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第一篇：中職平面設計專業學改革實訓周探

摘要:中職計算機平面設計專業實施《版式編排》教改實訓周，進行教學安排、教學內容、教學方式、教學評價等方面改革，嘗試課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學生專業能力得到提升。

關鍵詞:中職;平面設計;教學改革;實訓周

我校2003年開設計算機平面設計專業，不斷開展教育教學改革，完善人才培養方案，適應文化產業快速發展對廣告設計技能型人才的需求。近兩年，我們在計算機平面設計專業班級實施了三輪教學改革實訓周，取得較好效果，現對教學改革實訓周實踐進行總結反思:

一、教改前存在的問題

1、課程安排分散設置。自中職學校開始實施2+1模式三年學制后，中職學生在校學習時間縮短為兩年，專業教學計劃的課程安排基本采用分散設置;以我校平面設計專業為例，學生在校兩年期間需要完成24門課程學習，每學期開設6～10門課程，多門課程同時進行，課程學習是間歇性的，教學過程只能是片段工作過程，難以實施工作項目。

2、教學以教師為主體。以平面設計專業軟件操作課程為例，采用的教學方法是演示法，教師演示軟件操作，學生按步驟模仿完成操作，這種教學方法在技能訓練初期是必要的，但是，這種以教師為主體的教學方法，難以發揮學生的主觀能動性;同時，不少教師在教學中，重軟件操作，輕思維培養。

3、教學評價的單一性。傳統教學評價注重考試成績結果性評價，忽略了學習過程評價，忽略了學生個體差異和個體進步價值，極易挫傷學生的學習積極性;同時，評價局限于教師單方面，忽略了學生自我總結與反思，以及對他人長處、不足的評價與認識。

二、積極探索教改實訓周

1、探索工作過程連續性。改革課程的設置安排，在課程最后環節安排集中實訓周教學，我們對2014級平面設計專業嘗試《版式編排》實訓周，采用項目教學法，讓同學們按照工作流程，實施策劃、拍攝、照片處理、版式編排、成品輸出，完成工作項目實訓，實現教學過程與工作過程相對接。

2、激發學生主觀能動性。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。教學改革實訓周以激發學生學習興趣為切入點，學生對學習有興趣，才能充分發揮主觀能動性，從而激活思維，創新學習，化被動為主動。如何激發學生的學習興趣?改革教學內容，尋找有吸引力的教學項目是激發學生學習興趣的關鍵?！栋媸骄幣拧方谈膶嵱栔茏罱K選定電影海報設計為主題，學生是電影海報的設計者，也是電影海報中的明星，項目公布后，同學們對工作任務表現出極大興趣，個個躍躍欲試。

3、分組分層次解決差異性。近幾年，隨著生源質量下降，中職學生存在厭學、遇到困難就放棄的普遍現象;教改實訓周采用分組分層次的課堂組織形式，教師充分尊重學生意愿，允許自由組合，班級學生分為若干個項目組，教師指定項目組負責人，項目小組分工合作，在一星期時間內，每位同學至少完成一張電影海報制作;考慮到學生學習能力的差異性，教師設置三個層次布置工作任務，第一層次工作任務:純粹模仿，包括模仿拍攝和制作;第二層次工作任務:模仿加創作，在拍攝與制作中可以加入自己創意;第三層次工作任務:創作設計，鼓勵大膽發揮創意，進行拍攝與創作。教改實訓周，教師觀察并引導項目組開展討論、尋找素材、確定創作主題，充分尊重學生想法，不輕易否定，鼓勵嘗試與肯定，讓學生保持良好的學習興趣，最大限度地激發學生的創造思維。

