前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇代辦邀請(qǐng)函范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

代辦邀請(qǐng)函范文第1篇

1.由哥倫比亞邀請(qǐng)公司寫(xiě)一封西班牙文的邀請(qǐng)函原件〈信的原件要寫(xiě)明發(fā)給哥倫比亞駐華大使館領(lǐng)事處收，但此信要通過(guò)簽證申請(qǐng)人轉(zhuǎn)遞給大使館〉內(nèi)容包括：去哥倫比亞的目的、在哥倫比亞逗留的時(shí)間、以及哥倫比亞方面聯(lián)系單位的地址和電話及傳真號(hào)碼。

2.哥倫比亞公司西班牙文商會(huì)證明原件，此證明相當(dāng)于中國(guó)公司的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，用以證明邀請(qǐng)單位己經(jīng)在哥倫比亞合法注冊(cè)登記了，而不是一個(gè)冒牌公司〈其有效期不得超過(guò)3個(gè)月〉。

中國(guó)公司要出示2個(gè)文件：

1.各省市外辦或中國(guó)公司的一封派遣函，原件文字為中文，但要附有西班牙文或英文的翻譯件。函中必須說(shuō)明該公司派出人員的姓名、職務(wù)、應(yīng)哥倫比亞的哪家公司邀請(qǐng)去哥倫比亞做何業(yè)務(wù)、離京和抵哥的具體時(shí)間，在哥倫比亞逗留的期限，等等相關(guān)的要求。

2.中國(guó)公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照公證書(shū)一份。具體做法是：這份公證書(shū)需要在貴公司或戶口所在地的公證處辦理，或者找中華人民共和國(guó)貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)認(rèn)證處，并要求公證處或貿(mào)促會(huì)認(rèn)證處做一份西班牙文的翻譯稿附在中文稿的后面。然后，去外交部領(lǐng)事司認(rèn)證處對(duì)上述公證書(shū)的簽字加認(rèn)證。接下來(lái)，由外交部直接送至大使館再做認(rèn)證。

注意事項(xiàng)：

1.需提供申請(qǐng)人護(hù)照原件、三張2寸的護(hù)照照片。申請(qǐng)時(shí)間為15天至25天左右。

2.以上所有材料除原件外,每份文件還要求提供復(fù)印件,如:邀請(qǐng)信、哥商會(huì)證明、 護(hù)照帶照片的第一頁(yè)、中方公司的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、公證書(shū)的每一頁(yè)都要復(fù)印。

辦公時(shí)間：

周一、周三上午為辦理簽證的時(shí)間，一般是上午送簽證，然后去銀行交納簽證費(fèi)，下午取簽證。辦理簽證的時(shí)間由哥倫比亞領(lǐng)事處電話通知。

周二、周四9:00打電話預(yù)約遞交材料的時(shí)間，然后按照預(yù)約的時(shí)間和日期到使館進(jìn)行面試，并且按照簽證官的要求準(zhǔn)備欠缺的材料；如果材料己經(jīng)準(zhǔn)備齊全,便可以等待簽證。

服務(wù)費(fèi)：￥1500（不含其他雜費(fèi)）

代辦邀請(qǐng)函范文第2篇

大家好!

自2月18日進(jìn)入公司至今已有四個(gè)月，這四個(gè)月的時(shí)間對(duì)于我來(lái)說(shuō)有著不同尋常的意義。從學(xué)校到社會(huì)，從學(xué)生到職員，從學(xué)習(xí)到工作，環(huán)境有改變，身份有改變，職責(zé)有改變。四個(gè)月的時(shí)間，我努力適應(yīng)并不斷成長(zhǎng);我學(xué)以致用并積極學(xué)習(xí)積累新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。四個(gè)月的時(shí)間，不管是工作還是生活，我都已經(jīng)融入進(jìn)xx這個(gè)大家庭。因此，我特提出申請(qǐng)，申請(qǐng)成為xx的正式員工。現(xiàn)在，我就這段時(shí)間的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真匯報(bào)。

按照公司的安排，首先，我在生產(chǎn)部和品管部分別實(shí)習(xí)了一個(gè)星期。生產(chǎn)部的實(shí)習(xí)，讓我了解了產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)流程和要求，明白產(chǎn)品生產(chǎn)是一個(gè)精密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，工作人員需要具備高度的責(zé)任心和極其細(xì)致認(rèn)真的工作態(tài)度。在品管部實(shí)習(xí)期間，我明確了品管部的職責(zé)范圍，學(xué)習(xí)了藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理等方面的知識(shí)，并針對(duì)自己在藥品行業(yè)方面知識(shí)的缺乏，在同事的指導(dǎo)下查看了大量的書(shū)籍和網(wǎng)站，并做了相關(guān)筆記。通過(guò)實(shí)習(xí)，我看到了我們公司產(chǎn)品的優(yōu)良品質(zhì)是建立在“以科技為本，以科學(xué)管理為核心”的基礎(chǔ)上，這讓我對(duì)我們公司的發(fā)展充滿信心;同時(shí)我也慢慢熟悉了公司的環(huán)境，并積極調(diào)整心態(tài)，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備。

在學(xué)術(shù)部工作期間，不管工作任務(wù)大小、難易，我都積極、認(rèn)真對(duì)待。并在工作過(guò)程中，靈活運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，這樣通常能讓我取得事半功倍的效果。

