前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高考英語復習計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高考英語復習計劃范文第1篇

關鍵詞：高三英語；復習課；復習效率

高考英語在不斷進行著改革發展，教師在教學過程中要根據高考改革的方向制訂適合學生復習的學習計劃等，將學生放在復習學習計劃的主體地位，根據所教班級的實際情況，制訂合適的復習計劃，幫助學生鞏固已經學到的英語基礎知識，增強學生的英語實踐能力。

一、采用合適的方法加強學生英語詞匯記憶

英語語言的基礎是詞匯量，學生只有掌握大量的英語詞匯量，才能夠在此基礎上進行更好的英語學習。很多學生認為背誦英語單詞是枯燥無聊的，因此在高三復習課堂上，教師要從學生的角度出發，將學生放在主體地位，為學生著想，采用適合學生的復習方法指導學生背誦英語單詞，如：教師在英語復習課上可以采用詞匯記憶游戲幫助學生背誦英語單詞。通過游戲，可以使學生高三的復習課程充滿樂趣，緩解學生面臨高考的壓力，還能夠加深學生對英語單詞的印象。因此，教師在復習課上采用合適的教學方法，能夠提高高三英語復習課的復習效率。

二、教師和學生都要制訂復習計劃

任何復習工作要想順利進行，都要在之前制訂一個良好的計劃，按照計劃一步一步實施，才能最終完成總目標。教師在進行復習課教學前要制訂一定的復習計劃，根據所教班級學生的實際情況制訂復習計劃，教師在復習課上按照計劃指導學生進行復習，這樣有計劃性的復習課堂才是高效的。除了教師要制訂復習計劃，教師還應當讓學生根據自己的課余時間制訂屬于學生自己的復習計劃。這樣在課堂上學生跟著教師制訂的復習計劃進行復習，在課余時間，根據自己制訂的復習計劃自主進行復習。

生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。提高高三英語復習課效率，需要教師將學生放在主體地位，一切為學生著想，尋找適合學生的復習方法。

參考文獻：

高考英語復習計劃范文第2篇

的一些共性，為學生提供一套行之有效的備考策略。調研在備課組老師們親密戰友般的合作與鉆研和本人的不懈努力摸索，取得了較好

的成績，積累了一定的實踐經驗，因此從理論上和實踐上總結了一套有效的備考策略，主要為緊跟英語考試大綱巧妙點撥，系統化制定

復習內容計劃表有效訓練，授人以漁&提高復習效率，關注時事動態&擴展日常生活知識面等。通過總結的備考策略，能夠幫助考生提

高備考效率及高考成績。

關鍵詞：高考備考策略；調研報告 ； 各個擊破；

一、引言

隨著高中學生的知識接觸面越來越廣泛，英語高考試題的范圍也越來越寬，要求學生掌握更多的知識。然而有限的時間如何更好的掌握及應對英語高考，變得越來越重要，因此，總結一套行之有效的英語高考備考策略尤為重要。

本文通過對學生及老師分別進行調研，依據報告的結果，系統的制定了一套英語備考策略，有助于備考的學生及老師參考學習，以便提高學生的學習效率，進而提高高考成績。

二、高考備考策略調研及結果

（一）調研的內容

2011年9月，作者對西安市曳湖六中503名高三學生的高考備考情況進行了調研，調研以學生問卷調查、高考試卷模擬測評結果及高三英語教師的調研結果相結合。以下具體闡述調研的主要內容。

