前言：本站為你精心整理了地方高校貧困大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：精準扶貧，是為順應當前社會發(fā)展而提出的全新戰(zhàn)略方針，在促進均衡化發(fā)展方面具有重要的支撐作用。教育扶貧是精準扶貧的重要組成元素，尤其是在地方高校的教育環(huán)境中，如何解決貧困生的就業(yè)和發(fā)展問題，逐漸成為社會關(guān)注的熱點問題。以精準扶貧為戰(zhàn)略思想，加強貧困生雙創(chuàng)教育，是目前地方高校所做出的重要革新舉措。鑒于此，本文主要就培養(yǎng)貧困生雙創(chuàng)能力的必要性，以及地方高校所做出的具體戰(zhàn)略舉措展開有效分析。

關(guān)鍵詞：精準扶貧；地方高校；貧困大學生；雙創(chuàng)教育

精準扶貧是一項重要的戰(zhàn)略方針，對實踐落實具有嚴格要求，要深入貫徹、全面發(fā)展。加強教育扶貧是實現(xiàn)精準扶貧的重要支撐，地方高校為解決貧困生的就業(yè)和發(fā)展問題，必須全面貫徹扶貧教育思想，并構(gòu)建完善的扶貧機制。基于雙創(chuàng)教育目標對具體的工作機制和戰(zhàn)略方法進行全面創(chuàng)新，為貧困生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，促使其掌握良好的雙創(chuàng)技能，從而實現(xiàn)自主就業(yè)和高品質(zhì)職業(yè)發(fā)展。

一、加強地方高校貧困生雙創(chuàng)教育的必要性分析

（一）有利于精準扶貧戰(zhàn)略方針貫徹

現(xiàn)如今，大眾化、普及化成為高校教育主要發(fā)展趨勢，國家也專門提出了擴招體制，學校的生源數(shù)量和人群基數(shù)在不斷的增加，在比例均衡的情況下內(nèi)部的貧困生數(shù)量也有所增加。精準扶貧是國家所提出的戰(zhàn)略方針，具體包含了教育扶貧等其他要素。而貧困生是教育扶貧的主要對象，加強此類學生群體的雙創(chuàng)教育，能夠促使其形成良好的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，從而有效地解決貧困生就業(yè)問題，為改善其個人以及整個家庭的經(jīng)濟狀況提供良好的動力支撐。這一教育項目的全面落實，對于促進精準扶貧實現(xiàn)深入貫徹是具有十分積極的影響作用的。

（二）有利于推進大學生高品質(zhì)就業(yè)

對于大學生來講解決自身的就業(yè)問題是促進其今后實現(xiàn)深入發(fā)展的前提基礎。而雙創(chuàng)教育便是該方針下所提出的一項重要革新舉措，即針對大學生開展個性化、特色化的雙創(chuàng)教育，強化大學生的創(chuàng)新意識建設，全面提高其整體的創(chuàng)業(yè)能力，從而有效緩解當前緊張的就業(yè)發(fā)展趨勢，也能夠讓其擁有更加豐富、自由的就業(yè)發(fā)展空間。尤其是對于地方高校來講，加強雙創(chuàng)教育能夠全面提高貧困生整體就業(yè)實力，促進學校在教育領域?qū)崿F(xiàn)深遠發(fā)展。

（三）有利于促進地方經(jīng)濟快速發(fā)展

精準扶貧的主要目的是促進地方經(jīng)濟實現(xiàn)均衡化發(fā)展，提高國家整體發(fā)展實力。經(jīng)濟的建設離不開人才的儲備和支撐，尤其是市場結(jié)構(gòu)變化帶來的挑戰(zhàn)，社會對人才的需求也逐漸轉(zhuǎn)變，更加側(cè)重于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。而地方高校為順應經(jīng)濟發(fā)展趨勢，加強雙創(chuàng)教育全面貫徹，重點培養(yǎng)大學生的雙創(chuàng)能力，不僅能夠全面提高生源整體質(zhì)量，同時也能夠為當?shù)氐慕?jīng)濟建設提供豐富的人才儲備。通過大學生自主創(chuàng)業(yè)引進創(chuàng)新性項目，帶動當?shù)亟?jīng)濟實現(xiàn)高速發(fā)展。

（四）有利于推動“中國夢”的實現(xiàn)

“中國夢”是國家提出的宏偉藍圖，是基于造福人民所提出的偉大夙愿[1]。若想實現(xiàn)“中國夢”，就必須要促進各個地區(qū)經(jīng)濟均衡發(fā)展，這也是國家提出精準扶貧戰(zhàn)略思想的主要目的。地方高校作為素質(zhì)型人才培養(yǎng)的重要基地，其所承載的人才培育責任十分突出，加強貧困生雙創(chuàng)教育，能夠提高學生整體就業(yè)水平。而作為國家和家庭的希望，大學生實現(xiàn)了良好就業(yè)，不僅能夠改善自己家庭的經(jīng)濟狀況，同時也能夠在創(chuàng)新項目的支撐下，帶動地方經(jīng)濟以及國家整體經(jīng)濟實力實現(xiàn)全面發(fā)展，盡快實現(xiàn)“中國夢”的偉大愿景。

