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第一篇：大學思想政治教育中逆反心理與疏導研究

逆反心理是指人所處客觀環境與其自身的觀念相悖時出現的一種令之產生反感的心理活動，是人的一種違反常規的心理狀態，這種心理在青少年成長過程中具有一定的普遍性。大學生對思想政治教育活動也常常產生逆反心理，如果不能對其進行有效疏導，必將給大學生的成長帶來消極影響，也不利于高校思想政治教育的順利開展。

一、大學生思想政治教育逆反心理的表現

1.對思想政治教育產生盲目的抵觸心理

一些大學生對思想政治教育存在錯誤認識，認為思想政治教育只是灌輸抽象的理論，講空話，其內容枯燥無味，方法教條死板，甚至認為思想政治教育約束了人的個性發展，并不能真正解決現實生活中的實際問題，對于思想政治教育課程和教育活動也只是應付、得過且過，從而導致一些大學生對思想政治教育存在冷漠、厭煩、抵觸等消極情緒。

2.對思想政治教育工作者的反感心理

一些大學生固執地認為從事思想政治教育的教師都是思想僵化、行為迂腐的人，對思想政治教育教師“敬而遠之”，表現出不信任甚至產生反感情緒。這些心理不僅導致部分大學生與老師之間的溝通交流存在嚴重障礙，也導致有些大學生在思想政治課堂上不愿聽課，或者做與課堂無關的事，甚至無故曠課。

3.對思想政治教育內容的排斥心理

一些大學生不認同、不信任、不接受教師在思想政治課堂講授的內容和正面的宣傳、引導，如對先進人物、先進事跡的宣傳和評價產生抵觸和否定情緒，甚至對先進人物及其事跡盲目地排斥和曲解。不遵守學校的有關規章制度和要求，不配合，不參加集體活動；而對學校不提倡、禁止的事情卻想去“嘗試”，然而并沒有意識到這種行為帶來的消極影響和不良后果。

二、大學生思想政治教育逆反心理產生的原因

1.思想政治教育難以滿足大學生的思想和心理需求

思想政治教育的內容和方式方法難以滿足大學生的需求。有的教育者只是講授抽象的理論，脫離社會生活和大學生實際，聯系大學生成長關注的問題較少，忽視大學生的精神需求和心理需求，因而不能有效解決大學生面臨的思想和實際問題。同時，大學生思想政治教育仍沿用原有的滿堂灌、簡單說教的教學方法，只強調老師的主體地位而忽視學生的接受效果；運用多媒體技術等現代教學手段，限制了課堂的信息量，也難以吸引大學生理解和接受思想政治教育，更加重了大學生的逆反心理。

2.社會不良思潮

對大學生思想的沖擊西方一些國家企圖對我國的思想和文化進行全盤西化，用所謂的“普世價值”麻痹我國青少年，干擾和影響大學生的正確認識和判斷，進而否定社會主義制度。同時，網絡的“低門檻”和大眾傳媒的“轟動效應”，使得大學生獲得的信息良莠不齊，當這些信息同思想政治教育的內容發生沖突時，就會給大學生的思想帶來巨大的沖擊，從而導致其逆反心理的產生。

3.家庭教育對大學生正確思想和健康心理教育的缺失

受應試教育的影響，有些家長過分注重子女的學習成績，不關注子女成長期的心理需求，導致子女對家長的管理產生抵觸情緒。而且，多數家長在情感表達上比較含蓄，在處理問題時也多是采用簡單、粗暴的說教，甚至暴力，無形中影響了孩子真實地表達情緒和感受，也容易導致孩子形成逆反心理。更有生活在單親家庭、留守家庭的學生，他們的心理較為敏感、脆弱，當他們離開家庭走進相對開放的大學時，這種心理上的失衡也會加劇逆反心理。

4.大學生自身認知尚處于發展階段

大學生正處于青春期，大學生活使他們有了自己獨立思考和生活的空間，極大提高了大學生的自信心和自尊心，他們極力擺脫外界的束縛，排斥和抵觸來自外界的管理。從思維發展來看，在這個階段，大學生的獨立思考能力不斷提高，他們更樂于獨立思考，而不只是被動接受外界的信息。他們喜歡用批判的眼光看待周圍的事物，但由于自身能力和認識的局限性，看問題帶有很強烈的主觀主義和感情色彩，缺乏理性思維，當他們的某些想法得不到理解反而遭到批判和否定時就極易產生逆反心理。

三、大學生思想政治教育逆反心理有效疏導的重要性

1.有利于提高高校思想政治教育的有效性

有效疏導大學生思想政治教育的逆反心理，可以幫助大學生真正接受、認同思想政治教育，并能夠積極、主動配合和參與思想政治教育，做到“內化于心，外化于行”。這有利于大學生形成對思想政治教育的正確認知，進而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，并提高自身的社會責任意識，將個人命運與國家發展緊密聯系起來，以取得預期的教育效果，更好地達到教育目的。

2.有利于培育大學生健康的心理素質培養

大學生健康的心理素質是大學生思想政治教育的重要內容之一。在大學生思想政治教育中有效疏導其逆反心理有利于幫助大學生形成對思想政治教育的正確認識，進而培養其良好的思想道德素質，形成樂觀積極的人格品質。只有這樣，大學生才能夠積極參加思想政治教育活動，及時與老師互動交流，拉近師生之間的心理距離，使學生真正愿意和教師做朋友。當學生遇到問題和困擾時，也會更加積極主動地與教師述說，教師及時掌握學生的心理狀態并有針對性地為學生答疑解惑，從而對其心理問題進行疏導和干預，采取有效措施促進大學生的身心健康發展。

