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計算機工程專業論文范文第1篇

一、計算機工程技術的弊端 

任何事物都具有兩面性，雖然高科技的應用能夠有效提升工作效率等，但仍然會存在相應的弊端，如：計算機工在實際應用中的缺點需要工程師進行合理化的調整，我們認為，計算機工程技術想要得到合理、深刻的運用必須要將其弊端充分地展示出來，讓所有使用者對其有更加清楚的了解，進行針對性的合理應用。與不少工程師交談過程中發現，他們對于工程的設計還是具有一定的危險性意識和責任感，但總的來說，他們還是比較熱衷于使用計算機工程技術。我們必須要將計算機工程技術的弊端展示出來，讓工程師了解實際工程設計中不能完全依賴于計算機工程技術的應用，要將計算機工程技術與實踐經驗和知識結合起來應用。例如：專業的工程師在計算機工程技術的應用上會了解該工程的每一項細節，如設計模型、設計原則及原理等，再者，利用計算機工程技術來進行準確性計算和設計，最后再將結果進行比較，分析出最有效的問題解決途徑，判斷計算結果的真實有效性。以這樣的方式不僅能夠讓計算機工程技術的弊端展示出來，還能夠讓使用者了解到它的真實性能。 

二、計算機工程技術和傳統工程技術的融合應用 

計算機工程技術的出現無疑是幫助工程師解決各種設計及計算問題，使得工程師和相關工程審核人員的觀念及思維都處在了一個高科技水平的階段之中，有的人會認為，不使用計算機工程技術是與現今時代脫離的現象。正是由于這樣的想法，致使部分工程師自身對于計算機工程技術的應用缺乏了應有的創新能力。首先，我們以建筑工程為例子，大部分的工程師都會借助計算機工程技術來對建筑面積范圍進行計算，然后再對建筑工程進行規劃，其中就包括了所需要使用的原材料等等，整個建筑工程的設計都依賴于計算機工程技術來實行，手工的操作逐漸減少，這樣的發展趨勢使得建筑工程的安全得到保障。完全地依賴于計算機工程技術而不參與手工預算，對于建筑的安全會形成一定的威脅性。因此，我們認為，在實際的建筑工程操作過程中，建筑工程師應該將計算機工程技術和傳統技術相結合在一起應用，在實踐中找出差異，并根據實際情況進行深入整合和修改，最大程度保障建筑的安全性。如：站在計算機工程技術的角度上來對問題進行深入分析，并根據設計出建筑工程的相關內容，然后進行傳統的手工分析，提出多樣化工程設計方案，最后，將計算機工程技術和傳統工程技術相結合在一起，再將設計好的思路整合，運用計算機工程技術來設計出最終的程序。 

三、合理使用計算機工程技術 

計算機工程技術雖然存在弊端，但其實用性極強，所謂“去其糟粕，取其精華”，工程師在使用計算機工程技術時也應該揚長避短，合理地運用它來開展工作。計算機工程技術在實際運用過程中可以以一些適合的自動化工作內容經過高科技轉化來進行，對于工程安全性及威脅性問題則要求工程師手工進行預算，控制工程整體設計方案中的偏差，確保工程具備足夠的實用性和安全性。如：在實際的計算機工程技術使用過程中，常常會涉及到規范、數學的原理等知識，假設工程師因為缺乏這類知識將使得其難以判斷工程技術是否適用于工程，為此，工程師在使用計算機工程技術時要有選擇性，才能夠將計算機工程技術的優勢真正發揮出來。 

四、計算機技術在工程項目管理中的合理運用和發展 

計算機信息技術在工程項目管理過程中的使用越來越廣泛，其發揮的作用也越來越明顯。隨著計算機信息技術的普遍使用，相應的各類項目管理軟件也相繼而生。各類項目管理軟件的出現，最大的特征就是實現工程項目管理的基本特點及功能。上述基本功能主要包括以下幾個方面：首先是工程進度，其次是工程質量，再次是工程投資控制，財務，資源采購以及合同管理等。20世紀90年代初，我國曾經出現了一大批大型的綜合性項目管理軟件，綜合性強的項目管理軟件的實踐，目前已經達到最大完善，并且在項目管理實踐過程中發揮了自己該有的作用。上述項目管理軟件的使用，促使項目管理計劃以及控制進一步簡便，不僅如此措施，加工項目管理中大量信息的保存以及處理更加方便，從根本上實現了信息數據資源的共享。 

隨著社會的發展，我國計算機網絡技術實現進一步完善，隨著計算機網絡技術的進一步使用，工程項目管理過程中信息資源的傳遞及共享進一步完善。在傳統形式下，使用的信息傳遞方法會導致信息資源滯后，使用不正確的信息資源，會導致項目管理人員難以對工程進度以及工程質量難以正確的控制把握。如果使用現代化信息量高的計算機信息技術，那么就可以從事工程管理人員在第一時間了解實際情況，做好防御措施。例如：局域網、電子信息通信系統、廣域網、企業數據庫系統以及項目管理系統等。如果是選擇局域網，最重要的基礎就是多用戶操作技術。在項目管理工作過程中，如果選擇使用先進的電子通訊工具，那么就可以促使項目管理工作過程中遇到的地域限制問題進一步減少。例如，E-MAIL的高速快捷促使信息的傳遞以及交流進一步完善。總的來說，計算機信息化管理技術日后將逐漸為我國國內建筑施工企業的開發以及可持續發展提供很重要的幫助。 

綜上所述，隨著我國社會經濟的進一步發展，我國的信息技術也實現了進一步完善，在工程項目管理過程中，計算機信息技術的使用范圍更加的廣泛，并且已經發展成為日后的必要趨勢，計算機信息技術的有效使用，對于傳統模式下的建筑行業改造以及建筑行業能力提升等工作方面存在一定的沖擊性，但是卻是解開枷鎖最好的方法，實質上，計算機信息技術的有少使用是工程項目管理及其作業方式等方面的重大突破。工程施工企業可以在使用計算機信息化技術的基礎上，促使自身水平逐漸提高，實現跟國際水平接軌。但是需要注意的是，我們需要針對該實際情況，對更多的更專業的技術人員行培養，促使他們在該個領域發揮自己的最大作用。 

