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一、政產學研合作在服裝設計類研究生創新教育模式中的地位和作用

當前，產學研合作在經濟建設與發展過程中的戰略地位與重要意義已經得到了來自世界主要發達國家的普遍認同。在我國，《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）》也明確指出，“建設以企業為主體、產學研結合的技術創新體系，并將其作為全面推進國家創新體系建設的突破口”。在這樣的時代背景下，產學研合作已成為適應信息化社會發展的需要以及推動教育信息化建設的客觀要求。較之于產學研合作教育，政產學研合作教育更強調政府機構以及企業、市場的參與，通過政府“有形的手”與市場“無形的手”的雙重作用，推進科研成果與社會需要的結合，更快地提升國家整體的創新能力。這就要求政府機構、高等院校、生產企業、科研院所、技術成果應用單位、用人單位等各部門充分發揮自身在人才培養方面的優勢，揚長避短，通過加強彼此間各種形式的溝通與聯系，構建合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的平臺和橋梁。在服裝設計類研究生的創新教育過程中開展政產學研合作，避免了單一課堂教學的局限，將學生知識資源的獲取渠道拓寬至政府、科研單位、服裝企業等多個部門，讓學生在校內外優勢資源的整合鏈條中有機會直接參與服裝項目研發、生產管理、行業經營等一系列實踐過程中，及時了解最新的技術、工藝方法和應用理論等相關知識信息，將校內教學內容與校外實際應用結合起來，更好地學以致用。政府方面可以發揮自身的指導作用，為服裝院校、服裝企業以及研發機構、用人單位創造共同培養與合作的政策環境；服裝企業提供最新的產品結構變化以及人才需求方向等信息，為服裝院校的人才培養計劃、課程設置和教學內容、教學方法等提供咨詢，并輸送企業高、精、尖人才參與指導研究生學習；服裝科研單位積極開發與服裝院校的合作項目，并積極鼓勵研究生直接或間接參與項目的研究工作；服裝相關用人單位則及時反饋研究生參與科研項目的應用情況，以及研究生本人知識結構、創新能力與綜合素質等相關信息，從而幫助學校不斷改進和提升創新教育的方式、方法與內容。

二、我國服裝設計類研究生創新教育模式的發展路徑

服裝設計類研究生教育是培養高層次創新型服裝人才的重要環節，隨著我國研究生教育規模的不斷擴大以及服裝產業、服裝企業對于應用型高級應用人才的要求逐年提高，以往以學術訓練與研究為主體的教育模式已無法滿足服裝企業與市場的需求，尤其是服裝設計類研究生的整體創新能力還有待加強。這就需要教育者在研究產學研合作教育的基礎上，充分重視和發揮政產學研合作教育模式下政府政策的指導作用，以及企業單位的用人反饋作用，明確合作各方在培養研究生創新思維和創新能力方面的地位和作用，以學校為主體，以政府政策為指導，以企業及產業應用為主導，同時配合科研院所的協作，整合各方優勢資源，將學校以課堂為主的教育環境更多地與校外直接獲取實踐經驗和創新能力的生產現場環境以及行業應用環境有機結合起來，共同培養研究生的創新能力?；谶@種背景和認識，針對我國服裝設計類院校在政產學研合作框架下培養研究生的現狀和不足，筆者提出以下構想和對策。第一，基于“互惠多贏”的合作教育機制，建立長期穩定的合作平臺，探索多樣化的合作形式，增強合作動力。學校與政府、科研機構、服裝企業以及相關用人單位各部門由于存在不同的工作屬性與任務目標，對培養出來的研究生的需求也必然存在差異。因此，建立穩定與長久的合作關系，需要達成一種平等、互利、多贏、互補的共識，在此基礎上實現合作各方的共贏。一方面，服裝院校與時俱進，及時把握不斷發展變化的人才需求內容，不斷深化教學改革，優化課程體系，并積極探索各種形式的校企合作項目。另一方面，政府、科研單位、服裝企業等部門也積極向校方反饋人才需求信息，定期提供一定的合作窗口，開展技術培訓、人才進修與交流等。合作各方應充分發揮自身在培養創新型人才方面的優勢，形成更為快捷高效的合作教育信息鏈。同時，服裝院校還應當充分組織好合作各方的“投入與產出”，在保證長期發展的基礎上，協調好短期利益與長期利益、局部利益與整體利益之間的關系，合理有效地將企業、市場需求與服裝設計類研究生的科研與實踐能力結合起來。第二，增進人才培養過程中的學科交叉與融合，提升服裝類研究生的綜合能力。隨著服裝產業的日益發展，服裝企業的產學研項目也日益復雜化與多樣化，對人才的新需求也逐漸由過去的單一型人才轉向綜合型人才。因此，服裝人才應補充、更新和完善知識結構，不僅需要具備扎實的專業理論，還需要了解本專業以外諸如紡織、管理、信息技術等一系列其他學科的內容。因此，師資隊伍的構成與教學內容的設置應當充分考慮學科交叉的需要，組織和展開不同院系和學科的交叉教學，并經常組織跨學科的學術交流活動，鼓勵不同學科之間的溝通與互動，進而在實際的政產學研合作過程中形成多學科集成的聯合優勢與協同效應，在多樣化的團隊教學中實現服裝人才綜合能力的培養與提升，為研究生與科研單位、服裝企業等部門的課題項目對接創造條件。第三，整合與優化校內與校外師資力量，建立“雙導師”聯合培養平臺，拓寬人才培養渠道。服裝設計類研究生知識創新能力的提升，在很大程度上受到師資隊伍構成，尤其是專業導師的影響。師資往往成為服裝設計類研究生培養過程中的瓶頸。因此，應加快現有師資力量的整合與優化，重點引入企業導師與校內導師聯合培養，讓學生在學習過程中博采眾長，針對不同的問題向不同的導師求教。通過拓展教育資源，加強研究生創新能力的培養。一方面，建立健全的企業導師選擇與認定途徑，完善校外師資介入研究生培養的資質考核系統，并積極鼓勵校內師資參與校外實踐，建立完善的科研與教學考核制度；另一方面，由校內導師與企業導師共同制定研究生的培養方案，選擇科研項目，指導研究生的理論與實踐學習，依托長期有效的政產學研合作平臺，將研究生創新能力的培養與服裝企業、社會的實際需求有機結合起來。

三、總結

隨著知識經濟時代的到來，我國服裝產業獲得了前所未有的發展機遇，服裝設計類高校也迎來了最好的發展契機。在我國政府逐年加大相關教育政策和財政支持力度的背景下，服裝設計類研究生的培養工作也應該與服裝產業和市場緊密結合，探索基于政產學研合作框架的高素質、高層次服裝創意人才的創新教育模式。政產學研合作能夠充分有效地整合各方面優勢教育資源，使理論與實踐的聯系更為緊密，不僅有利于形成健康有序的服裝創意人才培養體制，建立科研成果轉化機制，也有利于促進服裝院校的知識創新和知識轉化，構建完整的服裝創意人才生態產業鏈，從而實現服裝設計類高校與服裝產業、服裝市場的協調發展。

作者：朱琰單位：南京航空航天大學藝術學院