3.有利于構建和諧的校園文化環境疏導

大學生對思想政治教育的逆反心理，可以不斷提高大學生的思想道德水平和個人修養，促進同學之間形成互助、互愛的良好氛圍，這在很大程度上能夠避免校園暴力事件發生的概率，保障了校園安全，從而有助于構建和諧校園；同時，也有利于大學生形成愛國、愛黨、愛校的情懷，增強學生學校主人翁的意識，進而保護校園基礎設施，美化校園。另一方面，思想政治教育在提高大學生自身思想覺悟的同時，又有助于他們自覺地投入到校園文化建設中，從而為大學生的學習和成長營造良好的文化。

四、消解大學生思想政治教育逆反心理的對策

1.積極營造良好的思想政治教育氛圍

營造良好的環境氛圍是思想政治教育活動順利開展的重要條件，并對大學生思想道德品質的養成起著重要的促進作用。高校應加強大學生思想政治教育環境建設，努力營造積極、友愛、進取、和諧的正向校園文化環境，減少大學生逆反心理產生的外在因素。同時，通過開展豐富多彩的思想政治教育實踐活動，拓展大學生接受思想政治教育的途徑。積極引導大學生通過參加各種形式的實踐活動，不斷提高自身的認識和思想水平，從而真正理解和接受思想政治教育。還要發揮榜樣示范的教育作用，宣傳大學生關注度高的先進人物、先進事跡，引發大學生的興趣，進而達到教育效果。

2.不斷豐富大學生思想政治教育內容

對大學生進行思想政治教育，一定要了解大學生的思想狀況和心理需求，有的放矢地傳授大學生思想政治教育的內容。這就要求教師在講授思想政治教育理論觀點時要廣泛聯系社會發展實際和大學生的思想實際，并以此為切入點不斷豐富思想政治教育內容，實現思想政治教育內容的與時俱進。在思想政治教育過程中，要針對學生關心的時政熱點、社會問題和現象，結合學生們的所思所想為他們答疑解惑，既要做到材料新穎、例證充分、說服力強，又要站在一定的理論高度闡釋現實熱點問題，使思想政治教育能夠貼近學生的思想和生活實際，真正入腦入心。

3.努力優化大學生思想政治教育方法

科學的教育方法能夠增強大學生思想政治教育的吸引力，有效預防和緩解大學生產生逆反心理。在思想政治教育活動中，教師要充分投入個人情感，建立一種民主、平等、和諧的師生關系，使師生雙方在情感上產生互動、在思想上產生共鳴。以此激發學生的積極性，給學生精神上的鼓勵，使學生主動接受思想政治教育，消除對思想政治教育的偏見。優化教育方法尤其是要改變以往思想政治課“滿堂灌”的教學方法，既發揮教師的主導作用又強調學生的主體作用，充分調動大學生學習的積極性和主動性。同時，教師要善于利用新的教育載體來開展教育活動，如網絡、多媒體、QQ、微博、手機等，提高思想政治教育方法的靈活性，使大學生更樂于接受思想政治教育。

4.提升思想政治教育者的綜合素質

在高校思想政治教育活動中，教育者素質與修養的高低，直接影響著教育效果。言行一致、品德高尚的教師具有較強的人格魅力和形象感染力，學生較容易對其產生好感與信任，并形成良好的師生關系，這有利于消除大學生思想政治教育的逆反心理。所以，教師首先要有堅定的政治信念，不斷提高自身的道德修養，在工作和生活中以身作則、發揮表率作用，用實際行動感染和教育學生，贏得學生的信任。同時，教師要不斷豐富知識，提高專業技能和教學能力，善于接受新生事物，運用多載體、多方法教學，做到言之有理、有據、有物，以自己的真才實學傳授思想政治教育內容。

5.加強大學生的心理疏導和人格塑造

通過多種途徑提高大學生的心理素質，是緩解或者消除大學生思想政治教育逆反心理的重要途徑。首先，大學生對自己要有充分的自我認知，能夠正確分析自己優點和不足，做到不自卑、不自負。教師要引導大學生多思考、多觀察，培養學生全面分析問題的能力；對于學生出現的問題要及時關注，并采取措施進行耐心的疏導，給予學生更多的理解和支持，尊重學生的人格，使學生消除對教師的“成見”，進而消除對思想政治教育的抵觸情緒。此外，教師要通過各種有效措施提高大學生的抗挫折能力和心理適應及調節能力，幫助其塑造良好的心理品質。教師要準確了解學生的思想動態，對心理存在偏差的學生做到及時發現問題，并有針對性對其進行疏導。對思想偏激、批判意識強的學生，應與其多交流溝通，通過積極的正面教育，提高學生的理性思維能力，使其能夠正確客觀分析問題。教師也應該根據學生的喜好盡可能開展有意義、有吸引力的實踐活動，采取積極措施，創新活動方式，努力使實踐活動取得應有效果，避免流于形式；同時，要調動大學生參與活動的積極性和主動性，使大學生在活動中受到教育，能力得到提升，進而消除對思想政治教育的主觀偏見，以提高思想政治教育的實效性。

