3 高校獲取科技成果獎的管理對策

3.1 政策導向與積極性管理

建立和完善學校的科技管理政策，側重科技成果的申報與獎勵政策，調動科研人員對科技成果獎的申報積極性。

3.2 加強科研團隊的建設與管理

一方面重視科研平臺建設，以科研平臺為契機，行政干預組建科研實體或團隊；另一方面，加強科研團隊的培育與經費投入，通過投入與給定目標的跟蹤與管理，促進科研團隊的建立與發展。

3.3 加強科研項目驗收與科技成果鑒定管理

科研項目驗收是指已立項的科研項目按照立項合同書（任務書）的驗收要求檢驗或驗證后，準予科研項目結題?？萍汲晒b定是指科技行政管理機關聘請同行專家按照規定的形式和程序，對科技成果進行審查和評價，并作出相應的結論。驗收與鑒定的區別如表5所示。

3.4 重視知識產權的管理

知識產權作為科技成果獎的要素之一，在當前國家知識產權戰略背景下，主管部門、行業企業各界均十分重視專利的獲取，同樣，在科技成果獎評審中，授權發明專利占據非常重要的地位。具體體現在，一方面科技成果獎中設置專利獎項，另一方面，提高專利在科技獎評審中的地位，以2011年度江蘇省科學技術獎為例，獲得一等獎、二等獎的項目授權發明專利均達到十幾項甚至幾十項。

3.5 科技成果獎申報的組織管理

首先，科技成果管理人員加強學習，熟悉各類科技成果獎勵申報流程和注意事項[5]。

其次，加強對科技成果獎相關要素的收集，通過學院科技成果獎預報摸底匯總以及科技管理信息系統的數據庫篩選，統計并形成近三年（2010-2012年度）的“高水平驗收項目”、“高水平論文”、“知識產權”、“橫向科研經費”突出人員及相關要素。

最后，在科技成果獎要素收集的基礎上，建立科技成果信息庫抓好科技成果獎申報的源頭，科技成果信息庫內容包括：部門名稱、項目/成果名稱、驗收或鑒定情況、高水平論文、知識產權、應用及經濟效益情況、項目負責人及聯系方式、可申報獎項情況等，科技成果信息庫樣例如表6所示。

4 結語

科技成果獲獎是科學研究“長期積累”的結果，科技成果管理工作是一項全面系統的工程，隨著市場經濟的發展與深化，信息與經濟時代到來，科技成果管理亟需改變傳統觀念，從科技成果管理長遠來看，著眼于科技成果獎要素，把系統理論和協同創新思想應用于科技成果管理中，對于科技成果獎的產出，推進科技成果轉化具有十分重要意義。

【參考文獻】

[1]姚昆侖.科學技術獎勵綜論[M].北京：科學出版社，2008.

[2]中華人民共和國國務院.國家科學技術獎勵條例[S].中華人民共和國國務院令第396號，2003.

[3]曹昌禎.中國科技法學[M].上海：復旦大學出版社，1999.