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【摘要】隨著我國教育體系的不斷更新，國家建立了一批應用型本科院校，應用型本科院校是專門為社會經濟發展培養專業人才的學校。校企合作是應用型本科院校發展的重要選擇，是應用型本科院校發展的關鍵，是培養社會應用型人才的重要方法。本文對校企合作人才培養模式進行了深入分析，旨在切實推進其實施，提高應用型本科人才培養質量。

【關鍵詞】應用型本科；校企合作；人才培養模式

隨著我國高等教育的普及，地方本科院校逐漸成為我國高等教育本科教育的主力軍。地方本科院校是地方性、綜合性的教學型學校，主要培養的是應用型本科人才。地方本科院校應立足本地，依托當地經濟社會發展，承擔培養人才的重要使命。因此，學校與企業之間進行合作，讓企業參與人才培養，從人才培養的需求出發，結合當地特點，深入全面地分析校企合作人才培養模式并切實推進實施，提高應用型本科人才培養質量，是現代教育教學改革的主要趨勢。

一、校企合作培養人才的重要性

（一）校企合作是社會與市場的需要

目前，我國高校人才培養模式與市場經濟發展不相適應，存在矛盾。一方面，企業需要大量應用型技術人才，另一方面，學校所培養的人才實踐能力差，不能滿足企業的需要。通過校企合作，學校可以根據企業的反饋和需求更新教育內容，注重培養學生的實踐技能，從而培養大量高素質的社會需要的應用型人才、企業實用的人才，解決人才供需之間的矛盾，推動當地社會經濟的健康發展。

（二）校企合作是應用型本科院校發展的方向

作為地方本科院校，由于其運行時間短、教師隊伍薄弱、社會認知度低、教學投入不足，地方高校應用型人才培養質量受到限制。只有學校和企業合作，把生產、教學和研究聯系起來，才能提高人才素質。通過校企合作，一方面，有針對性地進行人才培養，充分利用企業資源，彌補學校實訓設施的短板，提高學生的實踐技能；通過搭建校企合作平臺，培養學生的綜合素質，增強學生的就業能力，提高學生的綜合實踐能力和創業能力。另一方面，有利于“雙師型”教師隊伍建設，高校大多數教師缺乏企業工作經驗，實踐教學模式單一，導致學生實踐能力不足。同時，具有豐富實踐經驗的工程技術人員可以參與到學校的教學活動中，共同開展研發項目。通過校企合作充分利用企業資源對高校教師進行培訓，改善教師的知識結構，強化教師的技能，提高教師的實踐研發能力。

（三）校企合作可以使應用型院校更好地服務地方經濟

地方高校受制于各自的地理位置、資源條件、發展基礎等因素，這就決定了地方院校人才培養必須以地方經濟為導向，滿足地方經濟建設的需要，因此地方院校要加強與本地企業的合作力度，增加應用型人才培養的規模。校企合作辦學可以根據當地市場需求設定人才培養目標，調整專業設置，提高辦學機制的針對性和靈活性。只有這樣，地方高校培養的人才才能夠適應當地經濟發展的需要，同時極大地促進地方高校的發展。

（四）校企合作是一種“雙贏”模式

學校和企業合作是一種“雙贏”的模式，是一個雙向激勵的過程。通過學校和企業之間的合作，學校和企業的優勢都可以充分發揮出來。他們互相支持，共享信息和資源，學校可以利用企業提供的設備進行實踐教學，企業也可以利用學校場所培養人才。學校和企業的設備和技術相輔相成，資源共享，利益分享。學生在學校學到的知識與企業實踐相結合，可以促進企業生產力的發展，加快企業自身人才的培養和教育，縮短從學到企的適應過程，節約教育和企業成本。

二、應用型本科院校校企合作人才培養的途徑

（一）校企合作人才培養要根據區域

經濟發展調整專業課程為了較好地滿足當地經濟發展的需要，學校要結合本地的政治文化環境、經濟發展趨勢，有針對性地調整專業課程，只有這樣，才能培養出企業所需的人才，較好地為當地的經濟發展服務。在進行校企合作時，可以依據企業的具體情況，完善課程設置和教學內容，充分利用企業的資源，彌補學校辦學硬件設施不足的問題。通過引入企業資源，增加選修課程的比例，并且利用企業的教學資源，增加針對選修內容的實踐教學。