二、加強地方高校貧困生雙創(chuàng)教育的戰(zhàn)略舉措分析

（一）加強宣傳，激發(fā)地方貧困大學生的雙創(chuàng)意識

全面提高貧困生的雙創(chuàng)能力，前提基礎是要促進其形成良好的思維意識[2]。因此，地方高校需要從思維層面加強宣傳，將精準扶貧戰(zhàn)略思想，以及自主創(chuàng)業(yè)的思想內(nèi)涵進行有效滲透。高校可以根據(jù)內(nèi)部生源個性情況以及自身的辦學基礎，拓展不同類型的宣傳載體，組織豐富的思想宣傳和教育活動，從而強化學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)觀建設。首先，組織豐富的知識講座，邀請一些在雙創(chuàng)方面具有一定權(quán)威性的社會精英和教師人才，蒞臨學校為學生進行雙創(chuàng)理念的滲透，深度剖析國家在大學生自主創(chuàng)業(yè)方面所制定的扶持政策和戰(zhàn)略方針，從而端正學生的認知態(tài)度。同時，學校也可以積極地借助信息化手段對宣傳渠道進行拓展，依托微博、微信等新媒體，將雙創(chuàng)教育有關(guān)的資源和思想理論進行系統(tǒng)整合和直觀呈現(xiàn)，以便學生可以擁有良好的學習空間，深入學習基礎理論，端正雙創(chuàng)認知態(tài)度。

（二）優(yōu)化教育，提升地方貧困大學生的綜合素質(zhì)

教育是支撐大學生擺脫經(jīng)濟貧困，知識貧困、提升整體雙創(chuàng)能力的重要載體[3]。因此，地方高校需要基于精準扶貧戰(zhàn)略思想，在教育機制和人才培養(yǎng)方向上進行系統(tǒng)更新，針對貧困生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育培訓體系，讓學生擁有雙創(chuàng)學習空間，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面建設與綜合提高，也能夠為其更好的參與到雙創(chuàng)實踐活動當中奠定一定的素質(zhì)基礎。首先，革新課程教育體系，在注重專業(yè)課理論知識教學的同時，全面落實任務驅(qū)動教育思想，加強實踐模塊規(guī)劃設置，促使學生形成系統(tǒng)的專業(yè)體系。其次，加強雙創(chuàng)教育體系建設。通過組織創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)項目選擇與規(guī)劃課程等，為學生提供針對性、精準性的創(chuàng)業(yè)指導服務，幫助學生明確具體的創(chuàng)業(yè)目標，把握好方向，精準定位。同時，重點加強學生創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)，通過落實思政課程引導學生形成良好的品格素養(yǎng)。在思政課中向?qū)W生滲透先進的創(chuàng)新理念，加強市場環(huán)境的全面分析，并結(jié)合學生所學的專業(yè)提出全新的創(chuàng)業(yè)項目，為學生在雙創(chuàng)方面的具體行動表現(xiàn)給予正確的戰(zhàn)略指導，從而保證學生的創(chuàng)新舉措能夠順利落實。

（三）政府干預，加強雙創(chuàng)教育與資助育人的融合

為了實現(xiàn)高等教育普及化、教育均衡化，政府需要針對貧困生提供一定的扶持政策[4]。與地方高校有效聯(lián)合，對教育機制進行系統(tǒng)革新。在常規(guī)化、專業(yè)化教育活動的基礎上合理融入雙創(chuàng)教育，從而保證大學生所具有的素質(zhì)更加符合新時代背景所提出的創(chuàng)新型人才儲備要求。首先，政府需要制定扶持政策，針對大學生自主創(chuàng)業(yè)設置扶持資金。同時，與學校聯(lián)合構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)服務中心，從而為學生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的資金支持和平臺支撐。不僅如此，政府需要加強干預，發(fā)揮社會力量在學校雙創(chuàng)教育體系建設工作中的作用，利用社會力量引進先進的儀器，構(gòu)建多元化的雙創(chuàng)實踐平臺，從而為貧困生提供更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新環(huán)境，為其創(chuàng)業(yè)項目提供一定的環(huán)境基礎。此外，政府需要加強監(jiān)督機制的干預與落實，針對地方高校在雙創(chuàng)教育方面的落實情況進行綜合性地監(jiān)督，進一步規(guī)范教育工作執(zhí)行方式，從而保證精準扶貧實現(xiàn)全面落實，有效地杜絕形式化等不良現(xiàn)象。