參考文獻： 

計算機工程專業論文范文第2篇

（1．中國農業大學煙臺研究院，山東 煙臺 264000； 2．中國農業大學信息與電氣工程學院，北京 100083；

3．山東省農業科學院科技信息研究所，濟南 250100）

摘要：針對農業信息化綜合服務平臺信息過載問題，構建了個性化農業信息推薦模型，重點研究了用戶類別興趣向量、用戶特征詞喜好向量和文檔特征向量，建立了農業專業詞典和中英文停用詞典；采用遺忘函數按時間對特征詞的權重進行更新，并對用戶類別興趣進行更新，實現用戶模型的更新；采用余弦相似度進行推薦度計算，提出了個性化服務推薦算法；通過對推薦信息的URL參數統計獲知推薦效果，進一步對個性化推薦模型進行修正。結果表明，該模型可根據用戶興趣制定推薦，為用戶提供有價值的信息，滿足用戶個性化需求。

關鍵詞 ：內容過濾；個性化服務；農業信息；信息推薦

中圖分類號：S126；TP391．3 文獻標識碼：A 文章編號：0439－8114（2015）16－4052-05

DOI:10.14088/j.cnki.issn0439-8114.2015.16.057

收稿日期：2014－09－29

基金項目：山東省自主創新專項（2012CX90204）

作者簡介：張啟宇（1978－），男，山東榮成人，講師，碩士，主要從事農業信息化技術研究，（電話）15063801204（電子信箱）rcraingo＠163．com；

通信作者，王 磊（1973－），男，主要從事農業信息化技術研究，（電子信箱）nkywl＠126．com。

隨著互聯網和農業信息化的迅速發展，農業網站建設進入了快速發展期。大量的農業技術、供求信息、市場信息、政策法規和農業新聞等信息資源分布在農業網站中，然而由于互聯網信息資源具有信息異質、異構、分散、重復現象嚴重的特點，缺少統一的形式化表達，形成各種各樣的“信息孤島”，很難對農業信息資源進行整合和利用［1］。對農民而言，不會使用搜索引擎，不知道使用什么

關鍵詞 進行搜索。為此，打造了農業信息化綜合服務平臺，農業信息化綜合服務平臺包括農業服務信息搜索引擎系統（針對涉農科技信息、市場行情、市場供求等信息進行定時、定向地自動獲取、清洗和分類）、信息展示系統（搜索引擎獲取的信息分類顯示）、農業專家系統、農業論壇系統（用戶提出各種農業問題，由農業專家或其他用戶回答，支持短信智能問答）、個性化服務系統（根據用戶的興趣愛好進行信息主動推薦）等。隨著信息的不斷增長，用戶很容易被淹沒在信息海洋當中［2］，因此個性化服務系統是農業信息化綜合服務平臺的重要組成部分，可以提取及分析用戶個性信息，根據用戶興趣制定推薦，為用戶提供有價值的信息，滿足用戶個性化需求［3］。

個性化服務系統根據其所采用的推薦技術可分為基于規則的系統和信息過濾系統。信息過濾系統又可分為基于內容過濾的系統和協作過濾系統［4］。目前對于基于內容過濾的個性化服務推薦模型的研究主要在搜索引擎［5］、數字圖書館［6－8］、虛擬研究環境［9］、博物館［10］等領域，對農業領域的研究很少。本研究對基于內容過濾的個性化服務推薦模型進行了研究，提出了適合農業信息化綜合服務平臺的可更新的個性化服務推薦模型。

1 用戶興趣模型

1．1 用戶興趣的獲取

個性化服務推薦模型建立的第一步是建立用戶興趣模型。建立用戶興趣模型首先要獲取用戶興趣，用戶模型中興趣的獲取主要有用戶顯式反饋和用戶隱式反饋兩種［4］。用戶顯式反饋是指用戶回答系統提出的問題，直接參與建模過程，一般通過填表的方式來完成，其優點是獲取的信息比較具體、全面、客觀，可靠性較高，缺點是靈活性差，浪費用戶的時間；用戶隱式反饋是指系統在觀察用戶行為的基礎上通過推理來獲取用戶興趣知識，可以減少用戶不必要的負擔。

根據農業信息化綜合服務平臺的特點，用戶興趣獲取的信息包括用戶注冊時的興趣愛好、瀏覽的信息頁面、信息查詢的

關鍵詞 、論壇中及回復的帖子、短信提問的問題。

1．2 用戶興趣模型的表示

楊艷等［5］提出的將興趣粒度表示法和向量空間模型表示法結合起來的顯隱式結合用戶模型，在用戶興趣愛好固定的情況下取得了比較好的效果。但用戶的興趣愛好不是一成不變的，本研究借鑒了該模型的思想，根據農業信息化綜合服務平臺的特點，構造可更新用戶興趣類別的用戶興趣模型。

農業信息化綜合服務平臺中的信息是分類顯示的，因此把用戶的興趣愛好表現在信息的類別上。把用戶的每一個感興趣的類別和對該類別感興趣的程度用一個向量表示，稱為類別興趣向量，定義為CI=＜（C1，W1），（C2，W2），…，（Cm，Wm）＞其中m為用戶感興趣的類別個數，Cj為第j個類別，Wj為

2 用戶興趣模型的實現

目前，在信息處理方向上，文本的表示主要采用向量空間模型［11］。用空間向量模型表示文本，首先要對文本進行分詞，進行特征選擇和權重計算，最后形成一個N維空間向量［12］。

2．1 特征詞權重的計算

權重的計算有多種方法，主要有布爾函數、頻度函數、開根號函數、對數函數、熵函數及TF*IDF函數等，TF*IDF函數因其算法相對簡單、有較高的準確率和召回率，一直受到相關研究人員和眾多應用領域的青睞［13］。Salton在1973年提出的TF*IDF啟發式權重算法計算公式［14］為：