第一：xx通訊的編輯。因?yàn)橹肋@將是我以后工作的重點(diǎn)，所以剛進(jìn)公司就對(duì)它特別關(guān)注，從1998年略顯稚嫩的新生兒到現(xiàn)在已基本成熟、定型的內(nèi)部交流刊物，我讀懂了它成長(zhǎng)的艱難，也體會(huì)到了公司對(duì)它的重視與關(guān)注。作為公司內(nèi)部交流的平臺(tái)，它已經(jīng)起到了學(xué)術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、信息傳遞、文化傳播的作用。但為了適應(yīng)公司的快速發(fā)展，如何讓它更貼切、更到位的為大家服務(wù)，給大家?guī)?lái)新鮮感和實(shí)用性，仍是所有xx人所共同關(guān)注并期待的。通過(guò)xx年第3、4期通訊的約稿、組稿、排版、校對(duì)、印發(fā)工作，我從xx及其他各位領(lǐng)導(dǎo)和同事那學(xué)到了很多。比如稿件的選擇，比如工作時(shí)的細(xì)心等。親身體驗(yàn)也更讓我感覺(jué)到肩上的任務(wù)艱巨。

第二：腫瘤相關(guān)知識(shí)及公司產(chǎn)品知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于腫瘤領(lǐng)域的專業(yè)性，而我們公司是專業(yè)生產(chǎn)廠家，掌握一定的專業(yè)知識(shí)及產(chǎn)品知識(shí)是非常必要的，對(duì)于無(wú)任何基礎(chǔ)的我來(lái)說(shuō)，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。雖有一定的難度，但通過(guò)同事的幫助和自己的努力，在培訓(xùn)測(cè)試中成績(jī)良好，獲得好評(píng)。

第三：協(xié)助部門領(lǐng)導(dǎo)及同事辦理相關(guān)事務(wù)。比如復(fù)印資料、發(fā)傳真、電話聯(lián)絡(luò)、收發(fā)郵件、打印文稿、校對(duì)文稿、調(diào)整幻燈片、整理文獻(xiàn)資料等。事情雖小而雜，但我始終是一絲不茍的對(duì)待，因?yàn)槲铱吹搅诉@部分工作的重要性，有助于提高整個(gè)部門的工作效率。通過(guò)這些工作，我也熟練了現(xiàn)代辦公設(shè)備以及相關(guān)辦公軟件的操作。

第四：會(huì)議的前期準(zhǔn)備工作，包括請(qǐng)柬、海報(bào)、展架等的制作。在xx的指導(dǎo)下，從請(qǐng)柬的挑選、購(gòu)買到請(qǐng)柬內(nèi)頁(yè)邀請(qǐng)函的擬寫(xiě)、排版;還有海報(bào)的設(shè)計(jì)、修改、出小樣、修改、定稿、驗(yàn)貨等，這一系列繁雜的過(guò)程要求我們必須非常的細(xì)致、負(fù)責(zé)。

在工作過(guò)程當(dāng)中，我的理解能力、接受能力獲得同事的好評(píng)，但我也發(fā)現(xiàn)了我的不足之處，比如不夠沉穩(wěn)、細(xì)心，工作缺少主動(dòng)性等，在今后的工作中我一定會(huì)積極改進(jìn)。

工作的熟悉是一方面，在工作、生活過(guò)程中與同事的交流溝通也是重要的一方面。同事的熱情與寬容讓我受到感染，同時(shí)我也明白良好的人際關(guān)系能改變?nèi)说男那椋瑒?chuàng)造良好的工作環(huán)境，提高工作效率。所以，不管是工作還是生活，我都主動(dòng)和同事交流，比如請(qǐng)教問(wèn)題、串門聊天，一起做飯、健身運(yùn)動(dòng)等，這些活動(dòng)不僅讓我得到他們很多幫助，解決了很多困難，也拉近了我和同事之間的距離，消除了我人生地不熟的陌生感，更加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

最后，衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的指導(dǎo)和幫助，給我鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì);我一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。

此致

敬禮

代辦邀請(qǐng)函范文第3篇

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人非常榮幸加入**公司，并在3月11日開(kāi)始正式調(diào)到物控部負(fù)責(zé)計(jì)劃跟蹤工作。

由于我在營(yíng)銷部當(dāng)跟單員的時(shí)候，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)還是比較熟悉，所以對(duì)開(kāi)展新的工作并不難。但物控部作為整個(gè)公司的中樞紐帶，我要關(guān)注的并不只是生產(chǎn)那一塊，還要對(duì)生產(chǎn)的上、下工序了解，這也是作為我剛開(kāi)展計(jì)劃跟蹤工作的首要目標(biāo)。自那以后從爐臺(tái)直到生產(chǎn)成品這一系列的環(huán)節(jié)，我都作了進(jìn)一步的了解。

在三月下旬到四月中旬，營(yíng)銷部下達(dá)的‘交貨計(jì)劃’遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力，對(duì)計(jì)劃的完成造成很大的壓力。我經(jīng)常穿梭在各個(gè)車間、部門之間，了解生產(chǎn)情況及進(jìn)度。我把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，下決心把計(jì)劃跟蹤這項(xiàng)工作做好。總的來(lái)說(shuō)，這段期間小扁線的完成率還未達(dá)到莫總的要求。

到了四月下旬，營(yíng)銷部下達(dá)的‘交貨計(jì)劃’明顯減少，我吸取上段時(shí)間做得不足的地方，主動(dòng)向營(yíng)銷部提供當(dāng)前的生產(chǎn)力及線坯情況，(因?yàn)楫?dāng)時(shí)過(guò)程中的線坯數(shù)量并不穩(wěn)定)力求計(jì)劃做到按客戶實(shí)際需求下達(dá)，又可以合理運(yùn)用當(dāng)前庫(kù)存的材料，變成熱銷的產(chǎn)品讓營(yíng)銷部及時(shí)售出。明白到計(jì)劃的完成并不能只看最終的結(jié)果，如果某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題也會(huì)影響到交期及計(jì)劃的完成率。有了前段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)在我著重于線坯的存量還有轉(zhuǎn)序備線的安排，如發(fā)現(xiàn)異常，向相關(guān)人員及時(shí)咨詢，并與各個(gè)部門溝通，讓營(yíng)銷部作出相應(yīng)的調(diào)整。到目前為止，營(yíng)銷部下達(dá)的‘交貨計(jì)劃’完成率比以前大大提高，以后我還要繼續(xù)努力，做好各個(gè)部門之間的溝通及協(xié)調(diào)工作，把計(jì)劃跟蹤作為首要任務(wù)，并完成上司下達(dá)給我的任務(wù)。

現(xiàn)在我的見(jiàn)習(xí)期已過(guò)，轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮，予以批準(zhǔn)。謝謝!!

