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【摘要】在素質教育背景下，對大學體育教學模式的創新，旨在尋找一些與我國大學體育教學相吻合的促進學生身心健康發展的教育方法，從而提高學生的身體素質和心理素質，推動大學體育教學的進步，促進學生身心素質的協調、健康發展。本文主要分析了大學體育傳統教學模式中存在的主要問題，并提出了一些有針對性的解決方法，希望加快大學體育教學模式的創新，進一步提高學生的身心健康水平。

【關鍵詞】大學院校；體育教學；身心健康

隨著社會經濟的快速發展，人們生活水平不斷提高，大學在校學生的健康問題卻越來越嚴重，尤其是在心理健康方面，很容易受到教師和學生的忽視，體育教學中如何提高學生的身心素質也就顯得格外重要。要想促進學生身心素質的健康發展，就必須對傳統的體育教學模式進行改革與創新，樹立“健康第一”的體育教學觀念，進而在增強學生身體素質的同時，進一步改善學生的心理素質，不斷提高大學在校學生的身心健康水平。

1大學體育傳統教學模式下存在的主要問題

1．1對體育教學相對忽視

就目前的大學教育而言，很多的教師和學生都缺乏對于體育教育的正確認識，對于體育課程的教學不夠重視，很多學生中缺乏正確的學習態度以及學習興趣。同時，專業學習、未來就業等方面的壓力，使得很多的大學生在缺少健康體質的同時，內心比較脆弱，抗壓能力不強，社會適應性也較差。

1．2體育授課模式相對落后

雖然很多學校都在積極的改進體育教學模式，但仍然有很多學校沒有意識到身體與心理素質教育相結合的重要性，也缺乏有關的課程安排和教學方案的制定，標準化、統一化的體育教學難以適應單個學生的身心健康特點。

1．3心理健康教學相對缺失

很多調查結果顯示，在大學學習階段的學生，有很多學生存在心理問題。造成這一問題的原因大部分在于大學學校的學生多是高考落榜生，對當前學習和未來發展都比較迷茫，加上學校心理疏導平臺的缺失，學生很容易產生心理問題。一方面，大學學校以技能教學為主的人才培養模式導致學生不重視體育課程的學習，嚴重缺乏對于體育學習的熱情，加上現在很多的大學學校將體育成績與學生評優、評三好學生、優秀干部、獎學金等直接掛鉤，導致學生只重視體育學習的結果，而忽略學習過程，對身心健康的關注更是無從談起。另一方面，學生對于社會的適應能力很差，現在很多學校對于體育健康知識的教學都只是單純的講解，不聯系社會現實，這就導致學生在生活中缺乏靈活性、適應性，抗挫折能力差，在面對生活、學習、情感中的很多挫折時，容易產生多種心理問題。

2體育教學中促進學生身心健康發展的有效對策

2．1樹立“健康第一”的體育教學觀念

首先，大學體育教師要樹立“健康第一”的體育教育理念，并且積極的創建以學生為本的體育教育體系。只有樹立“健康第一”的體育教育理念，才能夠找到體育教育中的本質規律，從而能夠從整體上掌握體育教學的方法，進而科學合理的安排體育教學。其次，要結合學生身體健康狀況以及體育興趣特點，開展一些學生比較喜歡的體育課程，提高學生體育課堂參與的熱情。再次，要為學生安排一些特定的體育項目，比如說在足球、籃球等常規體育教學外可以組織學生參加一些登山、能力拓展類的課外體育活動，從而豐富體育教育的內容與形式，拓寬學生的健身視野，提高對于身心健康的認識水平，最終使學生形成“終身體育”的意識。

2．2加強體育授課模式的創新

針對當前大學學生身心健康水平偏低的現狀，必須要改變傳統的體育授課模式，提高對學生身心健康發展的重視程度。長期以來，我國的大學教育最為重視的是學生專業素質和技能的教學，而在體育、德育等方面教育缺失現象較為嚴重，體育教學模式也相對落后。要想實現傳統體育授課模式的創新，就必須給予學生更多的自主權、主動權，并重視學生課外體育活動的組織與引導。同時，要重視體育教學的課程體系建設，要本著將體育教育與學生身心健康發展相結合的原則，建立一門綜合性的體育學科，這樣才能夠更好的滿足體育教學促進學生生理健康和心理健康協調發展的現實需要。對此，不僅要考慮到體育課程指導思想、課程安排、教學內容等方面的變化，還要將體育教師教育角色的豐富與轉變考慮在內，體育教師除了要完成傳統的教學任務外，還要加強教學研究，更多的關心學生的身心健康問題。

2．3提高對學生心理健康的重視程度

要想彌補體育教學中心理健康教學內容的缺失，教師一定要發揮自己的積極作用，讓學生去了解體育教學在提高學生心理健康水平方面的重要作用，對學生不健康心理進行及時的糾正和疏導。首先，教師要在體育教學中，要積極創造條件，激發學生的想象力，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，積極的幫助學生樹立體育學習的信心，使學生養成不怕艱難，勇于挑戰的良好行為習慣。其次，教師要學會因材施教，體育教師要從學生自身具體情況出發，了解學生的個性特點，針對不同性格的學生，采取不同的教學方法，從而使學生都能夠發揮自己的特長，得到最好的發展機會。此外，體育教師要重視對學生心理健康水平的監控，對于出現心理問題的學生要進行積極地引導，并加強同其他教師之間的溝通與協調，制定出更加科學的教育方案。

3結語

總之，要想更好地促進學生身心素質的健康發展，大學體育教師必須進一步提高對體育教學的重視程度，加強對傳統體育教學模式的改革與創新，實現體育教學與學生身心健康發展的有效結合，進而促進學生身心健康水平的不斷提高。

【參考文獻】

［1］張希勇.在大學體育教學中如何把握健康教育[J].佳木斯教育學院學報.2012(08).

［2］夏開榮.論大學體育教育與學生的心理健康[J].當代體育科技.2013(7).

作者：馬玲 周斌 單位：石河子大學體育學院