中專語文教學人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略
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【摘要】在中等專業(yè)學校的教學過程中應加強，對于學生德智體美全方面的素質培養(yǎng)，在教學過程中，通過培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，能夠給學生帶來藝術方面的熏陶，使學生產生更加健康的審美思想以及精神，塑造學生的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)需要與中專語文課堂的教學進行緊密結合，在這一過程中需要教師通過人文素養(yǎng)的積累，使用創(chuàng)新的教學理念，提高學生的綜合素質，在本文中就將針對此展開探討。
1.引言
在中專語文教學過程中，要想使學生的人文素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，需要一個很漫長的過程，語文教師應加強耐心和細心，花費大量的時間和精力，對于教學課程進行詳細的策劃，但是這里中專階段的教學是有一定沖突的。所以也在教學過程中，教師應該找到這兩者之間的一同點協調好兩者之間的關系，對于目前語文教學過程中存在的問題進行積極的分析，找出合理的改善措施，轉換教學理念，在教學過程中，學生的成績和人文素養(yǎng)能夠得到全面的提升，在學習知識的同時提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
2.中專語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)存在的問題
2.1課堂人文精神欠缺。在語文課堂的教學過程，語文教師應該持續(xù)不斷的向學生傳輸人文素養(yǎng)相關的知識。但是在目前的中專語文課堂上，教學方式缺乏多樣性，使用傳統(tǒng)的教學內容會使課堂上的趣味性大打折扣，無法讓學生體驗到語文的魅力，教學的內容也沒有與人文精神產生緊密的聯系，降低了學生的體驗感，很難與文章的感情產生共鳴，在這樣的情況下，學生很容易產生錯誤的學習觀念和態(tài)度，不會從多個角度看待問題，使得語文課堂上很難實現，提高學生人文素養(yǎng)的目的。
2.2中專語文課程最終教學目的不明確。在中等職業(yè)學校中，語文課堂的教學目標是教師進行學習安排和學習內容的重要依據，如果只強調成績，那么就會使學生的人文素養(yǎng)得不到有效的提升，因為提高學生的人文素養(yǎng)以及精神水平需要消耗大量的時間，而且也沒有準確的衡量標準，更不在考試成績范圍內，所以很多教師在課堂教學過程中都忽視了這一點。在中專語文課堂的教學過程中，只重視教學內容而忽視了人文精神的融入，但是以學習成績?yōu)槟繕说慕虒W只是學習的第一階段，基礎內容，提高學生的人文素養(yǎng)則是在扎實的理論基礎上進行的第二階段的升華，很多的語文教師沒有明確學習目的，對于第二階段的升華不夠重視，導致學生人文素養(yǎng)普遍不高。
2.3教師教育理念落后。在語文課堂教學過程中，要想全面提高學生的人文素養(yǎng)，首先教師自身應具備強烈的人文精神，使用先進的教學理念。但是目前中專語文教師有一部分人員，其自身的人文素養(yǎng)缺失，使用傳統(tǒng)的教學理念，沒有嚴格按照時代的需求對學生進行針對性的人文精神培訓，學生在學習過程中缺失了主動性，其教學目標也很難達成。
3.中專語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略
3.1轉變教師教育理念。中專語文的教學過程中，要想使學生的人文素養(yǎng)得到大幅度的提升，首先就要提高教師自身的文化素養(yǎng)，轉變傳統(tǒng)的教學理念，使用先進的教學觀念。舉例來說，在語文課堂教學過程中，需要對學生的差異性進行有針對的引導，提高學生的人文精神，在教學過程中教師的引導具有非常重要的作用，所以語文教師應充分尊重每一個學生的個性化差異，按照以人為本的原則進行教學，在學生提高文化知識的同時能夠提升思想水平，在語文教學過程中將人文素養(yǎng)的內容融入教學過程中，需要教師使用先進的教學理念，提高自身的人文精神給學生以正確的引導，對于學生的個性化差異進行反思，找到存在差異的原因，從而調動學生學習的積極性
3.2重視課堂人文精神。在語文課堂上，將人文精神方面的內容融入到教學過程中，對于學生提高人文素養(yǎng)有著非常重要的意義。所以在教學過程中，教師應將人文精神與課堂教學內容進行緊密結合，使用多樣化的教學方式，提高課堂學習的多樣性和互動性，充分體現教學過程中的人文精神，教師自身也要提高文化素養(yǎng)，掌握更多的人文知識，為人文精神的實現奠定可靠基礎。例如，在講解《琵琶行》一課時，文章中有一句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，融入人文精神可以使學生更加清晰的體會到白居易在當時的情況下所賦予的感情，使學生的感情與課文知識進行結合，提高學生的思想內涵，從而實現學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文教學過程中提高學生的人文素養(yǎng)是非常關鍵的內容，語文教師應積極學習先進的教學理念，不斷豐富語文課堂，教學內容來提高學生的人文精神，在語文課堂上，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)能夠使學生樹立更加正確的人生觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。
3.3積極挖掘和科學延伸教學內容。語文的知識內容非常豐富，文字的意義更是博大精深，所以在教學過程中需要學生加大力度對于語言和文字進行仔細的揣摩，而書本上的知識通常會具有片面性和局限性，所以在教學過程中，語文教師應根據學生的興趣，促使學生積極主動的學習相關的內容，在學習課堂知識的同時，不斷豐富自身的知識網絡，還能夠進行有效的拓展和延伸，收集到更加有價值的內容。對于學生進行不同層次的引導，能夠使學生更加準確的辨認觀點和言論，提高學生去偽存真的能力，而且還能夠使學生收集更多的資料來驗證自己的觀點，提高學生的人文素養(yǎng)。
4.結束語
在中專語文教學過程中融入人文精神的內容，可以促進學生人文素養(yǎng)的全面提升，使學生更加積極主動的參與到學習過程中，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
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[2]湯志強.中專語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].基礎教育研究,2018(03):55-57.
作者:景宏雪 單位:吉林省體育運動學校