此致

敬禮

范文二：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好!

自2月18日進(jìn)入公司至今已有四個(gè)月，這四個(gè)月的時(shí)間對(duì)于我來(lái)說(shuō)有著不同尋常的意義。從學(xué)校到社會(huì)，從學(xué)生到職員，從學(xué)習(xí)到工作，環(huán)境有改變，身份有改變，職責(zé)有改變。四個(gè)月的時(shí)間，我努力適應(yīng)并不斷成長(zhǎng);我學(xué)以致用并積極學(xué)習(xí)積累新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。四個(gè)月的時(shí)間，不管是工作還是生活，我都已經(jīng)融入進(jìn)xx這個(gè)大家庭。因此，我特提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)--員工轉(zhuǎn)正申請(qǐng)。現(xiàn)在，我就這段時(shí)間的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真匯報(bào)。

按照公司的安排，首先，我在生產(chǎn)部和品管部分別實(shí)習(xí)了一個(gè)星期。生產(chǎn)部的實(shí)習(xí)，讓我了解了產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)流程和要求，明白產(chǎn)品生產(chǎn)是一個(gè)精密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，工作人員需要具備高度的責(zé)任心和極其細(xì)致認(rèn)真的工作態(tài)度。在品管部實(shí)習(xí)期間，我明確了品管部的職責(zé)范圍，學(xué)習(xí)了藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理等方面的知識(shí)，并針對(duì)自己在藥品行業(yè)方面知識(shí)的缺乏，在同事的指導(dǎo)下查看了大量的書(shū)籍和網(wǎng)站，并做了相關(guān)筆記。通過(guò)實(shí)習(xí)，我看到了我們公司產(chǎn)品的優(yōu)良品質(zhì)是建立在“以科技為本，以科學(xué)管理為核心”的基礎(chǔ)上，這讓我對(duì)我們公司的發(fā)展充滿信心;同時(shí)我也慢慢熟悉了公司的環(huán)境，并積極調(diào)整心態(tài)，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備。

在學(xué)術(shù)部工作期間，不管工作任務(wù)大小、難易，我都積極、認(rèn)真對(duì)待。并在工作過(guò)程中，靈活運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，這樣通常能讓我取得事半功倍的效果。

第一：xx通訊的編輯。因?yàn)橹肋@將是我以后工作的重點(diǎn)，所以剛進(jìn)公司就對(duì)它特別關(guān)注，從1998年略顯稚嫩的新生兒到現(xiàn)在已基本成熟、定型的內(nèi)部交流刊物，我讀懂了它成長(zhǎng)的艱難，也體會(huì)到了公司對(duì)它的重視與關(guān)注。作為公司內(nèi)部交流的平臺(tái)，它已經(jīng)起到了學(xué)術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、信息傳遞、文化傳播的作用。但為了適應(yīng)公司的快速發(fā)展，如何讓它更貼切、更到位的為大家服務(wù)，給大家?guī)?lái)新鮮感和實(shí)用性，仍是所有xx人所共同關(guān)注并期待的。通過(guò)XX年第3、4期通訊的約稿、組稿、排版、校對(duì)、印發(fā)工作，我從xx及其他各位領(lǐng)導(dǎo)和同事那學(xué)到了很多。比如稿件的選擇，比如工作時(shí)的細(xì)心等。親身體驗(yàn)也更讓我感覺(jué)到肩上的任務(wù)艱巨。

第二：腫瘤相關(guān)知識(shí)及公司產(chǎn)品知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于腫瘤領(lǐng)域的專業(yè)性，而我們公司是專業(yè)生產(chǎn)廠家，掌握一定的專業(yè)知識(shí)及產(chǎn)品知識(shí)是非常必要的，對(duì)于無(wú)任何基礎(chǔ)的我來(lái)說(shuō)，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。雖有一定的難度，但通過(guò)同事的幫助和自己的努力，在培訓(xùn)測(cè)試中成績(jī)良好，獲得好評(píng)。

第三：協(xié)助部門領(lǐng)導(dǎo)及同事辦理相關(guān)事務(wù)。比如復(fù)印資料、發(fā)傳真、電話聯(lián)絡(luò)、收發(fā)郵件、打印文稿、校對(duì)文稿、調(diào)整幻燈片、整理文獻(xiàn)資料等。事情雖小而雜，但我始終是一絲不茍的對(duì)待，因?yàn)槲铱吹搅诉@部分工作的重要性，有助于提高整個(gè)部門的工作效率。通過(guò)這些工作，我也熟練了現(xiàn)代辦公設(shè)備以及相關(guān)辦公軟件的操作。

第四：會(huì)議的前期準(zhǔn)備工作，包括請(qǐng)柬、海報(bào)、展架等的制作。在xx的指導(dǎo)下，從請(qǐng)柬的挑選、購(gòu)買到請(qǐng)柬內(nèi)頁(yè)邀請(qǐng)函的擬寫(xiě)、排版;還有海報(bào)的設(shè)計(jì)、修改、出小樣、修改、定稿、驗(yàn)貨等，這一系列繁雜的過(guò)程要求我們必須非常的細(xì)致、負(fù)責(zé)。

在工作計(jì)劃過(guò)程當(dāng)中，我的理解能力、接受能力獲得同事的好評(píng)，但我也發(fā)現(xiàn)了我的不足之處，比如不夠沉穩(wěn)、細(xì)心，工作缺少主動(dòng)性等，在今后的工作中我一定會(huì)積極改進(jìn)。