4、教學評價嘗試多元性。教改實訓周嘗試評價模式改革，嘗試按照學生特點實施評價，嘗試讓學生自我評價，以及項目小組成員互評和教師評價相結合。教師在評價過程，尊重學生個體的差異性，按照特點進行評價，對于學習努力的同學，給予學習態度方面肯定;對于思維活躍、想象力豐富的同學，給予創意方面肯定;對于學習能力強的同學，給予成果方面的評價，通過特點評價，發現每一位同學的閃光點。在評價環節，首先開展小組評價，實施自我評價以及互評，每組經評選，推薦出1－2份優秀作品，在班級范圍進行作品交流展示，在交流展示過程，教師及時點評學生作品的特點與不足，提出修改建議，并按照職業崗位標準，要求同學們在教改實訓周結束后，繼續修改完善作品，直至打印輸出;最終，在校園舉辦教改實訓周作品展，接受全校老師、同學評價。

5、成果輸出實踐延展性。在傳統教學中，學生完成一幅電腦設計作品，學習任務就算結束;但是，在生產過程，缺少打印輸出環節，工作任務只能算完成一半;對于平面設計崗位，打印輸出是檢驗前期設定尺寸、顏色模式、分辨率等參數是否正確的關鍵環節;通過打印環節，同學們親身體會由于顏色模式設置不當出現偏色，分辨率設置太低打印效果模糊等問題;同學們在外出打印過程，與噴繪店工作人員溝通關于打印紙品、尺寸、工藝等問題，無形中也經歷了一次接觸企業的“準社會實踐”;同學們在經歷打印實踐后反饋，打印輸出使他們受益非淺。

三、教改周實踐總結

1、教改成果顯著學生能力提升。經歷教學改革實訓周，同學們學習積極性得到充分調動，創造力得到充分的發揮，與傳統教學方式相比較，學生完成的作品更加出色。教改實訓周，教學過程與生產過程模擬對接，學生能力得到鍛煉與提升。

2、校園成果展示自信興趣延伸。教改實訓周結束后，我們將學生作品打印裝訂成冊，作為教改總結;同時，組織同學們在校園展示自己的設計作品，同學們的照片以電影海報形式展出，他們成為校園明星，校園成果展示讓同學們增強自信以及對專業的熱愛。

四、教改實訓周反思

對于40～50人的班級，教改實訓周采用分組方式實施項目教學，在小組討論和拍攝過程，教師有時候無法全盤顧及，在教學組織及在課堂紀律管理方面，需要教師有較好的把控能力。

參考文獻:

［1］國發［2014］19號《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》．

［2］丁伯江．中職學校綜合實訓課程的構建．中國職業技術教育，2009．10．11．

作者：黃河 單位: 福建工業學校

第二篇：中職學校計算機平面色彩課程教學創新構建

摘要：互聯網的不斷發展，給人們的工作生活帶來了極大的改變，而在平面設計方面也是如此。社會對于平面設計的人才要求越來越多，需求也越來越多。所以很多中職學校就將計算機與平面設計相結合，改變設計色彩課程的傳統教育模式，幫助這些學生能夠更好的適應現代科技的發展。在本文中，結合計算機平面設計專業有關于設計色彩課程教學的現狀以及問題進行闡述，并且針對于此提出創新的模式，找出改革的方法。

關鍵詞：平面設計；數字化；教學創新

互聯網和計算機不斷地發展，慢慢的滲透到我們的千家萬戶的工作以及生活當中，而如今，教學也不能夠脫離其快速的發展步伐。傳統的平面設計專業有關的色彩課程教學已經無法適應現代社會的發展，人們不斷的將紙上的活動慢慢的轉移到計算機上來，色彩課程教學也是如此。計算機科學與應用專業的不斷細化，使其分成兩個發展方向，一個是網絡方向的，另一個是則是軟件應用方向的。其中，軟件應用方向的一個具體的類別就是應用計算機軟件來進行平面設計。但是由于計算機平面設計是由計算機科學與應用發展而來的，所以很多中職老師注重的是計算機操作技能的教學實踐，而忽略了設計的理論與色彩理論的教學。所以很多中職學生可以熟練地運用計算機進行平面設計，但是卻很難自己設計獨立的有質量的作品。而色彩理論學習匱乏就成為其中最主要的問題之一。