W（fi，d）＝TF（fi，d）×DIF（fi）＝N（fid）×log（N（fi）／N）（1）

其中，W（fi，d）是特征詞fi在文本d中的權重，N（fi）是出現特征詞fi的文本數，N是總文本數，N（fid）是文本d中出現fi的次數。

施聰鶯等［12］對“考慮類間類內差異的TF*IDF”、“TF*IWF*IWF”、“引入方差的TF*IWF*IWF”及“TF*IDF頻率”算法進行測試，“引入方差的TF*IWF*IWF”無論是在開放測試還是在封閉測試中，F1測試值都非常高，反映了方差在抑制干擾方面的作用。本研究采用陳克利等［13］提出的“引入方差的TF*IWF*IWF”權重算法進行計算。

特征詞在類別中的權重計算公式：

心理學研究認為，人的記憶會隨著時間的延續而逐漸遺忘，當環境或場合的改變使得記憶中的某些信息長期不被利用時，這些信息會逐漸被遺忘。根據心理學的記憶遺忘理論，可以認為用戶興趣的改變就是一種記憶遺忘現象［16］。目前對遺忘機制的研究是把時間對興趣的影響通過遺忘函數或遺忘因子來表示出來，并更新用戶的興趣。遺忘函數或遺忘因子有著不同的公式表示，有指數函數［16－21］、線性函數［22－26］、菲波拉契數列［27］、冪函數［28］、對數函數［29］、分段函數［30］、非線性函數［31－33］等。于洪等［28］用ZGrapher工具對艾賓浩斯遺忘曲線進行擬合，得到符合遺忘曲線的數學函數：

百度百科的“遺忘曲線”詞條［34］給出了艾賓浩斯記憶遺忘一般規律，得出初次記憶后經過了X小時，記憶率Y近似地滿足：

對公式（6）～（8）進行運算，公式（7）最符合艾賓浩斯遺忘曲線，但公式（7）缺少31 d以后的表示。31 d以后的記憶趨于穩定，所以把31 d以后設置為固定值0．211，修改后的公式為公式（9）：

其中，t為正整數。

采用公式（10）對特征詞在類別和文檔中的權重進行動態更新。特征詞的權重按照公式（2）和（3）進行特征詞加權修訂后和公式（10）之乘積進行計算。文檔中的權重也要計算，因為文檔越新，對用戶的價值越大，公式（10）對類別和文檔進行計算時，t可以取不同的值。

2．2 特征向量的構造

特征向量的構造過程如下：

1）分析服務器日志，去掉與日志無關的信息，如請求失敗信息、頁面圖片請求等等，把用戶有效的訪問信息保存到數據庫中［4］。

2）獲取用戶瀏覽的新聞資訊頁面、論壇中及回復的帖子、便民服務的

關鍵詞 、短信提問的問題，進行中文分詞，去除停用詞。對于中文分詞采用IK Analyzer 2012。IK Analyzer是一個開源的、基于Java語言開發的輕量級中文分詞工具包。在2012版本中，支持通過配置IK Analyzer．cfg．xml文件來擴充專有詞典和停止詞典，詞典的格式為無BOM的UTF－8編碼的中文文本文件［35］。農業專業詞典可以借助網絡上的詞庫構建，搜狗輸入法［36］、百度輸入法［37］、QQ輸入法［38］等輸入法提供了眾多的詞庫供用戶下載使用。從“農林牧漁”類挑選詞庫，整理農業專業詞典。停止詞典在文獻［39］和［40］的基礎上構建。

3）對每一個類別計算特征詞在類別和文檔中的權重，構造用戶特征詞喜好向量Tk和文檔特征向量Dh。Tk=（w1k,w2k,…，wnk），k∈［1，m］，m為用戶感興趣的類別個數，n為類別征詞的個數；Dh=（w1h,w2h,…，wsh），h∈［1，b］，b為該類別下的文檔個數，s為文檔征詞的個數。

特征向量的構造如圖1所示。

2．3 用戶類別喜好向量的更新

當用戶訪問系統一段時間后，用戶興趣發生變化時，再使用用戶注冊時的初始用戶類別喜好向量進行計算就會出現偏差，因此要進行用戶類別喜好向量更新。更新策略為：統計用戶點擊不同類別文檔的點擊次數，按照公式（8）進行衰減，計算出最終的點擊值。利用不同類別的點擊值，重新構造喜好向量i＝（i1，i2，…，im），m為現在用戶感興趣的類別個數。對向量進行規范化處理：

，得到新的類別喜好權重。

2．4 相似度的計算

用戶特征詞喜好和文檔特征表示采用向量方式，因此可以把資源對用戶的推薦度計算轉換為向量間的余弦相似度的計算［10］。由于余弦相似度的計算要求兩個向量維數相同，因此向量Tk和Dh要進行維數的統一，即存在于Tk而不存在于Dh的特征詞補充到Dh中，其權重為0；存在于Dh而不存在于Tk的特征詞補充到Tk中，其權重為0。即Tk=（w1k，w2k，…，wSk），Dh=（w1h,w2h,…，wSh），S為維數統一后的特征詞個數，滿足max（n，s）Sm＋n。余弦相似度計算公式為：

3 個性化服務推薦算法及反饋

3．1 個性化服務推薦算法

個性化服務推薦算法流程圖如圖2所示。

3．2 反饋

為了判斷用戶是否瀏覽推薦的信息，對推薦信息的URL添加一個參數，設置為用戶注冊的用戶名。當用戶點擊推薦的信息，服務器會進行統計。通過統計信息，可以獲知每一次推薦的效果。

4 小結

對基于內容過濾的個性化服務模型進行了研究，針對農業信息化綜合服務平臺的目的與意義，提出了農業信息個性化推薦模型，采用用戶顯式反饋和用戶隱式反饋兩種方法相結合獲得用戶興趣。利用特征詞權重和構造特征向量將文本分詞，為了讓個性化推薦更準確，采用遺忘函數按時間對特征詞的權重進行更新，并對用戶類別興趣進行更新。通過對推薦信息的URL參數統計獲知推薦效果，進一步對個性化推薦模型進行修正，為用戶提供更好的個性化服務。但這個反饋需要對大量統計數據進行挖掘分析，是一項長期的工作。