工作的熟悉是一方面，在工作、生活過(guò)程中與同事的交流溝通也是重要的一方面。同事的熱情與寬容讓我受到感染，同時(shí)我也明白良好的人際關(guān)系能改變?nèi)说男那椋瑒?chuàng)造良好的工作環(huán)境，提高工作效率。所以，不管是工作還是生活，我都主動(dòng)和同事交流，比如請(qǐng)教問(wèn)題、串門聊天，一起做飯、健身運(yùn)動(dòng)等，這些活動(dòng)不僅讓我得到他們很多幫助，解決了很多困難，也拉近了我和同事之間的距離，消除了我人生地不熟的陌生感，更加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

代辦邀請(qǐng)函范文第4篇

關(guān)鍵詞:工作過(guò)程;教學(xué)改革;教學(xué)虛擬工廠

Reform of Office Automation in the Process of Work

Zhang Haina,Wang Caifeng

(Shangqiu Technology College,Shangqiu476000,China)

Abstract:With the coming of knowledge economy, computer and modern communication equipment widely used in the office,the office staff put forward higher request, and office automation is adapt to the new era of demand.For the teaching reform of office automation,the paper puts forward problems in the teaching,and then puts forward three kinds of teaching modes for teaching assistant,to the cultivation of students' professional competition ability.

Keywords:Working process;Teaching reform;Teaching virtual factory

隨著信息社會(huì)的發(fā)展,辦公自動(dòng)化與人們生活的聯(lián)系越來(lái)越強(qiáng),對(duì)于現(xiàn)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)論從事什么樣的工作,都離不開(kāi)基本的計(jì)算機(jī)操作。因此《辦公自動(dòng)化》這門課對(duì)學(xué)生以后的工作和生活有著密切的聯(lián)系。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)用的功能,亟待改革。

一、辦公自動(dòng)化教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不緊密

不同的專業(yè),不同的工作崗位,對(duì)計(jì)算機(jī)操作的需求不同,我們應(yīng)該圍繞著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置辦公自動(dòng)化的教學(xué)。而大多數(shù)老師對(duì)專業(yè)需求了解不太明確。大部分院校的《辦公自動(dòng)化》只有一個(gè)教學(xué)大綱。難以滿足不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求。

(二)教學(xué)模式落后

《辦公自動(dòng)化》課程采用理論+實(shí)驗(yàn)相分離的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,教師在教室講理論,而后上實(shí)踐。理論與實(shí)踐脫切。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生及時(shí)掌握與鞏固課堂所學(xué)知識(shí),降低了課堂利用率,也不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。常表現(xiàn)為:一旦實(shí)踐內(nèi)容變換就不會(huì)做了,欠缺舉一反三的能力。

(三)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn),軟硬件的更新?lián)Q代速度相當(dāng)快,而我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度。另一方面,《辦公自動(dòng)化》教學(xué)中存在就事論事的現(xiàn)象,只是教會(huì)學(xué)生如何操作,而忽略對(duì)學(xué)生“計(jì)算機(jī)意識(shí)”的培養(yǎng),也就是沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生具有用計(jì)算機(jī)解決面臨任務(wù)的強(qiáng)烈愿望,很少教會(huì)學(xué)生什么事情可以用計(jì)算機(jī)解決,如何有效地使用計(jì)算機(jī),如何在自己的專業(yè)中使用計(jì)算機(jī)等,因此造成學(xué)生很大困惑,覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到多少有用的知識(shí),挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

二、基于工作過(guò)程的課程改革

由于上述種種原因,造成了《辦公自動(dòng)化》課程看似簡(jiǎn)單實(shí)際效果卻不盡如人意的狀況,教育部在新形勢(shì)下如何進(jìn)一步加強(qiáng)《辦公自動(dòng)化》教學(xué)提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn),因此,《辦公自動(dòng)化》教學(xué)改革勢(shì)在必行。

(一)確定教學(xué)目標(biāo)

《辦公自動(dòng)化》以O(shè)ffice 2003作為教學(xué)軟件,主要講授文檔排版,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理和分析,制作演示文稿等內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生較為全面地了解和熟悉現(xiàn)代辦公自動(dòng)化業(yè)務(wù)、掌握現(xiàn)代辦公自動(dòng)化相關(guān)軟件的使用與運(yùn)用、掌握現(xiàn)代辦公自動(dòng)化相關(guān)設(shè)備的工作原理與使用方法、培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量完成辦公自動(dòng)化相關(guān)工作的能力,尤其學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

針對(duì)不同的專業(yè),應(yīng)面向就業(yè)崗位,面向應(yīng)用,以培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才為目標(biāo)。因此必須嚴(yán)格按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)每個(gè)專業(yè)的《辦公自動(dòng)化》教學(xué)大綱,并由任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)大綱,選擇合適的教學(xué)案例。

(二)教學(xué)模式改革

1.建議采用課堂+實(shí)驗(yàn)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的立體化模式。

課堂教學(xué)中,應(yīng)突出了“案例貫穿,精講多練、注重啟發(fā)”的特色,針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同的課程案例,案例經(jīng)過(guò)高度提煉,按照由循序漸進(jìn)的指導(dǎo)思想,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,串起教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。布置的大部分作業(yè)主題不限,給學(xué)生最大程度的發(fā)揮空間,這往往會(huì)促使誕生構(gòu)思巧妙、頗具創(chuàng)意的作品。

2.設(shè)立《辦公自動(dòng)化》精品課,建立現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

設(shè)立精品課,首先可以把教師制作的多媒體課件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)知識(shí)的問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)素材、模擬試題等放在網(wǎng)上,供學(xué)生使用。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以查閱到大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的信息,并且可以根據(jù)自己的掌握程度進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),這能促使學(xué)生的思維變得更加活躍,對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài),從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué),不僅縮短了教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上的距離,突破傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)方式的限制,為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者。最后通過(guò)精品課,可以提供網(wǎng)上答疑平臺(tái)和學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的測(cè)評(píng)平臺(tái),方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。

