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社會(huì)熱點(diǎn)話題范文第1篇

五月四日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出面對(duì)世界的深刻復(fù)雜變化，面對(duì)信息時(shí)代各種思潮的相互激蕩，面對(duì)紛繁多變、魚(yú)龍混雜、泥沙俱下的社會(huì)現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)業(yè)、情感、職業(yè)選擇等多方面的考量，一時(shí)有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生經(jīng)歷。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持、從容自信、堅(jiān)定自勵(lì)。要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，掌握了這把總鑰匙，再來(lái)看看社會(huì)萬(wàn)象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能作出正確判斷、作出正確選擇。筆者認(rèn)為，我們?cè)诩訌?qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中，將“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”納入到大學(xué)生團(tuán)課中，通過(guò)多種方法，形成立體化的育人模式，使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、開(kāi)展大學(xué)生“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課的意義

何為“大學(xué)”？大學(xué)需要培養(yǎng)什么樣的人？大學(xué)需要何種文化？何種精神？這是我們高校教育工作者育人過(guò)程中需要回歸的“本真”問(wèn)題。高校學(xué)生在上大學(xué)之前的九年義務(wù)教育和三年高中生活中社會(huì)接觸面窄，他們?cè)瓉?lái)更多只專注刻苦讀書(shū)，所謂“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，期盼以優(yōu)異成績(jī)考入理想大學(xué)，而面對(duì)大城市大學(xué)的這個(gè)“社會(huì)”，一些同學(xué)特別是一些來(lái)自貧困山區(qū)的大學(xué)生極容易由于種種的“不了解”或“一知半解”產(chǎn)生一些問(wèn)題，例如上當(dāng)受騙，在畢業(yè)時(shí)成為高分低能的“就業(yè)困難戶”，甚至誤入傳銷組織。

另一方面，大學(xué)階段，學(xué)生們渴望在大學(xué)中追求完全的自由，希望在逃離家長(zhǎng)束縛的生活中張揚(yáng)自己的個(gè)性，追求求新求異的新鮮事物，但同時(shí)他們由于分析事物的片面性和不客觀性，也極容易過(guò)分以自我為中心，不能辯證思考分析問(wèn)題，例如不能正確看待和處理戀愛(ài)問(wèn)題，宿舍紛爭(zhēng)不斷等。

因此必須需要有力的長(zhǎng)效性的引導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)期間形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注度高、社會(huì)影響面大，筆者考慮將其長(zhǎng)期納入思想政治教育的大門之內(nèi)。在此提出，建立大學(xué)生“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課，形成長(zhǎng)效機(jī)制，定期開(kāi)展，輔導(dǎo)員做好引導(dǎo)與把控，從多方面開(kāi)展好這堂團(tuán)課，形成立體化教育模式，并將其作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要衡量指標(biāo)。

大學(xué)是鑄造靈魂的神圣殿堂，大學(xué)是培養(yǎng)有思想有知識(shí)的有為青年之地，大學(xué)需要有自己的精神，自己的文化。大學(xué)生“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課的建立，有助于提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)、處理實(shí)際問(wèn)題的甄別和分辨能力，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的情感、意志和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)他們辨別是非善惡的能力，提高大學(xué)生的思考和表達(dá)能力，為其就業(yè)面向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，不但培養(yǎng)有知識(shí)的大學(xué)生，更要培養(yǎng)有思想的大學(xué)生，鑄造大學(xué)之靈魂。另一方面，輔導(dǎo)員老師可以通過(guò)大學(xué)生“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課更深入走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”的態(tài)度和觀點(diǎn)，了解學(xué)生輿情，真正了解學(xué)生所關(guān)注的事物，真實(shí)捕捉到他們的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而了解每一位學(xué)生，才能使思想政治教育工作有針對(duì)性和時(shí)效性。

開(kāi)展大學(xué)生“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課，讓大學(xué)生積極參與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的教育和討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，讓大學(xué)生在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析和思考中加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)責(zé)任的了解，正確把握社會(huì)發(fā)展的主流和本質(zhì)，做“有思想”的大學(xué)生。

二、開(kāi)展大學(xué)生“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課的具體方法

開(kāi)展大學(xué)生“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課，方法要靈活多樣，要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和參與熱情，團(tuán)課可嘗試使用以下幾種方法：