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計算機工程專業論文范文第3篇

計算機科學與技術學科是研究計算機的設計、制造和利用計算機進行信息獲取、表示、存儲、處理、控制等的理論、原則、方法和技術的學科。它包括科學與技術兩個方面。科學與技術相輔相成、相互作用。同時，計算機科學與技術學科具有較強的工程性，應用是計算機科學與技術發展的動力、源泉和歸宿，而計算機科學與技術又不斷為應用提供日益先進的方法、設備與環境。計算機科學與技術學科人才培養必須重視實踐教學環節。

本文的主要工作就是探討如何將先進的國際計算機實踐教學模式引入到我們的計算機實踐教學體系，完善我們的計算機實踐教學體系，以進一步提高學生的創新能力。首先我們介紹國際先進的計算機實踐教學模式，然后介紹東南大學計算機專業實踐教學體系，接著介紹東南大學計算機專業實踐教學體系引入國際化實踐教學模式的探索，最后給出我們的建議。

1國際先進的計算機實踐教學模式分析

國際先進的計算機實踐教學模式的基本特征是：

(1) 強調做中學，通過實踐悟出“道理”、發展理論；

(2) 強調實踐與社會應用需求相結合；

(3) 強調實踐與個人研究興趣相結合；

(4) 強調實踐綜合與探索相結合；

(5) 強調實踐與論文相結合。

國際先進的計算機實踐教學基本模式是：“理論―實踐―新理論―再實踐”和“強化實踐”。

英國和德國采用“理論―實踐―新理論―再實踐”模式。英國普遍實行“學習―企業實習―學習”三段制教育體制 ，即學生一段時間在校學習 ，一段時間到信息類企業實習，工讀交替進行教學計劃，使學生能在所選擇的典型信息類企業環境中學習。它不僅給學生提供書本理論知識和實踐知識，而且使學生在做好就業準備的同時，具有較高的技能和創造力。德國大學十分注重實踐教學，實踐教學環節在教學組織中占有重要的地位。習題課、討論課、實踐課占較大比例；學生要到企業實習 6個月，畢業設計必須在企業完成；畢業論文題目都是來自企業的真實課題。除了強調在企業的實習和見習外，采用注重實際問題分析的實踐教學方法，以及練習實踐教學方法――學生單獨或以小組形式解決復雜問題；考察方法――參觀企業，了解實際工作的程序和方法；案例方法。實踐教學特色是“政府支持、企業主導、注重實踐過程管理”，企業是評價、考核實踐教學成果的主體。

美國采用“強化實踐”模式。美國許多大學將計算機課程實驗單獨設課，甚至列為核心課程。對于軟件類實踐課程，重視通過項目訓練培養學生的程序分析、設計和開發能力，而且關注項目訓練環節的輔導工作；開課形式是項目驅動，助教指導；實踐教學特點是助教人員配備充分，教師指導有成效。對于硬件類實踐課程，在教學過程中強化實驗教學，并注意引導學生養成正確的實驗方法；開課形式是保證基礎，興趣驅動；教學特點是實驗教學為主。另外，鼓勵開設個性化的實踐課程，注重學生的個性化發展；實踐內容由學生自己與老師商定；教學特點是教師指導為主。

2東南大學計算機專業實踐教學體系

堅持實踐育人是東南大學的優良辦學傳統和寶貴的精神財富，堅持實踐教學不斷線，將實踐育人通過培養方案和教學計劃落實到人才培養的全過程是東南大學教育特色。

東南大學計算機專業實踐教學體系是結合國際IEEE/ACM CC2005和東南大學計算機專業學科特色及優勢形成了具有三個層次、三條線的開放式創新性實踐教學體系。

三個層次分別是：

(1) 課內基礎與驗證型實驗，該類實驗主要涉及課程的相關知識點。實驗目的是使學生驗證、理解、鞏固并掌握課內所要求的基本教學內容；

(2) 綜合實驗實踐與課程設計,主要是設計與開發型實驗實踐，該類實驗實踐以“任務”或“課題”形式提出實驗要求和具體的實驗成果，要求學生通過有關課程或自學方式，掌握實驗所涉及到的知識，通過綜合利用這些知識來設計、開發并最終完成實驗項目；該類實驗旨在培養學生綜合應用計算機知識與技術的能力，培養學生帶著問題自主學習的能力，實驗涉及計算機基礎與應用開發等多方面的知識，例如，可涉及軟件工具與環境的使用、高級語言編程、編譯程序及操作系統、數據庫及網絡等方面的內容；

(3) 課外研究與創新型實驗，該類實驗重在培養學生的研究能力與創新意識；實驗室可設定研究題目，也可由學生自選題目；該類實驗可以沒有最終結果，但要求學生能提供實驗分析與研究報告，寫出有見解的心得體會。

三條線分別是：

(1) 軟件，從程序設計基礎到操作系統及數據庫、軟件工程課程設計、軟件類科研實踐、軟件類課題畢業設計；

(2) 硬件，從電子實踐初步到硬件與接口實驗、硬件類科研實踐、硬件類課題畢業設計；

(3) 軟硬綜合，從計算機系統綜合課程設計到軟硬綜合類科研實踐、軟硬綜合類課題畢業設計；計算機系統綜合課程設計以編譯系統課程設計、操作系統課程設計、硬件實驗和微型機與接口技術實驗為基礎；通過軟硬綜合實踐環節增強學生的編程能力、計算機系統認識能力、充分利用計算機系統進行實際計算機應用問題求解的能力。