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第二篇：大學生思想政治教育網絡溝通分析

［摘要］大學生思想政治教育過程中網絡溝通是實現教育目標的重要手段。在大學生思想政治教育中網絡溝通對大學生的積極影響體現在促進了大學生思想政治教育目標的實現、豐富了教育內容、拓展了教育模式、促進了大學生思想道德素質、知識能力的提高。消極影響體現在一定程度上削弱了傳統思想政治教育的主導性，弱化了高校思想政治教育者的主體性，影響了部分大學生的身心健康。提升大學生思想政治教育網絡溝通的對策：提升大學生思想政治教育網絡溝通主體的綜合素質、強化大學生思想政治教育客體的參與意識和溝通能力，增強大學生思想政治教育網絡溝通內容的現實性、優化大學生思想政治教育網絡溝通的校園環境。

［關鍵詞］大學生思想政治教育；網絡溝通

網絡作為一種新興的傳播媒體，正影響著人們生活的方方面面。大學生是使用網絡的主要人群，高校思想政治教育中使用網絡已成為必然趨勢，高校教育主體如何通過網絡與大學生實現有效溝通，實現思想政治教育的目標，對更好開展大學生思想政治教育具有重要的理論和現實意義。

一、大學生思想政治教育網絡溝通的現狀

在大學生思想政治教育過程中，主客體之間通過網絡進行信息交流和情感互動，有益于培養大學生的思想道德素質、知識素質、能力素質等。網絡溝通適應時展要求，以全新的溝通方式促進了高校思想政治教育目標的實現，豐富了教育內容，拓展了教育模式，促進了大學生綜合素質和各方面能力的提高。另外，因為網絡的開放性、復雜性、多樣性等特點也在不同程度上對高校思想政治教育產生不利影響，一定程度上削弱了傳統思想政治教育的主導性，弱化了高校思想政治教育者的主體性，影響了部分大學生的身心健康。

（一）大學生思想政治教育網絡溝通的積極影響

促進大學生思想政治教育目標的實現。首先，促進大學生個體的全面發展。通過網絡溝通，提高了大學生的思想素質，引導其樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀，培養全心全意為人民服務、樂于奉獻、艱苦奮斗、銳意進取的精神，樹立當代大學生對國家和社會的責任感和使命感。增強大學生的政治素質，使大學生具有堅定正確的政治立場和政治方向。提高大學生的道德素質和道德認知能力，培養健康的道德情感。提高大學生的法制和紀律意識，培養自覺遵守國家法律法規、自覺維護學校規章制度的良好習慣。增強大學生的心理承受能力，培養健全人格、堅強意志、鮮明個性和高尚情操。其次，促進大學生群體的全面發展，為國家和社會發展培養合格人才。網絡溝通營造出民主的政治氛圍，高校教育主體和大學生之間在溝通中形成民主、平等的關系。大學生通過網絡暢所欲言，在高校教育者的正面引導下，在溝通中營造出活躍的思想氛圍。

通過網絡溝通創造高雅的文化氛圍，弘揚主旋律，抵制和消除各種不良文化對校園的侵蝕和滲透，營造出高品位的健康文化氛圍。豐富大學生思想政治教育的內容。信息來源的廣泛性為大學生思想政治教育提供了豐富的內容，開放的網絡平臺使信息來源更加多樣化，各種不同類型的原創和轉發信息通過網絡渠道進入校園。多樣性的網絡溝通內容包括方方面面，既有有關大學生學習、生活方面的專業知識、生活知識、愛情友情、健身養生等信息，也有社會生活領域內的政治、經濟、文化等信息，為大學生們答疑解惑、增進情感交流、維系人際關系。增加大學生思想政治教育的方式。互聯網和現代電子技術為大學生思想政治教育探索出了新途徑新方法，高校通過積極開辟和占領網絡將其變成大學生思想政治教育的新陣地。高校在堅持正面導向的同時，為大學生提供各種信息和服務，通過網絡平臺的溝通解決大學生遇到的各種問題，和大學生交流思想，以積極、正面的思想言論引導學生的思想動態。

促進大學生的健康成長。首先，網絡溝通對大學生形成正確的思想道德觀念具有重要的引導作用。通過網絡溝通，高校思想政治教育工作者向大學生們生動講解和灌輸重要的政治理論，以及科學的人生觀、世界觀、價值觀。其次，網絡溝通使大學生豐富了獲取信息的方式和知識結構，培養了科學的思維方式。大學生在廣闊的網絡空間中思維得以擴展，通過網絡接觸到很多先進的信息和技術，有助于培養其創新思維。第三，網絡溝通有助于培養大學生良好的行為習慣，確立科學的行為方式。通過網絡溝通教育主體可有效遏制大學生在使用網絡過程中有違理性、不符合道德規范和法律規范的行為，科學引導其養成社會發展所需的網絡行為習慣。第四，通過網絡溝通可及時解決大學生學習、生活、情感等成長過程中遇到的難題、困惑。網絡溝通使大學生更容易敞開心扉，暢所欲言，可以更好地緩解他們的思想負擔和心理壓力，從而更好地學習和生活。