案例法。精選一些案例，這些案例要具有一定的代表性，有些是學(xué)生們特別關(guān)注的熱點(diǎn)話題，或是與專業(yè)相關(guān)的一些話題，或是特別有“教育意義”的案例，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)見(jiàn)解，適時(shí)討論交流，也可以進(jìn)行爭(zhēng)辯論證。前提條件是輔導(dǎo)員老師一定要從大方向上進(jìn)行把控，防止案例的教育性不強(qiáng)，學(xué)生的思想偏激，讓不正確的思想占了上風(fēng)等。

問(wèn)題法。通過(guò)提前布置一些問(wèn)題和團(tuán)課課堂上臨時(shí)設(shè)置一些問(wèn)題的方式，同時(shí)可以讓同學(xué)們自己提出一些問(wèn)題，引發(fā)大學(xué)生進(jìn)一步的深入思考，避免“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課流于形式，使各種討論交流形式化，流水化。用“問(wèn)題”不斷激發(fā)大家的思考，結(jié)合“問(wèn)題”形成大學(xué)生自己看待問(wèn)題的意見(jiàn)和見(jiàn)解，批判性地看待問(wèn)題分析問(wèn)題，而不是完全人云亦云。

激勵(lì)法。適時(shí)抓住一些正面的熱點(diǎn)事件做好教育引導(dǎo)，一定要抓住重要時(shí)機(jī)的重要事件，抓住社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的“熱”性和及時(shí)性，例如利用汶川地震期間醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神進(jìn)行醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德職業(yè)奉獻(xiàn)精神的教育，利用“五四重要講話”進(jìn)行大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奮發(fā)成才的教育，等等。

講座法。針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以邀請(qǐng)校內(nèi)外研究此類問(wèn)題的專家、學(xué)者或是在此方面做出特別貢獻(xiàn)的人到校講座，用另一種高度對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解讀，從而使大學(xué)生用一種更加客觀和理性的思維看待當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。。

實(shí)踐法。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的團(tuán)課教育，進(jìn)一步組織或設(shè)計(jì)與之相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中，親身參與社會(huì)現(xiàn)象，解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題，全面感受社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，才能真正使正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育入腦入心，達(dá)到大學(xué)生“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課自我教育、自我升華的目的。

反思法。學(xué)生在參與完每期“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課后，要把自己的所思所想所感形成文字性材料，使每一位學(xué)生在團(tuán)課后都要有所思所想所感，并作為自己個(gè)人的成長(zhǎng)檔案，讓學(xué)生自己感受自己成長(zhǎng)成熟的全過(guò)程。

以上幾種方法可以單獨(dú)使用也可組合使用，在實(shí)際過(guò)程中，可根據(jù)“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”的主題選擇適合的方法，并不斷創(chuàng)新方式方法，以期取得更好的教育效果。

三、開(kāi)展大學(xué)生“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課必須要注意的問(wèn)題

我們每天在接受著大量的新聞，閱讀著大量的“社會(huì)熱點(diǎn)”，，因此甄別和選擇哪些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題就成為團(tuán)課的重中之重，團(tuán)課上的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題要具備一定的代表性和教育性。“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課一定要系統(tǒng)收集并梳理學(xué)生比較關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，一定要選擇具有代表性，學(xué)生們關(guān)注的，最重要的是選擇具有教育意義的問(wèn)題，能引發(fā)學(xué)生的思考，也就是說(shuō)在問(wèn)題選擇上一定要“有高度”。

關(guān)于“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”團(tuán)課一方面要以學(xué)生為主，實(shí)際由學(xué)生進(jìn)行題目選定、活動(dòng)組織和活動(dòng)策劃，但另一方面，輔導(dǎo)員老師在開(kāi)始時(shí)必須要全程參與，適時(shí)加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、暢所欲言的同時(shí)，更要注意正確引導(dǎo)，指出和糾正一些學(xué)生偏激的思想，駁斥一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

參與團(tuán)課本身對(duì)輔導(dǎo)員老師更是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，需要輔導(dǎo)員老師不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，首先把自己打造成一個(gè)“有思想”的輔導(dǎo)員，在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

社會(huì)熱點(diǎn)話題范文第2篇

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06B-0137-02

高中生物課程作為高中學(xué)生的必修課，融入了很多與社會(huì)生活密切相關(guān)的內(nèi)容，賦予了課程時(shí)代特色。要想抓住這些生活中的“熱點(diǎn)話題”，為學(xué)生開(kāi)啟生物學(xué)習(xí)的大門，實(shí)現(xiàn)生物課程的生活化教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、運(yùn)用“熱點(diǎn)話題”，創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境

