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一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練存在的誤區(qū)及解決措施

按教學(xué)大綱要求，初中英語(yǔ)需要加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，但在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，存在了幾個(gè)重要的誤區(qū)，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，許多老師采用集體中突擊的形式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有重視到日常教學(xué)中的積累。注重集中訓(xùn)練，忽視長(zhǎng)期積累。第二，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)給予糾正。第三，聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，方法不正確，簡(jiǎn)單的把聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)作聽(tīng)力測(cè)試。第四，沒(méi)有重點(diǎn)的把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾大關(guān)鍵進(jìn)行結(jié)合，把聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)進(jìn)行了分離式教學(xué)。這些錯(cuò)誤的教學(xué)形式很大程度上，影響到了學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的進(jìn)度與質(zhì)量。如何解決這些存在的問(wèn)題，成為了目前教學(xué)的關(guān)鍵。

筆者認(rèn)為，可以針對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到解決這些錯(cuò)誤教學(xué)方式的目的。首先，作為英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，它是和日常教學(xué)過(guò)程中的英語(yǔ)聽(tīng)力相輔相成的，是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，這就需要英語(yǔ)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這是一個(gè)非常行之有效的提升學(xué)生聽(tīng)力的教學(xué)方式；其次，在教材中有相關(guān)的配套聽(tīng)力題，需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度同時(shí)進(jìn)行，然后隨著進(jìn)度的開(kāi)展進(jìn)行多樣的聽(tīng)力專項(xiàng)訓(xùn)練；再次，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要遵循先聽(tīng)后說(shuō)、先說(shuō)后讀、先讀后寫(xiě)的基本教學(xué)原則，這樣可以非常有效地把教學(xué)與聽(tīng)力訓(xùn)練相結(jié)合，達(dá)到聽(tīng)力訓(xùn)練的長(zhǎng)期積累的目的。通過(guò)這些解決的措施，可以解決目前初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的錯(cuò)誤形式。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練需多樣化

在教學(xué)過(guò)程中，如果只是采用單一形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，會(huì)讓許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這時(shí)就需要老師采用多樣化的教學(xué)形式進(jìn)行學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，如聽(tīng)英文歌曲帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)詞猜詞的興趣，或者以英語(yǔ)猜迷的形式提升學(xué)生的參與積極性等方式進(jìn)行訓(xùn)練。目的在于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，解除他們心中對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的恐懼心理，有效地激發(fā)出學(xué)生的參與性。例如，可以設(shè)定一個(gè)情景，也就是通常所說(shuō)的情景式教學(xué)，然后通過(guò)互動(dòng)交流，提升學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣，通過(guò)以下的對(duì)話形式，既簡(jiǎn)單又能讓學(xué)生有很大的參與感，讓學(xué)生容易地去完成任務(wù)，提升他們對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的信心，又能很直觀地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。

三、運(yùn)用技巧進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生聽(tīng)力

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理想要學(xué)好英語(yǔ)，就需要更好地去理解所聽(tīng)到的英語(yǔ)的內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程就需要學(xué)生進(jìn)行合理地聽(tīng)到內(nèi)容進(jìn)行推理與判斷。這種形式，不僅能提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的推理，拓展學(xué)生的思維與判斷能力。例如，當(dāng)訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)錄音前，需要先對(duì)習(xí)題進(jìn)行瀏覽，大概了解整個(gè)對(duì)話的情景、人物包括這段習(xí)題中對(duì)話的大概意思，當(dāng)開(kāi)始聽(tīng)錄音時(shí)，對(duì)之前所瀏覽習(xí)題后得到的信息進(jìn)行對(duì)比，非常有效地提高了判斷的準(zhǔn)確度。

（二）好記性不如爛筆頭，抓住重點(diǎn)跳過(guò)難點(diǎn)在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生們都是處于一個(gè)高度緊張的狀態(tài)，那么可以在邊聽(tīng)的過(guò)程中，從聽(tīng)力材料中提取出關(guān)鍵信息，把一些相關(guān)的數(shù)學(xué)、人物、情景做上筆記，可以用自己所習(xí)慣的方式進(jìn)行關(guān)鍵信息的記錄，抓住重點(diǎn)，這些關(guān)鍵信息用代號(hào)或者是縮寫(xiě)的形式記錄下來(lái)，有效地提高了對(duì)習(xí)題的判斷。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)一些生詞?？梢院?jiǎn)單做一下記錄后，直接跳過(guò)這些難點(diǎn)，不要在這些生詞上進(jìn)行過(guò)多的思考，以免遺漏更多的有價(jià)值的信息，通過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可以有效地避免學(xué)生的心理壓力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的處理技巧。

總之，想要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力進(jìn)行良好的訓(xùn)練，需要的是老師的合理方式方法，師生間的相互配合，長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，才能取得較好的效果。所以，需要初中英語(yǔ)老師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行初中英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，從最大程度上解除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的恐懼心理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力技術(shù)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

作者：楊波單位：唐山市豐潤(rùn)區(qū)沙流河鎮(zhèn)中學(xué)