（二）大學生思想政治教育網絡溝通的消極影響

網絡的開放性及大學生個體的差異性會影響高校思想教育目標的順利實現。首先，魚龍混雜的網絡信息會對高校思想政治教育帶來干擾，各種不良信息會降低大學生思想政治教育的實效，對大學生“三觀”的形成構成威脅，滋生拜金主義、享受主義、崇洋媚外等不良思想。網絡溝通的多向性降低了教育主客體之間的交流效果，傳播渠道的多樣性也容易弱化思想政治教育的反饋，網絡的虛擬性導致教育者難以準確掌握大學生的思想狀況。削弱大學生思想政治教育的主導性。網絡信息的多樣性加大了大學生甄別和選擇的難度，巨大的網絡信息流良莠不齊，大學生很容易接觸到各類不良信息甚至反動的思想。由于大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀不太成熟時期，知識水平和社會閱歷有限，網絡信息的多元化使大學生難以做出科學理性的分析和判斷，難免與主流價值觀形成沖突，導致大學生思想政治教育的主導地位受到嚴重沖擊。近年來大學生網絡成癮和網絡犯罪的問題逐年增加，導致出現各種精神問題、心理障礙，影響了大學生正常的學習和生活，網絡的錯誤引導整個人生規劃產生錯誤選擇。弱化了大學生思想政治教育者的主體意識。傳統的思想政治教育主要通過講解、正面交流以及報刊、廣播電視等大眾媒體來進行，高校的思想政治教育工作者可有意識地選擇教育材料向大學生進行集中、持續、高強度的傳播，具有很強的可控性，教育主體意識體現明顯。

網絡的開放性和信息的高速傳播導致網絡的可控性低，龐雜的網絡信息和高校教育者所提供的信息可能產生較大差異，甚至截然相反，導致大學生產生思想上的困惑和混亂。網絡的匿名性降低了教育主體對客體的可控性，導致無法針對性地開展思想政治教育。影響大學生的身心健康。部分大學生網絡成癮，身體健康素質下降。網絡世界包羅萬象，豐富多彩，對大學生具有很強的吸引力和誘惑性。部分大學生無法抵制網絡的誘惑，不同程度地沉溺于網絡，每天花費大量時間用于上網，打亂了正常的學習、生活秩序，這樣的生活方式嚴重影響了大學生的身體健康，導致睡眠不足、體質下降。其次，部分大學生的心理健康受到影響。網絡信息的良莠不齊，網絡的開放性和可控性的缺乏，導致現實生活中的法律法規、道德規范的作用弱化，大學生極易受不良信息影響，出現道德感模糊、倫理法律觀念淡化的現象，在出現情感問題、學習障礙、就業問題、人際關系等誘因之后極易產生心理問題，嚴重者可導致心理疾病產生。

二、提升大學生思想政治教育網絡溝通實效的對策

（一）提升大學生思想政治教育者的綜合素質

首先，要提高教育者的思想政治素質，培養堅定的政治立場，堅持正確的政治觀點，在重大原則問題上旗幟鮮明，具有較強的政治鑒別力和政治敏銳性。加強教育者的思想道德修養，有高度的責任感，堅強的毅力，具備良好的職業道德、家庭美德和社會公德，從而在網絡溝通中率先垂范，以言傳身教影響學生。其次，提高教育者的知識素質。高校思想政治教育工作者要熟練掌握網絡知識、技術知識和傳媒知識，了解大學生思想的發展規律，具備溝通的方法和技巧。教育主體還要廣泛涉獵教育學、心理學、社會學等網絡溝通所需具備的輔助知識，準確掌握大學生思想行為發展狀況。第三，提高教育主體的能力素質。培養教育者的創新能力，使其在網絡溝通中具備大學生樂于并易于接受的溝通方式，提高教育的針對性和有效性。提高教育者的觀察思考能力，掌握科學的觀察思考方式，培養良好的思考習慣，并不斷總結經驗。提高教育者網絡溝通的表達能力，使其能運用流暢、簡潔、樸實、風趣的語言與受教育者進行溝通。提高教育主體的組織協調能力，形成學校、社會網絡溝通的強大合力。強化教育者的信息處理能力，及時有效分析大學生的思想發展動態，從而開展有效的網絡溝通。

（二）強化大學生網絡溝通的參與意識和溝通能力

首先要激發大學生參與思想政治教育網絡溝通的積極性，使其主觀上具有參與溝通提高思想行為境界的愿望，形成“我要溝通”的心態。教育者要引導大學生主動參與到網絡溝通中，使其對溝通內容進行內化和吸收，并理解溝通內容的內涵和本質。其次，幫助大學生對網絡溝通效果及時進行反饋。及時有效的反饋將有助于教育主體對大學生思想動態及溝通效果的掌握，并在此基礎上制定下一步解決方案，使思想政治教育更具有針對性，增強網絡溝通的實效性。第三，強化大學生思想政治教育網絡溝通能力。培養大學生運用網絡的能力、信息鑒別及應用能力、網絡操作能力及軟硬件知識，進而確立網絡溝通目標，選擇溝通方式和溝通內容。

（三）增強思想政治教育網絡溝通內容的現實性

大學生思想政治教育網絡溝通內容要具有現實性和科學性。思想政治教育要堅持主流意識形態的指導地位，但不是死守教條，而是用馬列主義的觀點、立場和方法來解決大學生學習、生活中遇到的問題，使之成為我們行動的指南。如實反映時展的要求，實事求是，引導大學生形成正確的價值觀念、思想觀點，言行適應時代要求。如實反映社會熱點，正確對待社會主義初級階段社會公平、收入差距、環境污染、腐敗等現象。

