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摘要：伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育受到了社會的廣泛關(guān)注，在整個教育體系中高職院校財務(wù)會計發(fā)揮著重要的作用。在財務(wù)會計中實訓(xùn)課程教學(xué)中主要指導(dǎo)學(xué)生運用財務(wù)會計理論知識以及動手能力相結(jié)合的一種教學(xué)方法[1]。在財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)中途包含較多的內(nèi)容，主要包括課程模擬、綜合模擬以及會計電算化等相關(guān)實訓(xùn)教學(xué)。但是在當(dāng)前教學(xué)中財務(wù)會計在教學(xué)觀念上較為落后，針對這樣的現(xiàn)象應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育思想，這樣才能提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計實訓(xùn)；教學(xué)改革

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)老師還是沿用著灌輸式教育方法，這樣的教學(xué)雖能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是學(xué)生并沒有真正融入在課堂中。在新的形勢下，作為教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，這樣才能讓學(xué)生深入到課堂中來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能提高老師的教學(xué)質(zhì)量[1]。在高職院會計實訓(xùn)教學(xué)中主要是學(xué)生運用財會知識以及動手能力相結(jié)合的一種教學(xué)方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的技能培訓(xùn)，還能豐富學(xué)生的知識素養(yǎng)[3]。本文將針對高職院校財會會計實訓(xùn)課程教學(xué)改革進(jìn)行針對性的分析。

一、財會會計實訓(xùn)教學(xué)的重要性

(一)能夠加深學(xué)生對相關(guān)理論知識的認(rèn)知在財會會計實訓(xùn)教學(xué)中不僅能增強學(xué)生的操作能力，在一定程度上還能提高會計教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。在實際會計教學(xué)中包含較多的內(nèi)容，主要包含理論教學(xué)課程以及實訓(xùn)教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容[2]。具體來講對于會計理論教學(xué)在理論教學(xué)中較強，在具體教學(xué)過程存在著一定的抽象性，因此學(xué)生會存在難理解的現(xiàn)象發(fā)生。在教學(xué)中學(xué)生通過實訓(xùn)課程教學(xué)能夠營造出一個會計主體的生產(chǎn)經(jīng)營過程，這樣的方式能夠?qū)嵱?xùn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠按照具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制一些原始憑證、登記帳薄、編制財務(wù)報表等等，進(jìn)而在真正意義上對會計工作有一個較為全面的認(rèn)識[1]。這樣的方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的職業(yè)技能，最終在會計工作中形成系統(tǒng)的認(rèn)識，同時也能提高老師在教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。

(二)能夠完善理論教學(xué)體系在財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)中不僅能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢，而且還能加快教育改革中的進(jìn)程。財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)在會計教學(xué)中占有重要的地位，而對于會計教學(xué)來說是為會計職業(yè)所服務(wù)的[3]。伴隨著社會經(jīng)濟的快快速發(fā)展，市場對于人才需求以及會計職業(yè)環(huán)境等發(fā)生了較大的變化，不僅要求會計人員能夠提供企業(yè)在經(jīng)營過程中實際狀況信息，還應(yīng)具有相關(guān)分析財務(wù)信息的能力。除此之外，對于會計來說在經(jīng)濟管理體系中發(fā)揮著重要的作用，在整體上講并不是一成不變的而是需要完善以及發(fā)展的[1]。要想在真正意義上使會計教育適應(yīng)國家經(jīng)濟需要，就應(yīng)培養(yǎng)出社會所需的高素質(zhì)人才，同時還應(yīng)重視會計實踐中的教學(xué)，積極完善相關(guān)的實踐教學(xué)體系，這樣才能滿足市場經(jīng)濟發(fā)展要求，進(jìn)而在真正意義上加快教育改革中的進(jìn)程。

二、財務(wù)會計實訓(xùn)課程教學(xué)改革中的積極探討

(一)更新教學(xué)觀念在實際教學(xué)中，在整體上應(yīng)該樹立老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的教學(xué)觀念，對于教學(xué)來說在教和學(xué)上是一種雙邊性活動，在這個具體活動中，脫離學(xué)生的主體性地位，就變成了單一的以老師為中心[2]。反之，離開了老師的主導(dǎo)作用，就變成了單一以學(xué)生為中心。只有將兩者結(jié)合開來，這樣才能發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)，進(jìn)而在教學(xué)中達(dá)到較好的效果。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主的教學(xué)觀在高職院校實際教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對于會計人才來說應(yīng)該具有較強的處理會計實務(wù)的能力，同時還應(yīng)具備一定的創(chuàng)造能力[3]。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是通過創(chuàng)新教學(xué)而展開的，對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行訓(xùn)練的一種教育。同時還應(yīng)尊重學(xué)生在個性中的發(fā)展，通過人本教學(xué)進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行獨立思考，進(jìn)而豐富自身的知識儲備，增強綜合能力。

(三)將理論與實務(wù)相結(jié)合的教學(xué)觀念在實際教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生在能力中的培養(yǎng)，同時還應(yīng)注重實踐性教學(xué)，進(jìn)而形成學(xué)生具有一定的實踐能力以及相關(guān)的操作技能，在整體上形成一種專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與綜合實踐能力相結(jié)合的一種實踐性教學(xué)[2]。在會計教學(xué)中動手實踐能力占有重要的成分，理論是實踐中的指導(dǎo)思想，在整體上應(yīng)該重視理論和事務(wù)并重的教學(xué)觀念，這樣才能提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平，還能培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計人才。

三、結(jié)束語

總而言之，高職院校要培養(yǎng)符合社會需求的、高素質(zhì)財務(wù)會計人才，需要在已有的課程教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的課程教學(xué)改革，完善教學(xué)體系，加強實踐教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在走出校園之后得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張麗萍，紀(jì)清艷.高職院校財務(wù)會計課程教學(xué)改革研究[J].經(jīng)營管理者，2014，28：370.

[3]武冬鈴.高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)改革探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2010，01：126-127.

作者：趙妍蕾 單位：江蘇財會職業(yè)學(xué)院