有效的學(xué)習(xí)情境可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在高中生物教學(xué)中，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生對(duì)“熱點(diǎn)話題”的關(guān)注，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)生物，更加順利高效地完成生物課程的學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)高中生物“細(xì)胞的癌變”這部分內(nèi)容時(shí)，老師聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的“霧霾”這一熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)生存環(huán)境的破壞所帶來(lái)的嚴(yán)重危害。首先，老師通過(guò)多媒體播放一系列有關(guān)“霧霾”的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察這些圖片，了解當(dāng)前霧霾的嚴(yán)重程度。其次，通過(guò)簡(jiǎn)要介紹霧霾形成的原因、霧霾對(duì)人類身體健康所造成的危害，比方說(shuō)，霧霾是引發(fā)各種呼吸道系統(tǒng)癌變的重要原因，或者通過(guò)一組數(shù)字向?qū)W生展示由于霧霾所引起的各種癌癥的發(fā)病率逐年上升的情況，來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈。很多學(xué)生受這種圖片、數(shù)字等多種形式的信息刺激下，激發(fā)了其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該采取有效的措施防范霧霾的危害，探尋細(xì)胞癌變的原因和預(yù)防方案。學(xué)生在這種有效的教學(xué)情境中，思想情感受到了強(qiáng)烈的感染，引發(fā)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

通過(guò)上述例子可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上發(fā)生的“熱點(diǎn)話題”對(duì)于很多高中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，運(yùn)用學(xué)生比較關(guān)注的“熱點(diǎn)問(wèn)題”，創(chuàng)設(shè)良好的生物學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感到生物與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，從而促使學(xué)生全身心地投入生物學(xué)習(xí)。

二、借助“熱點(diǎn)話題”，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

孔子曰：“學(xué)而不思則罔。”學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生積極地參與，主動(dòng)地思考，才能真正進(jìn)行有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在高中生物教學(xué)中需要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，需要用現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的“熱點(diǎn)話題”，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，活躍學(xué)生的思維，引起學(xué)生質(zhì)疑和思考，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“雜交育種與誘變育種”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以聯(lián)系當(dāng)前人們比較關(guān)注的“糧食危機(jī)”問(wèn)題。首先，向?qū)W生簡(jiǎn)要地介紹當(dāng)前“糧食危機(jī)”的基本情況，指出近40年來(lái)，全世界共同面臨著糧食短缺的問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題還需要在生物科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行大量的研究，需要在科學(xué)育種方面取得新的突破。其次，老師讓學(xué)生思考糧食危機(jī)可能造成的危害是什么？產(chǎn)生的原因又是什么？這些開(kāi)放性的問(wèn)題，沒(méi)有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)答案。老師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己了解的相關(guān)信息，以及在現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所聞，對(duì)這個(gè)問(wèn)題形成自己的看法，進(jìn)行合理地推斷。有學(xué)生認(rèn)為，造成我國(guó)糧食危機(jī)的一個(gè)重要原因是農(nóng)村人都涌入城市打工，大量土地荒蕪，這種現(xiàn)狀必然導(dǎo)致農(nóng)業(yè)糧食減產(chǎn)，造成糧食不足。還有學(xué)生認(rèn)為，產(chǎn)量低是一個(gè)重要原因，可以通過(guò)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)科技，提高農(nóng)田產(chǎn)量，來(lái)緩解糧食危機(jī)。同學(xué)們的看法很多，通過(guò)這種方式，極大地活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

通過(guò)這則例子可以看出，現(xiàn)實(shí)中形形的“熱點(diǎn)話題”是引發(fā)學(xué)生思考的源頭。老師借助這些“熱點(diǎn)話題”，啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生積極思考現(xiàn)象折射出來(lái)的本質(zhì)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

三、利用“熱點(diǎn)話題”，幫助學(xué)生理解生物知識(shí)

高中生物課程內(nèi)容中包含比較抽象的知識(shí)，這成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的難點(diǎn)。老師通過(guò)靈活地應(yīng)用“熱點(diǎn)話題”，為學(xué)生在舊知和新知之間架起橋梁，把高中生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生獲得感性信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，通過(guò)對(duì)感性知識(shí)的加工處理，對(duì)生物知識(shí)獲得更加深入地理解。