（四）優化大學生思想政治教育網絡溝通的校園環境

首先要優化大學生思想政治教育的校園物質環境。濃郁的學術氣息、文化氣息、優美的校園環境有益大學生身心健康發展，對培養良好的思想品質和高尚的道德情操具有強大的感染作用。怡人的校園環境也為大學生思想政治教育網絡溝通提供了良好的外部環境。其次，優化大學生思想政治教育的校園精神環境。以正確的價值觀在網絡溝通中引導大學生，規范大學生的網絡交往行為。培養大學生良好的網絡溝通心理環境，潛移默化地影響大學生的網絡溝通行為。運用多種形式進行經常性的校風建設，吸引師生共同參與。廣泛開展豐富多彩的文體活動，加深師生間和學生間的溝通和了解，形成和諧的校園人際關系，促進大學生積極心態和健全人格的形成。

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作者：萬洪蓮，李婉君 單位：江蘇食品藥品職業技術學院

第三篇：多元文化下大學思想政治教育探討

摘要：在社會文化建設中，多元文化的發展和更新體現了新的發展趨勢。隨著多元文化視野的不斷更新和創造，大學生的思想政治教育在文化發展中面臨多種挑戰。不僅僅是主流文化的淡化、一元文化與多元文化的不同，大學生的思想價值和認識也體現不同的發展形勢。所以在本文中，在多元文化視野發展形勢下，根據大學生思想政治教育工作中存在的挑戰性問題進行分析，從而給出相關的發展戰略。

關鍵詞：多元文化；大學；思想政治

引言

在多元文化思想創新形式下，大學生思想和行為在表現形式上體現一定的挑戰性，由于大學生是文化創造和文化創新的主要傳播者和建立者。對社會發展和建立具有積極作用，也影響了學生在價值觀的體現方式上。所以在多元化形式發展下，就要形成一元與多元文化的辯證統一，開拓思想文化的統一性和科學性，從而形成正確的發展模式。

一、多元文化視野下大學思想政治教育的挑戰問題

(一)主流意識形態的挑戰。在網絡文化傳播下，一元文化已經得到束縛，特別是傳統文化與現代文化、中西文化的融合形成較大復雜性。在意識形態發展下，由于西方思想的不斷變化和滲透，我國文化在自身發展中具有一定的誘導性，并沒有形成正確的理想建設。在我黨相關政策建設中，由于西方分化戰略的體現，降低了我國的文化創建模式。在網絡建設期間，西方在傳播形式上降低了文化價值的體現，導致我國人民在認識西方文化的同時，否認了我國文化的自身發展。雖然大學生在發展形式下體現多樣性發展，但在社會主義發展下并不能實現積極的價值觀，在思想政治教育發展中對意識形態發展具有一定局限性。

(二)思想教育主動權挑戰。思想教育的主要目標和發展形式就是根據教育者發展相適應的教育活動，使社會主義思想、政治思想以及黨的方針政策都能保證受教育者的接收方式，從而在社會實踐方式中實現正確的價值觀創造。思想政治教育工作具有一定話語權，但由于社會在不斷發展進步，社會文化的傳播方式也不斷豐富，新興媒體形式下的信息傳播參差不齊，思想教育的主動性體現消極的影響形式，沖擊著主導性的發展和創建，從而產生誤導性。

(三)思想教育權威性挑戰。在社會多元化文化形式下，文化體現更大的繁榮性，但由于網絡信息資源的有效利用，推動了繁榮性的創造和發展。大學生在網絡使用中比較廣泛，接受的信息知識不僅多樣，而且更復雜，導致大學生在信息了解和掌握能力上存在較大誤差和改變，從而降低了大學生的身心發展。大學生在教育發展過程中形成了個性化的發展形式和獨立的創新思想，他們選擇的網絡資源更形成更多的認同點，但思想價值的體現形式并不能形成規范性，從而導致思想政治教育的挑戰發展。

二、多元文化視野下大學思想政治教育的創新發展

(一)實現文化工作自覺性。文化工作的自覺性主要是在自身文化生活發展中實現的，如文化行為的歷史發展、形成條件以及發展特點等形式。在多元化視野下，大學生在當展中的自覺性主要是主體的意識發展和創新精神發展形成的，在高校思想政治教育中具有重要作用[3]。在實際教學期間，要發揮自覺性，首先，提升教學文化的發展水平，將理論教學中相關的文化內容進行挖掘，以實現教學內容的豐富性。在教師自身發展期間，要提升教師的基本素質和文化水平，使他們以自身發展作用實現教學模式。然后在校園中創建良好的文化環境，不僅要體現思想性、學術性的校園文化，在構建方式上還要具有一定的創新模式。最后，保證校園文化的持續發展，不僅要促進該學科教學的和諧發展，還要保證大學生的健康發展。

(二)開展文化德育工作。在多元文化視野下，在社會經濟、社會政治以及社會生活發展中都離不開思想政治教育。要實現思想政治教育與文化的融合方式，就要展現文化的先進性和教育工作的統一性。在發展期間，就要營造良好的校園氛圍，使校園文化展現健康、和諧的發展形式。在文化環境建立下，還要實施素質教育，使學生在文化素質與精神素質建立下實現良好發展。高校根據學生在文化發展形式上的創新模式進行宣傳，根據實際的教學目的實施深化方式，從而實現多元文化視野下的創新發展。