一、目前中職學校有關平面設計專業的現狀及問題

1、落后的教學理念

一個學校的教育理念是這個學校朝著更好方向發展的根基之一，然而我國很多的中職學校在計算機平面設計方面的教育理念都比較落后，可能學校開始不斷的重視計算機操作的技能教學，但是卻忽略了對于設計專業的學生來說，最重要的是需要掌握設計的理論與色彩的理論。將其與計算機教學相結合，才能得到更好的效果。學生可能可以很好地掌握到計算機設計的技巧，就像很多中職學生現在所學習的計算機平面設計所依賴的僅僅只是計算機上平面設計所自帶的工具或者設計方法，他們沒辦法自己獨立的設計和思考，因此導致所設計出來的東西基本都是千篇一律的，沒有任何的創新性，無法體現設計理念，學生的思維也無法得到鍛煉。因此，改變教學理念，將兩者很好地結合，才能夠相得益彰。

2、理論與實踐不相符

計算機平面設計主要是運用計算機作為輔助的工具來幫助設計，取代傳統的實際方法。方法在隨著時代改變，技術也在不斷的前進。所以，在學習的過程中，上機實踐是非常重要的一個教學步驟之一，經常的實踐操作才可以加強學生的動手能力。雖然有些中職學校開始進行了這樣的改革并且開設這樣的課程，但是由于很多問題的出現，例如教學點不能夠很好地被落實等因素使其改革沒有很好地被落實，這就導致了理論與實踐不能夠很好的結合，兩者不符合。這些問題就導致了計算機的運用無法很好的起到最初的目的，對于學生來說，改革與否并沒有多大的改變，對于學生的影響也不大，根本無法起到創新的作用。

3、色彩理論學習匱乏

由于很多中職學校所處的地方與財政能力無法跟上現代教育的發展水平，導致其各個學校地教師水平也不能夠達到標準，更不要說會有改革之后的專業教學師資力量，這就導致你學生在學習是無法很好地掌握色彩理論知識。所以，很多學校為了降低這一問題帶來的影響，開始不斷的對教師團隊進行培訓和教育，但是仍然有很多的問題。例如由于教師無法很好地將計算機技術與色彩理論設計相結合，導致學生也無法掌握到完整的知識，創新思維匱乏?；蛘呤且恍┙處熥约憾既狈τ嬎銠C獨立平面設計的經驗和技巧，和學生一樣過分依賴計算機自帶的設計功能，過渡追求特效的制作而忽略了對學生的思維培訓，這樣也直接導致了學生無法掌握到最完整最新的知識體系，影響學生的學習效果。

二、色彩課程教學模式的創新

色彩的配比及構成是設計專業很重要的一門基礎課程，使其按照一定的法則和理論將大自然中的色彩組合起來，只有掌握了色彩的基本規律，才能將其完美的運用到平面設計當中。如果將計算機引入到平面設計的教學中，更需要注重對色彩的掌握與配比。并且由于其和傳統色彩搭配不同，所以色彩課程也需要進行改革和創新。

1、裝飾規律與色彩的創新

裝飾色彩指就是把自然中的各種色彩用過綜合、概括或者調和，通過將色彩的濃淡、明暗等的調節，使得色彩設計符合人們審美需求。傳統的平面設計與加入計算機的平面設計不同，傳統的平面設計只需要把握住色彩的主旋律，對其進行協調處理和有機結合就可以發揮色彩要素的特點，建立色彩美的特征。在計算機平面設計中，需要學生學會多元化的學習方法，不僅需要掌握關于色彩的一些理論知識，也需要掌握計算機的各種知識并且可以結合色彩的使用。改變色彩課程的教學模式，主要是為了幫助學生提高其創新能力，不拘泥于框架，使得學生對設計有自己的看法和思想。