學生的問卷調查主要針對以下幾個問題進行展開：

A.是否能夠在考前認真對照考試大綱進行系統化復習

B.是否練習了近3年的高考英語試卷

C.各部分的難易程度統計（單選，完形填空，閱讀理解，改錯，寫作）

D.認為高三應該是練習為主講題為輔還是講題為主練習為輔

E.復習時有無重點

F.做題時各部分時間的分配怎樣更合理

G.是否在做題時注意使用相關解題技巧

教師的問卷調查主要針對以下幾點進行：

A.能否在考前調查所帶班級學生的學習情況

B.能否在復習之前制定系統大的復習計劃

C.備考主要以練習為主還是講解為主

D.是否注重教學應變，在不同的階段適當的調整復習計劃

（二）調研的結果

調研的結果顯示，大部分學生只粗略的看考試大綱、只有小部分學生制定學習計劃而且很難堅持、基本無學生對自己的難重點復習進行研究分析、時間的分配也比較倉促；而對于農村高中的老師而言，很少能夠重視學生的學習效率，更多的是搞題海戰術。因此，本文從以下幾個方面來提高學生及老師的備考效率。

三、本文研究的主要內容

（一）緊跟英語考試大綱

針對僅有很少一部分學生在老師的指導下回去關注考試大綱，大部分學生一門心思的找課本復習，然而由于英語考試的特殊性，僅照搬復習課本將會導致事倍功半，更有可能打擊學生的學習興趣。因此，關注每年的考試大綱并對比往年的考試大綱至關重要。

學生可以通過那學渠道得知考試大綱，盡量早的時間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因為每年的考試大綱不會變化太大。俗話說，方向不對，在努力都是無用功，切忌盲目緊張的一頭扎進復習中。全國和各省高考命題說明都會遵守在高考前提前向社會公布的原則，考生應仔細研讀，并特別注意其中的變化，因為考生一般不會對比歷年考綱，但可在互聯網上用搜索引擎搜索相關信息并對搜索結果進行判斷，不明白之處可請教老師。

（二）系統化制定復習內容計劃表

高考對于每一個學生來講至關重要，正因為如此重要，才導致了許多學生復習時無重點，沒有系統化，一門心思的全部投入到了題海戰術中，這樣造成了許多學生來回反復的機械化的做同樣的工作，沒有在考前進行一個系統化的復習計劃。在對學生的調查中，就有約80%的學生這樣，考前沒有任何的復習計劃，只是一味的跟著老師的進度復習。

針對上述情況，小組研究討論，在開始高三年級英語課程前，首先教師應制定自己的復習計劃，復習計劃中應包括：其中各個階段復習內容及達到的效果，效果通過考試及上課情況直接反應出來。同時教師將自己制定的復習計劃以書面的形式告知學生，每個學生可參考并根據自己的實際情況調整及更改先關復習計劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計劃是針對大部分的學生而言，而每個學生的實際情況則不同，對各部分的認知及掌握程度不同。因此，勢必要根據自己的實際情況進行先關的改動，以更好的達到復習的效果。

（三）授人以漁，提高復習效率

眾所周知，高三的一大部分時間都是在反復不斷的練習中度過，根據調研報告顯示：一方面學生通過三年的高考試卷模擬測評結果，認為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學前復習計劃，另一重點工作在于針對學生的認知難點對癥下藥，對于該方面的典型題目進行分析講解，并進行理性分析，盡力掌握其解題規律，由易到難適當的系統化練習。教師應精選精講精煉，將規律性的知識傳授給學生，達到授人以漁，提高復習效率。

（四）結合考試大綱知識點各個擊破

1.單詞記憶詞組化

在英語高考備考中，詞匯問題一直是個棘手的難題。有的學生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發現背出的單詞在解題過程中作用不大；還有的學生雖下了苦功，但由于基礎差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來的也無法應用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據讀音記憶單詞，同時應盡量將單詞，特別是形容詞、動詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應用問題，因為我們只要根據句法就能造出很好的句子或看懂句子的結構和意思。

2.語法復習重點化

雖然高考試題中單項選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應放棄語法學習。語法是指導語言的法則，是語言呈現的規律。學好了語法，就可以做到舉一反三、觸類旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯，完型填空和書面表達題都涉及語法的應用。因此，在復習過程中應適當注意句子分析，以提高閱讀能力。