例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“人類遺傳疾病”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生在初中生物中對(duì)遺傳進(jìn)化方面的知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，這樣就可以采取自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)，老師只做好輔助指導(dǎo)就可以了。老師結(jié)合人們對(duì)“遺傳疾病”這一話題的關(guān)注來(lái)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生搜集有關(guān)“遺傳病”方面的資料。在課堂上，老師讓學(xué)生展示已經(jīng)搜集到的資料，讓學(xué)生利用文字和圖片，對(duì)哮喘、精神分裂、先天性心臟病、癲癇等一些常見(jiàn)的遺傳病進(jìn)行介紹，從中了解一些遺傳病發(fā)病的原因。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生在有關(guān)遺傳病的感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自己的閱讀思考，了解遺傳病的發(fā)病原因，知道這是由于基因和染色體的突變引起的。學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握了一些防范遺傳病的方法和措施，等等，加深學(xué)生對(duì)這一節(jié)生物知識(shí)的理解。

通過(guò)上述例子說(shuō)明，“熱點(diǎn)話題”包含著豐富的生物知識(shí)，也是學(xué)生深入理解生物知識(shí)的良好載體。老師運(yùn)用“熱點(diǎn)話題”可以化難為易，由抽象變具體，幫助學(xué)生更加深入地理解生物學(xué)內(nèi)容。

四、應(yīng)用“熱點(diǎn)話題”，提升學(xué)生綜合能力

生物課程不但要為高中生奠定生物科學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在高中生物教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)用學(xué)生比較關(guān)注的“熱點(diǎn)話題”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析推理，訓(xùn)練學(xué)生多種思維能力。為學(xué)生創(chuàng)造更多討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)基因生物的安全性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師利用當(dāng)前人們比較關(guān)注的“轉(zhuǎn)基因食品健康問(wèn)題”，開(kāi)啟學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的大門。讓學(xué)生組建生物學(xué)習(xí)小組，圍繞著“轉(zhuǎn)基因食品”查找相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)調(diào)研方案，對(duì)生活中常見(jiàn)的轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容包括食品的名稱、成份，以及可能造成的危害等。在老師的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)合作，順利地完成了調(diào)查任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力、交流能力和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合分析能力、解決問(wèn)題能力等。由于“熱點(diǎn)問(wèn)題”也是高中學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生參與的積極性比較高。使其在生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升綜合能力。

社會(huì)熱點(diǎn)話題范文第3篇

特色方言的巧妙融合

將特色方言巧妙融入新西部電影中，自然就拉近了與受眾群體的距離，這樣影視作品中的人物就被限定于特定的西部地理及文化背景之下，這是文藝作品民族性與本土性有效的結(jié)合，為觀眾營(yíng)造了極具真實(shí)感的傳播環(huán)境，更易于受眾對(duì)傳達(dá)信息的理解和傳播效果的達(dá)成。[1]但方言強(qiáng)烈的地域性也對(duì)影視劇的傳播帶來(lái)了一定的局限，容易造成信息傳播和認(rèn)同的障礙。方言畢竟是一種地域性文化，用得過(guò)于頻繁也不利于電影的有效傳播。但普通話又難比方言具有的親和力，活潑的方言更能激活熒屏的靈性，角色的背景、閱歷，一句方言就能點(diǎn)睛，這便是方言獨(dú)特的語(yǔ)言魅力之所在，在大眾傳播的今天，方言融入到影片中更能得到觀眾的認(rèn)可和喜愛(ài)。

進(jìn)入新世紀(jì)后，在電影《高興》一片中，導(dǎo)演阿甘首次大規(guī)模將方言融入其中，不僅強(qiáng)化了影片的喜劇效果，并將方言的喜劇價(jià)值發(fā)揮到了最大極限，影片中還插入了大量的歌舞片段，令觀眾看得拍案叫絕，從西安本土黑撒樂(lè)隊(duì)的《陜西美食》和為電影《高興》專作《快樂(lè)的破爛王》和《歡樂(lè)頌》等，到郭濤領(lǐng)舞的大段Hip-Pop，無(wú)不是用新的方式演繹了中國(guó)西部電影的發(fā)展轉(zhuǎn)型，讓陜西方言通過(guò)歌舞的形式呈現(xiàn)給廣大觀眾，使人覺(jué)得別有一番風(fēng)味，回味無(wú)窮，百看不厭。[1]在此之后，新西部電影創(chuàng)作上再次掀起了一股方言熱，方言喜劇影片接踵而至，例如，影片《羊肉泡饃麻辣燙》和《決戰(zhàn)剎馬鎮(zhèn)》等。影片由于吸納了大量的喜劇性元素，并利用方言本身的喜劇性特點(diǎn)，使其充滿了時(shí)代幽默感。