(三)以網絡為載體形式。在網絡媒介發展形式下，大學生接觸的信息不斷復雜化，而且大學生對新事物的好奇和發展，大學生的思想發展也不斷復雜化[4]。在思想政治教育中，以網絡為主要媒介方式進行發展，不僅增加了大學生在發展中的興趣來源，也實現了思想政治教育的新模式。網絡媒介方式下的思想政治教育工作能培養大學生的道德理性，明確網絡信息的優劣勢，形成正確的社會發展觀。而且，在這種新模式下，也贏得了主動權和權威性，在思想政治教育工作中發揮引導地位，從而促進大學生的全面發展。

三、結論

在多元文化視野下，大學思想政治教育實現了文化一元與多元的融合方式，從而實現了思想政治教育在發展期間的民主性和開放性。大學生在實際思想政治教育中不僅要認清多元文化在社會發展中要面臨的挑戰性問題，還要將該學科中的理論知識與社會實踐相融合，在網絡媒介發展形式下，引導大學生形成正確的文化思想，建立科學發展觀，從而培養大學生在社會主義建設中的良好發展。

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[4]鄭清一.多元文化視野下的大學思想政治教育探索[J].讀與寫(教育教學刊),2015,04:74.

作者：馮楠 單位：呼倫貝爾學院

第四篇：新媒體下民辦院校大學生思想政治教育探究

摘要：民辦院校大學生思想政治教育工作是高校思想政治教育工作的重要組成部分。本文將以民辦學校大學生思想政治教育為主要研究內容，在闡述新媒體環境內涵及作用基礎上，指出新媒體環境下民辦院校大學生思想政治教育工作的新變化，進而從樹立開放教育觀念、建設思想政治教育新媒體陣地，加強新媒體監管等方面探討了民辦院校新媒體環境下大學生思想政治教育工作開展策略。

關鍵詞：新媒體；民辦院校；大學生；思想政治教育

一、新媒體內涵及對思想政治教育的作用

（一）新媒體的內涵

新媒體是媒體形態的一種，是有別于書信、電話、報刊、廣播等傳統媒體的一種新興媒體。目前，國內學者對新媒體內涵，各抒己見。有的學者認為新媒體是一種以數字技術和網絡技術為主要手段為人們提供信息技術服務的方法；有的學者則認為新媒體是現代高新技術在傳媒領域成功運用的文化成果。學者對新媒體內涵的理解雖有差異，但存在一定共性。在總結前人研究基礎上，本文認為：新媒體是以現代數字技術、網絡技術和移動同行技術為依托為人們提供各類信息服務的新興媒體。

（二）新媒體對思想政治教育工作的作用

新媒體環境對大學生思想政治教育工作的作用主要體現在生活、學習和思想與觀念上。具體如下：1、學習生活層面：新媒體的出現和發展，使大學生獲取最新知識和資訊變得十分便利，同時也極大地豐富了大學生獲取信息的渠道。2、日常生活層面：新媒體環境為大學生進行人際交往提供了一個新途徑，使得人際交往更加容易，溝通更加便利。3、思想觀念方面：新媒體可以拓寬大學生的關注面，了解不同地區的不同觀念差異，價值觀，了解社會名人獨到的見解，并為大學生吸收科學文化知識創造條件。

二、新媒體環境下民辦院校大學生思想政治教育發生的變化

新媒體環境對對民辦院校大學生思想政治教育工作帶來了巨大的變化，深刻地影響著民辦院校大學生的思想觀念、行為方式和心理認知。新媒體環境下民辦院校大學生思想政治教育工作的新變化表現如下：

（一）新媒體環境下民辦院校學生主體性凸顯，但缺乏對新媒體信息的判斷和質疑能力

新媒體環境下，學生的主體性更加凸顯，學生可以依據自己的需求或興趣來自由選擇各種感興趣的事物，并給與關注。但是，信息時代下，新媒體也將一些負面信息、不良思潮等帶到了大學生身邊，對他們價值觀念以及人生觀念造成了一定的影響。因此，民辦院校必須清楚認識到大學生在辨別、判斷和質疑能力的重要性，而思想政治教育工作者也面臨著如何幫助學生明辨是非，對多種信息進行解釋等工作。

（二）新媒體成為民辦院校學生展現自我價值的重要途徑

隨著新媒體的發展，在民辦院校中各種社交網絡環繞大學生，成為他們表現自我的重要途徑。同時，在大學思想政治教育中，師生之間的溝通是十分重要的，而新媒體作為一種學生展現自我的途徑，對思想政治教育工作的開展同樣十分重要。因此，民辦院校在開展大學生思想政治教育工作時，應學會整合各種新媒體資源于教育活動之中，借助多媒體實現學生之間互動與積極影響。

（三）新媒體環境下民辦院校大學生思想政治工作更為復雜

新媒體環境下，民辦院校思想政治教育工作形勢更加嚴峻，這要求民辦院校教師在開展思想政治教育工作時，必須注重對大學思想道德層面的引導，通過運用富有趣味的方式來吸引大學生進行思想政治教育學習，樹立誠信的品德。同時，也可以通過與學生的廣泛接觸，了解學生遇到的問題，以便給予正確的引導和幫助。