3.設(shè)立“教學(xué)虛擬工廠”。

該模式是將教學(xué)任務(wù)用專業(yè)理論和實(shí)踐來(lái)輔導(dǎo)和提高學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐技能,加深和補(bǔ)充普通教學(xué)任務(wù)的盲目性、片面性。“教學(xué)虛擬工廠”大約40%是專業(yè)理論課程,60%是實(shí)踐教學(xué)。由此可以看出,學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)是“教學(xué)虛擬工廠”的主體,而理論知識(shí)則服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)。“教學(xué)虛擬工廠”的作用是給學(xué)生以從事職業(yè)所需的知識(shí)和技能為主線,不斷培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際處理問(wèn)題的能力。為學(xué)生將來(lái)從事具體的相關(guān)職業(yè),提供必要條件。

(三)教學(xué)內(nèi)容的整合

基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為基礎(chǔ),針對(duì)實(shí)際工作崗位,重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)內(nèi)容整合理念如下:

首先根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程概念多、操作性強(qiáng),但課時(shí)少的特點(diǎn),可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,抓課程的重點(diǎn)、難點(diǎn),刪繁就簡(jiǎn)、深入淺出地介紹最主要的概念。其次根據(jù)職業(yè)崗位信息化能力需求分析,以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與序化,科學(xué)地設(shè)計(jì)多個(gè)來(lái)自工作或生活中的典型工作任務(wù),給學(xué)生營(yíng)造出一種真實(shí)的辦公環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生分析工作任務(wù),學(xué)習(xí)構(gòu)建與工作任務(wù)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。

將課程進(jìn)行重新整合,形成了認(rèn)識(shí)文字錄入、windows XP系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、辦公文檔處理技術(shù)、電子表格處理技術(shù)、演示文稿制作技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、辦公設(shè)備與辦公軟件、電腦安全與維護(hù)八個(gè)模塊20個(gè)具有代表性的典型工作任務(wù),既考慮到實(shí)用性,又兼顧到知識(shí)的邏輯性,充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求,形成集工作任務(wù)和知識(shí)體系于一體的仿真工作環(huán)境,使學(xué)生切實(shí)感受到現(xiàn)實(shí)工作的實(shí)際需求,充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中能真正提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜事務(wù)的能力。

在教學(xué)內(nèi)容上,可以將以操作為教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行高度概括和整合,例如Windows和Microsoft Office各部分內(nèi)容的操作都是基本相同的,沒(méi)有必要逐一詳細(xì)講解。這樣既可以節(jié)省大量課時(shí),教學(xué)效果也可以大大提高。再如對(duì)于文字處理技術(shù)的教學(xué),以文秘專業(yè)的學(xué)生為準(zhǔn),可以設(shè)計(jì)如下幾個(gè)工作任務(wù):制作通知、邀請(qǐng)函、海報(bào)、會(huì)議日程表、工作證等實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐和課堂教學(xué)相結(jié)合,從每個(gè)具體的工作任務(wù)入手,詳細(xì)講解完成任務(wù)的前期分析、技術(shù)準(zhǔn)備、工具的使用、工作過(guò)程等全過(guò)程,在工作過(guò)程中介紹完成任務(wù)的步驟和操作方法,任務(wù)完成后進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)反饋,使學(xué)習(xí)者能舉一反三、融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

三、基于工作過(guò)程的課程考核

基于工作過(guò)程的考核注重的是對(duì)職業(yè)技能的考核。因此考核的內(nèi)容應(yīng)從注重知識(shí)性考試轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅芈殬I(yè)能力的考核,將考試形式從單一的理論考試轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能的操作考核。比如我們?cè)谶M(jìn)行考核時(shí),采用上機(jī)操作考試,將考場(chǎng)直接設(shè)在機(jī)房,將課程考核內(nèi)容分解成五個(gè)模塊:文字錄入、Windows基本操作、Word操作、Excel操作、PowerPoint操作,每一個(gè)模塊均為一個(gè)獨(dú)立的考核單元。五個(gè)子模塊分別仿真實(shí)際工作環(huán)境,創(chuàng)設(shè)考核任務(wù),在教學(xué)中實(shí)施學(xué)生能力的達(dá)標(biāo),方便教師實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本能力的掌握程度,合理調(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)施的進(jìn)度。課程教學(xué)實(shí)行教考分離,實(shí)施融合五個(gè)子模塊的Office綜合應(yīng)用能力的達(dá)標(biāo)測(cè)試,將5種計(jì)算機(jī)基本能力有機(jī)地結(jié)合,升華為計(jì)算機(jī)信息化基本核心能力。

參考文獻(xiàn):

[1]王曉閩.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系調(diào)查及改革建議[J].山東教育科研,2006,12

[2]丁琦,汪德宏.基于工作過(guò)程的高職課程教學(xué)模式探討[J].職教論壇,2010,2

代辦邀請(qǐng)函范文第5篇

【關(guān)鍵詞】工程碩士 實(shí)踐能力 考核

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0015-02

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力、建立創(chuàng)新型企業(yè)成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，企業(yè)必然需要大批具有創(chuàng)新能力的高層次、應(yīng)用型、多樣化的專門人才。我國(guó)工科院校研究生教育長(zhǎng)期以來(lái)以研究型和學(xué)術(shù)型為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)模式脫離了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，也不能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才結(jié)構(gòu)多元化的需求。國(guó)家教育部從2009年起提出了發(fā)展全日制工程碩士的教育改革的思想。

近幾年全日制工程碩士的招生人數(shù)越來(lái)越多，如何培養(yǎng)出合格的全日制工程碩士是教育領(lǐng)域值得關(guān)注的問(wèn)題。工程碩士是與工程職業(yè)資格相關(guān)聯(lián)的專業(yè)學(xué)位，其目的是為企業(yè)培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)模式方面，突出創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而實(shí)踐能力是所有工程類碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提和衡量指標(biāo)，所以本文希望通過(guò)探討輕工技術(shù)與工程全日制工程碩士實(shí)踐能力的考核指標(biāo)，為構(gòu)建科學(xué)有效的全日制工程碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)機(jī)制提供支持。