盡管如此，但如何將方言的喜劇特點(diǎn)與電影中的喜劇性元素充分融合并將其可笑性發(fā)揮到最大限度，使影片不失本來(lái)的思想深度又有一定的可觀性，是喜劇電影創(chuàng)作時(shí)值得思考的問(wèn)題。否則，引起的效果將適得其反。雖然，電影《高興》和《羊肉泡饃麻辣燙》講述的都是社會(huì)底層小人物的故事，但都是真實(shí)的故事，符合了普通老百姓的心理，這樣的題材、故事背景如果用單一的普通話去演繹就違背了客觀的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，失去了本應(yīng)有的真實(shí)感，而巧妙加入適合的地方方言，就顯得順理成章、恰如其分。觀眾在得到精神愉悅、身心放松的同時(shí), 也對(duì)西部及西部電影有了更深層次的認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，特色方言在新西部電影中巧妙地進(jìn)行運(yùn)用，不僅利于新西部電影中的喜劇性元素得以更好地發(fā)揮可笑性作用，也為新西部電影今后的發(fā)展增加了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

社會(huì)熱點(diǎn)話題的雜糅

伴隨著傳媒領(lǐng)域的日漸強(qiáng)大、信息傳播速度的日益增長(zhǎng)，社會(huì)熱點(diǎn)話題數(shù)量增長(zhǎng)也呈上升趨勢(shì)，關(guān)注、討論社會(huì)熱點(diǎn)話題已成為了人們大眾生活中必不可少的一部分。新西部電影便抓住人們這一心理特點(diǎn)，對(duì)主題進(jìn)行調(diào)整，打破舊西部電影苦難、渾厚、悲壯、憨直的主題基調(diào)，將社會(huì)熱點(diǎn)話題以詼諧幽默、頗為諷刺的方式表現(xiàn)出來(lái)，使影片所表達(dá)的情感輕松活潑、發(fā)人深思。

電影《高興》是一部揭示社會(huì)底層人的生活現(xiàn)實(shí)題材的影片，改編自當(dāng)代著名作家賈平凹的同名長(zhǎng)篇小說(shuō)《高興》。而恰好與社會(huì)底層人的生活現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，正是當(dāng)下社會(huì)討論的熱點(diǎn)話題，不論是年終拖欠社會(huì)底層人工資的問(wèn)題，還是處在社會(huì)底層人的子女的上學(xué)難的問(wèn)題等，都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于影片《羊肉泡饃麻辣燙》而言，也是當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題的各種雜糅，片中電視里的虛假醫(yī)藥廣告、假醫(yī)的自我吹噓、自我體驗(yàn)式的虛假營(yíng)銷事件，都是當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映。

新西部電影通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)話題與流行事件的雜糅，全方面、多角度地將喜劇性元素與影片相結(jié)合，用諷刺、幽默的方式映射出社會(huì)底層小人物艱辛的生活現(xiàn)實(shí)，利用影像為觀眾提供了發(fā)泄不滿情緒的平臺(tái)，觀眾在精神得以放松、情緒得以發(fā)泄的同時(shí), 也對(duì)新西部電影和西部文化內(nèi)涵有了新的了解，這樣不僅有利于拉近與觀眾之間的距離，也使影片受到更多人的關(guān)注喜愛(ài)。

類型化的商業(yè)機(jī)制

如今，新西部電影發(fā)展日趨多樣化，電影在創(chuàng)作的同時(shí)首先考慮的就是不同受眾的審美需求，從而分門別類，大量生產(chǎn)能滿足各種各樣觀眾需要的類型電影。但電影的發(fā)展需要經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)保證藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的持續(xù)性循環(huán)，而藝術(shù)家的創(chuàng)造力則是電影有效地實(shí)現(xiàn)其商業(yè)價(jià)值的基礎(chǔ)。故這種類型化的商業(yè)機(jī)制有利于新西部電影產(chǎn)業(yè)的繁榮興盛。