東南大學計算機專業軟件系列實踐教學環節如圖1所示。

圖1 軟件系列實踐教學環節示意圖

東南大學計算機專業硬件系列實踐教學環節的示意圖如圖2所示。

圖2 硬件系列實踐教學環節示意圖

對于科研實踐，主要是由四層次的大學生科研訓練體系支撐，具有國家級、省級、校級、院系級四個級別、以學生自主研究項目和學科競賽活動為主體。共有六種實現途徑：

(1) 學生自主立項進行科研項目研究；

(2) 參加學科競賽(如，電子設計競賽、ACM國際大學生程序設計競賽、足球機器人大賽等)；

(3) 提交研學作品(設計、論文、報告、軟件等)及相關資料；

(4) (含參加國際、國內各級學術活動提交論文并收入論文集或被邀請作報告)；

(5) 聽科技、學術報告并撰寫與報告相關的研學材料，如文獻綜述、評論等；

(6) 其他研學活動。校級、院系大學生科研訓練計劃是計劃的基礎支撐和主體，國家級、省級和部分校級重點項目是優秀學生進一步發展創新能力的延伸舞臺。

經過努力，東南大學計算機專業實踐教學體系日趨完善，在對學生的培養上取得良好的效果,學生對計算機系統的認識能力和綜合素質明顯增強。

3東南大學計算機專業實踐教學體系引入國際化實踐教學模式的探索

東南大學主要在引入國際化實踐教學思路與內容、實踐過程模式和實踐環節考核方式等方面進行了探索。

(1) 引入國際化實踐教學思路和內容

根據 “強化基礎、軟硬結合、立足系統、面向應用、加強實踐”的教學理念，東南大學計算機專業引入國際著名大學的課外研學實踐模式和面向計算機系統的課程設計模式。對于課外研學模式，主要有：“軟件環境自學實踐”和“大學生科研訓練計劃”。對于面向計算機系統的課程設計模式，主要有：“以Lex和YACC為核心的編譯程序構造課程設計”、“以構建小型數據庫管理系統(DBMS)為核心的數據庫系統課程設計”、“以操作系統內核設計為核心的操作系統課程設計”、“以CPU設計和BIOS設計為核心的計算機系統綜合課程設計”。

(2) 引入國際化實踐過程模式

根據“構建研究型實踐教學體系”目標，東南大學計算機專業引入“開放和自主”實踐過程模式。對于“開放”，主要是采用“開放的實踐環境、開放的設計方式、開放的目標要求和開放的評價體系”，以使學生敢于探索。對于“自主”，主要是強調“以老師主導、以學生為主體”，不限定學生設計的系統總體結構、不限定學生具體實施設計的步驟、不限定最終的目標和驗證方式、不限定學生實施設計自己設計的時間和地點，以能充分體現“個性化”。

(3) 引入國際化實踐環節綜合考核模式

對于以小組為單位實施的實踐項目，采用組間考核和組內考核相結合的方式，教師全程跟蹤、加強驗收管理，不僅要提交實際可運行或可演示的系統、而且要撰寫相關論文。對于組間考核，主要依據是小組答辯、其他小組對該小組的評價以及教師對該小組的評價。組間考核得分作為小組成員最高得分。對于組內考核，主要依據是小組成員相互評價、教師抽查面試。

(4) 加強與信息類企業的合作

主要包括：邀請企業工程師擔任部分課程案例內容講解、安排實訓和企業實習、畢業設計結合企業課題。

對于“計算機系統綜合課程設計”，我們主要是參照美國加州大學伯克利分校的思路。該課程目標是：提高學生的計算機系統綜合認識能力、培養學生基于系統優化應用的思維意識、提高學生的創新能力。課程思路和方法是：從系統設計的角度，培養學生綜合運用計算機軟硬件課程所學到的知識的能力；鼓勵自主創新，經過團隊合作，設計一個小型的片上系統(System on chip)，其中包括硬件系統和系統軟件的設計與實現；采用研究型教學方法。該課程的前期實踐基礎是：以微程序控制和復雜的模型計算機設計為主要內容的“硬件實驗”、以Lex和YACC設計為主要內容的“編譯程序構造課程設計”、以微內核設計為主要內容的“操作系統課程設計” 。該課程的硬件設計內容有：一個可運行31條MIPS指令、采用哈佛結構的RISC型MPIS32微處理器，串口、鍵盤和LED顯示控制器，看門狗(可選)等。該課程的軟件設計內容有：含有編輯功能的MIPS32匯編程序、基本輸入輸出系統(BIOS)、硬件各部件測試程序、MiniC編譯器(可選)、應用程序范例(可選)等。通過“計算機系統綜合課程設計”，學生的感受是“讓我們對計算機系統有了更直觀深刻的認識，而且也鍛煉了我們的能力”。引入國際化的實踐教學模式，對我們學生的創新能力起到了明顯的作用。

4思考與建議

(1) 必須加強實踐教學師資隊伍建設

擁有一支結構合理、具有豐富理論和實踐經驗的教師隊伍是實踐教學質量的有力保證。若實踐教學采用全程跟蹤、強化交互式實踐考核方式，更需要投入更多的師資力量。

(2) 貫徹“講一、練二、訓三”的基本思想和“少而精”的原則

充分發揮學生的主動性，著重啟發學生的思維，拓寬學生的知識領域，更多地采用引而不發和舉一反三的啟發式教學方法教給學生一些關鍵技術，把主動給學生。多指定一些參考書，讓學生逐步形成自己選擇資料和獲取知識的能力，提高學習的積極性和主動性。講課時間縮短，實際訓練加長。

(3) 超脫實踐內容、培養學生的創新精神

引導學生從具體實踐課題完成過程，學會總結與歸納，使學生得到的不僅是知識，而是方法、分析問題和解決問題的能力,學生不僅學會分析問題、解決問題的方法，而且學會思索、對比、概括、提高，從怕出問題到主動找問題，從被動完成任務到主動尋找好的解決問題的方法，使知識得到升華、提高。從而，掌握作研究的一般方法和過程，可自主研究一些新的問題。

(4) 通過國際計算機工程認證制度推進計算機專業實踐教學體系的國際化

將國際計算機工程實踐規范引入計算機專業實踐教學體系。

5結束語

創新源于實踐、實踐出真知。加強實踐性教學環節是我國高等教育發展的一個永恒主題。我國高等教育要適應社會發展、符合國際潮流，滿足社會對人才素質的多元化要求，必須重視實踐性教學環節在專業教育中的作用。

我們相信，他山之石可以攻玉，我們需要借鑒計算機專業國際化實踐教學模式，特別是國際知名大學計算機專業實踐教學模式，以形成能夠適應中國教育環境的計算機專業實踐教學模式，從而進一步提高學生的實踐創新能力、提升學生的專業競爭力。當然，探索具有中國特色、能與國際接軌的計算機專業實踐教學模式是一個長期的過程，需要我們共同努力。

參考文獻

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[2] 教育部.關于進一步深化本科教學改革、全面提高教學質量的若干意見.教高(2007)2號.