2、材料的創新

設計色彩課程在進行色彩造型的學習的時候，更加注重的應該是色彩的搭配和色彩塑造。而在材料創新這個模塊中，老師要引導學生不斷地去發現材料的不同，并且需要對材料進行深度的研究。學生想要根據不同的材料和不同的對象，進行色彩的選擇，并且對其進行設計。在計算機平面設計中，通過這種方法可以提高學生的積極性，幫助學生發揮自己的特點，大膽的表現。這樣學生在學會設計的同時，也加強了其對于色彩的認識，更加強其對于計算機設計的運用能力。

3、命題的創新

傳統的設計專業的教學模式中，基本上都是老師擺出一個靜止的物體讓學生去進行色彩的搭配和設計。這種教學方式容易使學生思維固話，并且學習藝術的積極性不高。在命題創新的模塊中，老師應該改變這種教學方式，讓學生有自己的想法和自己的見解，見題目的范圍擴大，給學生自主發展的空間。并將自己的思維方法通過計算機設計表現出來，起到真正的改革的作用。

三、結語

通過上述內容，我們可以知道，目前我國中職學校在計算機平面設計的色彩課程教學方面仍然存有很多的問題。找到這些問題，并且對癥下藥，不斷地進行創新，才能為我國的計算機平面設計專業培育出更多優秀的人才。

參考文獻

[1]張艷.高職院校環境藝術設計專業色彩構成課程教學改革探索[J].藝術科技.2014(01)

[2]陳銘.高職院校色彩構成課程教學改革的實踐[J].黑河學刊.2011(08)

作者：江杰冰 單位：廣州市花都區教師進修學校

第三篇：職業教育中計算機平面設計教學法

摘要：隨著計算機的普及以及中等職業教育的不斷發展，平面設計有了新的特點。參考當今世界先進國家職業教育模式及其成功經驗，對計算機平面設計的教與學提出了新的要求：對于新時期的平面設計課程在注重傳統設計能力的培養上，要打好審美基礎，在培養良好的創新意識及進行計算機軟件教學的同時要重點完成實訓作業。利用實訓作業提高實際操作能力；利用案例教學法、項目教學法，讓學生能夠最大限度地提高相關的專業技能。

關鍵詞：計算機；平面設計；審美基礎；操作能力

一、計算機平面設計優于傳統平面設計

計算機使平面設計有了與傳統制作所不同的新的工作流程。在計算機平面設計中，只要有計算機和相應的軟件，我們便可以開始工作。例如，在傳統工作方式中我們繪制圖紙中的一個圓角矩形需要紙、筆、圓規、尺子、顏料等，而今有了計算機，我們便可以在Photoshop軟件里或Coreldraw軟件里進行操作，選擇“圓角矩形工具”設置倒角的半徑輕松地畫出一個圓角矩形來！使用計算機軟件進行平面設計，大大提高了工作效率，也提高了平面設計的工作效率。傳統的平面設計需要設計、打稿、上色等工序，繪制一張海報要很長一段時間。如今計算機運算速度的提高使一個平面設計作品的出稿速度是原來的幾倍。

二、高等職業教育中計算機平面設計教學

1.注重傳統設計能力及審美的培養在中等職業教育中，有的學校過分夸大了計算機設計軟件的作用，認為計算機平面設計就學習Photoshop，Coreldraw，Autocad等設計軟件。認為只要學好了這些設計軟件的命令操作，就可以從事平面設計了。結合我10年的教學經驗，我覺得這樣的觀點是片面的。計算機并不是萬能的，他只是實現人的想法的工具。就如語言是表達人思維的工具，但表達人思維的語言有很多種。平面設計是一個人腦的思維過程，計算機只是起輔助作用，與傳統的手繪一樣只是人表達自己思維的一個方法，真正的設計要靠人腦來完成的。所以基本的設計能力、美學的鑒賞能力是完成優秀的計算機平面設計作品的基礎，是設計思維的靈魂，否則設計出來的東西便是空洞的，禁不起推敲的。

