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一、信息技術(shù)手段在語文教學(xué)中運用的弊端信息技術(shù)手段的運用

在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，但長時間使用，會使教師對信息技術(shù)手段產(chǎn)生一定的依賴性。課前教師從網(wǎng)上下載課件，拿來就用，缺少自己的教學(xué)設(shè)計和特色，學(xué)生觀看課件感覺眼花繚亂，但收效甚微；很多教師該在黑板上板書的環(huán)節(jié)，利用課件代替了，學(xué)生很難學(xué)到規(guī)范的、準(zhǔn)確的書寫順序；對一些欣賞性的文章，教師利用多媒體進(jìn)行視頻展示，沒給學(xué)生充分的思維空間，使學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力受到了一定的限制。我們教學(xué)時，應(yīng)注意這些信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)的弊端，要為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)手段，綜合提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行“觀滄海”的教學(xué)時，教師利用多媒體播放“觀滄海”的視頻畫面，展示“滄海”的地理位置、時局圖、創(chuàng)作背景等信息。視頻中，在對詩文內(nèi)容進(jìn)行朗讀的同時，展現(xiàn)相應(yīng)的視頻畫面，讓學(xué)生從中體驗作者托物言志的寫作手法。這種教學(xué)方法，使學(xué)生深刻理解了詩文是通過描寫滄海波瀾壯闊的自然景象，來表達(dá)詩人曹操的宏偉抱負(fù)、寬廣胸襟、豪邁自信的思想感情，大大提高了學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

二、科學(xué)整合信息技術(shù)資源

力求打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量要想收到好的教學(xué)效果，我們必須科學(xué)整合信息技術(shù)資源，包括手段的選擇、課程資源的優(yōu)化、素材呈現(xiàn)的方式等等。教師要深入學(xué)生當(dāng)中，多從學(xué)生的角度去思考問題，力求打造高效課堂，實現(xiàn)語文教學(xué)效率的最大化。比如，在進(jìn)行“母愛”的閱讀教學(xué)時，這個話題接近生活，每個學(xué)生都體驗過母愛，都能感悟母愛的偉大。所以，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談母愛，從細(xì)節(jié)上感悟母愛。在學(xué)生描述母愛的實例中，要體現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫，主要是從心理、語言、動作、肖像等方面入手，例子要具有感染力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到觸動，其實這就是一種本真教育。為拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可以根據(jù)學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點，讓學(xué)生從網(wǎng)上查詢母愛的例子，可以是國內(nèi)的例子，也可以是國外的，可以是文學(xué)中的母親，也可以是生活中的母親。只要是真實的、感人的都可以列舉出來，以啟迪學(xué)生珍惜母愛，懂得感恩。

三、總結(jié)

總之，信息技術(shù)在語文教學(xué)上的運用極大促進(jìn)了初中語文教學(xué)改革，在教學(xué)手段、課堂模式、資源融合等方面，信息技術(shù)發(fā)揮著巨大作用。但我們在運用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)時，要考慮到教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等因素，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，制作科學(xué)合理、直觀生動的課件，讓學(xué)生易于接受和理解，提高學(xué)習(xí)效果。但信息技術(shù)手段不是為了用而用，要為了教學(xué)效果而用，為了解決教學(xué)難題而用，切勿因使用多媒體影響教學(xué)效果，喧賓奪主，要使語文教學(xué)回歸本真，回歸自然，讓學(xué)生實實在在體會語文學(xué)科的文學(xué)魅力和藝術(shù)價值，從而綜合提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

作者：徐秀英單位：河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)扣莊初級中學(xué)