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原教育部長(zhǎng)何東昌曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就是一位教育專(zhuān)家”。的確，班主任不僅是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且還影響著每個(gè)學(xué)生在德、智、體等各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響他們今后一生的發(fā)展。怎樣引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓他們努力學(xué)習(xí)，為其一生打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，班主任無(wú)疑起到至關(guān)重要的作用。下面談?wù)勎以诋?dāng)高三班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、愛(ài)心是搞好班主任工作的前提

大力提倡素質(zhì)教育的今天，如果老師連最基本的愛(ài)心都沒(méi)有，那還怎么教育學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義，集體主義，理想主義這些高尚的思想呢？熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生、當(dāng)好班主任的必要前提。以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。

愛(ài)心教育應(yīng)是我們永恒的話(huà)題。那么，愛(ài)心教育在中學(xué)階段應(yīng)該以何種方式去實(shí)施呢？下面以我經(jīng)歷的一件事情談自己體會(huì)。一次，我的東西丟在了教室,于是急忙跑回去取,我剛一走出辦公室,就看見(jiàn)我班的走廊外面圍了許多人,而且似乎有爭(zhēng)斗,我于是加快了腳步,想去看看究竟是怎么回事?這不看還好,一看可真差點(diǎn)沒(méi)把我肺都?xì)庹?因?yàn)槲覄傋叩剿麄z的背后,就只聽(tīng)到一個(gè)同學(xué)拉著另一個(gè)同學(xué)的手說(shuō):走,找李輝淑去.雖然作為學(xué)生叫班主任老師的名字也沒(méi)什么,可作為那種場(chǎng)合,尤其是公共場(chǎng)合我難免還是覺(jué)得很沒(méi)面子,我只覺(jué)得當(dāng)時(shí)我的臉一下子就紅了,我本能的想給那個(gè)同學(xué)幾個(gè)巴掌,但理智告訴我不能,于是我裝著若無(wú)其事的走進(jìn)了教室,拿回我的東西,然后轉(zhuǎn)身對(duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō),麻煩你跟我去一趟辦公室。他們到辦公室后，然后我心平氣和的問(wèn)叫我名字的那位同學(xué),問(wèn)他為何連叫聲老師都不愿意？作為老師，我是真心的想讓他告訴我,我好改正自己的缺點(diǎn)。沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完,他的眼淚一下子就奪眶而出了,甚至于有點(diǎn)泣不成聲,于是我沒(méi)再往下說(shuō)下去,沉默了大約三秒鐘,他說(shuō)話(huà)了“老師,真的對(duì)不起,我不是故意的,我今天心情實(shí)在糟糕透了,因?yàn)槲覌寢尩昧撕苤氐牟?住進(jìn)了醫(yī)院,我很擔(dān)心我的媽媽,而林小僑又故意惹我生氣,所以我一時(shí)口誤,才叫出了你的名字,其實(shí)在我們班同學(xué)的心目中,你是一個(gè)很優(yōu)秀的老師,我們都很尊敬你,愿意聽(tīng)你的話(huà),我向我剛才的行為鄭重的向你道歉,對(duì)不起,李老師,請(qǐng)你原諒我。”說(shuō)完深深地鞠了一躬。聽(tīng)到這里我不由長(zhǎng)舒一口氣,我為自己剛才的冷靜慶幸,我也為我平時(shí)沒(méi)能多了解學(xué)生而自責(zé),我拉過(guò)一把椅子,讓他座下,然后輕聲的告訴他,“人的一生都會(huì)遇到許多挫折,強(qiáng)者面對(duì)它,弱者逃避它,你要選擇做強(qiáng)者還是弱者呢?你媽媽病重,你能為她擔(dān)心,這說(shuō)明你是有愛(ài)心的好孩子,我相信有愛(ài)心的人是會(huì)被別人尊重和愛(ài)的,所以今天的事老師不怪你,我只是希望你今后要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)你生活中的各種困難和挫折,冷靜地處理自己和同學(xué)與老師的關(guān)系,因?yàn)橐痪湓?huà)可以有多種表達(dá)方式,如果我們以謙遜的語(yǔ)氣,以誠(chéng)摯的口吻,我相信再大的矛盾也會(huì)化解的.就像剛才的事例。如果老師不冷靜,而是粗暴的把你們罵一通,你們心里能服嗎?即使你們表面不會(huì)再說(shuō)什么,但你們心里也肯定會(huì)嘀咕,會(huì)罵我的，是嗎?”一席話(huà)說(shuō)得他不斷點(diǎn)頭,氣氛也就因此而緩和了許多,接下來(lái)我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),針對(duì)這位同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)不好的地方一針見(jiàn)血地指出來(lái),并提出了相應(yīng)的措施。后來(lái)在許多場(chǎng)合我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),這個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)的話(huà)特別信任,布置的任務(wù)也按時(shí)完成,而且成績(jī)也不斷的提升,上學(xué)期期末還上升到班上的前十名.

