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一、從興趣入手是關鍵

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是推動學生學習的直接動力。不僅是數學教師，任何學科的教師都應該從培養學生的興趣入手。只有感興趣才能產生事半功倍的效果。我們任何人都不愿意受到他人的強迫，生活中感興趣的事，我們擠出時間來也愿意去做，學習也是同樣的道理。但是如何培養學生對數學學科的興趣呢？這是一個多方面的因素問題。教師可以從以下幾個方面進行培養學生的學習興趣。首先，良好的師生關系是對學科產生興趣的重要因素。親其師才能信其道，教師平時應注意培養與學生的關系。教師要主動走到學生中間去，與他們溝通，成為他們生活中的大朋友。有了感情基礎，就抓住了他們的一半，喜歡數學教師，很自然就會喜歡數學這門學科。運用多媒體進行教學也是提高學生學習興趣的有效途徑。不僅能夠集中學生的注意力，而且能夠培養學生對數學學科的興趣。創設情境，導入新課，是每一位教師都熟悉的課堂的第一個教學環節，僅僅幾分鐘就能對整節課起到畫龍點睛的作用。良好的導入環節能夠激發學生的熱情，充分調動起他們學習的積極性。所以，教師在備課過程中注意選擇與教學內容相適應的創設情境方案，以此來激發學生們的學習興趣。培養學生的學習興趣方法是很多的，教師應從興趣出發，關注學生的主體性，從細節入手。

二、注重探究是根本

自主探究是學生學習能力組成的一個重要部分。愛因斯坦曾經說過：“教師要適應學生求知的要求，培養他們的思考力，使他們帶著濃厚的興趣，興致勃勃地去探索自然的奧秘。”探究，是個教學藝術問題。我們的教改也在反復研究這個問題。探究的主陣地是課堂，這就要求我們教師改變傳統的教學模式，形成探究式課堂。但是我們不能流于形式，簡單照抄照搬別人的做法。應該找到適合自己的課堂模式，使我們的課堂真正成為探究的場所，培養發現型人才的搖籃。課堂中的探究要有深度、有廣度。全員參與才是成功的課堂，要向課堂40分鐘要質量，體現課堂教學的實效性。在實際教學過程中，我們不要把知識直接傳授給學生，而是通過知識的遷移，讓學生自己主動學習、自主探究，主動去發現知識，親歷知識的形成過程。這樣既讓學生建立了成就感，又便于知識的記憶，不容易遺忘。在學生不能獨立完成探究的問題時，可以進行小組內交流討論。小組活動的開展，是課堂教學的一個重要方式方法。首先，固定的小組容易培養學生的集體榮譽感，形成同學間的團結友愛。小組活動還能夠培養學生與人交往、與人合作的意識和能力。獨立意識比較強，不懂得與他人合作是當今社會青少年的普遍現象。通過小組共同探究，讓學生從小樹立合作意識，形成互幫互助的學習氛圍。小組中要發揮組長的帶動作用，讓優秀生幫助成績較差的學生，讓師生共同努力，形成以點帶面齊發展的良好學習氛圍。這樣，有些問題可能在組內就能夠進行解決。對組內不能解決的問題，教師讓大家進行班內共同探討，可以在大家共同努力下研究解決問題的辦法，從而感知知識的形成過程。對于學生不能解決的問題，教師可相機進行點撥，進行適當提示，教師的提示起到橋梁的作用，引導學生進行探索。切不可教師直接告訴學生結果，重在培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生探索和創新的精神。同時也培養了學生對數學學科的學習興趣。相信這種沒有束縛，同時又具有挑戰性的課堂是深受學生喜歡的新型課堂模式。

三、訓練是關鍵

基礎知識的形成來自于平時的訓練。根據遺忘的規律，新的知識要通過及時訓練才能形成內化，完全掌握。而且還要在以后的時間里進行定期復習，才能真正掌握。訓練也是有藝術性的，上面提到了，要根據遺忘規律及時和定期進行訓練復習，在時間安排上要恰當。對于課上新學習的內容要當堂及時復習。學生在課上的練習效果是最好的，效率最高。學生的注意力處于高度集中的階段，在教師關注下，學生共同完成，不受外界因素干擾，是學生樂意接受的鞏固訓練過程。在訓練的過程中教師可以采取新穎的形式來調動學生的積極性。可以利用多媒體課件出示所要訓練的題目，繽紛的色彩能夠吸引學生的注意力。而且訓練的題型要多樣化，以免單一枯燥。再加上教師激勵性的語言，一定能夠充分調動起學生的熱情，積極地參與鞏固訓練。教師在訓練的過程中還可以用競賽形式開展，小組與個人相結合，更能激發學生的興趣。所以教師在課堂上一定要留給學生鞏固訓練的過程，切實做到探究與訓練相結合。學生練習的過程中，教師還能夠及時地得到反饋信息。哪里出現問題，教師可及時進行指導與糾正，讓鞏固訓練是一個師生互動、生生互動的過程。除了課內練習，訓練還應做到家庭作業與定期測試相結合。家庭作業不可過多，但是要適量布置作業。家庭作業有利于培養學生良好的學習習慣，同時也是課內的一個有效補充。家庭作業是學生脫離了教師的指導，在課外獨立完成的訓練。首先要求學生有一個端正的學習態度，認真對待。完成家庭作業是一個自我管理、自我學習的過程。教師要培養學生認真完成家庭作業的良好習慣。測試是必不可少的一項常規性教學訓練，及時合理地安排測試會讓學生及時發現自己的不足，同時測試還能夠給學生帶來成就感，產生新的學習動力。分數在學生眼中含金量是很高的，大多數學生都期待著考試，期待著新的分數。測試不僅是在檢測著學生的學習情況，而且也是在檢測著教師的教學情況。希望我們的教師能夠正確把握訓練過程，把課內訓練與課外訓練相結合，把日常訓練與定期測試相結合，幫助學生夯實基礎。相信，學生產生了學習興趣，在課堂之中不斷探索發現，親歷知識的形成過程，又有合理的訓練作保證，學生的數學成績一定會穩步提高，這樣的課堂才是我們所追求的，也是學生喜歡的課堂模式。讓我們使數學課不再枯燥無味，展示出它應有的獨特魅力。

作者：薛永庭單位：河北省井陘縣第一中學