（四）校企聯(lián)合，構(gòu)建符合地方特色的雙創(chuàng)實踐平臺

校企聯(lián)合是一種全新的教育理念，同時也是實現(xiàn)教育共同體合理構(gòu)建的重要思想導向。地方高校為積極順應精準扶貧發(fā)展趨勢，需要重點關(guān)注貧困生的素質(zhì)教育，并以雙創(chuàng)教育為發(fā)展目標，通過校企聯(lián)合構(gòu)建豐富并且多元化的實踐平臺，讓學生可以擁有更加廣泛的空間進行項目創(chuàng)新和研發(fā)，積極拓展和實踐自主創(chuàng)業(yè)項目，有效緩解目前比較緊張的就業(yè)趨勢。首先，借助企業(yè)力量成立大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，為學生自主創(chuàng)業(yè)實踐體驗提供良好的設備支撐。同時，組織學生參與企業(yè)真實的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，幫助學生全面了解當前的市場發(fā)展趨勢，并以此為基準創(chuàng)新專業(yè)理念，提出創(chuàng)業(yè)項目目標和戰(zhàn)略方案，從而保證學生所提出的創(chuàng)新項目具有一定的前景性和發(fā)展性。此外，重點加強雙創(chuàng)教育考核機制的創(chuàng)建與完善，豐富考核參與主體，要求企業(yè)積極地參與到考核工作當中，針對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)以及創(chuàng)業(yè)項目的市場價值進行綜合性的評估，并與學校共同分析當前雙創(chuàng)教育在具體執(zhí)行過程中存在的缺點，并以此為依據(jù)進行規(guī)范，從而為后續(xù)的教育革新提供一定的思想依據(jù)，同時也能夠為精準扶貧全面落實提供有效助力。

（五）完善體制，建立精準的貧困大學生幫扶體系

為支撐大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，學校需要構(gòu)建完善的幫扶機制，為其提供豐富的資源儲備和實踐平臺。以便大學生可以在學校的支持和幫扶下，自主完成創(chuàng)業(yè)項目的實踐、落實，并逐漸走向正軌，推動學生自主創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)深入落實、高效發(fā)展。學校可以積極引進信息技術(shù)，構(gòu)建雙創(chuàng)資源數(shù)據(jù)庫，加強市場數(shù)據(jù)以及專業(yè)知識和技能儲備的整合，加強政府相關(guān)扶持政策的宣傳與推廣。以便學生在全面了解市場前景以及國家政策趨向的前提下，規(guī)范、有序的參與到自主創(chuàng)業(yè)活動當中，全面提高地方高校大學生隊伍的綜合素質(zhì)，從而為國家今后的長遠發(fā)展奠定良好的人才儲備。同時，構(gòu)建完善的評價機制，針對大學生的創(chuàng)業(yè)項目進行風險評估，以及戰(zhàn)略性的考核與評價，并根據(jù)實際情況提出有效的指導策略。此外，國家可以在雙創(chuàng)教育方針的支撐下，加強創(chuàng)新競賽活動的組織與落實，明確具體的創(chuàng)新主題，為學生提供良好的實踐參與空間。同時也能夠讓大學生對雙創(chuàng)教育提高思想重視，端正自身思想認知，進而為了在比賽中獲得好的成果努力發(fā)掘創(chuàng)新思路，不斷優(yōu)化創(chuàng)新技術(shù)，并在探索和實踐的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，最終提升自身的綜合實踐能力。立足精準扶貧思想考慮，根據(jù)不同情況的貧困生以及所對應的創(chuàng)新項目，實施針對性的幫扶。

三、結(jié)論

依前所述，在地方高校教育領域，為實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展，必須加強扶貧理念全面貫徹，重點關(guān)注貧困生隊伍素質(zhì)建設。以精準扶貧為思想導向，關(guān)注貧困生的就業(yè)情境，全面落實雙創(chuàng)教育，促使其規(guī)范掌握自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的技巧，從而有效解決大學生就業(yè)難的問題，并且從宏觀角度講，能夠帶動當?shù)亟?jīng)濟實現(xiàn)高速發(fā)展。因此，相關(guān)部門需要分別從宣傳、教育、政策干預、社會介入以及體制完善等多個層面對扶貧機制進行創(chuàng)新，拓展雙創(chuàng)教育渠道和實訓空間，為貧困生提供良好的創(chuàng)新實踐平臺，促進其雙創(chuàng)精神和品質(zhì)素養(yǎng)實現(xiàn)全面提升。

【參考文獻】

[1]郭亮.精準扶貧視域下貧困大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機制[J].湖北開放職業(yè)學院學報,2019,32(13):10-11.

[2]王為.基于精準扶貧的貧困大學生創(chuàng)業(yè)資助研究[J].中外企業(yè)家,2019(10):178-179.

[3]王翠平,謝少群,熊泳妍,曾玉婷.精準扶貧理念下地方高校貧困大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].蘭州教育學院學報,2018,34(6):100-102.

[4]梁軍,何宗輝.貧困大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素分析——精準扶貧與貧困大學生“雙創(chuàng)”能力發(fā)展系列研究之三[J].高教論壇,2017(5):119-121.

作者:池晶 楊梅娜 單位:河北經(jīng)貿(mào)大學