[3] 陳寶泉,楊晨光. 如何培養好“未來的工程師”[N].中國教育報,2007,(10).

[4] 甘嵐,曾輝. 計算機科學與技術專業實踐教學體系構建[J]. 華東交通大學學報, Vol23. No.12, 2006,(12).

計算機工程專業論文范文第4篇

關鍵詞:地方高等院校;計算機科學與技術專業;實踐教學體系;改革與實踐

1計算機專業學生實踐能力培養的現狀

21世紀是知識經濟時代,支撐知識經濟時代的核心技術是信息網絡技術。計算機科學與技術作為培養信息技術領域高科技人才的主要學科,為我國的信息化作出了巨大的貢獻。上世紀末,計算機專業隨著社會需求的強勢拉動而進行大量的擴招,在滿足了社會需求的同時,也面臨著巨大的挑戰。一方面社會對該專業的人才需求依然強盛,另一方面卻存在著大量畢業生無法就業。出現上述現象的原因,除了目前計算機科學與技術專業的專業定位趨同,專業范圍寬泛,缺乏專業特色[1],教學內容落后于社會實際需求等培養模式問題之外,很重要的一個原因就是地方高校計算機專業在學生實踐能力培養方面的缺失,主要表現在以下3個方面。

1) 實驗環境單一,缺乏體現專業特色的創新性綜合實驗,學生工程實踐缺乏,實踐能力差。信息技術企業衡量求職者的一個重要因素,就是其計算機工程實踐能力,但目前眾多地方高等工科院校計算機專業均為新辦專業,實驗環境和實習基地建設落后,學生實踐教學缺乏有效的實習與實驗環境,使學生的實習環節流于形式。學生在校期間得不到很好的實習實訓,實踐能力缺乏,工程技術能力差。這對于剛畢業離校的大學生,無疑是就業的一個大障礙。

2) 實習經費緊張、實習基地建設困難。目前社會對計算機專業培養的學生要求具有最新的知識體系結構、掌握前沿的工程技術工具、具有扎實的實踐技能和創新精神,而作為培養學生實踐能力的重要環節,畢業實習卻面臨著巨大的困難:一是學生數量大,現在的IT公司無法接收大量的學生進行實習,實習基地建設困難;二是IT企業不可能讓我們的學生參與其工程項目,改變其工程設備的配置,企業工程技術人員不可能花費大量的時間對學生進行培訓;三是學校實習經費緊張,學生校外實習負擔較重。

3) 師資隊伍缺乏具有實踐經驗的教師,使得實踐教學、課程設計、案例教學等更多為紙上談兵,特別是軟件工程類、硬件設計類實驗更加如此。

傳統的計算機專業重視理論學習的培養模式和課程設置體系,已經無法滿足當前社會對計算機專業人才實踐能力的需求。現在計算機專業培養的學生缺乏對專業知識的深度掌握,專業實踐能力嚴重缺失,專業培養表現為面面俱到而沒有針對性、專業方向涵蓋太廣而沒有進行分類細化。所以我院早在2006年就開始進行計算機科學與技術專業學生實踐能力培養模式的改革,提出了“行業特色明顯、專業基礎厚重、實踐技能突出、素質教育鮮明”的人才培養指導思想。為了實現我們的人才培養目標,在整體教學機制中,突出了實踐教學體系的改革與實踐,在保證專業基礎知識教學深度優先的基礎上,強化了學生創新精神和實踐能力的培養。下面就計算機專業的實踐教學體系、課程實驗設置、畢業實習與設計以及實踐環節的考核體系等問題進行探討。

2實踐教學體系的設計

2.1計算機專業培養方案的特點

按照教育部計算機科學與技術教學指導委員會關于專業改革分類細化的指導思想[1],結合我校計算機專業多年來在專業建設、師資隊伍、學生就業面向和學校行業特色,我們確立了計算機工程方向作為計算機專業的建設改革目標。2006年在新的計算機專業培養方案中,我院提出“堅持把握21世紀工程教育和以社會需求決定人才培養的專業辦學理念,著重培養具有良好的科學素養,系統掌握計算機工程技術的基本理論、基本知識和基本技能與方法,突出計算機工程的分析、設計、實現與管理能力的專門高級工程技術人才”的專業辦學理念和人才培養目標。

為了實現上述專業人才的培養目標,突出本專業學生工程實踐能力的培養,我們根據多年來學院在計算機網絡工程、計算機控制工程以及制造業信息化工程3個方面所具有的科研成果及較強的師資優勢,在2006培養方案的專業選修課設置方面,突破了傳統的單課選修的方式,構建了3個專業選修模塊。學生根據自己的專業興趣和將來的就業方向進行模塊選擇。每一個模塊都設置了該方向的核心課程,以培養學生的領域知識和工程實踐能力。在新的培養方案中,加大了高級程序設計基礎的教學和實驗時數,由原來的48學時改變為80學時,以強化學生的程序設計能力;將原來96學時的電路與電子技術拆分為電路與系統、模擬電子與數字電子技術,學時數擴展為160學時,突出電子學的重要性和基礎性。

我院的培養方案突出了學生實踐技能的培養。2006培養方案中學生4年的總學時數為2530學時,其中實驗和實踐教學就占到900學時,實踐教學的學時數占總學時數的35%以上。本計劃較大幅度地增加了核心課程的實驗時數,增加了程序設計綜合課程設計、數字系統綜合實驗周、計算機網絡綜合實驗周、嵌入式系統綜合實驗周,將原來的計算機組成綜合實驗周提升為計算機組成課程設計,使得4年來課程設計、課程綜合實驗周、逆向工程案例教學達到12個。