3.解題方法科學化

解題方法是否科學對考試成績有著很大的影響。絕大多數考生往往依照考題順序做。這種方法對于基礎好、解題速度快的學生一般影響不大。但考生如果基礎一般，又碰到較難的試卷，就會在第一卷的完型和閱讀題上花費太多的時間，以致答第二卷的題目時太倉促而將該得的分數失掉。因此，考生在做聽力、單選和完型填空題后應該立即轉入第二卷，用 20 分

鐘左右的時間認真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時先從容易的文章著手，將應得的分數收入囊中，對于無法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再從相關段落中去尋找答案。或者帶著問題找答案也未嘗不可。

（五）關注時事動態，擴展日常生活知識面，助推高考成績

從近幾年的高考試卷來看，命題多樣化，素材多與學生生活和民生相關，體現時代感，話題涉及人文科學，社會科學和自然科學，其中很大一部分來源于身邊發生的時事。在此命題形勢下，若考生了解的背景知識越多越廣，會在理解上占優勢，這樣的選材思路對學生的全面發展也將起著積極的作用。從近兩年命題關于西安房價、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學與實際生活緊密的聯系。

因此，針對近幾年對教師的調研報告，教師應該引導學生多關注時事動態尤其是推動民生的積極。故而應閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強自己的素質培養，通過閱讀練習既可以提高學生的閱讀速度，又可以通過閱讀，了解和積累社會常用詞匯和熱點詞匯，擴大知識面。

（六）復習熟練化

復習熟練化主要體現在以下四方面：1、高考題型及時間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語法熟練化；4、寫作熟練化。

每年的高考英語試題類型基本固定，若有改動也會提前在考試大綱中給大家做以說明。因此，各位考生務必要熟悉考試題型并且要合理的分配時間，這樣就可以避免造成題型陌生，導致可以拿分的題目因為時間的關系而丟分，對考試不利。詞匯復習時要重點掌握《考試大綱》要求“四會”的單詞及相關的詞組搭配。在此基礎上，要熟練掌握好詞法、句法內容，看懂每個詞組及句子是解題的基礎，這點不僅體現在閱讀，完形填空等題目上，就連單選題也會出現因為句子結構不熟練而讀不懂題干的情況。因此，要會對句子結構進行分析。對于寫作，可以提前背幾篇題材不一樣的范文，注重在文章中熟練運用多種句型，考試時靈活運用。

高考英語復習計劃范文第3篇

關鍵詞：高考 英語復習 方法

高考的改革、高考的方向一直以來都牽動著無數高三師生的心。所謂“溫故而知新，可以為師矣”，復習對于高中英語教學是非常重要的，而高考復習更是高考取得成功的一個關鍵要素。新課標強調了教學方法需要科學，教學內容需要突出，教學效率需要提升。如果說平時的基礎教學是一座大廈的基石，顯而易見，高考復習便是這座大廈的頂峰。結合教學實踐，筆者認為高考英語復習可以從三個方面來強化。

一、掌握高考信息，制定復習方案

雖然每一年高考的大方向不會發生改變，但是一些細節之處還是在微妙地變化著。例如，江蘇省2013年高考的內容要求中就增加了“看圖作文”這一條。看到這個信息，我們就需要在復習中有意識地對圖片所傳遞出來的內涵、寓意和思想等信息進行理解，并且對漫畫類或照片類等的看圖作文加以練習。教師應該及時了解和掌握高考最新動向，哪怕一些細微的變化，也要充分地重視，從而制訂復習方案。

例如，學生平日比較“頭疼”的詞匯。整個高中階段要求學生掌握的詞匯量是巨大的，同時，在高考中詞匯量的考點始終沒有改變。所以針對這一特點，筆者特別制訂了一種詞匯學習的“思維導圖法”。比如，結合im-前綴衍生出：impolite，impatient，impossible……結合un-前綴衍生出：unemployed，unexpected，uncertain，unknown，unusual，unable，unbelievable……通過“思維導圖法”，學生很快從一種格式衍生出一堆詞匯，這是符合學習規律的學習方法，也有助于學生在有限的復習時間內，完成對高考詞匯量的掌握。