三、新媒體環境下民辦院校大學生思想政治教育工作路徑

（一）樹立開放式的思想政治教育觀念民辦院校以往的思想政治教育以理論為主，大多時結合當時社會發展實際，以弘揚主旋律為核心，以社會主義辦學方向為導向，對學生開展以灌輸為主的思想政治教育。新媒體的快速發展下，與網絡一同成長起來的大學生，其思想觀念和思維方式也發生了深刻的變化。所以，思想政治教育觀念也應進行相應的變化，由相對穩定走向多元化。

（二）加強大學生思想政治教育

新媒體陣地建設在民辦院校大學生思想政治教育中，必須充分利用手機和互聯網兩大重要載體來建設大學生思想政治教育新媒體陣地，發揮新媒體對大學生思想政治教育的積極作用。具體而言，可以從如下兩方面入手：1、建立大學生思想政治教育平臺。可以開設網上黨團校、大學生思想政治教育官方微博、微信公眾號等，也可以建立一批傳遞正能量，弘揚中華民族優秀文化傳統和愛國精神的專題網站。同時，應當依托高校校園文化建設，實現“現實”與“虛擬”相結合，同時介入學生之間交流較多的網絡平臺，例如微信、微博、QQ等方式進行交流互動。2、通過新媒體挖掘與民辦院校學生生活相關的教育內容。通過熱點問題引發學生的關注，通過學生對這些問題的密切關注，將思想政治教育工作滲透其中。借助新媒體，不見可以增強大學生解決生活問題的能力，更能使大學生通過參與其中形成團結互助的精神，不失為一種良好的思想政治教育方式。

（三）充分利用多方力量，加強對新媒體的監管

首先，應使學生學會通過新媒體應學習接受一些正面的信息，宣揚積極向上的東西，自覺抵制一些迷失自我、誘人犯罪的內容。其次，多方形成合力，共同做好網絡監管。具體而言，要建立上網實名制，監管網民行為，避免一些匿名言論的出現；同時，高校通過技術手段，屏蔽學生訪問一些不良網站，建立校園網自動報警系統，為大學生創造干凈的媒體環境，做好民辦院校大學生思想政治教育工作。

四、結語

新媒體環境下，民辦院校大學生思想既面臨著巨大的機遇，也遭遇了一定的挑戰。民辦院校教師必須充分認識到新媒體環境對思想政治教育的積極影響，并通過樹立開放式的思想政治教育觀念、思想政治教育新媒體陣地建設以及加強對新媒體的監管等方面入手，促進大學生思想政治教育工作的實質進步。

參考文獻：

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[3]王建珍.新時期民辦院校大學生思想政治教育的思考[D].山西農業大學,2013.

作者：董秀瑩 單位：長春財經學院

第五篇：黨風廉政建設與大學生思想政治教育協同分析

摘要：高校通過對大學生進行思想政治教育，提高其思想認識上的覺悟，培養優秀的大學生黨員，這將有利于我黨基層組織活力與凝聚力的增強。通過黨風廉政建設，充實大學生思想政治建設的內容，提高大學生思想政治教育的質量。本文通過介紹黨風廉政建設與大學生思想政治教育，分析了兩者之間的關系，提出了該如何協同整合黨風廉政建設與大學生思想政治教育，為黨風廉政的建設和大學生思想政治的教育提供一定的指導。

關鍵詞：黨風廉政建設；大學生；思想政治教育；協同整合

大學生是我國未來社會主義的接班人，社會建設的主力軍，提高大學生政治思想觀念，有利于未來我黨的凝聚力和戰斗力。通過加強黨風廉政建設和大學生思想政治教育，可以幫助大學生認識我黨，樹立正確的價值觀，培養高尚情操。目前，由于社會的快速發展以及思想道德教育的忽視，導致我黨出現了很多貪污腐敗的問題，為了保證未來我黨隊伍高效廉潔，需要加大大學生思想政治教育工作的力度。

一、黨風廉政建設與大學生思想政治教育

1.思想政治教育。思想政治教育是利用社會為大多數人所接受的思想觀念、政治觀念以及道德規范，進行有目的、有計劃的影響、教育，使被教育人員形成大多數人所接受的思想觀念、政治觀念、道德觀念。為了達到大學生思想政治教育的效果，學校主要通過課堂，演講，講座，辯論以及其他形式影響大學生政治思想、道德觀念的形成。大學生思想政治教育是大學生教育的重要部分，它與大學生文化教育同樣重要。通過思想政治的教育，大學生對我黨的發展以及我黨的優勢進行了全面的了解，這將有利于為我黨培養可靠人才，推動著我黨未來的發展。

2.黨風廉政建設。

2.1黨風廉政建設內容。廉政建設是規范政府權力的使用，保證掌管和應用政府權力的公職人員清正廉潔的一種建設形式。黨風廉政建設是通過健全法律制度，完善監察制度，加強建設廉政文化等措施來完成。大學校園是純潔的地方，貪污腐敗不正之風進入校園，嚴重影響大學生的思想道德和正確價值觀的確立。為了加強黨風廉政建設，學校要加強校園廉政文化的建設，完善廉政文化體系，從學校領導，教師以及學生個人多個方面進行黨風廉政的建設。