2.2計算機專業學生實踐教學體系的構建

按照計算機專業學生在大學4年中實踐能力漸進提高的特點以及專業課程體系的設置[2],我們提出了計算機專業學生實踐能力的培養模型。將計算機專業的實踐教學體系劃分為專業深度發展基礎實踐能力培養、程序設計綜合設計實踐能力培養、系統綜合設計實踐能力培養以及專業廣度發展實踐能力培養4個階段(圖1)。每個階段均設計相應的實踐教學內容來達到能力培養的目的。

計算機科學與技術專業4年所開設的主要教學實踐環節分為5類,第1類為課程類實驗教學,該環節在課堂教學與實驗教學的學時數分配上,盡力擴大學生實驗時數,通過實踐來消化和吸收課堂理論知識。第2類是為了檢驗學生對同一類課程知識的掌握程度而設置的課程設計,需要3周時間以小組團隊形式完成分析、設計與實現的全過程訓練,4年主要開設的課程設計有:程序綜合課程設計、軟件工程課程設計、計算機組成原理課程設計等。第3類是必須在實驗室環境下不間斷地進行設計和實現的綜合實驗周,需要完整的一周時間在實驗室完成。4年主要開設綜合實驗周有:嵌入式系統綜合實驗、計算機網絡綜合實驗、數字系統綜合實驗。第4類是本專業培養體系中為了擴展學生就業與知識廣度而設置的專業模塊逆向工程案例教學,在第七學期開設。主要逆向工程案例教學有:逆向網絡工程案例教學、逆向控制工程案例教學、逆向信息工程案例教學。第5類為生產實習和畢業實習、畢業設計等。

3畢業實習與畢業設計的改革與實踐

計算機科學與技術專業屬于信息學科專業,其特點是知識體系更新速度快、工程技術發展迅速、工程實踐能力要求高[3],所以該專業需要有大量的實踐環節來保證人才培養的質量,以滿足社會對該領域人才的要求和需求。我校計算機專業確立了“行業特色明顯、專業基礎厚重、實踐技能突出、素質教育鮮明”的專業建設與人才培養的指導思想,為了實現我們的目標,特別是強化學生實踐能力的培養,我們在學生畢業實習和畢業設計方面進行了有益的改革和探討。

1) 將畢業實習基地引入校園,強化了學生畢業實習環節。

為強化實踐教學,提高本專業學生實踐能力和畢業實習實訓的效果,針對目前計算機專業畢業實習實訓難、實習基地建設困難、實習經費緊張的問題,我們從2006年開始與國內知名信息公司和企業聯合,在畢業實習中采取引進來和送出去的措施。一方面采取按照畢業小組實習的模式,對學生進行校外分類實習,以適應目前實習基地的特點和學生畢業課題研究的特點。另一方面,充分利用已有的先進實驗設備和硬件環境,依托企業工程技術人才優勢,對學生進行校內畢業實習,近三年來,我們與上海杰普軟件技術公司、加拿大達內高端培訓集團、青島軟件園以及太原浩博科技進行了有效合作。

這種將畢業實習基地引入校園的實踐嘗試,解決了由于計算機科學技術發展迅猛而導致的學生實習內容陳舊、實習單位無法接受大批量學生實習的難題,節約了大量的實習經費,同時也為學生的就業提供了很好的途徑。據統計,近三年來我院學生通過畢業實習企業推薦就業的人數達到60余人。他們大部分在上海高新區、青島軟件園和太原高新區以及北京市就業。

2) 聯手國內知名軟件公司,將學生送出去進行畢業設計。

隨著計算機科學技術的迅猛發展,計算機學科的知識體系、先進技術以及開發環境更新速度越來越快。當前高校所傳授的知識內容以及教師的技術水平已經無法很好地適應社會對所培養學生的知識與技術的需求。為了使計算機專業的學生更好地掌握當前IT領域的先進技術,以適應社會的需求和解決學生的就業壓力,計算機學院與東軟集團北京公司和大連公司、上海杰普軟件公司、中科軟技術有限公司、太原博華軟件技術有限公司聯合進行本科生的畢業設計,取得了良好的效果,在學生中產生了較大的影響。近三年來,我們推薦近100名優秀的學生在畢業設計期間,到校外的軟件企業進行畢業設計與實訓,整個設計過程采取雙導師制的原則進行,畢業課題的選題與研究在軟件公司完成,學生培養的規格及要求按照學校規定執行,最后在校內完成畢業論文及答辯工作。這種聯合培養本科生畢業設計的模式,使學生所設計的課題更加具有前沿性,所采用的技術更加先進并且與社會需求相一致,為學生專業技能的培訓和社會需求人才的培養提供了一個很好的途徑。同時由于畢業設計期間學生基礎知識和實踐技能的表現良好,有近90%的學生畢業設計成績在優良以上。

3) 探索畢業設計提前進入機制,提高學生的創新與實踐能力。

通過對計算機專業教學的研究與探討,我們發現在整個教育過程中,有非常重要的4個課程設計:數據庫課程設計、軟件工程課程設計、計算機組成原理課程設計和專業綜合課程設計。以前每一個課程設計都單獨進行題目的選擇,沒有連貫性,由于教學時間的限制都不可能深入地進行研究與設計。這些課程設計的知識點都能夠在畢業設計的過程中體現,所以我們探索了一種學生提前進入畢業設計的培養機制,學生在大學二年級的數據庫課程設計中就指定畢業指導教師,使學生提前進入畢業進程,通過遞進式的專業培養,在學生畢業設計階段能夠很好地掌握和理解課題的背景和需求,掌握系統的開發環境,最終達到提高學生創新能力與實踐能力的培養。通過對學生畢業設計提前進入的探索,對于完成優秀的學生,到大學四年級第二學期,就可以留出時間給學生找工作或者到就業單位進行崗前培訓。