二、講究復習方法，注重因人而異

方法得當、合理是復習的一個重要指向。傳統的英語教學復習方式，一般是教師結合高考的幾大模塊布置大量的習題，在不斷的題海戰術和習題講解中循環往復。所以，提及復部分學生都倍感壓力、苦不堪言，更沒有什么趣味性可言了。筆者曾經研究過，有不少學生在復習之前處于一個水平，但是經過幾輪的復習之后成績依舊停留在以前的水平。原因主要是教師沒有了解學生的實際情況，而學生在復習過程中也沒有用心。所以，筆者強調在復習之前對學生進行摸底，了解每一個學生的具體情況，再采取相應的措施。

基于每一個學生的具體情況不相同，教師僅僅采用 “一刀切”的方法進行高考英語復習，只能契合班級中一小部分人的復習需求。所以筆者在復習階段采用“小組合作復習法”，即結合學生的不同情況，分成若干小組。并將擁有不同特長的學生安排在一個小組中，這使小組內有的學生比較擅長聽力，有的學生比較擅長閱讀，有的學生比較擅長寫作文，有的學生比較擅長口語交際……小組成員在復習的時候就可以相互討教、博采眾長。例如，擅長聽力的學生可以講授一下自己進行聽力練習的一些經驗。學生與學生之間的合作復習，有助于他們相互幫助，緩解學生高考前的緊張心理。同時，教師引導學生之間相互鼓舞，可以通過英語名言進行相互激勵。例如，“Believe in yourself.”（相信自己），“Whatever is worth doing is worth doing well.”（任何值得做的事就值得把它做好！）“You cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted.”（你不能改變你的過去，但你可以讓你的未來變得更加美好。一旦時間浪費了，生命就浪費了。）……通過類似的名人名言，讓學生之間相互鼓舞，相互傳遞“正能量”。

三、尊重復習規律，彰顯復習效率

不管是平日的教學還是最后階段的復習，效率是永恒的主題。沒有效率就沒有效果。所以在復習階段，要尊重復習規律，充分彰顯復習效率。結合知識傳播、復習的規律制訂具體的復習計劃。此外，要特別注意糾正一個誤區：有人認為復習就是“炒冷飯”，將平日學過的知識點進行再次的強調。其實真正的復習，一定是有新的知識產生，并且讓學生在復習的過程中，依舊保持著對英語學習的樂趣與激情，在復習中有新的發現、新的收獲，這才是復習的目的。

教師在引導復習的過程中也要適當強調興趣的調節，這樣有助于學生在興趣的指引下提升復習效率。例如，不少學生提出對閱讀理解的“煩惱”。通過調查筆者了解到，學生們之所以不喜歡閱讀主要是因為覺得閱讀枯燥、乏味。基于此，筆者特意在閱讀復習課中使用一些較有文采的、趣味性的閱讀材料，慢慢將學生們引導到閱讀的軌道上來。

“學而時習之，不亦樂乎！”兩千多年前的孔子如是說。復習作為學習的一個重要組成部分，如何在復習中實現高效，如何在復習中有新的發現、新的收獲，我們還將不斷地探索。

參考文獻

高考英語復習計劃范文第4篇

摘要：作為文科理科必考學科英語，高考滿分150分。而近幾年英語高考試題對學生能力要求在逐步增高，因此，要想在英語科高考中取得理想的成績，需要師生的密切配合，更需要教師與時俱進，提升自己教學技能，并指導學生積極探索適合自己的學習方法，培養學習英語的興趣，樹立高考必勝的信心，樂學，勤學，從而提高英語成績．本文介紹高三英語教學的幾種行之有效的方法。