2.打好平面設計基礎

有了良好的審美，還要學會如何用軟件，如何用計算機排版、拼版、制版，但是學生僅僅學會這些是遠遠不夠的。創意培養就要讓學生主動去想、去做。陶行知認為“教學做是一件事，不是三件事。”說明“教”學生“學”，是為了學生“學”后能“做”，但是，學生要能“做”，就必須會“想”，因為思想決定行為，進行計算機平面設計，就要知道“想”做什么，“想”用什么方法做，“想”怎么做最好，讓學生“想”是計算機平面設計課教學中學生創意培養的基本條件，如果課堂只是把知識、技能一味地灌輸給學生的填鴨式教學，是無法達到培養設計意識的目的的。所以要培養學生良好的審美基礎。

3.創造積極的互動教學環境

平面設計是操作性很強的一門新設學科，教師不能采用重理論、輕實例的教學方法，如果站在傳統的黑板上歸納“一二三”，必然會使學生覺得無味，不知所以。所以，教師在教學中可以采用實例教學性，創設積極的互動課堂。

三、重視場地的要求與此同實訓作業的設計

1.學校應該重視實訓場地的要求

我校計算機專業北軟學生，每年會到實訓基地親身感受實訓中的快樂，這比在學校里學習生活更能提高學生對專業的熱愛與興趣。興趣是最好的老師，所以這樣更能發揮好學生的學習主觀能動性。通過北軟基地老師的實戰培訓，學生能獨立地完成一個項目，這樣學生的成就感也會大大增強，實訓作業設計，必須充分體現學生的生活與心態，與社會中的企業案例接軌。這樣才能設計出激起學生學習興趣的、實用性強的實訓作業。

2.實訓作業要有短期的作業和長期的作業之分

短期作業是一些模仿性練習實例，突出技能的訓練實例。例如，學習設計軟件各個工具的練習的實訓作業，或者學習圖片的簡單處理的實訓作業等。實訓的長期作業是學生自主探索模仿性的練習，在已經掌握一定技能和設計知識的基礎上，學生自主地模仿設計作品，完成帶有項目性質的作業，能讓學生長時間處于一種構思設計狀態。例如，實訓作業《××公司網站LOGO設計》。計算機對平面設計的影響是一分為二的，它給設計帶來巨大推動力的同時，我們也應該清楚地看到計算機平面設計并不是萬能的。平面設計應該把創意、技術、藝術三者有機結合起來，通過大量的實際案例操作達到教學目的，引導學生創作出更新、更好的平面設計作品。

參考文獻：

［1］楊海波．平面藝術設計專業教學改革初探［J］．科教文匯：中旬刊，2007（3）．

［2］周遠屹．廣告學專業平面設計基礎課程教學改革初探［J］．科技信息：科學教研，2008（20）.

［3］尚冬華．論高職院校廣告設計專業教學新舉措［J］．藝術教育，2008（9）.

［4］李鵬．淺析高職廣告設計課程教學改革［J］．中國外資，2008（12）．

作者：童雅 單位：四川省成都市大邑縣職業高級中學

第四篇：以職業能力培養的中職平面設計教學策略

摘要：在我國經濟科技快速發展的帶動下，社會對人才的需要也在不斷改變，當前急需的是擁有較強職業與實踐能力的實用性人才。所以，對于中職平面設計教學來講，其在制定人才培養目標與方案時應充分考慮到社會發展的實際需求，所有教學活動都要僅僅圍繞滿足社會各種需要來進行，并將增強學生職業能力為平面設計教學的主線。