（二）校企合作人才培養的課程體系要與企業發展要求一致

校企合作人才培養模式的核心內容是課程體系和教學內容，通過引進高素質的人力資源，能夠有效地提高應用型本科人才的培養質量。要想提高應用型本科人才的應用和實踐能力，必須充分發揮企業在建立課程體系和確定具體教學內容中的作用。同時，適當的課程體系和教學內容也有助于企業參與教學的深度和廣度。在企業的深度參與下，教學方法會相應地發生改變。企業的實際生產情況和企業技術人員的觀念，決定了企業的教學活動更加注重可操作性和實用性。在校企合作人才培養模式下，要允許企業技術人員根據自身實踐經驗和對教學的獨特理解，建立具有校企合作特色的教學方法；要通過學校和企業的共同努力，建立相應的課程，以滿足企業發展的需要。此外，優化課程時要注意課程之間的聯系，特別是能力培養的聯系。

（三）校企合作人才培養需要“雙師型”教師團隊

應用型本科院校校企合作人才培養模式，要求教師既有專業的理論知識又有豐富的實踐經驗，但目前大多數教師往往只有理論知識，而缺乏實踐經驗。因此，建立一支綜合技能型教師隊伍是校企合作的首要任務。一方面，學校可以合理安排教職工在合作企業進行實踐技能培訓，使理論知識與企業的實際技能更好地結合起來；另一方面，學校也可以聘請具有豐富實踐經驗的工程師來校上實踐課，結合實際操作，有針對性地教學。

三、校企合作培養人才的探索與實踐

（一）校企合作促進校企價值融合與共識

通過調查，我們發現當前校企合作中存在一些問題：一是企業與高校合作的效果不理想，雙方尚未建立真正的“雙贏”體制和機制；二是教師的科研能力、科技開發與轉化能力不強；三是校企合作的長效機制沒有形成，大多是學校積極而企業不熱，企業主動尋求與學校合作辦學的情況不多；四是一些高校在專業設置和人才培養方面不了解企業對人才的要求，學科設置仍然存在很大的盲目性。因此，應用型本科院校必須轉變觀念，改變純粹的學術價值體系，將教學和科研定位于應用型，注重吸收企業文化價值的生命力。在校企合作過程中，企業不應過多強化自身的短期利益，而應理解高校學術組織的自由探索和公益性特征，從而形成校企相互合作和共識的理念，畢竟建立良好的校企合作形式需要學校和企業的共同努力。

（二）校企雙方共建專業，深化實踐教學模式

在專業共建、人才共育的人才培養模式下，要充分發揮學校以外的實踐教學基地的作用。學校應根據企業的需要調整專業培養目標，共同制定人才培養計劃，制定教學大綱，修訂實踐教學計劃，完善實踐教學項目任務書，編制符合學生特點的實用教學教材，使培養的學生能夠適應社會需求和勞動力市場的變化，使培養的人才能夠滿足行業需求。

（三）搭建校企合作教學與科研平臺

高校應加強對應用型人才培養模式改革的研究，通過研究教育的一般規律、相關政策，以及國內外應用型人才培養模式改革的成功案例，尤其是校企合作、工學結合成功的經驗，進一步深化對應用型本科院校校企業合作人才培養模式的研究，為建立應用型工程人才培養模式打下良好基礎。在校企合作中，不僅要加強校企合作實踐和實訓平臺的硬件建設，還要建立校企合作的雙贏互動運行機制、人才培養與產業對接適應機制，以及學校與企業之間人員的雙向交流機制。學校應從企業中聘請具有豐富實踐經驗的工程技術人員開展教學活動，指導學生的畢業論文、實習或實踐，共同開展項目開發研究。同時，學校應與當地企業聯合開展“教師入企業活動”，安排教授和青年教師到企業工作，通過企業實踐，積累生產經驗，提高實踐能力，為理論教學提供實用性材料；還可以充分利用扎實的基礎知識，幫助企業培訓員工，這樣既能提高專業技能、鍛煉教師隊伍，也能應用新的知識和技能進行教學實踐，還能更好地服務于企業和地方經濟。

四、結語

應用型本科院校校企業合作人才培養模式被認為是培養社會所需應用型人才的最有效、最重要的途徑。近年來，應用型本科院校在校企合作的人才培養模式中也下了不少功夫。積極推動校企之間的合作層次，促進校企合作長效機制的建立，充分發揮校企合作資源共享的優勢，優化實踐教學課程體系，建設雙師型教師團隊，實施和管理實踐教學等。加強溝通，在雙方“雙贏”的基礎上，充分發揮實踐教學功效，為應用型人才的培養提供有力的支持。

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作者:薛培軍 單位:鄭州工程技術學院