近幾年，隨著新西部電影類型化的發(fā)展?jié)u入佳境，影片的類型逐漸多樣化呈現(xiàn)，其中新西部電影喜劇的類型化發(fā)展尤為突出。雖然，早期楊亞洲導(dǎo)演的電影《美麗的大腳》不能稱之完全的喜劇化類型電影，由于片中存在大量的喜劇性元素，使新西部電影的類型喜劇初見(jiàn)雛形。到之后阿甘的《高興》、蒲劍的《羊肉泡饃麻辣燙》、李蔚然的《決戰(zhàn)剎馬鎮(zhèn)》等新西部類型喜劇電影，促進(jìn)了西部電影市場(chǎng)發(fā)展的同時(shí)，從而引導(dǎo)了新西部電影的新類型化發(fā)展趨勢(shì)。而這些類型化的影片之所以能有效地實(shí)現(xiàn)影片的商業(yè)價(jià)值，和影片中同時(shí)出現(xiàn)多種類型元素有著密不可分的關(guān)系。例如，電影《高興》中糅合了喜劇片、歌舞片的類型元素；而《羊肉泡饃麻辣燙》中也糅合了喜劇片和懸疑片等類型元素。觀眾在觀賞影片時(shí)，不僅能感受到喜劇片所帶來(lái)的歡樂(lè)，又能體驗(yàn)到歌舞片、懸疑片等類型元素帶來(lái)的新鮮感和刺激感等。新西部電影將喜劇性元素和與非喜劇性元素類型的結(jié)合，這種類型化的商業(yè)機(jī)制不但滿足了各種觀眾的審美需求，也保證了新西部電影經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

社會(huì)熱點(diǎn)話題范文第4篇

一、電視媒體進(jìn)入“二次傳播”新時(shí)代

“二次傳播”，是近年來(lái)傳播環(huán)境的巨變對(duì)電視媒體提出的新課題。電視媒體的“二次傳播”就是通過(guò)電視衍生節(jié)目，借助自身平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)、平面、戶外、線下活動(dòng)等傳播手段，在電視節(jié)目的一次傳播后，通過(guò)電視節(jié)目的熱點(diǎn)話題，實(shí)現(xiàn)“二次傳播”甚至再次傳播，提高頻道的知名度、關(guān)注度和忠實(shí)度，實(shí)現(xiàn)電視媒體的持續(xù)影響力和傳播力。

一方面，收視率就像一位面無(wú)表情的指揮官，節(jié)目好或者不好，它都在那里。畢竟，目前電視行業(yè)流行的央視-索福瑞收視率調(diào)查體系，以收視率為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但2011年10月，廣電總局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)電視上星綜合頻道節(jié)目管理的意見(jiàn)》，要求“各廣播電視播出機(jī)構(gòu)要堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位，不得單純以收視率排名衡量播出機(jī)構(gòu)和電視節(jié)目的優(yōu)劣，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)唯收視率的傾向”，省級(jí)衛(wèi)視綜合評(píng)估新體系被提上議事日程。

另一方面，廣告客戶的媒介傳播經(jīng)驗(yàn)，也已經(jīng)從感性概念轉(zhuǎn)為理性思考，從粗放式投放轉(zhuǎn)為精準(zhǔn)化模式，從單一硬廣轉(zhuǎn)為軟硬結(jié)合，從單一媒介轉(zhuǎn)為資源整合。所以，電視媒體要想吸引廣告主眼球，分得廣告市場(chǎng)蛋糕，必須從廣告的一次傳播轉(zhuǎn)向二次傳播，通過(guò)植入廣告主的產(chǎn)品和品牌元素，將廣告品牌與節(jié)目?jī)?nèi)容很好地融合，吸引觀眾注意力，擴(kuò)散口碑傳播，實(shí)現(xiàn)節(jié)目的二次傳播帶動(dòng)廣告品牌的“二次傳播”，全面提高廣告增值服務(wù)和廣告投資效益。

二、資源優(yōu)勢(shì)搭建“二次傳播”平臺(tái)

在“內(nèi)容為王”的媒體王國(guó)里，只有好的節(jié)目資源，才能產(chǎn)生話題效應(yīng)，才能有“二次傳播”。有了“二次傳播”，才能擴(kuò)大知名度，有了知名度，影響力就自然生成，當(dāng)影響力產(chǎn)生，反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)收視率增長(zhǎng)。

2012年，安徽衛(wèi)視以資源優(yōu)勢(shì)搭建“二次傳播”平臺(tái)。一手固本，即不斷深化電視劇戰(zhàn)略，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，強(qiáng)化電視劇資源優(yōu)勢(shì)和行業(yè)話語(yǔ)權(quán)，好劇大劇的資源儲(chǔ)備始終在競(jìng)爭(zhēng)頻道中首屈一指。2012年，安徽衛(wèi)視大劇儲(chǔ)備豐富多彩，題材更加多樣化，目標(biāo)受眾廣泛，不斷擴(kuò)展年輕觀眾。黃金檔大劇連環(huán)，《青盲》、《甄嬛傳》、《心術(shù)》、《金太郎的幸福生活》、《血戰(zhàn)長(zhǎng)空》等精彩劇目精彩全年；暑期愛(ài)情三部曲《愛(ài)情公寓3》、《愛(ài)情來(lái)告白》、《愛(ài)情闖進(jìn)門》，數(shù)億網(wǎng)民翹首期待，真情演繹命定愛(ài)情；次黃金檔實(shí)行集束式編排，推出“TVB探案季”、“泰劇季”等主題季。