關鍵詞：中職平面設計；職業能力；教學主線

前言

就我國中職院校平面設計教學現狀來看，其課程雖然受到很多院校的重視，但在實際教學中仍存在諸多有待解決的問題。如，有的學生雖然能夠熟練操作軟件，但在設計上缺乏創新；有的學生則在進入工作崗位后難以獨擋一面，所以中職平面設計專業的就業狀況一直都沒有得到好轉。其主要原因還是在于各院校沒有以增強學生職業能力為主線來開展教學活動，進而導致學生無法在優勝略汰的社會競爭中生存。

一、注重學生實踐操作能力的培養

首先，由于中職平面設計的主要教學內容與廣告、印刷等行業信息有著緊密聯系，而就這些行業信息來講，都要求其工作人員要具備較強的實踐操作能力，因此，學生要想在激烈的市場競爭中生存，就要不斷提升自身的實踐操作能力，進而在進入工作崗位后能夠獨立進行平面廣告設計、印刷等工作。對此，教師應在理論講解的基礎上，著重開展實踐教學活動，而各中職院校則應該不斷加大實訓力度，引導全體學生積極主動參與其中。

其次，作為培養和提高學生實踐操作能力和團隊精神的重要途徑，各院校應積極組織學生參加廣告設計大賽，這些藝術院校往往都具有很強的號召力，通常都會投入大量的人力物力來組織這些競賽。同時，這些廣告設計大賽的開展也有助于進一步推動藝術設計類專業教學的改革與創新，并且能夠全面激發參賽者競爭意識，培養和提高其創新精神與能力。各種比賽的開展能夠充分反映出各行業的需求與標準，而通過參加各種比賽，能夠使學生對各行業的動態發展有更深入的了解，并為院校專業建設和人才定位提供更有力的參考依據。另外，通過對各行業需求的全面了解，應適當淘汰一些與社會需求不適應的課程，多增添一些緊跟時展步伐，能夠充分體現出專業特色的課程。

最后，在實訓方面，應結合課程和學生實際需求的變化，做出適當的調整，并鼓勵學生積極參與實踐操作活動。雖然學生的設計水平有限，但通過不斷參與實踐操作能夠逐漸增強學生對設計的鑒賞力，而且每個設計作品中都灌輸者學生的心血，學生必然會將其與其他作品相比較，這個比較的過程中其實也是對學生自我鑒賞能力的鍛煉。

二、加強對學生創新能力的培養

職業能力不僅體現在對職業技能的掌握程度，還在于學生創新能力的高低，學生只有具備一定創新能力才能夠緊跟時展步伐，并能夠全面適應社會發展的各種需求。尤其是在設計上，如缺乏創新則很快就會被社會淘汰，所以各中職院校應充分重視起學生創新能力的培養。一方面，教師可以通過采用多樣化，充滿趣味性的教學方法吸引學生全身心的突入教學活動，通過為學生營造輕松、自由的學習氛圍，為學生提供一定的獨立自主、開放的學習空間，使其想象力和創新思維能夠得到充分發揮，從而使學生設計出能夠充分體現出自身個性特點的作品。另一方面，在課堂教學中，教師應采用各種更直觀、生動的現代教學手段，引導學生在獲得豐富體會的同時，能夠從不同角度去思考問題，并探索出更多新的設計思路。

三、重視平面設計課程與方法改革

首先，應圍繞培養學生自學能力來設置課程內容。中職學生通常都習慣被動的接受教師傳授的知識與技能，很少能夠積極主動的去探索和研究某一知識點。對于平面設計教學來講，僅憑借教師的理論講解，其學習成績不僅難以得到有效提升，學生在進入社會后，也無法在激勵的市場競爭中生存發展下去。對此，在課堂教學中，教師應鼓勵學生積極與人交流，讓課堂交換給學生，讓學生自主的去探索學習，而教師只是在其學習過程中給予適當的引導。另外，在授課結束前，教師也可以根據本節學習內容，為學生布置一些實踐操作任務，讓學生利用課余時間自主完成，從而通過培養學生養成良好的自主學習意識來提升學生的職業能力。