西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院是我國(guó)成立最早并開(kāi)展印刷包裝類高等教育的院系之一，具有印刷專業(yè)本科及碩士授予權(quán)，以及印刷包裝技術(shù)與設(shè)備博士學(xué)位授予權(quán)。2002年起在輕工技術(shù)與工程學(xué)科（印刷工程方向）招收工程碩士，2010年起招收輕工技術(shù)與工程全日制工程碩士，在高層次人才培養(yǎng)方面積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文所提出的考核指標(biāo)就是總結(jié)多年的學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和輕工技術(shù)與工程在職工程碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)上提煉而來(lái)，提出主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐能力考核。

一 學(xué)位課程建設(shè)，從課程理論體系加強(qiáng)實(shí)踐能力考核

全日制工程碩士和學(xué)術(shù)型碩士一樣都是在學(xué)校完成所有的學(xué)習(xí)過(guò)程，但又比學(xué)術(shù)型碩士的實(shí)踐能力有比較高的要求，所以就要求全日制工程碩士在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)合理選擇學(xué)位課程，從課程學(xué)習(xí)理論體系方面加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們現(xiàn)有的輕工技術(shù)與工程全日制工程碩士上課的方案是學(xué)科各位老師根據(jù)三個(gè)方面制定的：（1）自身對(duì)企業(yè)人才需求的了解。（2）學(xué)科的特色。（3）學(xué)生將來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。綜合這三點(diǎn)考慮討論制定的，我們學(xué)院通過(guò)幾年的全日制工程碩士培養(yǎng)，尤其是學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉后，認(rèn)為課程設(shè)置是很適合學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣的課程學(xué)習(xí)可以為學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在這些課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師在課程內(nèi)容選擇上也會(huì)緊密結(jié)合輕工技術(shù)與工程學(xué)科特色與自己所從事的實(shí)際研究課題，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生模擬解決問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容理論性與應(yīng)用性有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和工程實(shí)踐研究。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行初步鍛煉。

二 通過(guò)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，鍛煉全日制工程碩士實(shí)踐動(dòng)手能力

輕工技術(shù)與工程是關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)與人民生活的重要領(lǐng)域，它包括制漿與造紙工程、制糖工程、發(fā)酵工程和皮革化學(xué)與工程等多學(xué)科的交叉與綜合。對(duì)于學(xué)生的材料、工藝、設(shè)備、檢測(cè)等多個(gè)學(xué)科都有涉及，我們學(xué)院現(xiàn)建有陜西省印刷包裝工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省印刷包裝工程技術(shù)研究中心可以提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室涵蓋了印刷行業(yè)從印前處理制版到印后加工等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，如羅蘭MP94四色膠印機(jī)、美國(guó)X-Rite公司生產(chǎn)的MA68五角度分光光度計(jì)、德國(guó)力士樂(lè)無(wú)軸傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、ZYHD490B混合式折頁(yè)機(jī)、QZ1300數(shù)顯切紙機(jī)、印能捷（Prenergy）CTP數(shù)字化工作流程等。豐富的設(shè)備資源可以讓學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)并操作練習(xí)，模擬真正生產(chǎn)實(shí)踐中的場(chǎng)景，以往的實(shí)驗(yàn)室的操作都是根據(jù)老師講課的內(nèi)容進(jìn)行，現(xiàn)在將這些操作進(jìn)行匯總編輯成一個(gè)專門的實(shí)踐能力培養(yǎng)課程，形成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)室考核體系。目前我們學(xué)院就開(kāi)設(shè)有專門的圖像處理綜合實(shí)驗(yàn)課程，全部讓學(xué)生上機(jī)器進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室操作考核學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作打好基礎(chǔ)。

三 通過(guò)跟生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的企業(yè)溝通調(diào)研，建立一個(gè)印刷行業(yè)對(duì)全日制工程碩士的能力要求的共同標(biāo)準(zhǔn)，并作為實(shí)踐能力考核的依據(jù)

全日制工程碩士國(guó)家明文規(guī)定：“在聯(lián)合培養(yǎng)基地或?qū)嵙?xí)單位的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間不少于1年”，由此可見(jiàn)企業(yè)對(duì)于全日制工程碩士的實(shí)踐能力的要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通碩士。我院有多個(gè)實(shí)習(xí)單位，如上海金匯通創(chuàng)意設(shè)計(jì)發(fā)展股份有限公司、汕頭東風(fēng)印刷股份有限公司、河南省新鄉(xiāng)市新機(jī)股份有限公司、陜西北人印刷機(jī)械有限責(zé)任公司等。通過(guò)在企業(yè)的鍛煉，學(xué)生實(shí)踐能力得到了很好的提高，如2010級(jí)一名輕工技術(shù)與工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生在赴濰坊華光精工設(shè)備有限公司實(shí)習(xí)期間，直接參與企業(yè)科技團(tuán)隊(duì)和研發(fā)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)半年的科技攻關(guān)，設(shè)計(jì)出可自動(dòng)完成墨量調(diào)節(jié)的

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* 西安理工大學(xué)研究生學(xué)位課程建設(shè)項(xiàng)目“輕工技術(shù)與工程全日制工程碩士實(shí)踐能力考核探索與研究”

職業(yè)基本能力的培養(yǎng)研究*

寧東玲 云南財(cái)經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院

【摘 要】本文在分析國(guó)內(nèi)外職業(yè)基本能力內(nèi)涵基礎(chǔ)上，界定職業(yè)基本能力的含義，構(gòu)建職業(yè)基本能力結(jié)構(gòu)要素，通過(guò)構(gòu)建課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)提升職業(yè)基本能力水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 培養(yǎng) 高職教育