通過(guò)這件事,給了我很深刻的啟迪:作為班主任必須以人為本，全心全意為學(xué)生服務(wù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行真摯的感情投入。一個(gè)班主任只有充滿(mǎn)濃濃的愛(ài)意，讓學(xué)生在這份愛(ài)心中感染自己的情緒，陶冶自己的情操，他們才會(huì)更加熱愛(ài)自己所在的集體，為自己的集體盡職盡責(zé)，也才會(huì)更好面對(duì)人生各種困難，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任在學(xué)生人格的塑造，行為習(xí)慣的養(yǎng)成；對(duì)他人、對(duì)社會(huì)責(zé)任感的形成，在很大程度上都受班主任潛移默化的影響。很難想象一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的班集體,會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)他人充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情。可見(jiàn)，愛(ài)心是搞好班主任工作的前提。

二、誠(chéng)心是搞好班主任工作的重要條件

馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任。”所以，一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但誠(chéng)心走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，也是必不可少的。要培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信，行必果。他們講誠(chéng)信，與豐富多彩的教育活動(dòng)相結(jié)合。要充分挖掘生活中的誠(chéng)信典型事例、典型人物，通過(guò)座談會(huì)，參觀、走訪等形式，感受誠(chéng)信對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。因此，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)成朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我們要把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起參加活動(dòng)，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，征求他們對(duì)班級(jí)和班主任工作看法，以誠(chéng)心換得他們的信任和支持。可以說(shuō)，誠(chéng)心是搞好班主任工作的重要條件。

三、耐心是搞好班主任工作的重要保證

對(duì)學(xué)生做耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊自信，是能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵。對(duì)一個(gè)班主任來(lái)講，在學(xué)習(xí)和生活中要細(xì)致的、耐心的去幫助他們。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育方面，必須耐心細(xì)致不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班級(jí)管理是一項(xiàng)細(xì)致而復(fù)雜的工程，它具有可變性，靈活性，突發(fā)性等特點(diǎn)。這就需要班主任具備較高的應(yīng)變能力和忍耐力，需要班主任像和煦的春風(fēng)一樣慢慢地沐浴他們的心田。如果遇事時(shí)，班主任不能冷靜地處理，不能耐心地給予開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生即使表面順從，心里也是滿(mǎn)腹的怨氣，而且還會(huì)滋生一種叛逆。這樣班級(jí)管理的難度就加大了。所以遇到學(xué)生違紀(jì)時(shí)，一定要耐心細(xì)致地進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、教育，讓學(xué)生從心底里受到感化，從而自覺(jué)地改正自己的不良習(xí)慣。同時(shí)，班主任自身的人格魅力和行為示范作用非常重要。俗話(huà)說(shuō)：“身正為范，學(xué)高為師”。如果班主任在班級(jí)管理中的始終以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，持之以恒地為班級(jí)服務(wù)，為學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，“想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活步入正軌、有條不紊地向著健康、正確的方向發(fā)展。耐心是人的一種修養(yǎng)，是一種理解，是一種寬容，更是一種對(duì)學(xué)生的深深的期盼。有了耐心，就不會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，有了耐心，就會(huì)擁有冷靜，更重要的是，有了耐心，使得自己每天都能擁有一份愉悅輕松的好心情，去享受教育、教學(xué)中成功的那一份份喜悅。

以上幾點(diǎn)是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，只要我們?cè)诎嘀魅芜@個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上加倍地努力工作，用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去教育學(xué)生、為學(xué)生服務(wù)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就會(huì)彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂(lè)章。