其次，應不斷探索和創新科學新穎的教學方法。在實際教學中，教師應擺脫傳統教學模式的束縛，積極采用情景教學、小組合作的等形式來設計和組織相關教學活動，這樣不僅能夠全面激發學生的學習熱情，也能夠促進學生綜合能力的不斷提升。同時，為了使學生的職業能力得到更好培養，各中職院校應不斷加強校企合作，這樣在日常教學中，教師就可以經常邀請一些企業或行業專家來對平面設計教學給予一定指導，并與院校教師一起進行課程和人才培養目標的探討，結合各企業不同階段的發展需求來制定平面設計教學方案，進而使學生在走出校園后，其各方能力能夠充分滿足企業發展的各種需求。

最后，中職平面設計教學在加強校企合作的同時，應積極采取請進來派出去的方式開展教學活動。平面設計教學不僅對教師的專業素養有很高的要求，還需要教師要時刻掌握企業發展的最新動態。而為了培養出更多符合市場需求的專業人才，各中職院校在開展校企合作時，可以適當聘請一些行業優秀人員來進行課程講解，或者組織在校教師定期到企業進行實習，進而使教師的教學理念和實踐教學水平能夠得到不斷優化與提升。

結語

目前，我國很多中職院校雖然都開設了平面設計課程，但是由于傳統教育理念等方面的束縛，導致其教學理論與實際常常處于脫離狀態，學生的職業能力也無法在學習中得到有效培養，從而使得學生在進入工作崗位后，由于自身能力較弱，因而無法適應優勝略汰的職業環境。因此，在實際教學中，教師應以培養和提高學生職業能力為教學主線，結合市場就業導向，不斷調整教學方案，進而培養出更多能夠全面適應社會發展需求的實用型人才。

參考文獻：

[1]江杰冰.如何在平面設計教學中培養學生的能力[J].教育教學論壇,2014,(21):83-84.

[2]夏一平.試析中職平面設計教學應如何培養學生的綜合能力[J].讀寫算（教育教學研究）,2015,(18):431-432

作者：徐瑩 單位：長春市第一中等專業學校

第五篇：高職平面設計實訓項目教學法

摘要：高職平面設計實訓教學中，項目教學法的應用非常廣泛，并取得了良好的教學效果，能夠有效的幫助學生提高對于相關理論知識的實踐應用能力，促進學生對平面設計相關技術的掌握。文章探究了項目教學法在高職平面設計實訓中的應用。

關鍵詞：高職；項目教學法；平面設計；應用項目教學法，即教師引導學生進行項目的設計、執行、完成，讓學生能夠得到充分的機會印證所學的理論知識，培養學生的實踐應用能力。在高職平面設計實訓教學中，項目教學法是一種非常高效的教學方法。

一、合理設計項目教學應用方案

在高職平面設計實訓教學中，教師需要設計合理的應用方案，提高項目教學法的有效性?，F在，存在相當一部分高職院校教學模式單一，教學理念落后，在平面設計教學中，對于實訓教學的重視程度不夠。在這樣的教學理念下，學生對知識的綜合應用能力得不到有效提高。對此，教師在應用項目教學法進行高職平面設計實訓教學時，要首先根據教學內容和學生的實際情況，科學選擇項目內容，合理設計項目難度。在教學項目的設計中，教師要注意合理設置項目的難度。高職學生的學習基礎普遍比較薄弱，教師在教學過程中，要對學生相關的知識掌握情況進行較為全面的了解，然后針對學生的薄弱點和長處進行項目任務的合理分配，保證學生在執行項目的過程中，由淺入深，先鞏固掌握簡單的知識，逐漸拓展深入到更難的知識領域，從而讓學生能夠得到理論知識與實踐能力的綜合穩步提高。此外，在項目教學法中，對于學生的實踐能力的培養是非常重要的，既然是實踐，就要求項目的設計必須具備一定的使用價值。在項目的設計中，最好與學生當前所學知識相關聯，并能夠在學生未來的就業和工作中能夠得到有效應用，這要求教師在設計項目的過程中，要對相關的市場實際情況進行比較系統的了解，明確學生未來工作中所需求的技術能力，然后再進行項目設計，培養學生的平面設計的實踐能力。