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0016-02

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，生產(chǎn)服務(wù)水平的不斷提升，職業(yè)越來(lái)越趨向綜合化、跨行業(yè)、無(wú)邊界，職業(yè)流動(dòng)加快，轉(zhuǎn)崗、換崗越來(lái)越普遍，對(duì)職業(yè)基本能力和綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。然而，有些職業(yè)院校存在技能至上和片面追求簡(jiǎn)單就業(yè)的傾向，從而影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)而影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生后勁不足。另外，有些職業(yè)院校側(cè)重專業(yè)課程改革，忽視職業(yè)基本能力培養(yǎng)，導(dǎo)致職業(yè)基本能力教育處于職業(yè)教育的邊緣境地。

一 職業(yè)基本能力的內(nèi)涵

國(guó)內(nèi)外對(duì)職業(yè)基本能力內(nèi)涵的界定不統(tǒng)一，國(guó)外把職業(yè)基本能力稱為關(guān)鍵能力（Key Competencies）、普通能力（General Competencies）、就業(yè)能力（Employability Skills）、核心能力（Core Skills）、可遷移能力（Transferable Skills）等。我國(guó)把職業(yè)基本能力稱為職業(yè)通用能力。目前，有的研究認(rèn)為職業(yè)基本能力是發(fā)現(xiàn)、成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)并勝任工作的普適性能力，有的研究又把知識(shí)、能力和素質(zhì)混同，職業(yè)基本能力研究視角的不同造成其內(nèi)涵界定的不同。因而，對(duì)其內(nèi)涵的研究仍然還沒(méi)有形成嚴(yán)謹(jǐn)、完善的體系。

英國(guó)商業(yè)與技術(shù)教育委員會(huì)認(rèn)為職業(yè)通用能力是一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的、跨職業(yè)的關(guān)鍵性能力。德國(guó)職業(yè)能力理論強(qiáng)調(diào)當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更，勞動(dòng)者不會(huì)因?yàn)樵械膶I(yè)知識(shí)和技能對(duì)新的職業(yè)不再適用時(shí)而茫然不知所措，而是能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技能和知識(shí)。美國(guó)SCANS提出的能力包括基礎(chǔ)能力和工作場(chǎng)所能力。

我國(guó)原勞動(dòng)和社會(huì)保障部于1998年9月在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》課題報(bào)告中，對(duì)職業(yè)技能做出三個(gè)層面的劃分：（1）專業(yè)特定技能，（2）行業(yè)通用技能，（3）所有行業(yè)都需要的關(guān)鍵技能，即核心能力技能，并將核心能力分為與人交流能力、與人合作能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新革新能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力八項(xiàng)能力。國(guó)內(nèi)學(xué)者們也對(duì)職業(yè)基本能力進(jìn)行了深入的探討。

本文對(duì)職業(yè)基本能力的內(nèi)涵界定：職業(yè)基本能力是任何職業(yè)中都需要的，在職業(yè)活動(dòng)中起支配和主導(dǎo)作用的普適性能力，是職業(yè)能力的重要組成部分，作為崗位技能基礎(chǔ)的一般性能力。這種能力會(huì)隨著崗位的遷移而遷移，是種內(nèi)化的綜合能力，不易模仿，需要不斷學(xué)習(xí)提升。

二 職業(yè)基本能力的結(jié)構(gòu)要素

本文構(gòu)建了“企業(yè)看重、教師認(rèn)同、學(xué)生欠缺”的職業(yè)基本能力結(jié)構(gòu)，其中包括幾大類能力：語(yǔ)言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多項(xiàng)能力。

1.語(yǔ)言表達(dá)能力包括漢語(yǔ)言口頭表達(dá)、漢語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)以及英語(yǔ)口頭表達(dá)等能力

人際交往的過(guò)程就是語(yǔ)言交流、思想溝通和關(guān)系協(xié)調(diào)的過(guò)程，與人交往就必然要進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)與思想、情緒的溝通。另外，還需要較熟練、流暢地使用一、二門外國(guó)語(yǔ)。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力包括現(xiàn)代辦公軟件操作能力和現(xiàn)代辦公設(shè)備操作能力

目前學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力上十分欠缺。其主

要表現(xiàn)是：不會(huì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的安裝，簡(jiǎn)單的硬件系統(tǒng)故障不能排除，基本的辦公軟件應(yīng)用未能熟練掌握，常用計(jì)算機(jī)外設(shè)的使用基本不會(huì)。

3.社交能力包括基本禮儀能力和溝通能力

比如，我們會(huì)經(jīng)常看到乘電梯時(shí)一擁而上、穿著拖鞋進(jìn)教室、上課時(shí)隨意接電話、教室里大口吃早餐等各種各樣的不文明現(xiàn)象。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都強(qiáng)調(diào)講文明懂禮貌，然而大學(xué)里卻沒(méi)有禮儀的課程，缺少這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)是由擁有不同背景、不同技能以及不同知識(shí)的人員所組成的，通過(guò)其成員的共同努力能夠產(chǎn)生積極的協(xié)同作用，團(tuán)隊(duì)成員努力的結(jié)果使團(tuán)隊(duì)的績(jī)效水平遠(yuǎn)大于個(gè)體成員績(jī)效的總和。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。

三 職業(yè)基本能力培養(yǎng)的途徑

1.構(gòu)建提升職業(yè)基本能力的課程體系

第一，職業(yè)基本能力的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)納入到人才培養(yǎng)方案中。職業(yè)基本能力的“隱性”特征決定了其存在難以測(cè)量性，因而，其培養(yǎng)和測(cè)量應(yīng)納入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，與公共基礎(chǔ)課模塊和公共選修課模塊有機(jī)融合，并與專業(yè)課模塊銜接和補(bǔ)充。并不是課程的集合，而是對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合、優(yōu)化。職業(yè)基本能力的課程體系設(shè)置必須突破傳統(tǒng)的學(xué)科和專業(yè)限制，構(gòu)建能力本位的體系，根據(jù)行業(yè)協(xié)會(huì)、本地企業(yè)需求，以項(xiàng)目為載體，將問(wèn)題或考核要點(diǎn)融入真實(shí)的工作環(huán)境中，根據(jù)任務(wù)完成情況及在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)基本能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，促使學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題等能力，確保課程設(shè)置的實(shí)用性。因而，將職業(yè)基本能力的培養(yǎng)目標(biāo)納入到人才培養(yǎng)方案中，與基本素質(zhì)和能力培養(yǎng)課程有機(jī)融合，并與專業(yè)課模塊形成銜接和補(bǔ)充，它是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。