一手創(chuàng)新，即自辦節(jié)目多點(diǎn)發(fā)力。根據(jù)新的政策要求，準(zhǔn)備了多個(gè)類型的新節(jié)目，確保內(nèi)容提供和版面調(diào)度的游刃有余。2012年，自辦節(jié)目持續(xù)發(fā)力，品牌升級(jí)；季播節(jié)目，迭起；新欄目、新活動(dòng)不斷涌現(xiàn)；新平臺(tái)、新理念朝氣蓬勃。大活動(dòng)、大欄目充分鎖定年青受眾，彰顯頻道活力，收視預(yù)期價(jià)值高。國(guó)內(nèi)大型戶外沖關(guān)競(jìng)技真人秀代表性節(jié)目《男生女生向前沖》第三季、第四季和沖關(guān)王中王決戰(zhàn)之夜組合出擊、立體播出、橫跨半年，完成男女賽道升級(jí)，打造亞洲頂級(jí)賽道，十大節(jié)目特色，繼續(xù)領(lǐng)跑國(guó)內(nèi)同類沖關(guān)節(jié)目；《黃金年代》第二季全新改版，和您一起回味經(jīng)典老歌，重溫年代記憶，打造開(kāi)啟盛大懷舊年代明星懷舊秀；繼達(dá)人秀偶像“X Factor”后，國(guó)際頂級(jí)電視公司Fremantle又一全新力作升級(jí)版“達(dá)人秀”——《勢(shì)不可擋》火熱來(lái)襲，更草根、更有趣，開(kāi)啟簡(jiǎn)單、快樂(lè)的全民娛樂(lè)新模式。

三、熱點(diǎn)話題釋放“二次傳播”速度

人類傳播進(jìn)入“融媒時(shí)代”，傳統(tǒng)媒體與新媒體從競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)楹献鳎浇橹g互為補(bǔ)充、互相拓展、共同延伸。電視媒體開(kāi)始有意識(shí)地、積極主動(dòng)地利用各種傳播途徑和技術(shù)手段推廣電視節(jié)目，達(dá)到提高知名度、提升收視率的目的。制造熱點(diǎn)話題，病毒式傳播，其傳播速度之快、波及面之廣、影響力之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。

1.制造電視劇熱點(diǎn)話題，全社會(huì)“二次傳播”

將電視劇與社會(huì)話題聯(lián)立，通過(guò)前期的宣傳、線下活動(dòng)、營(yíng)銷，社會(huì)話題炒作就變成了備受關(guān)注的公眾事件。比如安徽衛(wèi)視近期播出的《心術(shù)》，講述一群年輕醫(yī)者在醫(yī)院舞臺(tái)上，懷抱“信望愛(ài)”的理念，演繹醫(yī)者百態(tài)，倡導(dǎo)和諧的醫(yī)患關(guān)系。安徽衛(wèi)視主打“公益牌”，啟動(dòng)“大劇接力、甄心傳遞”系列活動(dòng)，巧借甄嬛推《心術(shù)》，特別推出“亞洲小巨人救助尿毒癥患者愛(ài)心行動(dòng)”，在合肥、南京、武漢、重慶四城舉行“心術(shù)保健箱”義贈(zèng)工程，并通過(guò)編劇六六、演員海清呼吁關(guān)注醫(yī)患關(guān)系、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，在全國(guó)掀起《心術(shù)》觀看熱議潮，引起了全社會(huì)的反思和探討。

2.制造娛樂(lè)欄目熱點(diǎn)話題，全互動(dòng)“二次傳播”

在娛樂(lè)欄目中，植入大眾關(guān)注度較高的話題，通過(guò)參與者和觀眾的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)欄目的“二次傳播”，提高欄目的關(guān)注度和影響力?！赌猩蚯皼_》自2010年開(kāi)播以來(lái)，男女雙賽道、親子賽道、校草?；ā⒇S厚獎(jiǎng)品、奇異達(dá)人、公益基金以及選手落水瞬間、搞笑幽默的表演等話題，都引起了選手、觀眾和網(wǎng)友的全互動(dòng)“二次傳播”。2011年開(kāi)播的《黃金年代》是安徽衛(wèi)視重金打造的一檔以年代間主題PK為表現(xiàn)方式的大型年代明星舞臺(tái)秀節(jié)目，將年代間諸多領(lǐng)域進(jìn)行有趣的梳理對(duì)比，涵蓋影、視、歌、時(shí)裝、生活物件等易引發(fā)共鳴的領(lǐng)域，追尋全民記憶的大型跨時(shí)代秀。