二、全面進行項目教學準備工作

在高職平面設計實訓教學中，應用項目教學法，教師需要全面進行項目教學的準備工作。在這一過程中，由于學生的資料來源比較匱乏，教師可以幫助學生查找相關的資料以及項目素材。同時，教師在學生執行項目前，要為學生展示與項目內容相關的優秀平面設計作品，讓學生能夠學習其中良好的設計思路和方法。此外，對于項目設計中可能存在的問題和難點，教師應當帶領學生進行提前的分析，并找出解決的辦法，這樣提高設計效率。在項目教學準備工作中，教師需要對學生進行合理的分組。在項目教學的準備工作中，教師應當從項目的難度考慮，對于學生的分組，教師要嚴格按照學生的能力來進行分配，不能讓小組中出現能力發展方向相同的情況。學生的分組要保證小組成員之間的能力能夠得到很好的互補，同時，各個小組之間能力也要保持均衡，不能差別過大，導致在項目的設計中難以選擇設計難度。在每個學生小組中都要選擇一個組長，在項目的設計與執行中，組長要積極發揮自身的作用，監督組內成員，并根據組內成員的能力進行合理的分工，保證組內氣氛良好。

三、落實項目教學法的有效應用

在高職平面設計實訓教學中，教學目標是為了提高學生對于各類平面設計軟件的應用能力。在應用項目教學法時，可以總體分為兩大部分來進行。首先，項目確定與準備階段。在項目教學法的落實過程中，最先要做的就是合理選擇項目內容。對于項目內容的選擇，一般需要遵從四個原則。其一，項目的內容必須能夠為學生提供更好的實踐訓練機會，讓學生能夠通過項目得到專業技能的鞏固，促進學生的學習積極性；其二，項目內容必須和市場情況、工作需求相關聯，保證理論知識的教學與應用能夠在實際的工作中具有良好的應用價值；其三，項目內容的難度要適中，針對學生每一階段的學習情況，要設計相應難度的項目，讓學生能夠在執行項目的過程中得到知識的提升和鞏固；其四，項目內容要能夠比較全面的覆蓋相關的知識點，讓學生的知識應用能夠得到系統的鍛煉。在選擇好項目內容后，教師就要做好相關的準備，進行學生的分組以及資料的收集。

第二，項目的實施與總結階段。項目的實施是項目教學法最為重要的部分，既是理論的方案計劃在實踐中的落實，又是學生合作探究，發揮創意的過程。例如，在房地產廣告的設計項目中，學生需要進行一下幾個步驟來執行項目，分別是制作合適的廣告背景、美化并在合理的位置插入人物圖片、描繪并添加房地產公司的標志、繪制線路圖、添加倒影效果、設計并添加廣告標題與內容、優化圖像色彩。在這一項目的執行過程中，學生需要用到對于圖層、路徑、排版等各方面的設計軟件以及功能，組長要把這些操作進行劃分，分配給組內相應的人員，分模塊同時進行，最后進行綜合處理。在項目的實施過程中，對于出現的問題，教師要及時的指出，并引導學生小組協力解決。在項目完成后，各個小組要將自己組內的項目成果進行展示，老師要表揚表現優異的小組，鼓勵項目成果不夠優秀的小組，充分調動學生的學習積極性。

四、總結

在高職平面設計實訓教學中，應用項目教學法，能夠有效提高教學的效率，讓學生能夠在項目的各個階段，獲得理論知識、實踐能力、寫作能力以及學習興趣的綜合提高，有利于對于學生專業知識和技術的培養，促進學生的全面發展。

參考文獻

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作者：衛樂 單位：安徽國際商務職業學院