第二，改革現(xiàn)有的課程體系。依托公共基礎(chǔ)課和公共選修課程，改革現(xiàn)有的課程體系，體現(xiàn)在以下幾方面：

以工作任務(wù)為依據(jù)，重新設(shè)置以能力為本位的課程，確定課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)面向大一學(xué)生的必修課，包括大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、職業(yè)認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)劃，以及貫穿兩年的人文素質(zhì)訓(xùn)練、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、綜合英語(yǔ)。這些課程的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是使一年級(jí)的新生規(guī)劃未來(lái)職業(yè)和明確大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、技能要求、反復(fù)練習(xí)、總結(jié)考核、循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的動(dòng)手操作能力和綜合應(yīng)用能力，通過(guò)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)實(shí)務(wù)課，側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

以滿足學(xué)生個(gè)性需求，重新設(shè)置公共選修課，開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展模塊，包括漢語(yǔ)言、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等類型，不僅可滿足就業(yè)學(xué)生職業(yè)基本能力的需求，還可以滿足考研、出國(guó)的需求。如通過(guò)開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫(xiě)作使學(xué)生掌握一些常用的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的實(shí)際用途及其寫(xiě)作方法，獲取必備的寫(xiě)作能力和文章分析與處理能力，使總體寫(xiě)作水平得到一定程度的提高，并為今后就業(yè)后更好地滿足企事業(yè)單位對(duì)人才的需求。結(jié)合行業(yè)需求，開(kāi)設(shè)銀行實(shí)務(wù)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)英語(yǔ)、旅游實(shí)務(wù)英語(yǔ)、會(huì)展實(shí)務(wù)英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等英語(yǔ)課程；針對(duì)出國(guó)和實(shí)際英語(yǔ)交流需求，開(kāi)設(shè)出國(guó)際交流英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程。

憑借真實(shí)場(chǎng)景的模擬訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)實(shí)踐性課程，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)基本技能。如職業(yè)禮儀實(shí)踐性課程要求學(xué)生自行組成8～10人小組完成時(shí)長(zhǎng)約8分鐘的禮儀視頻，不僅可以通過(guò)“做中學(xué)”的方式訓(xùn)練學(xué)生的職場(chǎng)基本禮儀技能，而且還能提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力。

2.加強(qiáng)課程建設(shè)

第一，注重課程內(nèi)容整合和優(yōu)化。職業(yè)教育的課程內(nèi)容必須面向職業(yè)活動(dòng)和工作實(shí)際，合理的課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性、職業(yè)性。教學(xué)內(nèi)容可以模塊化，也可以是任務(wù)導(dǎo)向化，而不必片面追求課程內(nèi)容的完整性。如應(yīng)用文寫(xiě)作涉及的文種很多，在實(shí)際教學(xué)中不可能一一講授，需要根據(jù)職業(yè)領(lǐng)域或崗位需要，將教學(xué)內(nèi)容模塊化：模擬公務(wù)活動(dòng)情景的文書(shū)，如請(qǐng)示、函（復(fù)函）、會(huì)議紀(jì)要、通知；結(jié)合求職所需的文種，如推薦信、求職信、簡(jiǎn)歷；結(jié)合校園學(xué)習(xí)和實(shí)際工作崗位的文種，如策劃文書(shū)、邀請(qǐng)函、請(qǐng)柬、致辭、演講稿；結(jié)合就業(yè)工作崗位的文種，如經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同。再如平面設(shè)計(jì)與應(yīng)用可按照任務(wù)導(dǎo)向化思路設(shè)置課程內(nèi)容：設(shè)計(jì)個(gè)性化界面、設(shè)計(jì)畫(huà)框、設(shè)計(jì)包裝、制作百葉窗、設(shè)計(jì)海報(bào)、處理婚紗照、創(chuàng)意圖像合成、特效制作等幾大類任務(wù)，這些任務(wù)與實(shí)際生活和工作情景很貼近，不僅可以提升學(xué)生的興趣，而且可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作才能。

第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)施方式和考核方式。打破傳統(tǒng)的教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)實(shí)施方式，形成以任務(wù)實(shí)施、項(xiàng)目實(shí)施、模塊化實(shí)施的實(shí)踐與理論一體化的實(shí)施方式。改變傳統(tǒng)、單一的理論知識(shí)點(diǎn)的考核方式，通過(guò)考核學(xué)生全過(guò)程的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。如應(yīng)用文寫(xiě)作，可采取模塊化考核和綜合訓(xùn)練考核相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)在課堂和課后的反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力加強(qiáng)訓(xùn)練，以及依據(jù)工作情景，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，綜合運(yùn)用多種文種解決工作問(wèn)題達(dá)到綜合訓(xùn)練目的。再如職業(yè)禮儀測(cè)試采用團(tuán)隊(duì)禮儀情景視頻考核和多媒體教室觀看視頻糾錯(cuò)相結(jié)合的方式考核學(xué)生熟練掌握職場(chǎng)的基本禮儀。另外，平面設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程可以根據(jù)學(xué)生按照每次任務(wù)要求所創(chuàng)作的作品來(lái)考核學(xué)生。

四 結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)基本能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高職院校應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)基本能力培養(yǎng)納入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)實(shí)際工作崗位需求，構(gòu)建合理的課程體系，整合和優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程校本教材建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)基本能力，適應(yīng)社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)基本能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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