2.2黨風廉政建設的意義。黨風廉政的建設是我黨能夠長久執政的重要原因。通過我黨人員思想上的提高，有利于加強我黨執政的高效性，能夠真正的做到為人民服務，代表大多數人的利益。對大學生進行黨風廉政建設可以提高大學生的認識覺悟，能夠在個人利益與集體、國家利益發生沖突時，做出準確的選擇，能夠在未來我黨的建設中，保持我黨的優越性。通過廉政文化的建設，推動黨風廉政的建設。廉政文化是我國的先進、健康文化，是我國喜聞樂見的大眾文化，通過廉政文化的建設，影響社會所有人員的廉政意識，提高人民對執政人員的監督以及執政人員自身監督，推動我黨黨風廉政的建設。高校是一個小社會，作為學校和社會的過渡地帶，通過高校廉政文化的建設，有利于將大學生發展成為我黨的中堅力量，從而為我黨注入新鮮的血液。

二、加強黨風廉政建設，推進大學生思想政治教育

1.黨風廉政建設與大學生思想政治教育。

1.1大學生思想政治教育功能。大學生思想政治教育具有導向功能。通過對馬列主義、思想鄧小平理以及中國特色社會主義理論的學習，大學生在社會活動中，能夠堅持黨的理論、路線、方針，指導自身做出正確的決定、選擇。在理論知識的指導下，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。能夠為了保證黨的路線、方針的落實，需要加強大學生思想政治教育。大學生的思想政治的教育有利于在未來社會生活中，保證走社會主義發展道路，保證堅持黨的發展道路。

1.2黨風廉政建設的作用。黨風廉政建設具有導向作用。社會影響著個人價值觀的形成，大學生由于生活環境比較簡單，世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，很容易受到外界因素的影響。黨風廉政建設有利于規范學生的價值取向，行為規范，在社會實際活動中，具有指導作用。通過廉政建設，加強政府工作人員的清正廉潔，保證政府機構高校運行，有利于增強大學生對我黨的認同感。

1.3黨風廉政建設與大學生思想政治教育結合的意義。廉政文化建設與大學生政治思想教育有效結合，有利于弘揚主流價值觀，提高學生的思想政治教育水平和促進校園廉政文化的建設。通過兩者有效結合，可以為我黨提供可靠的人才資源，為我黨發展提供新鮮的血液。

2.有效協同整合黨風廉政建設與大學生思想政治教育工作。我黨廉政建設與大學生思想政治教育有效結合，主要是通過高校廉政文化的建設。在高校廉政文化的建設過程中，主要通過加強文化教育，優化教育課程，重視教師、領導的模范作用，落實政治教育這四個渠道來實現。

2.1加強文化制度的建設，改善大學教育環境。堅持黨委領導下的校長負責制，黨委的領導權，校長的行政權，教授、教師的學術權、其他職工的民主權相互獨立，保證行政權與學術權的分離，加強黨委的指導作用，促進其他職工民主的、合法的行使自身的權利。高校內部，各個部門各司其職，明確分工，提高工作效率。學校要設立監督機構，保證權利的合法使用，杜絕高校內部出現貪污受賄，賞罰不明，保證學生生活環境、學習環境的純潔，杜絕不良風氣對學生造成負面影響。

2.2優化高校思想政治教育課程，提高對學生的指導作用。黨風廉政建設在高校中是一項系統的，循序漸進的過程，對學生的影響也是一個潛移默化的過程。高校黨風廉政建設最主要的渠道是通過優化思想政治教育課程。傳統的思想政治教育課程課堂主要方式是教師講，學生聽，課堂枯燥乏味，導致課堂教學效果差，作為主要的教育方式，對學生的影響力小。優化思想政治教育課程，采用多樣化教學內容，個性化教學方式，全面調動積極性，提高課堂效率，落實教育方針。教師講課理論聯系實際，分析當今社會貪污腐敗出現的原因以及如何避免，提高學生理論在實踐中的應用，提高學生思想上對貪污腐敗的防范。

2.3重視廉政建設，加強老師、領導的模范作用。領導在高校工作中具有很重要的示范作用，所以要加強領導隊伍的廉政建設，提高其在學校的模范作用。高校領導要忠于黨的教育事業，提高自身的道德建設，價值觀念，注意自己的一言一行，做到愛崗敬業，通過自身的提高，影響其他教職工隊伍的建設。領導的模范作用有利于對大學生形成對模范人物的敬仰、崇拜，這將促進大學生形成正確的價值觀。加強教師隊伍的廉政建設。教師與學生的聯系密切相關，由于學生經歷，生活環境簡單，教師的行為直接影響著學生對社會的認識。目前，教師學風不正，學術造假經常發生。學生行賄，教師在對學生評估時給予高分；教師將的學術論文用于自己評職，這不僅影響教學質量，也會給學生價值觀的形成造成負面的影響。

2.4嚴格落實政治教育，增強教育的高效性。在大學生思想政治教育的過程中，要根據教育規律，改變教學方式，完善教學內容，從各個方面將廉政工作落實到大學生思想政治教育的過程中。實現教育的高效性可以通過豐富廉政知識，拓展校園文化宣傳的平臺，提升廉政文化建設的品味。學校可以針對大學生目前的思想狀況，舉辦廉政演講，講座以及其他形式的活動，號召學生積極的參與。

三、結語

綜上所述，黨風廉政建設對大學生思想政治教育有著重要的指導作用。高校要加強學生的思想政治教育與黨風廉政建設的協同整合，這將為我黨基層組織提供可靠的生力軍，保證社會環境的純潔。

參考文獻：

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作者：王文凱1，程桂芳2 單位：1.武漢輕工大學2.湖北財稅職業學院