關鍵詞：高考英語試卷；高三英語教學；心理疏導；樹立信心；提升成績

一、研究的必要性

高考英語試卷的內容包括：科普、歷史、地理、文化、人物、故事、新聞、廣告等等。題材多樣，體裁各異。近年，文章的選題更貼近現實生活，具有更強的社會性、實用性和文化性。不僅注意到了語言和文化的交互作用，還考慮到了應試語言的實用性，同時，生動地反映了時代氣息。從2012年四川高考試題來看，英語高考要求與去年相比較調整變化并不很大，但加強了能力型和應用型試題，注重考查學生分析問題和解決問題的能力，特別側重語言能力的考核。題目中涉及低能力要求的事實和細節題逐步減少，而涉及較高能力的語篇分析、文章概括、上下文推理的題目逐步增加．因此，對語言的深層次含義的理解，無論是對詞、句的理解，還是對語篇的理解都需要借助推理，從而得出語篇中不曾明確表述但又蘊含其中的意義．這意味著閱讀部分的語言結構更加復雜，有效信息也更難被發現．這對學生的分析、推理、概括和抽象思維等綜合能力與加工處理信息的能力提出了要求。因此，要想在英語科高考中取得理想的成績，需要師生的密切配合，這需要教師研究教學方法，與時俱進，提升自己教學技能，并指導學生積極探索適合自己的學習方法，培養學生學習英語的興趣，樹立高考必勝的信心，樂學，勤學，從而提高英語成績，攻克高考英語。

二、實驗過程

進入高三，學生的壓力增大，老師的擔子也更重。認真研究高考，指導學生備戰高考，是高三年級教師的主要任務。進入高三以來，本人認真研究學生，關注學生，研究高考，梳理知識結構，有計劃地落實復習任務，順利地完成了教育教學任務。現將備戰2012高考高三教學工作總結如下：

1、積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。這學年，剛帶完2011級高三畢業班的新接我任的是2012級高三兩個班英語教學工作。這兩個班學生的英語基礎參次不齊，但他們有學好英語的上進心，我利用他們的這一心理，盡力抓好教學的基本環節，使他們的成績有進步并逐步提升。

2、研究高考，合理制定、完善教學、復習計劃。

1）認真研究高考題。高考命卷的原則是“穩中求新”，而高三時間緊任務重，因此把握高考英語命題方向，做到心中有數。至關重要。為此，我認真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是四川高考試卷，注意收集高考信息，盡量使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。例如2011年高考四川卷閱讀，短文改錯十大錯點，作文，單選……

2）在教學中認真備課、上課、聽課、評課。

3）精選試題，給學生做的題，我都會先做，然后根據學生情況進行篩選試題，盡量避免“題海戰”。對學生作業全批全改，及時發現學生問題并及時評講，及時采取補救措施。

3、有的放矢開展復習工作

依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的復習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升其解決問題的能力,因此一輪復習的教學重點是“依綱靠本”，注重課本知識復習。認真抓好如下工作：

1）強化詞匯句型記憶，促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本復習是學生能力提高的關鍵。對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是《優化設計》為主，在對詞匯和句型進行復習后，再培訓學生的閱讀能力。具體指導要求學生以單元為基礎，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習。并對單元中的重點單詞短語句型單元進行單詞聽寫，讓學生真正夯實基礎。

2）對語法進行系統復習，為學生分析句子打下基礎。

對高中階段的語法進行了系統復習，在復習中，精選了練習，為學生在閱讀中分析句子結構、寫作中寫正確句子打下了基礎。

3）加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。

單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。

適時模擬，查漏補缺。每周一次高考題型專練要求學生在高考規定的時間內完成一整套題或一整套閱讀題，讓學生通過高考試卷和模擬試卷體驗高考的感覺，并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集及積累的詞匯句型，減少錯誤再現率。

4）注重心理疏導，樹立學生信心

對于大多數高三學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩定，從容應對各種題目，最終取得優異成績，享受成功的喜悅。學生進入高三后，學業負擔加重，同時也要承受較大的心理負擔，因此，我從生活上、學習上關心學生，多與學生特別是目標學生聊天、交流，教給學生自我調節放松的方法，盡量幫助學生消除不良心理因素的影響，克服心理障礙，培養良好學習習慣的和正確的學習方法，樹立起學好英語的必勝信心。

