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摘要：隨著時代的快速發(fā)展和信息技術的崛起，多媒體技術也隨之興起。對于我們國家來說，目前正是經濟快速發(fā)展和綜合實力不斷增長的時期，許多學校的設施配套都十分便利和先進，這也為我們進行新課標教育改革提供了優(yōu)良的基礎，多媒體技術在高中化學教學中的應用也越來越廣泛，受到了教師和學生們的重視。

關鍵詞：多媒體技術；高中化學；應用；教學

不僅僅是化學這一學科，多媒體技術因為其優(yōu)越性和先進性而廣泛的應用于各方面的教學領域之中，與教師和學生們的學習生活緊密聯(lián)系在了一起。多媒體技術應用在教學課堂中可以有效激發(fā)學生們的學習興趣，提高了課堂教學的效率，對學生的學習起到推動作用，但是在實際運用中還存在許多的問題，作為一名教師還需要在教學實踐過程中不斷探索和反思，努力解決這些問題，實現(xiàn)化學教學水平的提升，完善自我。

1多媒體技術在高中化學教學中的優(yōu)勢

1．1有效激發(fā)學生的學習興趣：

我們都知道學習興趣是促進學生主動學習的原始動力，而許多學生因為化學知識比較晦澀，還有許多需要識記的知識點而對化學的學習失去興趣，多媒體技術便可以有效解決這一問題，通過投影和計算機等媒體，直觀生動的展示各種知識，將課本上死板的文字和圖片轉換為動起來的視頻資料，讓學生在直觀理解知識的同時也可以直觀感受到化學實驗進行的神奇過程，從而對化學學習產生興趣，充分調動學生的求知熱情。

1．2活躍課堂學習氣氛：

傳統(tǒng)的化學教學課堂僅僅依靠課本作為一節(jié)課的支撐，而且是由教師主導，對學生來說比較壓抑，現(xiàn)在新課標教學改革對這一點提出了新的要求，教師可以展示一些豐富多彩的圖片和視頻資料吸引學生的注意力，可以利用多媒體技術開展各種討論活動，讓學生真正地參與到學習中來，邊思考邊學習，充分活躍課堂學習的氣氛，也有利于化學學習的提高。

1．3提高了課堂教學效率：

多媒體技術在課堂教學中一個重要的優(yōu)勢就是減少了教師在課堂進行中對于時間的浪費，通過多媒體直觀的展示，大大節(jié)約了教師進行板書的時間，而且多媒體技術還可以進行更大量的信息的傳遞，不論是文字還是圖片和視頻都能快速展示在學生們的面前，讓學生從中獲取到更多自己感興趣的內容和知識。這相較于傳統(tǒng)教學而言，速度更快，容量也更大，能夠有效提高課堂教學進行的效率。

1．4加深了學生對化學知識的理解：

傳統(tǒng)的化學教學方法注重的是對教學重難點問題的解決，但是卻忽略了學生的感受，長時間進行這樣的學習容易使學生感到疲憊和厭煩，而且不利于學生對知識的自我消化和理解，極容易變成死記硬背的學習。教師可以通過多媒體技術完善這一點，在課堂準備階段對課本知識尤其是各種化學實驗過程，搜集圖片、動畫和視頻，通過色彩艷麗和活潑有趣的形式刺激學生學習的積極性和主動性，而且這些內容一般表現(xiàn)的十分直觀立體，有利于學生的理解，可以使學生更快的接受和吸收化學知識。

2多媒體技術在中學化學教學中的問題和對策

2．1課件傳遞的信息量對于一般同學而言較大：

多媒體技術可以提高課堂教學效率，傳遞較多的信息量，加快了課堂教學的步伐，但是如果教師不能充分協(xié)調多媒體課件的知識的話，對于水平一般的同學來說，會在實際的課堂學習過程中感覺力不從心，跟不上教師的步伐，從而降低了學生學習化學的積極性。教師需要認真鉆研課本知識，適當?shù)臄U展課外知識，精簡課件知識，并加以詳細的講解，不求快速學習知識，而是要求學生可以完全掌握知識，形成自己的自己化學知識體系。

2．2部分教師不能熟練運用多媒體技術：

部分教師，尤其是年齡比較大的教師，對于計算機和多媒體技術的掌握還不是非常熟練，甚至是比較陌生，所以他們不能很好的將課堂教學與多媒體技術聯(lián)系在一起，使多媒體技術對于課堂教學的優(yōu)勢不能完全展示出來。學校還需要組織教師進行集體學習，培訓教師能力，鼓勵教師們觀摩學習和交流學習，務必保證教師都可以熟練掌握多媒體技術。

2．3課堂進行過程中師生互動減少：

許多教師還不適應在課堂教學中使用多媒體，過度將注意力集中在多媒體上，而忽略了以往教學中的與學生的互動，這樣很難感染學生的情緒，影響課堂氛圍。教師還需要在課堂教學中不斷實踐和調整多媒體和教學整體的關系，切勿過度地突出多媒體，而弱化了教師自身的作用，還要加強與學生的情感交流，將學生作為課堂的主題位置，教師們應該不斷交流和相互學習，促進教師團體的共同進步。

3多媒體技術如何應用于化學課堂教學

在中學化學教材中有許多晦澀難懂的知識，這些知識一般不適合直接講解，而需要配合相應的展示，這就需要以多媒體技術為媒介，來獲得良好的教學效果。多媒體課件的制作還需要遵循一定的教學原則，包括科學性原則、交互性原則和創(chuàng)造性的原則，遵循這些原則能使化學教學課堂更具有科學性。

3．1微觀結構的展示：

我們肉眼不能看到一些微觀結構，比如電子云、化學鍵和晶體結構等等，以動畫和圖片的形式展示出來，十分生動形象，有利于加深學生的認識和理解。

3．2物質溶解的過程：

學生們對物質微粒的擴散和水合理解較困難，雖然教師也進行講解，但是對于學生而言還是過于抽象，這時需要多媒體技術進行模擬演示，可以清晰展示整個過程，有助于加深學生的學習印象。

3．3展示微觀粒子的運動：

與微觀結構類似，微觀粒子的運動過程也是需要動畫和圖片相結合的形式來展示，生動形象便于學生的理解。

3．4進行復雜危險實驗的展示：

中學化學中有各種各樣的實驗需要教師展示，但是有一些污染嚴重或者危險性較大的實驗不方便由教師直接演示，這是由教師在網絡上找尋一些教學視頻便可以滿足這一要求，這樣學生便可以在安全的環(huán)境下獲得了自己所需要的知識。

4總結

計算機技術和信息技術的普及讓傳統(tǒng)的教學模式受到新的挑戰(zhàn)，這敦促著我們的教師工作也要隨著時代的發(fā)展而產生新的變化。所以更需要教師進行積極主動的學習，為完成新時期的教學任務，促進自我能力的提升，除此之外，教師們還需進行觀摩學習和交流學習，不斷進步和完善課堂教學，實現(xiàn)自身價值的體現(xiàn)和升華。

作者：張學迪 王建美 單位：昌邑市第一中學