四、整合推廣提高“二次傳播”力度

社會(huì)熱點(diǎn)話題范文第5篇

1.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。思想品德課是一門與社會(huì)密切關(guān)聯(lián)的課程，課堂教學(xué)如果離開(kāi)社會(huì)就容易陷入空談而喪失生機(jī)。因此，教師要將教材與時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從最新的時(shí)政材料中挖掘能為課堂教學(xué)所用的教學(xué)素材。如在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)守信》（粵教版）這一課時(shí)，我介紹了2007年全國(guó)首屆道德模范武秀君打工替夫還270萬(wàn)元債的故事，還可以介紹“信義兄弟”孫水林和孫東林多方籌湊33萬(wàn)多元工錢發(fā)到多名農(nóng)民工手上的故事。在教學(xué)《直面挫折》時(shí)，我把當(dāng)下熱點(diǎn)話題“偉大的喬布斯，偉大的蘋(píng)果”引入課堂，把喬布斯從當(dāng)年被領(lǐng)養(yǎng)到大學(xué)輟學(xué)再到個(gè)人創(chuàng)業(yè)等一系列故事介紹給學(xué)生。再如教學(xué)《與人為善》時(shí)，我介紹了“最美媽媽”——吳菊萍向空中伸出雙手，用雙臂接住10樓窗口墜下的2歲女孩的故事?？傊@些感人的故事在電視、網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上都是熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而且這些故事具有較強(qiáng)的感染力，是最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)素材。

2.精選社會(huì)生活案例。思想品德課教師應(yīng)樹(shù)立“社會(huì)即課堂”的教學(xué)觀，在豐富多彩的社會(huì)生活中，選取學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的話題，讓社會(huì)生活素材服務(wù)于課堂教學(xué)。如在教學(xué)《依法行使權(quán)利》時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)發(fā)生在本市的熱點(diǎn)話題：2010年3月14日，福建小魚(yú)網(wǎng)出現(xiàn)了《福建即將地震，請(qǐng)大家注意》的網(wǎng)貼，該貼說(shuō)：“據(jù)說(shuō)福建地震于2010年8月13日來(lái)臨，以后還有60多場(chǎng)的余震，震中為漳州，約為6～8級(jí)，請(qǐng)大家做好防范工作。”8月10日，泉州警方在泉州晉江東石鎮(zhèn)抓獲了散布謠言的嫌疑人蔡某。講完故事后，我告訴學(xué)生：這個(gè)案例中公民有言論自由權(quán)，但公民在行使權(quán)力時(shí)不得損害國(guó)家、集體和他人的利益。因?yàn)檫@個(gè)案例引起了很大的社會(huì)風(fēng)波，所以在當(dāng)?shù)厥莻€(gè)熱點(diǎn)話題，把它引入課堂不僅能極大地引起學(xué)生的興趣，還能很好地說(shuō)明問(wèn)題。

3.開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)素材。從初中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動(dòng)，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中理解教材，從而促進(jìn)他們良好品德的形成。如在教學(xué)《調(diào)控情緒》時(shí)，我安排學(xué)生進(jìn)行搶凳子比賽，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中體驗(yàn)搶凳子時(shí)的緊張、搶到凳子后的喜悅以及失敗后的沮喪情緒，以這樣的游戲來(lái)導(dǎo)入新課不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生很好地感受了不同情緒。在教學(xué)《樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念》時(shí)，可以安排一次“學(xué)習(xí)是為了什么”的辯論賽。在教學(xué)《抵制不良誘惑》時(shí)，我安排了一次“網(wǎng)絡(luò)利弊大家談”的辯論，通過(guò)辯論不僅能讓學(xué)生更加深刻地理解教材，還有很好的教育作用。在教學(xué)《珍愛(ài)生命》時(shí)，我讓學(xué)生做一次“我身邊的動(dòng)植物”的調(diào)查?？傊?，讓學(xué)生直接參與活動(dòng)不僅可以極大地豐富課堂，而且學(xué)生在活動(dòng)中的感受和所形成的材料就是一種很好的教學(xué)素材。