三、實驗結果

通過這一年的教學實踐，筆者所教的兩個班級在成績上都有了很大提高。高三（22）班學生相對基礎較好，因此我引導學生夯實基礎，提升英語各項重要技能，拓寬英語閱讀面，學生成績平均提高了10～25分；高三（27）班學生基礎相對較弱，因此教學重點在提升語言基礎，綜合應試能力并培養其學習興趣及信心。使學生的英語學習能力有了較大提高，成績平均提高10~30分。經過一年的實驗，兩個班英語成績均名列年級前茅，并多次考年級第一第二名。

高考英語復習計劃范文第5篇

分合迭進、峰回路轉的高考改革，對廣大考生而言，既是一種機遇，又是一種挑戰，因為我們不可能再在原有的應考軌道上滑行，而是要求我們必須調整學習思維方向，探尋新的應考方法和策略。直面現實，我們不僅需要青春的豪情、勇氣、決心、信心，更需要我們擁有智慧、才干、方法、路徑。新學期伊始，盡快對每天每周每月的各科課程制定一個完整的復習計劃，找出自己學習的薄弱環節之所在，明確主攻方向。在復習過程中，若遇到自己難以解決的難點應求助于師長，力爭做到科學高效地復習迎考。英語對于成長于漢語語境中的中國學生而言，始終是高考中的一只“攔路虎”，有沒有一種幫助廣大考生攻克這一難題的靈丹妙藥呢？

所幸，我刊全體同仁經過苦苦“搜索”與磋商，邀請到高考英語滿分“狀元”指導教師、高考英語命題研究專家、京城英語名師江節明老師擔任我們這期合刊的主要撰稿人。與他一起撰稿的是一個來自全國各地的高考名師團隊，其中有從香港城市大學獲得優等碩士學位、執教于海淀外國語學校的鄧雅荻老師；有國家級示范高中的高級教師詹懷京老師；有廣州外國語學校的高級教師丁紅弟老師；還有省級示范高中的骨干教師黃張文和丁小琴老師，以及熟諳國內外考試的大學英語專家、首都經濟貿易大學的方俊青老師。

合刊開篇是高三英語總復習的方法指導篇，江節明老師以《如何進行科學高效的高考英語總復習》為題，深入淺出地將自己15年高三英語教學心得向廣大高三考生和盤托出，娓娓道來，對高三全體師生不啻是黑夜里的一盞明燈，照亮了我們前行之路，指出了一條終南捷徑。他的成功教學經驗值得我們學習、借鑒和效仿。

中國學生最感頭痛的考試題型是聽力與口試，廣東的“人機對話”考試模式引領了未來全國的聽說考試改革，堪稱高考改革的先行者。盡管全國卷目前尚未將聽說放在一起考試，但平時的教學也不應忽視說的技能訓練，因為聽與說是相輔相成的，重視口語的交際運用，聽力水平也會隨之獲得提升。《聽說技能尤重要 日常練習不可少》一章里有詳細的論述，值得一讀。

《閱讀理解分值大 精泛并舉效果佳》一文洋洋灑灑六萬字，將高考英語試卷中的“重頭戲”―― 閱讀理解予以了濃墨重彩。值得一提的是，作者創造性地將考試大綱的24個話題濃縮成了10個話題，而且按照分類提供了一定量的針對性訓練題，有助于考生快速而又全面地提高閱讀理解能力。

完形填空歷年來是考生失分最大的題目，實際上總復習時訓練非常多，效果卻不盡如人意。作者在《完形填空無需練 詞匯閱讀是關鍵》這篇文章里道出了一個驚人的“秘訣”，值得關注和引發大家思考，其做法值得廣泛推廣。

語法實際上是語言學習中一個很重要的方面，《通過語篇學語法 語法才能學到家》一文明確了語法學習的正確方法；《短文改錯難在哪 精通語法何懼怕》介紹了學生相互修改習作的方法，語法與寫作同時提高，可謂一箭雙雕；《書面表達難度高 語言能力最重要》全面介紹了各種體裁和不同形式的寫作方法，并提供了足量的系列訓練題，以培養寫作能力。