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第一篇 1、工作室教學模式的特點

由于傳統的平面設計專業教學模式存在著一些問題，為了能夠適應企業的用人要求，在提高學生理論知識的前提下提高學生的實踐能力和創新能力，有些院校開始采用工作室教學模式。這種模式的使用給平面設計專業的教學帶來了很大的影響。其特點主要有：

1.1形成了一個相互融合的教學平臺

工作室教學模式不同于傳統的教學模式，它是根據不同的專業方向進行區分，以工作室為單位建立教學群體，形成了一個相互聯系、呈網絡狀分布的教學平臺。每個工作室都采用個案教學，既具備了個性化的發展，又把學科之間的知識體系銜接起來，具有科學性和條理性，還能滿足師生之間的互動。

1.2發揮了學生的創新能力

工作室教學模式主要是學生在老師的指導下進行課程的設計和實踐，能及時的把平面設計理論知識應用到實際當中，提高了學生在分析和解決問題等方面的能力，提高了他們的專業水平。同時確保了課程的合理銜接，學習的深度也明顯提高了，學生的實踐能力和創新能力也得到了良好的發揮。

1.3提高了教師隊伍的專業素質

在工作室教學模式下，教師可以根據自己的特長建立自己的教學團隊，要對工作室全權負責并且完成教學工作，教師的主動性也會得到很好的發揮。他們也可以引入企業的工作模式，利于學生的發展。建立屬于自己的工作室更有助于年輕教師的成長，也促使教師對于平面設計專業知識的不斷探索，能夠大大提高教學質量和效率。綜上所述，對于平面設計教學來說，工作室教學模式更適合于它的發展。

2、建立平面設計專業工作室教學模式

2.1主要工作室的設置

主要工作室的設置是建立平面設計專業工作室教學模式的前提。筆者認為要建立與此專業相關的幾個工作室，如廣告設計工作室，插圖繪畫工作室等。每個工作室都由一到兩名導師統一管理。通過工作室教學平臺，也為師生之間提供了一個順利交流的機會，使得師生之間溝通起來更加容易，教師也更為了解學生的特點，能夠合理制定相應的教學內容和教學方法，使達到滿意的教學效果成為可能。

2.2結合社會實踐

平面設計專業工作室教學模式既能完成課堂的教學內容，也能幫助學生培養課外的興趣，例如校企合作的工作室能為學生免費提供實習機會，讓學生親身經歷工作的環境和氛圍，教師也可以多安排學生參加比賽，在教師的不斷指導和帶領下，逐步達到獨立承接、設計和完成項目等，真正的實現了學以致用。

2.3與畢業設計相結合

為了有針對性培養學生的專業素質，學生在最后一年可以根據自己的興趣和今后的職業規劃進入適合的工作室來完成畢業設計和畢業論文的撰寫。這使得學生的畢業設計更具有專業性和針對性，而不是紙上談兵，非常利于他們以后的工作和發展。

3、結束語

工作室教學模式的提出是對平面設計專業教學的一次積極的探索，創新能力是平面設計的靈魂，工作室教學模式能夠順應時代的發展趨勢，使學生具備堅實的基礎、較強的實踐能力和創新能力，更能適應企業的要求，提高了學生的就業率，也提升了院校在社會上的形象。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）

作者：李靜單位：河南廣播電視大學

第二篇 1平面設計教學的不足

平面設計已經作為我國一個比較受歡迎的專業在當前迅速發展起來，從二十世紀九十年代開始，這一專業的教育已經在我國得到了廣泛的認可與發展。這一專業在教學的過程中主要對學生的想象力、創新能力進行培養，并且對學生的一些平面設計能力進行鍛煉與教學，使更多的學生能夠具備相關的專業素質與技能，以此更好的適應我國社會的不斷發展。然而，隨著這一專業的迅速發展，其中也不乏出現一些相關的問題。例如，在這一教學體系之中，每門課程之間都是獨立進行的，并沒有進行有機結合，導致教師與學生之間缺少溝通和交流。近幾年來，對于平面設計教學中出現的一些問題，仍然沒有制定出一些與實際相適應的、能夠從根源上解決問題的方法與對策，導致平面設計方面的人才與社會需求之間存在供不應求的局面。因此，過去較為傳統的教學方式已經無法滿足社會對專業人才的需要，這就要求探索出一種新型的平面教學模式，以便對社會更好的輸出專業性人才。

2平面設計工作室教學的主要方式

針對近幾年來平面設計方面出現的一些問題，它在軟件教學上的工作室模式便應運而生，成功的作為這個專業教學過程中的一種具有獨特實效性的教學方式，不但能夠成功的使理論研究與實際操作實現有機的結合，杜絕平面設計的傳統教學模式中存在的許多弊端，也能在一定程度上，通過工作室的教學模式幫助學生調整自身的學習結構與認知，從而更加有效的提高平面設計這一專業的教學效果與成績。例如，在CI這一平面設計的課程中，教師能夠成功的引入軟件教學工作室這一教學模式，使學生們在課堂中可以對一些與該專業有關的優秀作品進行了解，從而更好的拓寬學生的眼界，幫助學生培養專業的創新能力，從而更好的完成平面設計的一些相關任務。另外，工作室這一教學模式，成功的調整惡劣學生的實踐方式。當學生進入平面設計的工作室進行學習的時候，應該對平面設計的專業性知識進行學習，應該對平面設計這個行業對人才的要求，以及這個行業未來的發展趨勢與前景，通過這些了解來使學生有目標的進行學習。與此同時，還應該使學生掌握相關的專業技術技能，能夠正確的應用視覺傳達等方法，成功的強調出企業的個性化形象以及十分鮮明的時代特點。平面設計的工作室教學模式，不單單能夠讓學生系統的學習到一定的專業知識，也能夠使他們建立起自身獨立思考的能力。其特點就是采取開放的教學方式，讓具有專業知識的專家對學生們進行授課與培訓。

3平面設計工作室教學的組織形式

3.1工作室教學的組織

工作室這一教學模式一改過去傳統的教學模式，以創新新穎的方式為學生提供了許多更加明確的專業發展前景指導及目標。在工作室教學這個平臺上，增進了教師與學生之間的和諧程度，并且在一定程度上增加了二者之間的溝通與交流。另外一方面，通過這樣的方式使教師能夠更好的對學生進行了解，清楚的意識到他們在平面設計方面所遇到的學習困難，以便更好的制定與之相適應的教學方法，來提高學生的學習效果。在工作室這個教學模式之下，平面設計的整個教學過程都達到了技能與實踐相結合的效果，從而幫助學生更好的學習平面設計方面的知識與技能，以此更好的適應當前社會的發展情況。

3.2工作室教學的內容

在平面設計軟件教學的內容方面，主要是對社會在此專業方面需要的人才進行一定程度上的了解與研究，在此基礎上對平面設計的學生進行不同技能的培訓。主要設置的課程有實地應用、仿真模擬等方式，用工作室中的一些項目與工作融入到這個教學的過程中，以此來使學生們對課程理論有一個詳細、全面的了解，并且能夠做到在實踐中認真學習、練習相關的專業知識，

4結語

綜上所述，在平面設計的軟件教學過程中運用工作室這一種教學模式，能夠更好的適應當前社會的實際發展、需要的情況，用工作室模式中較為先進的研究管理、教學實踐技術，幫助培養學生對專業知識的掌握情況，并且有效的提高教學效果。

作者：喬相臣單位：齊魯工業大學棗莊科技職業學院