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摘要：科學(xué)技術(shù)的日新月異推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，多媒體技術(shù)已經(jīng)悄悄走進(jìn)了課堂。它輔助于小學(xué)語文閱讀教學(xué)，有助于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的獲取、交流、表達(dá)的技能，培養(yǎng)學(xué)生把已獲得的信息運(yùn)用信息問題的解決，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的信息能力，全面落實(shí)新課標(biāo)精神，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

1培養(yǎng)語文素養(yǎng)

多媒體技術(shù)整合于小學(xué)語文教學(xué)之中，運(yùn)用多媒體技術(shù)誘導(dǎo)學(xué)生有效地獲取信息，批判性地評(píng)價(jià)、創(chuàng)造性地使用、有個(gè)性地探求和創(chuàng)建信息，促進(jìn)學(xué)生理解了課文內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，有助于學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，尋找二者的融合點(diǎn)，教師必須以學(xué)生發(fā)展為中心，樹立開放的教學(xué)觀：教學(xué)過程和學(xué)生的心理活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的開放的，需要進(jìn)行信息交流。多媒體網(wǎng)絡(luò)提供大量的信息，學(xué)生可以隨時(shí)搜索獲取信息，與同學(xué)探討，向教師請(qǐng)教，開放的網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生有了更多選擇探究和利用信息的空間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。教學(xué)《恐龍》一課，“思考練習(xí)”設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)的題目，讓學(xué)生收集信息，處理整理信息，誘導(dǎo)運(yùn)用信息。這樣，訓(xùn)練學(xué)生懂得如何去獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息和表達(dá)信息，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，自己創(chuàng)設(shè)問題情境，情趣盎然，積極主動(dòng)地參與、探索、發(fā)現(xiàn)。

2激發(fā)閱讀興趣

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡較小，天生好奇，感興趣的事物總想自己探究。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望尤為重要。多媒體技術(shù)參與下的閱讀教學(xué)，可以制作課件，生動(dòng)有趣的畫面，配以悅耳動(dòng)聽的音樂，良好的視聽效果，讓學(xué)生大開眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)《海底世界》講述海底動(dòng)植物多這一內(nèi)容，多媒體課件演示，學(xué)生們瞪大眼睛盡情地觀賞，面對(duì)五彩繽紛的動(dòng)植物，情不自禁地發(fā)出感嘆，仿佛置身于海底。讓學(xué)生自由討論：“你看見海底有什么？”頓時(shí)，課堂氣氛活躍。學(xué)生議論紛紛。教師接著問：：“海底有繁多動(dòng)植物，課文為何寫這幾種？”，學(xué)生又投入討論之中，領(lǐng)悟課文是按總分順序動(dòng)植物的特性進(jìn)行選材敘述的。這樣，在愉快的環(huán)境中，感受了海底世界的神奇，激發(fā)熱愛大自然，探索科學(xué)的信念。

3營(yíng)造閱讀情境

詩(shī)歌、散文、小說具有審美性，受時(shí)代背景、生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境的限制，造成作品的美感與學(xué)生的情感溝通的困難。然而，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把無聲抽象的語言文字表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色有動(dòng)感的畫面，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，拓展學(xué)生的想象，誘導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，形成審美共鳴，促使迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。教學(xué)《西湖》一課，身處農(nóng)村的小學(xué)生一般沒去過西湖，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。動(dòng)畫演示描寫的西湖的美景，逼真的畫面，學(xué)生真正感受到大自然的神奇美麗，作者觀察仔細(xì)、描繪細(xì)膩。然后，出示大量的西湖圖片欣賞、觀察，模仿課文的寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。一節(jié)課，學(xué)生注意力集中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果明顯，是傳統(tǒng)的閱讀課不能實(shí)現(xiàn)的。

4拓寬閱讀視野

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重：“拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時(shí)展的課程體系”，“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)、自主、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文的環(huán)境。”多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，儲(chǔ)存大量信息，提供詳實(shí)的閱讀材料，提供文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來劃分教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)超鏈接，具有的生動(dòng)性、形象性、直觀性，適合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)《南極風(fēng)光》，這是一篇遠(yuǎn)離學(xué)生生活的文章，讓學(xué)生體會(huì)文字是比較抽象的，查詢有關(guān)南極氣候、地形、動(dòng)物、南極光等知識(shí)的文字和圖片資料，建立一個(gè)資料庫(kù)，讓學(xué)生閱讀，尋找相關(guān)的資料，這樣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，感受到學(xué)習(xí)語文是很有趣的。

5培養(yǎng)創(chuàng)新思維

小學(xué)語文活動(dòng)課是課堂學(xué)習(xí)的拓展和延伸，是一種開放式的語文實(shí)踐探索活動(dòng)，有助于學(xué)生形成語文能力，有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，一定借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為中心，主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)。學(xué)完《虎門銷煙》一課，處于一種“曲已終，而意猶存”的情緒之中，設(shè)計(jì)一節(jié)語文實(shí)踐活動(dòng)課，以“珍愛生命，遠(yuǎn)離”為題辯論。借助網(wǎng)絡(luò)上的資料作為自己答辯的依據(jù)。經(jīng)過一番努力，學(xué)生暢所欲言，有的贊成，認(rèn)為人的生命只有一次，面對(duì)一定經(jīng)得起誘惑，遠(yuǎn)離，禁止，珍愛生命；有的反對(duì)，以為適當(dāng)吸食緩解生活壓力，強(qiáng)身健體。激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生從網(wǎng)上錯(cuò)綜復(fù)雜的信息篩選出有價(jià)值的信息，有用的進(jìn)行整理，傾聽對(duì)方的論述，從對(duì)方的言語中捕捉對(duì)自己有利的信息，進(jìn)行反駁。參與爭(zhēng)論的同學(xué)，群情激奮，注意力集中、智慧火花碰撞。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素質(zhì)。

6結(jié)束語

基于多媒體技術(shù)的閱讀教學(xué)，一定充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生發(fā)展為中心，運(yùn)用這一環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)效果。促進(jìn)學(xué)生搜集處理利用信息進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)所需要的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)未來信息化社會(huì)所需的人才。

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作者：李英杰 單位：吉林省公主嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)