4實踐教學管理與考核機制的探討

實踐教學的管理與考核評價體系是檢驗學生實踐能力的核心。制定有效的考核評價體系和實踐教學的科學管理體系,是保證實踐教學效果的重要手段。在實踐教學的管理和評價過程中,首先要明確實踐教學的目的是為了什么?所以我們提出實踐教學的指導思想是:理論聯系實際,理論指導實踐,教師要強化實驗過程的規范操作,弱化對實驗結果的評判,在教學中注重實驗科學思想方法和工作方式方法的傳授,注意對學生開展實驗室工作行為規范的培養。

在實踐教學的管理方面,我們開始嘗試實驗教學課程單列管理方法,具體到每一個實踐環節周學時的安排和內容設置由計算機科學實驗課程單元分派表和課程的教學大綱確定。實驗教學以實驗單元的形式推進教學,一組實驗單元完成之后,要求學生撰寫和提交實驗報告。實驗目的明確,理論聯系實際,實驗操作規范,實驗數據翔實,實驗結論正確、可靠,報告結構合理,行文簡潔、流暢、規范是實驗報告撰寫的基本要求。實驗課程實行單列是重視實驗教學的一種制度上的保證,通過加強實驗室教師的學術水平和實驗室隊伍建設,加強實驗教學內容的規范化建設,建立實驗室建設良性發展體系是提高實驗教學質量的關鍵環節。

在實踐教學的評價體系方面,我們倡導強化實驗過程的規范操作,弱化對實驗結果的評判,意味著教師在實驗教學中應積極、主動地發現和發掘學生實踐方面的潛能,以一種發展的眼光看待學生在實踐環節訓練中的表現。由于學生在校時間有限,實驗教學與理論教學相比相對次要,因此,在實驗教學中教師應該注意學生能否理論聯系實際,理論指導實踐,規范地完成實驗操作的各項環節,基本掌握實驗的方式方法和基本技能,獨立完成實驗并從實驗中進一步深化對知識的掌握,而完成實驗的時間長短,實驗操作過程中動作和技能是否嫻熟,結果是否美觀則相對是次要的,不必苛求學生對實驗全過程掌握的熟練程度。

5結語

隨著我國高等教育規模的不斷擴大以及計算機科學與技術專業的不斷熱招,當前計算機專業人才培養面臨許多的問題,而學生的專業實踐能力高低,已經成為社會對該專業人才評價的核心標準之一。本文針對地方高校計算機專業的實踐教學體系改革進行了研究,提出計算機專業實踐教學體系模型,同時提出了畢業設計的提前進入機制。在實踐教學考核評價方式上,強化實踐過程的規范操作,弱化對實驗結果的評判。本文的研究,對于地方高校計算機專業建設有一定的借鑒意義。

參考文獻:

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[3] 中國計算機學會學術工作委員會. 中國計算機科學與技術發展報告2005[M]. 北京:清華大學出版社,2006.

Reform of Practice Teaching Architecture of Computer Major in Local Universities

GUO Yin-zhang, XU Yu-bin

(School of Computer Science and Technology, Taiyuan University of Science and Technology, Taiyuan 030024, China)

計算機工程專業論文范文第5篇

性別：男

目前所在： 花都區

年 齡： 30

戶口所在： 花都區

國 籍： 中國

婚姻狀況： 已婚

民 族： 漢族

身 高： 170 cm

體 重： 65 kg

我的電話：

我的Email：

求職 意向

人才 類型： 普通 求職

應聘職位： 中學教師，職業技術教師，計算機軟件：

工作年限： 6

職 稱： 初級

求職 類型： 兼職

可到職日期： 隨時

月薪要求： 面議

希望工作地區： 花都區，花都區，花都區

工作經歷

廣東省高新技術技工學校 起止年月：2009-08 ～ 2011-03

公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 計算機教師

工作描述： 北大青鳥ACCP啟蒙星——網絡編程相關課程

離職原因： 在職，周末 兼職

廣州加利福職業技術學校 起止年月：2007-09 ～ 2009-07

公司性質： 民營企業 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 計算機專業教師

工作描述： 所教科目主要有多媒體技術、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP動態網頁設計、C語言、電子商務等。在此期間，三次兼任計算機中級證培訓教師，所帶學生考證通過率達96%以上。在之前的教學期間，一直擔任班主任管理工作，積累了大量高職高專技校學生班主任工作經驗，屢受學校好評，也深得學生喜愛!個人上課風格也得到學校和學生的一致好評。

離職原因： 復雜

廣州優嘜裝飾科技有限公司 起止年月：2007-03 ～ 2007-05

公司性質： 民營企業 所屬行業：房地產/建筑

擔任職位： 業務員

工作描述： 在廣州優嘜裝飾科技有限公司做業務

離職原因： 不太適合

廣州市冶金高級技工學校 起止年月：2004-09 ～ 2007-01

公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 計算機工程系教師

工作描述： 所教科目主要有多媒體技術，網站設計、電子商務、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。在此期間，除了正常的教學外，先后 兼職 指導了兩屆畢業班畢業設計和論文答辯，取得良好效果。2006年4月，擔任學校非計算機教師“雙師”培訓講師，培訓辦公軟件應用和幻燈片制作。

離職原因： 想做業務

教育背景

畢業院校： 湖北黃岡師范學院

最高學歷： 本科 獲得學位： 教育學 畢業日期： 2004-07

專 業 一： 教育技術學(信息技術) 專 業 二：

起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號

2000-09 2004-07 黃岡師范學院 教育技術學 畢業證學士、信息技術教師資格證 ********

2005-04 2005-04 多媒體CAI立體課程與虛擬現實設計培訓班 多媒體CAI 合格證書 *******

語言能力

外語： 英語 優秀

國語水平： 優秀

工作能力及其他專長

① 良好的與人溝通能力和團隊合作意識。誠實守信。有耐心、有自信，自學能力強！

② 計算機和 英語 應用能力較強：懂網絡，會電腦硬件故障維護。精通常用軟件，能夠獨立開發中小型單位動態網站。具有良好的 英語 聽說讀寫能力。

③ 愛好體育運動，積極參加各類活動，尤其愛好羽毛球和排球運動。

④擁有高中級別的信息技術教師資格證。