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一、中職學校生化檢驗技術教學設備構建

生化檢驗技術的基礎是儀器分析。當前臨床運用儀器設備科技含量非常高，同時更新換代的速度很快，如果想讓學生具有和臨床連接的能力，就一定要提供臨床方面的實驗設備。在14項技術檢驗中，只有生物化學檢驗質量評價無需運用到儀器，剩下的13項都需用到儀器。基本可分成以下兩類：第一，實驗設備成本小、自動化程度不高，用于手工操作的，如吸收光譜分析、電泳分析、散射光譜分析等。這類培養基礎操作技能的設備學校應該全部配備完整。第二，實驗設備投資大、成本高的，具有先進性的自動化設備。例如化學發光分析、分子生物學檢驗等等。因為投入過大，教學使用少，單一用來教學會造成機械的損害，不符合儀器設備的保養與使用。所以，中職學校不適合購買這一類儀器來用于教學。一般情況下，可運用基地教學來達到培養學生的目的。同時，設備的數量要和學生人數相配合。但是市場化的需求，招生的人數具有不穩定性。因此，裝備實驗設備還是需要一個基數作為數量的標準。一般來說，中職衛生學校醫學檢驗專業設立為每個年級60人左右。當招生人數大于基數，可通過合理優化教學時間方法增加設備使用批準，延長使用的時間，最大限度滿足學生技能的訓練。如果盲目的擴大的儀器設備，會造成不必要的浪費。

二、實踐基地的構建

當代生物醫學和計算機學科快速發展讓生化檢驗技術也一起快速發展，新技術與產品更多的融入到臨床醫學檢驗。臨床檢驗工作可代表科學的先進性。中職學校可利用臨床實踐基地達到實踐教學目的。實踐基地是生化檢驗技術實踐性教學所必要的教學資源，中職學校一定要將實踐基地建設當成是校內的日常工作。首先，需要選擇合適的臨床實踐基地。可滿足生化檢驗技術實踐教學的是應該是二級或以上醫院的檢驗科；具有全自動化分析設備。同時，伴隨我們國家對基層衛生建設力度的加大，一些鄉鎮醫院和社區的服務中心的檢驗設備也在不斷升級，只是達到了教學要求，均可考慮作為臨床的實踐基地。其次，中職學校需要和臨床實踐基地構建起相應的管理體系。最后，中職學校還應該在臨床的實踐基地構建起臨床方面的指導教學團隊。

三、學科間共享資源優化

生物化學檢驗技術和微檢技術、免疫學檢驗技術等都可共享資源。比如，在免疫學檢驗技術當中的細菌血清鑒定的實驗，還有抗鏈球菌溶血素O實驗、紅細胞凝集實驗等共相互共容；生物化學檢驗技術的核酸雜交技術、PCR技術等主要運用至微生物種型鑒定、檢測，可在微生物學檢驗中加以說明、學習。所以，要做好學科與學科之間的協調工作。

四、指導教師隊伍的建設

要確保生化檢驗技術設備類教學資源，一定要做到校內、校外教學的資源共享。同樣，生化檢驗技術的指導教師隊伍也包括在內。生物化學檢驗技術的不斷發展，其學科特點就是要求指導教師要有和時代一起發展的實踐技能。所以，臨床基地的教師，其專業技能水平要高于校內的任課教師。對于臨床實踐基地的教師，學校可從實踐基地選擇1-2位指導教師，對實習生進行管理，確保臨床實習的進行，但對教學不具體負責。所以對于學生校內接受完整學歷教育間的技能訓練容易不重視。例如，生物化學檢驗技術有很多教學內容要根據臨床實訓基地教學資源才可完成，為確保教學的落實，至少要做好以下工作：第一，每個臨床的實踐基地要明確聘任的課程技能指導教師；第二，學校專業課教師要多和專業教師進行交流，確保每一項實踐技能教學都能得到很好的學習；第三，學校要多和基地進行交流，實施聘任教師的崗位補貼問題等。

作者:劉保東單位：長治衛生學校